Готовим учащихся к написанию эссе по обществознанию и праву. Критерии оценки icon

Готовим учащихся к написанию эссе по обществознанию и праву. Критерии оценки


6 чел. помогло.
Смотрите также:
Краткие рекомендации по написанию эссе Эссе по обществознанию...
Рекомендации по написанию эссе по обществознанию Слово...
Критерии оценки знаний по истории и обществознанию...
Пособие для подготовки к написанию эссе...
Пособие для подготовки к написанию эссе...
Положение о конкурсе «Лучшее эссе по праву» Общие положения...
Правила проведения и критерии оценки дополнительных вступительных испытаний по обществознанию I...
Методические рекомендации по подготовке учащихся к написанию эссе по обществознанию...
Реферат: Как научится писать эссе по обществознанию на "отлично"?...
Ниже приводятся два эссе. Первое из них, хотя и не лишенное некоторых недостатков...
Условия выставления итоговой оценки по курсу «Философия» для бакалавриата вшэ...
Технология подготовки учащихся к написанию эссе...



Загрузка...
скачать
Готовим учащихся к написанию эссе по обществознанию и праву.


КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ


Одна из главных претензий к заданию, связанному с написанием эссе, состоит в следующем: учащиеся, учителя и родители не знают, по каким критериям будет оценивать­ся данная работа. Применительно к пакту заданий для про­ведения ЕГЭ по обществознанию будет легко развеять миф о «непрозрачности критериев», обратившись к инструкции для учащихся:

Последнее задание работы (С8) — задание по выбору. Выпол­няя его, вы можете проявить свои знания и умения на том содер­жании, которое для вас более привлекательно. Выберите одно из предложенных ниже высказываний. В бланке ответов № 2 запи­шите полный номер задания, выбранное высказывание, а затем развернутый ответ.

В ответе следует использовать соответствующие поня­тия обществоведческого курса и, опираясь на факты обще­ственной жизни и собственный жизненный опыт, привес­ти необходимые аргументы в обоснование своей позиции.

Пользуясь текстом, давайте выделим требования, предъявляемые к данному виду задания. Итак, это должен быть ответ:


^ 1) развернутый, но достаточно компактный (предлага­ется специальный бланк № 2, формата А4);


2) составленный с опорой на понятия обществоведчес­кого курса;


3) опирающийся на факты общественной жизни и собственный жизненный опыт;


4) представляющий свою позицию по данному вопросу;


5} аргументированный.


А теперь сопоставим данные требования с теми, кото­рые представлены авторами в материалах для экспертов:

^ Содержание верного ответа и указания к оцениванию (из материалов для экспертов)

При оценивании ответа необходимо выделить следующие пементы:

— представление собственной точки зрения;

— раскрытие проблемы на теоретическом уровне с корректным использованием обществоведческих терминов;

— аргументация своей позиции с опорой на факты общественной жизни или собственный опыт.

Похоже, что никакой закрытой информации или неизвестных требований авторы заданий не предусматривают. Вся информация одинаково открыта как для сдающих экзамен, так и для принимающих его.


ТЕМАТИКА


Теперь обратимся к тематике, предлагаемой для написания эссе. Ниже приводится перечень тем, который можно обнаружить в пакетах ЕГЭ по обществознанию.

С 8.1. Философия. Без многого может человек обойтись, только не без человека (Л. Берне).

С 8.2. Культурология. Религии подобны светлячкам: для того, чтобы светить, им нужна темнота (А. Шопенгауэр).

С 8.3. Экономика. Нажить много денег — храбрость; сохранить их — мудрость, а умело расходовать их — искусство (Б. Ауэрбах)

С 8.4. Социология. Законы обязаны своей силой нравам (К. Гельвеции).

С 8.5. Политология. Политическая свобода является высшим развитием свободы личной (Б.Н. Чичерин).

С 8.6. Правоведение. Реформу нравов следует начинать с ре­формы законов (К. Гельвеции).

Обращает на себя внимание тот факт, что все темы — афоризмы, причем отобраны такие высказывания, которые могут вызвать неоднозначную реакцию человека, побудить к дискуссии, рассуждению о смысле фразы, уместности та­кой трактовки или такого подхода к тем или иным обще­ственным явлениям, процессам, фактам.

Таким образом, учитель, планирующий вести подготов­ку учащихся к написанию эссе, подбирая темы для работ учащихся, будет ориентироваться на эти общие подходы к их подбору:

— краткость;

— связь с обществоведческими/правовыми явлениями, процессами, событиями;

— проблемный характер и возможность неоднозначной трактовки.

Однако неправильным будет ограничить себя в подго­товке к написанию эссе внимательным прочтением ин­струкции для учащихся и просмотром предлагаемых тем. Коль скоро этот жанр закрепился в литературе, обозначен соответствующим термином «эссе», правильным будет по­знакомиться с литературоведческим определением этого жанра и помимо всего выделить другие особенности его написания.

Воспользуемся комбинированным определением, со­ставленным по мотивам нескольких словарных статей. Эс­се прозаическое произведение небольшого объема и сво­бодной композиции, выражающее индивидуальные впечат­ления и соображения по конкретному поводу или вопросу и заведомо не претендующее на определенную или исчерпы­вающую трактовку предмета. Как правило, эссе предпо­лагает новое, субъективно окрашенное слово о чем-либо. Эссеистический стиль отличается образностью, афорис­тичностью и установкой на разговорную интонацию и лек­сику.

Внимательное прочтение этого определения позволит нам также выделить некоторые специфические черты, ко­торые должны присутствовать в работе эссеиста:

— особенности языка (образность, афористичность, разговорные интонации и лексика);

— свободная композиция (однако не предполагающая отсутствия композиции вовсе).

Независимо от того, сколь свободным будет компози­ционное построение работы, в нем будут присутствовать определенные части, создающие общую структуру, некий скелет, выстроенный по определенным принципам. Ина­че говоря, предполагаем, что в работе будет наличество­вать традиционная триада в ее последовательности:

— вступление;

— основная часть;

— заключение.

В связи с этим в качестве одного из возможных вари­антов подготовки учащихся к написанию эссе можно пред­ложить коллекционирование клише, наиболее часто ис­пользуемых в сочинениях-рассуждениях. Такую «копилку» можно собирать совместно с учащимися. Для удобства на­копления и последующего использования материалов мож­но воспользоваться, например, таблицей 1.

Таблица 1

Вступление


Основная часть

Заключение


Для меня эта фраза является ключом к пониманию...


Во-первых, ...

Во-вторых, ...

В-третьих, ,,.,


Таким образом,


Выбор данной темы продиктован следую­щими соображениями...


Рассмотрим несколько подходов... ;

Например, ...


Подведем общий итог рассуждению...

Поразительный простор для мысли от­крывает это короткое высказывание...


Проиллюстрируем это положение следу­ющим примером ...


Итак, ...

Никогда не думал, что меня заденет за живое идея о том, что...


Для полемического эссе:

С одной стороны, ...

С другой стороны, ...

Именно поэтому я не могу согласиться с автором высказывания...









Кроме того, для выдвижения аргументов в основной ча­сти эссе можно воспользоваться так называемой ПОПС-формулой:

^ П — Положение (утверждение) — Я считаю, что ...;

О — Объяснение — Потому что ...;

П — Пример, иллюстрация — Например, ...;

С — Суждение (итоговое) — Таким образом, ...

Не отрицая важности такого подхода к накоплению ма­териалов для написания эссе (своеобразных «строитель­ных кирпичиков»), отметим, что полезно будет подбирать и яркие фразы, необычные ходы, способные оказать не­оценимую услугу начинающему эссеисту.

Хорошим подспорьем в работе станет составление портфолио ученических эссе, написанных по обществозна­нию и праву. Принципы подбора работ могут быть самы­ми разными:

— это могут быть все работы, написанные учеником за определенное время (такая коллекция будет важна для са­мого школьника и педагога, поскольку по ней можно про­следить, каким образом менялось качество написания эс­се: от чего ушли и к чему пришли, можно ли отметить рост, движение вперед);

— портфолио может составляться только из лучших ра­бот одного или нескольких учащихся (тогда им можно пользоваться для предъявления «образца», «эталона» напи­сания эссе);

— можно создавать подборку только по одному предме­ту (например, по праву, что особенно важно для ребят, уча­ствующих в правовой олимпиаде) и т.д.


АЛГОРИТМ


Однако все эти рассуждения и подходы будут неполны­ми, если мы не обсудим порядок действий ученика, пишу­щего эссе по обществознанию или праву. Иначе говоря, нам потребуется такой инструмент, как алгоритм написа­ния эссе.

Предлагаем вариант алгоритма, составленный на осно­ве опыта работы Н.Л.Карнаух и дополненный по итогам со­вместных обсуждений, проведенных автором данной ста­тьи с педагогами-практиками на курсах повышения квали­фикации учителей в Рязанском областном институте развития образования.


^ Алгоритм написания эссе:


1. Внимательно прочтите все темы (высказывания), предлагаемые для написания эссе.


2. Выберите ту, которая будет отвечать нескольким тре­бованиям:

а) интересна вам;

б) вы в целом поняли смысл этого высказывания;

в) по данной теме есть что сказать (знаете термины, мс жете привести примеры, имеете личный опыт и т.д.).


3. Определите главную мысль высказывания (о чем оно?), для этого воспользуйтесь приемом перифраза (скажите то же самое, но своими словами).


4. Набросайте аргументы «за» и/или «против» данного высказывания (если вы наберете аргументы и «за», и «против» афоризма, взятого в качестве темы, ваше эссе может носить полемический характер).


5. Для каждого аргумента подберите примеры, факт ситуации из жизни, личного опыта и т.д.


6. Еще раз просмотрите подобранные иллюстрации: использовали ли вы в них свои знания по предмету (термины, факты общественной жизни, для эссе по праву — знание современного законодательства и т.д.).


7. Подумайте, какие литературные приемы вы будет использовать, чтобы сделать язык вашего эссе более интересным, живым (сравнения, аналогии, эпитеты и т.д.).


8. Распределите подобранные аргументы и/или контраргументы в последовательности (это будет ваш условный план).


9. Придумайте вступление к рассуждению (в нем можно но написать, почему вы выбрали это высказывание, сразу определить свою позицию, задать свой вопрос автору цитаты и т.д.).


10. Изложите свою точку зрения в той последовательности, которую вы наметили.


11. Сформулируйте общий вывод работы и, если необходимо, отредактируйте ее.


Отметим, что составленный алгоритм не претендует на абсолютную законченность, его можно уточнять, конкретизировать, дополнять.







Скачать 75,98 Kb.
оставить комментарий
Дата27.09.2011
Размер75,98 Kb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

плохо
  6
не очень плохо
  1
средне
  2
хорошо
  3
отлично
  11
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх