Рабочая программа по обществознанию составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования и Примерной программы. Для составления рабочей icon

Рабочая программа по обществознанию составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования и Примерной программы. Для составления рабочей



Смотрите также:
Рабочая программа По обществознанию (профильный уровень) в 11-а классе...
Рабочая программа Учебного курса по обществознанию Для 11 класса...
Приказ № от 2011 г...
Рабочая учебная программа по химии составлена на основе федерального компонента государственного...
Рабочая программа Учебного курса по обществознанию Для 10 класса...
Приказ по школе № от 200 г...
Рабочая программа по геометрии для 10-11 класса...
Рабочая программа по обществознанию пояснительная записка...
Рабочая программа казьминой Светланы Муратовны по физике для 10 класса Пояснительная записка...
Рабочая программа По обществознанию в 11 классе (базовый уровень) Пояснительная записка...
Учебная программа по геометрии для 10-11 классов на 2009-2010 учебный год...
Рабочая программа по алгебре и началам анализа для 10 класса составлена на основе Федерального...



скачать
Муниципальное общеобразовательное учреждение г. Мурманска Гимназия № 1

Утверждаю

Директор МОУ г. Мурманска

Гимназия №1

_________________________

Зернова Л.М.

Приказ № _______

от

«___» __________ 20______

Согласовано

НМС гимназии № 1

Протокол № _______

от

«____» _____________ 20_____

Руководитель НМС

___________________________

Заиграева Н.В.

Рассмотрено на МО учителей

гуманитарного цикла

Протокол № ________

от

«_____» ________ 20______

Руководитель МО

___________________________

Козырева Н.Н.


^ Рабочая программа

по обществознанию (профильный уровень)

(наименование учебного предмета)


10 класс(-ы)


2010-2011 учебный год

(срок реализации программы)


Составлена на основе Федерального государственного стандарта общего образования, Примерной программы основного общего образования по истории.

(наименование программы)


Программу составили Цыбкльская Ю.В.

(Ф.И.О. учителя, составившего программу)


Г. Мурманск

2010-2011 г.

^ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по обществознанию составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования и Примерной программы.

Для составления рабочей программы в части модуля «Введение в философию» использована авторская программа учебная программа Л.Н. Боголюбова, что учитывает важность философской основы в обучении класса социально-экономического профиля и ориентировано на непротиворечивое восприятие учебного пособия профильного уровня. Рабочая программа дополнена соответственно 11 часами по философии из программы Л.Н. Боголюбова. Возможность такого подхода связана с тем, что Примерная программа определяет

инвариантную (обязательную) часть учебного курса, за пределами которого остается возможность авторского выбора вариативной составляющей содержания образования.


^ Структура документа

Примерная программа включает три раздела: пояснительную записку; основное содержание и требования к уровню подготовки выпускников.


^ Общая характеристика учебного предмета

Профильность курса отражается в представлении в нем основ важнейших

социальных наук: философии, социологии, политологии, социальной психологии. Программа учитывает, что в профильных классах как самостоятельные курсы

изучаются экономика и право.

Помимо знаний, содержательными компонентами курса являются: социальные навыки, умения, ключевые компетентности, совокупность моральных норм и принципов поведения людей по отношению к обществу и другим людям; система гуманистических и демократических ценностей.


Освоение нового содержания осуществляется с опорой на межпредметные связи с курсами истории, географии, литературы.


Цели

Изучение обществознания в старшей школе на профильном уровне направлено на достижение следующих целей:


развитие личности, ее духовной культуры, социального мышления, познавательного

интереса к изучению социально-гуманитарных дисциплин; критического мышления, позволяющего объективно воспринимать социальную информацию и уверенно ориентироваться в ее потоке;

воспитание гражданственности, социальной ответственности;

приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, положенным в основу Конституции Российской Федерации;

освоение системы знаний, составляющих основы философии, социологии, политологии, социальной психологии, необходимых для эффективного взаимодействия с социальной средой и успешного получения последующего профессионального образования и самообразования;

овладение умениями получения и осмысления социальной информации, систематизации полученных данных; освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности в характерных социальных ролях;

формирование опыта применения полученных знаний и умений для решения типичных задач в области социальных отношений; в сферах: гражданской и общественной деятельности, межличностных отношений, отношений между людьми разных национальностей и вероисповеданий, познавательной, коммуникативной, семейно -бытовой деятельности.


^ Место предмета в базисном учебном плане


Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 210 часов для обязательного изучения учебного предмета «Обществознание» на этапе среднего (полного) общего образования. В том числе: в X и классе 102 часов, из расчета 3 учебных часа в неделю.


^ Общеучебные умения, навыки и способы деятельности


Примерная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Обществознание» на этапе среднего (полного) общего образования являются:

- определение сущностных характеристик изучаемого объекта; самостоятельный выбор критериев для сравнения,

сопоставления, оценки и классификации объектов;

- использование элементов причинно-следственного и структурно-функционального анализа;

- исследование реальных связей и зависимостей;

- умение развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного);

- объяснение изученных положений на самостоятельно подобранных конкретных примерах;

- поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа и извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.);

- отделение основной информации от второстепенной, критическое оценивание достоверности полученной информации;

- передача содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно);

- перевод информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст, выбор знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации;

- выбор вида чтения в соответствии с поставленной целью (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);

- уверенная работа с текстами различных стилей, понимание их специфики; адекватное восприятие языка средств массовой информации;

- создание собственных произведений, идеальных моделей социальных объектов, процессов, явлений, в том числе с использованием мультимедийных технологий, реализация оригинального замысла, использование разнообразных (в том числе художественных) средств, умение импровизировать;

- пользования мультимедийными ресурсами и компьютерными технологиями для обработки, передачи, систематизации информации, создания баз данных, презентации результатов познавательной и практической деятельности;

- владение основными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия, полемика), следование этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).

Программа призвана помочь осуществлению выпускниками осознанного выбора путей продолжения образования или будущей профессиональной деятельности.


^ Результаты обучения

Результаты изучения курса «Обществознание» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практикоориентированного и личностно ориентированного подходов; освоение учащимися интеллектуальной и

практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в социальной среде, делать сознательный выбор в условиях альтернатив.

^ Рубрика «Знать/понимать» включает требования к учебному материалу, который усваивается и осознанно

воспроизводится учащимися.

Рубрика «Уметь» включает требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: характеризовать, осуществлять комплексный поиск социальной информации, анализировать и классифицировать социальную информацию, сравнивать, объяснять, раскрывать на примерах, участвовать в дискуссиях,

формулировать собственные суждения и аргументы, осуществлять индивидуальные и групповые учебные исследования по социальной проблематике и т.д.

^ Самостоятельные, лабораторные и практические работы, выполняемые учащимися


Не менее 40% учебного времени отводится на самостоятельную работу учащихся, позволяющую им приобрести опыт познавательной и практической деятельности. Минимальный набор выполняемых учащимися работ включает в себя:


- работу с различными педагогически неадаптированными источниками социальной информации, включая современные средства коммуникации (в том числе ресурсы Интернета);

- критическое восприятие и осмысление разнородной социальной информации, отражающей различные подходы, интерпретации социальных явлений; формулирование на этой основе собственных заключений и оценочных суждений;

- анализ явлений и событий, происходящих в современной социальной жизни, с применением методов социального познания;

- решение проблемных, логических, творческих задач, отражающих актуальные проблемы социально-гуманитарного знания;

- участие в обучающих играх (ролевых, ситуативных, деловых), тренингах, моделирующих ситуации из реальной жизни;

- участие в дискуссиях, диспутах, дебатах по актуальным социальным проблемам, отстаивание и аргументацию своей позиции; оппонирование иному мнению;


^ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ КУРСА.

Учебники.

1.Обществознание. 10 класс: учеб. Для общеобразоват. Учреждений: профил. Уровень/Л.Н. Боголюбов, А.Ю. Лазебникова, Н.М. Смирнов и др. – 2-е изд. М.: Просвещение, 2008.

2. Человек и общество. Обществознание. Учеб. Для учащихся 10-11 ккл.общеобразоват учреждений. В 2 ч. Ч.1. 10 класс. Под ред. Л.Н. Боголюбова, А.Ю. Лазебниковой. – М.: Просвещение,2004.

3.Обществознание. Глобальный мир в XXI веке. 11 класс: Л.В. Поляков, В.В. Фёдоров,

К. В. Симонов; под ред. Л. В. Полякова. – 2-е изд., доп. М.: Просвещение, 2008.

4. Обществознание: 10-11кл. Школьный словарь-справочник. Барабанов В.В. (2004)

. 5.Обществознание. (Учебное пособие для школьников старш. кл. и поступающих

в вузы) Клименко А.В., Румынина В.В.

Методическая литература для учителя

  1. Кравченко А.И. Основы социологии. – М.: Академический проект, 2002.

  2. Обществознание: практикум: пособие для 10 кл. общеобразоват. учреждений: профил. уровень/ [Л.Н. Боголюбов, Ю.И. Аверьянов, Л.Ф. Иванова, и др.]; под ред. Л.Н. Боголюбова. – М.: Просвещение, 2008.

  3. Сорокина Н.Е. Поурочные разработки по обществознанию. Профильный уровень: 10 класс. – М.: ВАКО, 2008.

  4. Дидактические материалы по курсу «Человек и общество». 10-11 кл: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 2002.

  5. Лазебникова А.Ю., Бранд М.Ю. Уроки обществознания в 11 кл.: Методическое пособие по курсу «Человек и общество». – М.: Дрофа, 2000.

  6. Певцова Е.А. Обществознание. 10-11 классы: книга для учителя. – М.: ТИД «Русское слово - РС».

  7. Обществознание. Глобальный мир в XXI веке. Книга для учителя. Поляков Л.В. и др. 2007.

  8. С.В. Краюшкина Тесты по обществознанию к учебнику «Человек и общество. Обществознание. 10 класс». Под ред. Л.Н. Боголюбова, А.Ю. Лазебниковой.

9. Кравченко А.И. Обществознание. 10 кл. - Русское слово, 2001-2008.


Календарно – тематическое планирование по курсу Обществознание

(старшая школа профильный уровень).

10А класс. Социально-экономический профиль.

2010 /2011 учебный год



Раздел

Количество часов

Тема урока, деятельность учащихся:

Количество часов

Форма урока.

Контроль.

1.


2.

3.

4.


5.


6.

7.

8.


9.


10.

11.

12.


13.


14.


15.


16.

17.

18.

19.

20.


21.

22.

23.

24.

25.


26.


27.

28.


29.

30.


31.


32.


33.


34.

35.

36.


37.

38.

39.

40.

41.

42.


43.

44.

45.

46

47.


48.


49.


50.


51.

52.

53.


54.

55.


56.

57.


58.


59.


60.

61.

62.


63.

64.


65.

66.

67.

68.

69.

70.

71.


72.

73.

74.

75.


76.


77.


78.

79.


80.

81.

82.


83.

84.


85.


86.

87.


88.

89.


90.


91.


92.


93.

94.

95.


96.


97.


98.

99.


100.

101.


102.

Специфика социально-гуманитарного

знания.

Введение в философию

Вводные уроки.

философия человека

Подтема: «Из истории философской мысли»

знание, сознание, познание.

социальная философия.

Введение в социологию

ВВЕДЕНИЕ.

общество и общественные отношения.

личность и общество.

^ ВИДЫ СОЦИАЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ.

ЭТНИЧЕСКИЕ И КОНФЕССИОНАЛЬНЫЕ ОТНОШЕНИЯ.



( 6 час)

( 50час)


( 2 час)


(7 час)


(11 часов)


( 9 ч)

(12 ч)


( 50 час)


(3 часа)


(15 час)

(8 час)

(12 час)

(8 час)



^ Естественнонаучные и социально-гуманитарные знания, их общие черты и отличия.

(составление сравнительной таблицы).


Социальные науки, их классификация.

(составление систематической таблицы).


Основные этапы развития социально-гуманитарного знания.

(составление тезисного конспекта).


Основные специальности в области социально-гуманитарного знания.

(доклады с последующим обсуждением).

Профессиональные образовательные учреждения социально-гуманитарного профиля.

(доклады с последующим обсуждением).

Основные профессии, связанные с социально-гуманитарными знаниями.

(доклады с последующим обсуждением).


Место философии в системе обществознания. ^ Философия и наука.


Смысл философских проблем Основные функции философии.

(составление развёрнутого конспекта).


^ Сущность человека как проблема философии.

(практическая работа с источниками)

Человечество как результат биологической и социокультурной эволюции. ^ Человек как стремление быть человеком.

(работа над поставленной проблемой).


Деятельность как способ существования людей.

(составление развёрнутого конспекта и схемы).

Потребности и интересы. ^ Мотивация деятельности и социальные приоритеты.

(практикум по тексту учебного пособия).

Свобода и необходимость в человеческой деятельности. Свобода и произвол. Свобода и ответственность. Свобода выбора.

(работа с текстом презентации и источниками).

Мышление и деятельность. Соотношение мышления и языка.

(конспектирование, выполнение тестов «Мышление»).


Язык как форма мысли. Понятие информации.

(конспектирование, работа с текстами Хрестоматии).


Человек и общество в ранних мифах и первых философских учениях.

(конспектирование, выполнение заданий из практикума).


Человек и общество в ранних мифах и первых философских учениях.

(конспектирование, выполнение заданий из практикума).

Человек и общество в философии античного периода.

(составление систематической таблицы).


Человек и общество в философии античного периода.

(продолжение работы над таблицей, доклады).

Средневековые философские представления о человеке и о обществе.

(конспектирование, работа по тексту источника, анализ).

Философия и общественные науки в Новое и Новейшее время.

(составление плана-конспекта).

Философия и общественные науки в Новое и Новейшее время.

(составление плана-конспекта).


Философия и общественные науки в Новое и Новейшее время.


Из истории русской философской мысли.

(конспектирование).


Из истории русской философской мысли.

(Анализ источников).

Обобщающее повторение по теме: «Наука и философия».


^ Виды и уровни человеческих знаний Опыт и знание. Мифологическое и рационально-логическое знание. Знание и сознание.

(составление плана-конспекта).


^ Теоретическое и обыденное сознание. Мировоззрение, его виды и формы.

(конспектирование, работа по решению задач).


Философия. Религия. Искусство. Право. Мораль. Нравственная культура.

(выступления по заранее подготовленным вопросам в теме: роль философии, религии, искусства в осознании и познании мира).

^ Онтология и теория познания. Проблема познаваемости мира. Наука, основные особенности методологии научного мышления.

Понятие научной истины, её критерии. Относительность истины. Истина и заблуждение.

(работа с текстом учебника и источнику).


Дифференциация и интеграция научного знания. Особенности наук, изучающих общество и человека.

(выполнение проблемного задания с опорой на текст учебника и лекцию).


Современные проблемы социальных и гуманитарных наук.

(составление краткого конспекта).

^ Понятие культуры. Многообразие и диалог культур.

(доклады-презентации со зрительным рядом).

Культуры и цивилизации.

(конспектирование).

Социум как особенная часть мира. Факторы изменения социума. Типы социальной динамики.

(составление схемы и таблицы).


Революционное и эволюционное в историческом процессе.

(работа в группах с последующим предъявлением результатов).


Формации и цивилизации.

(Составление сравнительной таблицы).


Типологии обществ. Дискуссии о постиндустриальном и информационном обществе.

(Конспектирование, обсуждение докладов и записи выводов).


Системное строение общества. Структура общества.

(Составление конспекта).


Социальная система и ее среда.

(Тезисный план).

Многообразие и неравномерность процессов общественного развития. Проблема общественного прогресса.

(Работа с текстом учебного пособия).

Процессы глобализации и становление единого человечества.

Социально-гуманитарные последствия перехода к информационному обществу.

(Обсуждение докладов и запись выводов).


^ Духовная жизнь людей. Общественное и индивидуальное сознание.

(Составление плана-конспекта).

Самосознание и его роль в развитии личности.


Социальная и личностная значимость образования. ^ Тенденции развития образования в современном мире. Роль и значение непрерывного образования в информационном обществе. (Обсуждение докладов).


Социология как наука. Место социологии среди других наук. Структура социологического знания.

Структура социологического знания.

(Работа с текстом учебного пособия и с источником).


^ Основные вехи развития социологии

(Обсуждение докладов и запись выводов).


Общество как форма совместной жизнедеятельности людей. Многообразие подходов к пониманию общества. Основные признаки общества.

(Тезисный план и схема).


Социальное взаимодействие и общественные отношения. Виды социальных взаимодействий.

(Конспект).


Понятие системы общественных отношений.

(Сложный план-конспект).

Социальные группы, их классификация. Понятие формальных и неформальных групп.

(Практикум по учебному пособию и источнику).


Устойчивые социальные группы. Маргинальные группы. Толпа, ее свойства и основные признаки.

(Практикум по учебному пособию и источнику).

Социальные институты. Основные функции социальных институтов. ^ Социальная инфраструктура.

(Таблица систематическая).

Социальная стратификация и мобильность. Основные измерения стратификации.

(Решение задач по теме).


Бедность и неравенство. Роль и значение среднего класса в современном обществе. Типы социальной мобильности.

(Решение задач по теме).


Социальные интересы. Причины социальных конфликтов. Характеристики социального конфликта


Управление социальным конфликтом. Пути разрешения социальных конфликтов.

(решение задач на примерах из прессы последних лет и месяцев).

Социальные проблемы современной России.

^ Роль учреждений социальной защиты.

Учреждения социальной защиты в Мурманске и области.

(Обсуждение докладов и запись выводов).

Конституционные основы социальной политики Российской Федерации.

(Работа с документами).


Практикум по теме: «Общество и общественные отношения».

(Решение задач, анализ текстов).


Практикум по теме: «Общество и общественные отношения».

(Решение задач, анализ материалов СМИ).

Социализация индивида. Факторы формирования личности.

(Составление плана-конспекта).

Социальное поведение. Социальная роль. Социальные роли в юношеском возрасте.


Социальный контроль. Социальные ценности и нормы. ^ Роль права в жизни общества. Правовая культура.

(Самостоятельная работа с учебным пособием, составление конспекта).

Практикум по теме: «^ Роль права в жизни общества. Правовая культура».

(Решение задач, анализ текста).

Отклоняющееся поведение, его формы и проявления. Социальные последствия отклоняющегося поведения.

Проблема роста преступности и криминализации общества в России.

Молодёжь как социальная группа. Особенности молодежной субкультуры.

(Обсуждение докладов и запись выводов).

^ Проблемы молодежи в современной России. Профессиональное и социальное самоопределение молодого человека.

Экономические институты. Влияние экономики на социальную структуру.

^ Экономика и культура. Качество и уровень жизни. Экономика и политика. (Тезисный план).

Социология труда. Содержание индивидуального труда. Мотивация труда.

(Практикум по учебному пособию и решение задач).

Удовлетворенность трудом. Социальное партнерство и перспективы его развития в России.

(Обсуждение докладов).


Семья и брак как социальные институты. Классификация типов семьи.

Функции семьи. Традиционные семейные ценности.

(Практикум по учебному пособию и источникам).

Тенденции развития семьи в современном мире. Проблемы неполных семей. Демографическая и семейная политика в Российской Федерации.

^ Социально-бытовые интересы. Материально-вещественная среда обитания человека.


Культура бытовых отношений.

Повторение и обобщение по теме: «Виды социальных отношений».

Состояние института семьи в Мурманске и Мурманской области.


Демографическая ситуация в Мурманске и Мурманской области. Проблема неполных семей.


Этническое многообразие современного мира. ^ Этнос и нация.

(Составление плана-конспекта).


Этнокультурные ценности и традиции. Ментальные особенности этноса.

(Составление сложного плана).


Межнациональное сотрудничество и конфликты. Типология этнических конфликтов.

(Обсуждение докладов).


Проблемы регулирования межнациональных отношений.


Конституционные основы национальной политики в Российской Федерации.

(Анализ документальных источников).

Мурманская область в свете проблем многонационального региона.

(Сообщения в группах с последующим обсуждением).

Роль религии в жизни общества. Религия как форма духовного единства.

Мировые религии.

(Систематическая таблица).

Религиозные конфессии. Основные религиозные конфессии в Мурманской области.


Религиозные объединения и организации в России.

Религиозные объединения и организации в Мурманске и Мурманской области.

Церковь как общественный институт. Принцип свободы совести.


Предмет «Духовно-нравственная культура» и реализация принципа свободы совести.

Повторение и обобщение по теме: «Этнические и конфессиональные отношения».

Итоговое повторение по теме: «Введение в социологию».

Итоговое повторение по теме: «Введение в социологию».


Итоговое повторение по курсу.

1


2

3


4

5

6


1

2


1


2

3


4

5


6

7


1

2


3


4

5


6

7


8

9

10


11

1

2


3

4

5


6


7

8

9


1


2

3

4

5


6


7


8


9


10

11

12


1


2


3

1


2


3


4


5

6


7


8

9


10


11

12


13

14


15

1

2

3

4

5

6


7

8

1

2

3

4


5


6

7

8

9

10


11

12

1


2


3


4

5

6


7


8

9

10

11


12

13

1


2


3

4

Лекция


Лекция

Лекция


Семинар

Семинар

с показом презентаций

Семинар

с показом презентаций


Лекция

Лекция


Урок-практикум


Лекция с опорой на межпредметные связи (биология)

Лекция.


Практикум.

Лекция, практикум.


Лекция, тесты

Лекция, практикум.


Лекция

Лекция

Практикум.

Лекция


Практикум.

Лекция.


Практикум по тесту учебного пособия.


Практикум по тесту учебного пособия.


Обсуждение докладов.

Лекция.

Практикум.


Тестирование.

Лекция.

Лекция.


Семинар.

Лекция.

Практикум по тексту учебного пособия.


Лекция и самостоятельная работа по источнику.

Лекция.

Обсуждение докладов.


Лекция.

Тест.

Лекция.


Практикум.

Лекция.

Фрагмент лекции. Доклады в группах.


Лекция.


Лекция.


Практикум.


Семинар.


Доклады в группах..


Лекция.

Практикум. Тест.

Доклады в группах.


Лекция.


Практикум.


Обсуждение докладов.


Лекция.


Лекция.


Лекция.


Практикум.


Практикум.

Лекция.


Практикум.


Практикум

Лекция.


Практикум.


Семинар.

Доклады.


Работа с источником (практикум).

Практикум


Практикум

Лекция.

Лекция, решение задач.


Практикум.

Практикум.

Семинар.

Диспут.


Доклады в группах.

Диспут.

Лекция.


Лекция.


Практикум. Тест.

Доклады в группах


Доклады с презентациями.

Практикум

Доклады.

Дискуссия.


Лекция.

Круглый стол.

Тест и работа с источниками.

Доклады в группах с обсуждением.


Доклады в группах с обсуждением.


Лекция.


Лекция.


Доклады в группах с обсуждением.

Доклады в группах с обсуждением.


Практикум по источникам.

Доклады в группах.

Лекция.


Лекция.

Лекция. Доклады.

Практикум.

Урок-презентация.


Лекция.

Семинар.

Тест. Решение задач.

Контрольная работа (часть А,Б).

Контрольная работа (часть С).






Скачать 348,31 Kb.
оставить комментарий
Дата27.09.2011
Размер348,31 Kb.
ТипРабочая программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх