Национальная академия образования имени ы. Алтынсарина icon

Национальная академия образования имени ы. Алтынсарина


1 чел. помогло.
Смотрите также:
Национальная академия образования имени ы. Алтынсарина...
Национальная академия образования имени ы. Алтынсарина...
Национальная академия образования имени ы. Алтынсарина...
Национальная академия образования имени ы. Алтынсарина...
Национальная академия образования имени ы. Алтынсарина...
Национальная академия образования имени ы. Алтынсарина...
Национальная академия образования имени ы. Алтынсарина...
Национальная академия образования имени ы. Алтынсарина...
Национальная академия образования имени ы. Алтынсарина...
Национальная академия образования имени ы. Алтынсарина...
Национальная академия образования имени ы. Алтынсарина...
Национальная академия образования имени ы. Алтынсарина...



Загрузка...
скачать


МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН


НАЦИОНАЛЬНАЯ АКАДЕМИЯ ОБРАЗОВАНИЯ ИМЕНИ Ы.АЛТЫНСАРИНА


Учебная программа


ОСНОВЫ ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ


9 класс


Астана


2010

Министерство образования и науки Республики Казахстан


Национальная академия образования имени Ы.Алтынсарина


ОСНОВЫ ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ


УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА


для 9 классов общеобразовательной школы


Астана


2010


Утверждено Приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 09.07.2010 г. № 367.


Авторы программы:

Жусанбаева Г.М., Лактионова С.Н., Асанбекова Г.С.


^

Учебная программа «Основы обществознания» для 9 классов общеобразовательной школы. – Астана, 2010. – 14 стр.




© Национальная академия образования

им.Ы.Алтынсарина, 2010

І. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Значение предмета «Основы обществознания» определяется ролью обществоведческих наук в жизни современного общества, их влиянием на темпы развития демократии и государства. Обществоведческое образование является составной частью среднего общего образования. Оно обеспечивает усвоение учащимися основ философско-социологических дисциплин, развивает их мыслительные и творческие способности, способствует формированию философского мировоззрения

Целью учебного предмета «Основы обществознания» является обучение школьников основам знаний о человеке, обществе, природе, формирование навыков и умений применять полученные знания в жизни, воспитание у учащихся патриотизма и осознания национальных и общечеловеческих ценностей.

Задачи:

  • формирование в сознании учащихся научной картины мира;

  • воспитание категориального мышления учащихся;

  • формирование умений и навыков работы с литературой, средствами электронного обучения и массовой информации;

  • формирование понимания процессов, происходящих в современном обществе;

  • совершенствование полученных на начальной ступени обучения знаний о теории права, о политико-правовой системе государства;

  • достижение понимания учащимися законов общественного развития, становления демократического правового государства;

  • изучение конституции Республики Казахстан и других законодательных актов, ознакомление с терминологией законов;

  • воспитание правовой грамотности;

  • воспитание уважения к правам и свободам граждан Казахстана;

  • ознакомление учеников с основными разделами права: конституционным, гражданским, административным, семейным, трудовым, уголовным.
^
Учебная нагрузка по предмету в 9 классе составляет 2 часа в неделю, 68 часов – в учебном году.

Для составления учителями предметов по выбору в рамках ГОСО РК учитывается возможности школы, требования и пожелания обучающихся и родителей. Например, «Знаменитые экономисты и правоведы Казахстана», «Я – избиратель», «Составление бизнес-плана», «Как преодолеть кризис», «Как созранить природные богатства родного края» и т.д.

^ II БАЗОВОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА


ЧЕЛОВЕК. ОБЩЕСТВО. ПРАВО


9 КЛАСС – 68 часов


Введение (1 час).


Тема 1. Человек и его природа (6 часов). Проблема человека. Древние мифы, религия и наука о человеке. Сочетание природного и социального в человеке.

Каждый человек – неповторимая личность. Индивид и индивидуаль-ность. Формирование личности.

Деятельность человека. Виды деятельности. Цель деятельности, пути достижения цели. Побуждение к деятельности, потребности и мотивы.

Способности человека. Природа таланта. Интеллектуальные и физиче-ские возможности человека. Память человека и ее возможности. Интеллект.

В чем сущность жизни? Понятие счастья. Счастье и нравственность. Счастье и богатство. Труд. Любовь. Заблуждения.


^ Тема 2. Понятие об обществе (6 часов). Понятие общества. Составные элементы общества. Общественные отношения и их содержание.

Формы общностей людей. Донациональные формы: род, племя, народ-ность. Нация. Этнос. Понятие народа.

Государство. Виды государств. Исторические типы государств: рабовла-дельческое, феодальное, капиталистическое, социалистическое. Сферы общест-венной жизни.

Понятие цивилизации. Восточные и западные цивилизации. Цивили-зация кочевников. Цивилизации прошлого. Традиционное, индустриальное и постиндустриальное общество. Современная цивилизация.

Глобальные проблемы. Общество и природа. Меры по защите окру-жающей среды.


^ Тема 3. Человек и экономика (5 часов). Материальные потребности человека и общества, их структура. Сущность экономики, ее роль в жизни общества. Экономическая система. Производство, факторы производства.

Товар. Деньги. Стоимость. Себестоимость. Цена. Рьшочная экономика: закон спроса и предложения; конкуренция, монополия и демонополизация.

Собственность и ее виды. Предприятия: арендные и государственные. Акционерные общества. Приватизация и разгосударствление.

Человеческий фактор в экономике. Рынок рабочей силы. Заработная плата. Проблемы безработицы. Бизнес и предпринимательство.

Повторение.


^ Тема 4. Социальная сфера жизни общества (4 часа).

Понятие социальной структуры. Распределение населения по месту жительства, материальному обеспечению, возрасту, полу, образованию, общественному положению, национальным, религиозным и другим признакам. Классы, социальные слои, группы. Макро- и микрогруппы. Социальное обеспечение.

Общество среднего класса. Цель социальной политики. Среднестатистическая обеспеченность. Социальная мобильность.

Национальный состав Казахстана. Автохтонная нация и диаспоры. Межнациональные и межэтнические отношения. Казахстанский патриотизм.

Семья. Обязательность создания семьи и ее принципы. Брак и его основы. Родители и дети, их обязательства. Проблема одиночества.


^ Тема 5. Политическая жизнь общества (10 часов). Политика и ее роль в жизни общества. Политическая система. Понятие власти. Принцип разделения власти. Народ – источник власти. Народ и толпа. Что такое демократия? Сущность и значение демократии. Демократия как воля народа. Условия развития и движущие силы демократии. Недемократические режимы: тоталитаризм, авторитаризм.

Государственное устройство и управление. Функции государства. Формы государственного управления. Монархия: абсолютная и конституционная. Республика: парламентская и президентская. Диктатура. Основные формы государственного устройства: унитарное государство, федерация и конфедерация.

Выборы как основа демократии. Конкурентность, периодичность и представительность выборов. Ограничительные условия. Избирательные системы: пропорциональные, мажоритарные и система абсолютного большинства. Легитимация. Условия участия в выборах. Финансирование выборов. Подсчет голосов.

Общественные объединения. Политические партии и их функции, отличия от других общественных объединений. Классификация политических партий. Авангардные и парламентские партии. Партия власти. Оппозиция и ее функции. Общественные объединения и их место в политической жизни общества.

Политическая культура. Менталитет. Политическая грамотность. Популизм. Средства массовой информации (СМИ). СМИ в условиях тоталитаризма и демократии.

Политическая характеристика Республики Казахстан. Понятия суверенитета и независимости. Республика Казахстан — демократическое, светское, правовое и социальное государство.

Повторение.


^ Тема 6. Государство и право (5 часов). Социальные нормы. Понятие права. Возникновение и развитие права. Право и государство. Правовая система. Роль права в обществе. Право и закон.

Из истории возникновения и развития правовой системы. Семейное право. Влияние ислама на право. Право в период Золотой Орды. Формирование современной правовой системы.

Правовая система Республики Казахстан – составная часть междуна-родной правовой системы. Основы международного права. Правовые ценности, принятые в цивилизованных странах. Принцип равенства перед законом. Право человека и государство. Комиссия по правам человека. Защита прав и свобод человека.

Понятие гражданства. Конституция Республики Казахстан о гражданстве. Двойное гражданство. Получение гражданства Республики Казахстан. Понятие правового общества. Признаки правового государства. Правовая культура массы. Независимость судов.


^ Тема 7. Конституция Республики Казахстан (12 часов). Конституция – основной закон государства. Конституции Республики Казахстан 1993 и 1995 годов. Народ как субъект конституционно-правовых отношений. Структура и содержание Конституции. Высшая юридическая сила Конституции. Жизнь и свобода человека. Свобода совести. Честь и достоинство человека. Политические права и свободы человека. Право избирать и бьпь избранным. Право на доступ к государственной службе. Политические права граждан.

Право на свободу труда. Право собственности. Предпринимательская деятельность. Право на отдых. Право на жилище. Право на охрану здоровья. Право на образование.

Обязанности граждан Республики Казахстан. Конституционные обязанности. Уважение прав, свобод, чести и достоинства других лиц. Обязанности налогоплательщика.

Защита Родины.

Президент Республики Казахстан: его роль и место в системе государственной власти, избрание, вьшолняемые функции и полномочия. Президент и другие ветви власти.

Законодательный орган власти – парламент (Сенат и Мажилис): состав, избрание, полномочия, выполняемые функции. Работа депутатов в группе. Порядок работы парламента. Подготовка и принятие проектов законов.

Органы исполнительной власти: правительство и местные администрации, их полномочия, функции, ответственность. Участие правительства в законотворческом процессе. Отношения правительства с президентом и местными органами власти.

Судебная власть в Республике Казахстан: структура, цели, задачи. Отношение к гражданству. Правосудие.

Конституционный Совет: структура, состав, выполняемые функции. Независимость Конституционного Совета. Конституционное производство и его особенности.

Правоохранительные органы Республики Казахстан. Прокуратура. Органы внутренних дел. Органы национальной безопасности.


^ Тема 8. Некоторые виды правонарушений (4 часа). Нарушение прав человека и юридическая ответственность.

Некоторые виды правонарушений. Гражданское правонарушение и гражданско-правовая ответственность. Гражданско-правовые отношения. Субъекты административно-правовых отношений.

Право на свободу труда. Трудовая дисциплина. Ответственность за нарушение законов о труде. Административное правонарушение и ответственность за них.

Уголовное право: структура, задачи, принципы. Уголовное право-нарушение и уголовная ответственность.

Преступления, их виды. Уголовная ответственность несовершен-нолетних. Обстоятельства, освобождающие от ответственности. Обстоя-тельства, смягчающие вину преступника. Обстоятельства, отягчающие уголовную ответственность. Наказание за преступления.

Повторение.


^ Тема 9. Мораль (3 часа). Что такое мораль? Основные принципы и функции морали. Мораль и право: отличия, сферы действия.

Основные моральные категории. Добро и зло – оценочные понятия морали. Моральный долг. Честь. Совесть. Достоинство. Эгоизм и альтруизм. Моральный идеал.


^ Тема 10. Культура и духовность (4 часа). Культура. Материальная культура. Духовная культура. Функции культуры. Культура и молодежь. Качественное образование молодежи. Взаимоотношения между представи-телями разных поколений. Культурные ценности и эстетические потребности молодежи.

Понятие духовности. Зависимость духовности от развития общества. Духовность и культура. Роль искусства в становлении человека. Роль религии в процессе духовного развития.

Культурность, ее критерии. Значение самообразования.

Использование знания в общественной практике.


^ Тема 11. Человек среди людей (5 часов). Общение. Функции и роль общения в жизни человека. Стороны общения. Виды общения. Официальное и неофициальное общение. Вербальное и невербальное общение. Прямое и опосредованное общение.

Социально-психологическая адаптация. Городской и сельский такт. Адаптационный синдром. Социально-психологическая компетентность.

Культура речи. Речевой этикет. Правила словоупотребления. Точность и ясность мысли. Демократичность в общении. Участники общения. Открытость и доброжелательность. Культура внутренняя и внешняя.


Итоговое повторение (3 часа).
^
III. ТРЕБОВАНИЯ К ЗНАНИЯМ, УМЕНИЯМ И НАВЫКАМ

По содержательной линии «Человек»:

Знать значение терминов мотив, памятъ, интеллект, личностъ, индивид, индивидуальностъ.

Называть виды деятельности и факторы, побуждающие человека к деятельности.

Характеризовать: природное и социальное в человеке, интеллектуальные и физические способности человека.

Сравнивать: научные и религиозные представления о сущности жизни, творческую и обычную виды деятельности, талант и способность.

Интерпретировать: место человека в группе, цель жизни и счастье человека, сущность жизни.

Оцснивать, исходя из внешних критериев, общение как деятельность.

^ Иметь опыт: оценки полученных знаний и защиты своих позиций.


По содержательной линии «Общество»:

Знать значение терминов нация, этнос, народ, аграрное общество, индустриалъное общество, постиндустриальное общество, цивилизация.

Называть: донациональные формы общности людей, виды и исторические типы государств, составные элементы общества, сферы общесгвенной жизни, восточные и западные цивилизации.

Характеризовать: социальные изменения, произошедшие за годы независимости Казахстана, взаимосвязь общества и природы, цивилизацию кочевников.

Сравнивать научные и религиозные представления о возникновении человеческого общества и земной цивилизации.

Интерпретировать: научные представления о развитии общества и общественных отношений, казахстанский патриотизм.

Оценивать, исходя из внешних критериев, место казахстанского общества в мировой цивилизации, влияние человека на окружающую среду и загрязненной окружающей среды на организм человека.

^ Иметь опыт: организации и участия в дискуссиях.


По содержательной линии «Экономика»:

Знать значение терминов товар, деньги, стоимость, цена, факторы производства, труд, капитал, приватизация, конкуренция, монополия, демонополизация.

Называть: виды собственности, основные категории рыночной экономики.

Характеризовать: материальную сторону жизни и потребности человека, роль экономики в жизни общества.

Сравнивать: стоимость и цену товара, бизнес и коммерцию.

Интерпретировать закон спроса и преддожения.

Оценивать, исходя из внешних критериев, правильный выбор профессии в условиях массовой безработицы.

^ Иметь опыт: защиты бюджетов( собственного, семьи, школы, государства)


По содержательной линии «Социальная сфера»:

Знать значение терминов социалъная структура, социальные группы, классы, социалъные слои, среднестатистическая обеспеченностъ, социалъная мобилъность.

Называть: национальный состав Республики Казахстан, принципы создания семьи.

Характеризовать: социальные отношения, общество среднего класса, национальный состав Казахстана.

Сравнивать: зарплату работника бюджетной организации и частного предприятия, обязательства родителей перед детьми и детей перед родителями.

Интерпретировать: проблемы молодежи и безработицы, понятие автохтонной нации.

Оценивать, исходя из внешних критериев, обязательность создания семьи и ее принципы.

^ Иметь опыт: презентации проблем молодёжи и современной семьи, а также собственное видение их решения.


По содержательной линии «Политика и право»:

Знать значение терминов политика, политическая система, власть, народ, толпа, гражданин, демократия, правовое государство, тоталитаризм, авторитаризм, легитимация, политический суверенитет, государственная независимостъ, демократическое, светское, правовое и социалъное государство.

Называть: движущие силы демократии, виды недемократических режимов, формы государственного управления и устройства, основные права, свободы и обязанности граждан Республики Казахстан, избирательные систсмы, классификацию политических партий.

Характеризовать структуру, состав, функции и полномочия законодательного, исполнительного и судебного органов власти.

Сравнивать: общественные объединения и политические партии, мораль и право, право и закон.

Интерпретировать: роль и место президента в системе государственной власти, основные положения Конституции Республики Казахстан.

Оценивать, исходя из внешних критериев, политическую культуру и менталитет населения Казахстана, влияние СМИ на политическое развитие общества.

^ Иметь опыт: анализа работы СМИ, прежде всего молодёжных.


По содержательной линии «Духовно-культурная сфера»:

Знать значение терминов культура, культурность, совесть, честъ, достоинство, долг, моральный идеал, эгоизм и алътруизм, социалъно-психологическая адаптация, культура общения, культурный идеал.

Называть: виды общения, стороны общения.

Характеризовать: основные отрасли и направления развития культуры, проблемы молодежной субкультуры, основные моралъные категории.

Сравнивать: сферы действия морали и права, морали и закона.

Интерпретировать: сущность морали, проблемы социально-психологической адаптации.

Оценивать, исходя из внешних критериев, роль произведений искусства и художественной литературы в духовном развитии личности.

Иметь опыт: разрешения конфликтов, а также творческого опыта.


^ IV. ОСОБЕННОСТИ МЕТОДИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ ОБУЧЕНИЯ


Необходимость введения в школьную программу учебного предмета, в содержание которого было бы включено понятие о правах человека, закономерно приводит к вопросу о соответствующих формах и методах работы с учащимися. Практика подтвердила, что здесь не обойтись без использования инновационных форм обучения, включающих как познавательный, так и эмоционально- ценностный аспекты. Это новые образовательные технологии:

  • ^ Структурно- логические технологии обучения. Они представляют собой поэтапную организацию постановки дидактических задач, выбора способов их решения, диагностики и оценки полученных результатов. Логика структурирования таких задач может быть разной: от простого к сложному, от теоретического к практическому и наоборот.

  • ^ Игровые технологии. Эти технологии представляют собой игровую форму взаимодействия субъектов образовательного процесса (учителя и учащихся) через реализацию определенного сюжета (игры, сказки, спектакля, делового общения). В процессе обучения используются разные виды игр: занимательные, театрализованные, деловые, ролевые, компьютерные и другие.

  • ^ Компьютерные технологии. Они реализуются в рамках системы «учитель – компьютер – ученик» с помощью обучающих программ различного вида (информационных, тренинговых, контролирующих, развивающих и др.).

  • ^ Диалоговые технологии. Этот вид технологии связан с созданием коммуникативной среды, с расширением пространства сотрудничества на уровне «учитель – ученик», «ученик – ученик», «учитель – автор», «ученик –автор» в ходе постановки и решения учебно-познавательных задач.

  • ^ Тренинговые технологии – это система деятельности по отработке определенных алгоритмов учебно-познавательных действий и способов решения типовых задач в ходе обучения (тесты и практические упражнения).

  • ^ Технология модульного обучения. Это комфортный темп работы обучаемого, определение им своих возможностей, гибкое построение содержания обучения, интеграция различных его видов и форм, формирование навыков самообразования у учащихся и достижение ими высокого уровня конечных результатов.

  • ^ Технология проектного обучения. Это система личностно ориентированного образования и способствует развитию таких личностных качеств школьников, как самостоятельность, инициативность, способность к творчеству, позволяет распознать их насущные интересы и потребности и представляет собой технологию, рассчитанную на последовательное выполнение учебных проектов.

  • ^ Интерактивная технология – обучение через действие и взаимодействия, формирующиеся у учащихся способность принимать самостоятельные решения, персональную ответственность, способность к групповой и коллективной работе.

  • ^ Информационные технологии, позволяющие мобильно получать и обрабатывать информацию в процессе самообразования.

  • Технология самоопределения личности, развивающая активность выбора и расширяющая границы поля выбора.

  • ^ Технология формирования лидерских качеств, развивающая организаторскую и лидерскую активность.

В процессе обучения на базе поэтапного овладения предмета предполагается проводить интегрированные занятия с использованием различных форм работы.

Разнообразие методов преподавания права – путь к повышению качества школьного правового образования. Старшеклассникам вполне по силам усвоить более сложные правовые понятия и такие темы, как истоки и классификация прав, защита прав и свобод, международные документы о правах и свободах человека. Некоторые из выше названных технологии широко применяются в преподавании различных общественных дисциплин.

Но есть специфические, используемые, главным образом, именно в преподавании курса прав человека. Это – фронтальное обучение, работа со схемами, интеллектуальный тренинг, решение правовых казусов, моделирование, составление открытых и закрытых вопросов, подбор аргументов, сравнительный анализ, «мозговой штурм», «мозаика», написание эссе, сочинений, статей, рефератов и докладов, взятие интервью, сбор материалов, работа с материалами СМИ, составление малых и социальных проектов, учебные (упрощенные) суды, викторины, дебаты, дискуссии, аукционы, посещение различных учреждений.

Более популярные методы: деловые игры, словарные диктанты, контрольные работы, сочинение рассуждение на юридическую тематику, работа в парах, группах, круглые столы, проективные техники, проведения мини- семинаров и конференции.

Эти формы и методы поможет сформировать необходимые умения и навыки развития логического мышления; научить, применяя основы правовых знаний, проектировать правомерные способы действий в различных жизненных ситуациях.   Школьники приобретают навыки использования  норм права при решении учебных и практических задач; осуществлении исследований по правовым темам в учебных целях; представлении результатов самостоятельного учебного исследования, ведении дискуссии. В результате обучения выпускники могут самостоятельно составлять отдельные виды юридических документов; анализировать собственные профессиональные склонности, способы их развития и реализации, что формирует готовность и мотивацию на дальнейшее юридическое обучение в вузе.

Важную роль для достижения полноценного результата обучения праву играет и последовательное развитие у детей коммуникативных способностей, так или иначе связанных с правовым содержанием учебной программы. Развитие базовых коммуникативных компетенций учащихся является одним из важнейших результатов обучения в школе. Следовательно, соответствующему содержанию учебных программ по праву надо уделять достаточное внимание, особенно на уровне практикумов и игровых форм работы. Особенного упоминания заслуживает точность и понятность устной и письменной речи выпускника основной школы – потенциал практического права для выработки у учащихся этих достоинств также должен найти отражение в содержании учебных программ.





Скачать 184.66 Kb.
оставить комментарий
Жусанбаева Г.М
Дата27.09.2011
Размер184.66 Kb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

плохо
  1
средне
  1
хорошо
  1
отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх