Публичный доклад директора Государственного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы №550 icon

Публичный доклад директора Государственного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы №550


Смотрите также:
Публичный доклад директора...
Публичный доклад директора муниципального образовательного учреждения средней...
Директора школы Авраменко Оксаны Николаевны...
Публичный доклад директора Государственного образовательного учреждения города Москвы средней...
Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной...
Доклад Государственного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы «Школа...
Публичный отчет государственного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы...
«Системно-технологические основания организации образовательного процесса – ресурс развития...
Ежегодный публичный доклад муниципального образовательного учреждения средней...
Публичный доклад директора муниципального общеобразовательного учреждения – средней...
«Системно-технологические основания организации образовательного процесса – ресурс развития...
Публичный  доклад  о состоянии и результатах деятельности Государственного образовательного...



Загрузка...
страницы: 1   2   3
вернуться в начало
скачать
тема года «Развитие культурно-образовательной среды школы в условиях модернизации образования» реализуется через следующие задачи:


  1. Создать условия для индивидуализации и личностной направленности образовательного процесса:

    • осуществление дифференцированного подхода к образованию учащихся;

    • организация предпрофильного и профильного обучения;

    • обеспечение преемственности между ступенями образования;

    • разработка индивидуального плана школы с учетом основных направлений;

    • организация психологического сопровождения образовательного процесса;

    • применение здоровьесберегающих технологий.




  1. Повысить общекультурный уровень учащихся путем усиления гуманитарного компонента базового и дополнительного образования:

  • создание условий для организации работы школы в режиме полного дня;

  • развитие системы дополнительного образования;

  • реализация программ экскурсионной поддержки учебных предметов;

  • повышение уровня социально-коммуникативной подготовки учащихся;




  1. Обеспечить качественное содержание образования путем внедрения инновационных технологий:

  • применение педагогических инновационных технологий в образовании;

  • внедрение современных информационных технологий;

  • активизация деятельности учащихся во внешкольных мероприятиях;




  1. Совершенствовать механизм управления учебно-воспитательного процесса:

  • координация работы школы в режиме развития;

  • повышение профессионального уровня педагогов и обобщение их педагогического опыта;

  • организация учета личных достижений учащихся – создание портфолио ученика;




  • 5 модуль – «учебный план на 2008-2009 уч.год» содержит учебный план школы и пояснительную записку.

  • 6 модуль – «учебно-методическое обеспечение образовательного процесса» включает в себя перечисление программ и учебных пособий по обеспечению базисного, школьного компонентов и дополнительного образования.

  • 7 модуль – «лицейское образование» характеризует систему образования в лицейских классах, ее специфику и перспективы развития.

  • 8 модуль – «воспитательная работа» содержит сведения о системе классного руководства и работе классных руководителей, основные формы воспитательной работы, систему традиционных школьных мероприятий, взаимодействие коллектива с учреждениями культуры, здравоохранения и правопорядка, а также план развития системы школьного самоуправления.

  • 9 модуль – «особенности организации образовательного процесса» включает в себя сведения о приёме в школу, о специфике обучения, об аттестации, переводе и выпуске учащихся.

  • 10 модуль – «управление реализацией образовательной программы через мониторинг» представляет собой систему конкретных мероприятий, необходимых для реализации направлений, обозначенных в программе: педсоветов, методических советов, заседаний, конференций, семинаров, круглых столов, административных совещаний, работы с учащимися и их родителями, работы по материально-финансовому обеспечению. Анализ результативности образовательной программы предусмотрен мероприятиями в системах информационного и аналитического обеспечения и экспертного контроля и регулирования


Образовательная программа обеспечивает непрерывность образования взаимосвязанность всех компонентов в создании такой модели школы, которая: максимально отвечает своеобразию и условия жизни в столичном регионе; обеспечивает реализацию как базового, так и дополнительного образования по возможностям, способностям и интересам учащихся; создает психологически-комфортную образовательную среду, где высокое качество образования сочетается с педагогическим грамотным учетом возможностей каждого, его индивидуальных особенностей, где обеспечиваются условия для раскрытия способностей каждого ученика, его социальной адаптации к реальности.

Реализуя концепцию развития школы, педагогический коллектив поставил перед собой цель: добиться оптимального развития личности каждого ребенка, что позволит на момент окончания школы:

  • сформировать в нем систематические навыки учебной работы, способности ориентироваться в огромном информационном поле, применять в жизни полученные в школе и приобретенные самостоятельно современные знания, умения и навыки, соответствующие не только государственному стандарту, но и его личным возможностям, в том числе умение самостоятельно находить решение поставленных задач и успешно их реализовывать; использовать полученное школьное образование для саморазвития и продолжения собственного образования;

  • воспитать и оптимально развить необходимые разносторонние качества: духовные интеллектуальные, физические, трудовые, нравственные, позволяющие руководствоваться в своей деятельности общечеловеческими принципами и ценностями, жить в свободном, правовом, демократическом, многонациональном, информационном обществе с рыночной экономикой;

  • заложить основы общей культуры, в том числе: воспитанность, культуру общения, экологическую культуру, культуру познавательных процессов - восприятия, памяти, мышления, культуру чувств, волю, потребность в познании, труде и творчестве, культуру достоинства личности;

    1. Для реализации концептуально поставленной цели школа постоянно решает главную задачу – создание наилучших (оптимальных) условий для работы школы, в том числе учебной и воспитательной деятельности учащихся и педагогической деятельности учителей и воспитателей:

  • создание системы управления, соуправления и самоуправления в школе;

  • формирование кадрового состава всех категорий работников школы (от администрации до обслуживающего персонала) как коллектива единомышленников, для которых главное в работе – личность ребенка; особое внимание – к учителям и воспитателям, которые должны обладать всеми необходимыми качествами педагога, владеть современными педагогическими, психологическими, информационными и другими (связанными с обучением и воспитанием) знаниями, технологиями и методиками обучения, воспитания, развития на уроках и во внеурочной деятельности на основе комплексной и систематической методической работы, повышения своей квалификации;

  • создание необходимых духовно-нравственных, социально-экономических, материально-технических, санитарно-гигиенических и правовых условий, позволяющих качественно осуществлять учебно-воспитательный процесс в школе, создающих атмосферу взаимного понимания и взаимного уважения, сотрудничества и сотворчества взрослых и детей;

  • привлечение родителей, всех заинтересованных лиц и организаций к совместной работе по обучению и воспитанию учащихся;

  • выработка критериев оценки и показателей качества и эффективности образовательного процесса в школе.

Выстраивая свою образовательную политику, свое образовательное пространство, коллектив школы № 550 исходит из концептуальной идеи создания адаптивной профильной модели школы, где красной нитью проходят две основные мысли:

  • во-первых, образование – это ценность, система, процесс, результат;

  • во-вторых, образование – это развитие ребенка, его личности; развитие личности происходит в её собственной деятельности, следовательно, условием для достижения цели развития личности ребёнка является включение каждого ребёнка в образовательный процесс (процесс обучения, воспитания, развития) с учётом его возможностей и способностей, уровня подготовки, "зоны ближайшего развития"; каждый ребёнок обучаем и воспитуем, но у каждого ребёнка свой темп продвижения, каждому ребенку нужен индивидуальный подход.

Назначение образовательной программы заключается в том, чтобы создать в школе такую образовательную среду, где высокое качество образования сочетается с педагогически грамотным учётом возможностей каждого ребенка, его индивидуальных особенностей, где обеспечиваются условия для раскрытия его способностей, социальной адаптации к условиям сегодняшней жизни, где реализуются принципы:

  • универсальность и фундаментальность;

  • индивидуализация и социализация;

  • гуманизация и гуманитаризация;

  • компетентность и профильность.

Образовательная программа школы призвана дать ответы на вопросы: чему и как учить школьников, какую личность необходимо формировать в ходе образовательного процесса и как этого достичь.

    1. Образовательная программа школы создана для реализации следующих целей и задач:

  • модернизации школьного образования;

  • решения вопросов, связанных с переходом образования к системе Единого государственного экзамена (ЕГЭ);

  • включения учащихся в создание и реализацию социальных проектов, направленных на воспитание гражданственности, патриотизма, толерантности;

  • сохранения и укрепления здоровья средствами образования;

  • создания целостной системы оценки качества образования;

  • адресной поддержки разных категорий обучающихся, через построение вариативного, личностно-ориентированного, персонализированного образования.

    1. Одной из основных задач образовательной программы школы является формирование многопрофильной адаптивной образовательной среды на основе здоровьесберегающих технологий.

В школе создана и работает адаптивная система образования:

1в 2б 3аб 4аб классы – развивающее обучение по системе Л.В.Занкова

2а 3в 4в классы – используется традиционная система «Школа России» с использованием

элементов развивающего обучения

1аб классы – развивающее обучение по системе «Школа 2100»

5-8 классы – подготовка к обучению в предлицейских и предпрофильных классах.

9а класс – лицейский

9б класс – предпрофильный

10а класс – лицейский (основная группа – лицейская при РЭА, 2-я группа – при МГИУ)

11б 11в классы - профильные и лицейские классы, ориентированные на ВУЗ (РЭА)

11а класс - общеобразовательный с профильными группами (ориентированными на ВУЗ – МГИУ))


^ Для решения поставленных задач используются следующие программы:

  • программа Л.В.Занкова и Бунеева в начальной школе;

  • профильные и лицейские классы помимо государственных программ расширенно (применительно к ВУЗу) изучают дополнительные вопросы по таким предметам как математика, физика, иностранный язык, информатика, экономика, русский язык)

  • в лицейских классах составной частью образовательной программы школы (ее отдельным модулем) является лицейская образовательная программа, которая определяется спецификой целей и задач, решаемых в лицейских классах. Данная программа проецируется как совокупность взаимосвязанных модулей, наполненных содержанием, отвечающим особенностям учреждения данного вида.

1 модуль

Цели и задачи

  • дать повышенную подготовку по профильным дисциплинам;

  • осуществить раннюю профилизацию;

  • создать условия для развития творческих способностей учащихся;

  • обеспечить непрерывность среднего (полного) общего и высшего образования.

2 модуль

Учебный план лицейских классов.

Составной частью учебного плана школы является учебный план лицейских классов, в котором выделен лицейский компонент. В пояснительной записке к учебному плану школы отмечено количество и назначение учебных часов (базиса и часов школьного компонента), выделенных для лицейских классов.

3 модуль

Программно-методическое обеспечение учебного плана лицейских классов.

  • учебные программы по непрофильным дисциплинам обеспечивают базовый минимум

государственного стандарта (государственные программы);

  • учебные программы по профильным дисциплинам обеспечивают расширенный уровень

обученности;

  • планирование лекций (спецкурсов) по профильным предметам, определяемым РЭА

им. Г.В. Плеханова;

  • планирование часов школьного компонента для индивидуальных и групповых занятий

(см приложение : программно-методическое обеспечение учебного плана)

4 модуль

Особенности организации учебно-воспитательного процесса в лицейских классах.

Особенностью обучения в лицейских классах является приближение организации учебно-воспитательного процесса к вузовской.

Учебные занятия проводятся в виде лекций, семинаров, зачетных уроков и др. Используются различные методы и технологии обучения и проверки знаний: проблемно-поисковые, проектные, связанные с использованием мультимедийных и информационных технологий, тестирующих программ, создание презентаций, предметных компьютерных программ и др.

5 модуль

Система внеучебной деятельности, дополнительного образования.

Данная система включает в себя:

  • работу философского общества;

  • подготовку учащихся к олимпиадам, интеллектуальным марафонам;

  • организацию музейной деятельности;

  • участие в спортивных мероприятиях.

6 модуль

Система промежуточной и итоговой аттестации

Промежуточная аттестация проходит по материалом подготовленными кафедрами математики и языковой подготовки РЭА

7 модуль

Диагностика и мониторинг уровня обученности, самоопределение личности, сохранение здоровья.

Реализуется через программы:

  • «повышение качества обучения»;

  • «Здоровье»;

  • школьной психологической службы.


Целостная образовательная программа является управленческим документом

а) характеризующим специфику содержания образования в лицейских классах,

особенности организации учебно-воспитательного процесса в лицейских классах,

б) на основе которого:

  • осуществляется руководство учебно-воспитательным процессом в лицейских классах,

  • организуется функционирование и развитие лицейских классов.

Образовательной программой школы предусмотрены такие формы организации образовательного процесса как:

  • традиционные: классно-урочная система, лекционно-семинарская и зачетная система

  • нетрадиционные: семейная форма обучения (единичные случаи).



Используются педагогические технологии:

  • традиционные;

  • нетрадиционные: (метод проектов, исследовательская деятельность, КСО,

  • проблемно-поисковый метод, информационно-коммуникативные технологии в преподавании предметов);

  • здоровьесберегающие

Инновационная деятельность, связь с ВУЗами выражается в том, что школа работает над проблемой интеграции информационно-коммуникативных технологий в учебно-воспитательный процесс.

    1. Индивидуальный учебный план ГОУ СОШ №550 составлен на основе Московского регионального базисного учебного плана утвержденного приказом Департамента Образования города Москвы от 18.04.2007 г. №253, постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.11.2002 г. № 44 « введении в действие санитарно-эпидемиологических правил и нормативов Сан Пин 2 .4.2 1178-02.

Учебный план соответствует приказу Московского комитета образования от 13.04 2001 года №275 «Об утверждении Московского регионального учебного плана общеобразовательных учреждений».

Учебный план определяет состав образовательных областей базового компонента и перечень учебных предметов, обязательных для изучения на 1-3 ступенях обучения и отражает требования государственного стандарта начального общего, основного общего и среднего полного общего образования.

При формировании индивидуального учебного плана ГОУ СОШ №550 основополагающими являются следующие моменты:

  • развитие адаптивной образовательной среды и обеспечение начального общего образования;

  • интегративное изучение отдельных дисциплин, а также использование информационных и коммуникативных технологий в образовании, повышение уровня владения учащимися иностранными языками, их экономической и экологической компетентности;

  • модернизация математического образования;

  • обеспечение безопасности жизнедеятельности;

  • интересы обучающихся, т.е. соблюдение нормативов максимального объема обязательной учебной нагрузки и включение регионального минимума содержания образования;

  • преемственность с учебным планом, реализованным школой в предыдущее году;

  • оснащенность учебно-методической и материальной базы школы.

На 2 и 3 ступенях образования предусмотрено, что базовый компонент во всех параллелях на 1 час меньше допустимой аудиторной нагрузки (в 6 классах базовый компонент равен допустимой аудиторной нагрузке). Школьный компонент используется во всех классах и параллелях, при этом в целях предотвращения перегрузки учащихся и обеспечения личностно-ориентированного обучения и предупреждения неуспеваемости предусмотрено достаточное количество часов школьного компонента на оказание индивидуальной помощи при выполнении домашнего задания и проектную деятельность.

    1. Преподавание ведется по государственным учебным, соответствующим обязательному минимуму содержания начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования, утвержденного приказами Министерства образования Российской Федерации от 19.05.1998 года № 1236 и от 30.06.1999 года № 56.

В лицейских классах (9а, 10а, 11в) программы по ряду предметов утверждены ученым советом РЭА имени Г.В. Плеханова.

На 3 ступени в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования ряд предметов: русский язык, математика, иностранный язык, экономика ведутся на профильном уровне.

Программы элективных курсов и школьного компонента в установленном порядке утверждены на заседаниях методических объединений, методическом совете школы, согласованы с методистами окружного методического центра.

Вопросам дополнительного образования уделяется особое внимание. Школа ставит задачу совершенствования и расширения дополнительного образования как одного из основополагающих ресурсов перспективного развития.

На 1 ступени образования (1-4 классы) используется система развивающего обучения Занкова Л.В. и традиционная система с элементами развивающего обучения, организовано раннее изучение (со 2 класса) английского языка и информатики.

На 2 ступени образования (5-9 классы) освоение традиционной государственной программы происходит с учетом повышенного уровня обученности большинства учащихся, пришедших из начальной школы, с опорой на использование часов школьного компонента вариативной части базисного учебного плана школы, позволяющих, с одной стороны, работать со слабоуспевающими учащимися над ликвидацией пробелов, с другой стороны, целенаправленно готовить мотивированных на учебу учащихся к олимпиадам и конкурсам, то есть реализовывать идею индивидуализированного обучения, позволяющего переходить к предпрофильной подготовке в 8-9 классах.

На 3 ступени образования (10-11 классы) сформированы лицейские классы, ориентированные на Российскую экономическую академию им. Г.В.Плеханова, с которой школа сотрудничает с 1990 года, а с 1995 г. открыты классы, спрофилированные на Московский государственный индустриальный университет. В лицейских и профильных классах ведется расширенное преподавание математики, физики, информатики, английского языка, русского языка по государственным программам, адаптированным к требованиям ВУЗов.

Педагогический коллектив при обучении учащихся лицейских классов особое внимание уделяет выполнению требований базового стандарта по непрофильным дисциплинам, т.к. школа – это учреждение, призванное дать общее универсальное образование и реализовать способности учащихся в выбранной ими сфере деятельности. Сотрудничество с РЭА имени Г.В.Плеханова обязывает преподавать профильные предметы по расширенной программе (математика, русский язык, иностранный язык).

Программы по русскому и иностранному языкам созданы на основе государственных программ общеобразовательной школы, совместно с кафедрой языковой подготовки РЭА имени Г.В.Плеханова.

Во всех классах строго соблюдается максимальный объем аудиторской нагрузки, а также объем обязательных домашних заданий согласно САНПиН, соблюдено распределение часов по базисному учебному плану на каждый базовый предмет образовательной области, соблюдено распределение часов на каждую учебную дисциплину.

    1. Расписание школы составлено в соответствии с Гигиеническими требованиями к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях. Оно в основном сбалансировано чередованием предметов письменного и устного характера в течение дня. Превышения норм предельной учебной нагрузки в расписании нет, недельное количество уроков соответствует количеству часов, заложенных в учебном плане. В расписании звонков соблюдаются нормы для организации перемен с целью предупреждения перегрузки учащихся.

Расписание занятий предметов по выбору, индивидуальных консультаций, кружков, секций во второй половине дня составлено с учетом перерыва после окончания уроков базового компонента.

Расписание уроков составлено на основе разработанного в школе учебного плана в соответствии с Гигиеническими требованиями к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях (санитарно-эпидемиологические правила СанПиН 2.4.2.1178–02), утвержденными Постановлением главного государственного санитарного врача российской Федерации №44 от 28.11.02г.. Учебные занятия во всей школе начинаются в 8 часов 30 минут, без проведения нулевых уроков. Продолжительность урока на 1 ступени - 35 минут, на 2-3 ступени - 45 минут. Учащиеся 1-8, 9б классов обучаются по 5-дневной неделе. Учащиеся лицейских (9а, 10а, 11в) и профильных классов (11а, 11б) учатся по 6-дневной неделе.

Продолжительность перемен между уроками для учащихся всех видов общеобразовательных учреждений и всех ступеней обучения составляет не менее 10 минут между 1 и 2, 4 и 5, 6 и 7 уроками, 15 минут между 3 и 4 и 2 больших перемены по 20 минут между 2 и 3, 5 и 6 уроками.

Расписание сбалансировано с точки зрения представленных в нем предметов, обеспечивающих смену характера деятельности учащихся. Определенные трудности вызывает отсутствие в школе спортивного зала и вынужденная аренда помещений спорткомплекса «Чертаново» на основании договора.

При составлении расписания уроков использовалась шкала трудности учебных предметов, разработанная М.И. Степановой, И.Э. Александровой и А.С. Седовой.

    1. Учителя школы с целью защиты учащихся от перегрузок, сохранении их физического и психического здоровья активно используют на уроках и во внеурочной деятельности следующие образовательные технологии.




Образовательные технологии

Предметы

Ступень

% учителей

Игровые формы

Русский язык, математика, окружающий мир природоведение, технология, МХК, история, физическая культура, география, иностранный язык

1-3

83,8

Информационные технологии

Иностранный язык, история, математика, физика, химия, русский язык, литература, география

2-3

58,8


Проектное обучение

История, обществознание, литература, информатика, иностранный язык, биология, технология

1-3

42,6

Модульное обучение

Информатика

2-3

4,4

Медиаобразование

История, литература, МХК, биология, география, ИЗО, окружающий мир, природоведение

1-3

22


В школе психологическую поддержку осуществляют два психолога, которые работают по направлениям:

  • начальная школа – начало среднего звена;

  • средняя – старшая школа.

Общая цель психологической работы – создание и обеспечение психологически безопасной среды в школе для всех субъектов учебной деятельности, и в первую очередь, для детей.

Формы психологической поддержки следующие:

  • психодиагностика познавательной, эмоциональной и личностной сферы

учащихся;

  • развивающая и психокоррекционная работа с детьми;

  • психопрофилактическая работа с детьми и родителями;

  • просветительская работа с целью повышения уровня технологических знаний у

всех субъектов учебной деятельности, формирования общей психологической

культуры;

Методы работы психологов включают в себя как групповые, так и индивидуальные.

  • психологическое наблюдение;

  • психодиагностика познавательной, эмоциональной и личностной сферы;

  • психологическая консультация;

  • индивидуальная развивающая или психо-коррекционная работа.

  • тематические лекции для детей, родителей, педагогов;

  • семинары;

  • психологические тренинги и деловые игры для педагогов;

  • психодиагностика детей;

  • психологическое анкетирование учителей и родителей;

  • групповые развивающие и психокоррекционные занятия;

  • уроки по психологии в начальной школе по следующим программам:

Н.В.Пилипко «Приглашение в мир общения» и Т.Н.Князева «Я учусь учиться».

Особое направление деятельности – работа по профориентации учащихся старших классов. Здесь используются такие методы работы как индивидуальное и коллективное тестирование, проведение просветительских и развивающих лекций о мире профессий, проведение психологических тренингов, помогающих сориентироваться в профессиональной направленности учащихся.


    1. Обеспеченность школы учебной, учебно-методической и художественной литературой соответствует существующим требованиям и способствует повышению эффективности образовательного процесса. В библиотеке № 550 школы регулярно проводится обновление учебного, методического и литературного фонда в соответствии с учебным планом школы и заявкам учителей. Кроме обязательной в библиотеке имеется дополнительная литература, представленная альтернативными учебными пособиями, художественной, научно-популярной и справочной литературой. Каждый учащийся школы в полном объеме обеспечен учебной и справочной литературой по всем циклам дисциплин в соответствии с лицензионными нормативами.

  • Общий объем фонда школьной библиотеки - 42757 единиц

  • Объем фонда учебной литературы - 37469 единиц

  • Объем фонда художественной литературы - 20624 единиц

  • Объем фонда учебно-методической литературы - 1217 единиц

  • Объем фонда справочной литературы - 288 единиц

Учащиеся и преподаватели школы имеют возможность пользоваться Интернетом. Ежемесячно оформляются книжные выставки как тематические, так и к знаменательным датам писателей. Издается «Бюллетень новых поступлений». Проводятся библиотечные занятия с учащимися. Библиотека оказывает помощь учащимся в подготовке докладов, рефератов, а также презентаций. Создается электронный архив, в котором сохраняются проектные работы учащихся. Создана электронная картотека на учебники, создается электронный каталог в автоматизированной информационной - библиотечной система «МАРК».

В библиотеке каждый месяц проводятся различные выставки и мероприятия, посвященные юбилейным датам в литературной жизни, а также государственным и традиционным праздникам


§9. Кадровое обеспечение

Образовательное учреждение укомплектовано преподавателями согласно штатному расписанию. Вакансий нет.

В школе практически стабильное количество преподавателей, имеющих 1 и 2 квалификационную категории.

За 3 года возросло число педагогов, получивших высшую квалификационную категорию. В школе 2 человека, имеющих звание Заслуженный учитель РФ.

Увеличилось и количество учителей, имеющих звание Почетный работник общего образования. Ученую степень имеют 4 человека (1 человек из числа основных работников школы и 3 совместителя).

Работа по повышению квалификации и переподготовки педагогов ведется в соответствии с перспективным и годовым планом работы.


О результатах можно судить по приведенной ниже таблице:


2006-2007

2007-2008

2008-2009

Количество педагогов, повысивших квалификацию в округе и городе


%

Количество педагогов, повысивших квалификацию в округе и городе


%

Количество педагогов, повысивших квалификацию в округе и городе


%

22

31

30

42

32

47

За пять последних лет квалификацию повысили все педагоги школы в объеме не менее 144 часов. ( Исключая педагогов, закончивших высшие учебные заведения 5 лет назад - 72 часа). Кроме того, в школе для педагогов проводились семинары и круглые столы по темам:

1.Семинар-практикум для учителей русского языка «Компьютерные технологии в обучении русскому языку»;

2.Круглый стол для учителей начальных классов и предметников «Вопросы преемственности в обучении и воспитании учащихся на 1 , 2, 3 ступенях»;

3.Семинар – практикум «Психологическое сопровождение учебного процесса для учителей предметников и классных руководителей.

Все учителя работают над темами самообразования, результаты работы подводятся на заседаниях методических объединений, методических и педагогических советах. Темы самообразования учителей были связаны с 2 основными проблемами:
- подготовка учащихся к ЕГЭ;
- применение ИКТ в преподавании.

Для молодых специалистов была организована «Школа молодого учителя». К каждому молодому учителю был прикреплен опытный учитель-наставник.


^ Качественный состав педкадров на 2008-2009 учебный годгод

Всего 1-11

(основные работники и совместители)

2 кв.кат.

1 кв.кат.

Высшая кв.кат.

Молод.

специалисты

Неспециа-листы

Пенсионеры

68+10 чел

Кол-во, %

Кол-во, %

Кол-во, %

Кол-во,

%

Кол-во,

%

Кол-во,

%

Учителя:

Педработники

+совместители

10+4

17,9%

12 р.

4-5%

28

35,4%

22

28,2%

5

6,4%

7

8,97%

31

39,7%



^ Личностные достижения коллектива школы и отдельных учителей:

  • 9 педагогов школы награждены окружным орденом «Синергия» (за прошедшие 3 года – 6 человек);

  • Диплом 2 степени Южного окружного управления образования г.Москвы награжден педагогический коллектив за отличную подготовку образовательного учреждения к новому 2006-07 учебному году

  • Дипломом 3 степени награжден педагогический коллектив за успешную работу по подготовке образовательного учреждения к новому 2007-2008 учебному году

  • Дипломом 2 степени награжден комплекс кабинетов информатики и информационных технологий за 2 место в смотре – конкурсе «Кабинет года 2006»

  • Почетной грамотой Министерства образования и науки Российской Федерации награждена учитель Цыркина Т.И.

  • Почетной грамотой Министерства образования и науки Российской Федерации награждена учитель Шишова Л.И.

  • Почетной грамотой Министерства образования и науки Российской Федерации награждена учитель Руденок Н.П.

  • Дипломом научно-теоретического и методического журнала «Преподавание истории в школе» награждена Лебедева Е.И. за подготовку победителя городской олимпиады по истории в 2007-2008 учебном году

  • Диплом Управления физической культуры и спорта АО г. Москвы награжден Кендзиор С.Н. за 3 место в первенстве Южного округа по плаванию в рамках Спартакиады «Спорт для всех»

  • Дипломами Фестиваля педагогических идей награждены учителя английского языка Баталова Г.З., Николайко Е.З..


^ Получены грамоты и благодарственные письма:

  • Благодарственное письмо Департамента образования г.Москвы, МИОО, оргкомитета Педагогических чтений памяти З.Н.Кулаковой, Демичевой Е.В., учителю русского языка и литературы

  • Грамота главы управы «Чертаново Северное» Ермаковой Г.М., учителю физкультуры, за подготовку и выступление сборной команды района по плаванию в ХVII летних юношеских играх

  • Грамота Южного окружного управления образования Департамента образования г.Москвы Кендзиору С.Н.

  • Почетная грамота ОУ ВПО «Российская экономичекая академия имени Г.В. Плеханова» педагогическому коллективу ГОУ СОШ №550

  • Грамота Южного окружного управления образования Департамента образования г.Москвы Ермаковой Г.М.

  • Благодарность учителю истории ГОУ СОШ №550 Лебедевой Е.И. за подготовку победителя окружного тура олимпиады по истории в 2007-2008 учебном году







оставить комментарий
страница2/3
Дата10.10.2011
Размер0,56 Mb.
ТипДоклад, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2   3
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх