Примерная программа дисциплины социальная антропология федерального компонента цикла опд. Ф. 06 Гос впо второго поколения по специальности: 020300 “Социология” icon

Примерная программа дисциплины социальная антропология федерального компонента цикла опд. Ф. 06 Гос впо второго поколения по специальности: 020300 “Социология”



Смотрите также:
Примерная программа дисциплины социальная психология федерального компонента цикла опд. Ф...
Примерная программа дисциплины социология труда и экономическая социология федерального...
Примерная программа дисциплины социология организаций федерального компонента цикла опд. Ф...
Примерная программа дисциплины социология религии федерального компонента цикла опд. Ф...
Примерная программа дисциплины социология международных отношений федерального компонента цикла...
Примерная программа дисциплины основы менеджмента федерального компонента цикла опд. Ф...
Примерная программа дисциплины социальное прогнозирование и проектирование федерального...
Примерная программа дисциплины процесс принятия внешнеполитических решений федерального...
Примерная программа дисциплины методология и методика социологического исследования федерального...
Примерная программа дисциплины теория и практика социальной работы федерального компонента цикла...
Учебная программа по дисциплине «Экологический мониторинг» федерального компонента цикла дн гос...
Учебная программа по дисциплине «Экологический мониторинг» федерального компонента цикла дн гос...



скачать

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ




УТВЕРЖДАЮ

Руководитель Департамента

образовательных программ

и стандартов профессионального образования

________________ В.И. Кружалин


“___” ________________ 2001 г.


Примерная программа дисциплины


СОЦИАЛЬНАЯ АНТРОПОЛОГИЯ


федерального компонента цикла ОПД.Ф.06 ГОС ВПО второго поколения по специальности: 020300 – “Социология”


Рекомендовано

Советом по социологии и социальной антропологии УМО по классическому университетскому образованию



Председатель Совета по социологии и социальной антропологии УМО по классическому университетскому образованию, профессор



^

В.И. Добреньков




Москва

2001

Примерная программа дисциплины “Социальная антропология” федерального компонента цикла ОПД.Ф.06 составлена в соответствии с государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования второго поколения по специальности: 020300 - “Социология”


Автор (составитель):


Минюшев Ф. И., доктор философских наук, профессор кафедры социологии культуры, образования и воспитания МГУ им. М.В. Ломоносова



Рецензенты:




Резник Ю.М., доктор философских наук, профессор;


Халипова Е.В., доктор философских и юридических наук, МГУ им. М.В. Ломоносова




I.^ Организационно - методический раздел.

1.Цель курса.

Курс “Социальная антропология” предназначен для студентов социологического факультета, прослушавших курсы по философии, культурологии, истории социологии и социальной психологии. Целью курса является обучение студентов современному знанию о взаимоотношениях в системе “общество, культура и личность”.

2.Задачи курса.

Курс призван обучить студентов умению анализировать актуальные цивилизационные и социокултьтурные процессы, идущие как в Российском обществе, так и в мире.

3. Место курса в профессиональной подготовке выпускника.

Курс вооружает студентов знаниями и умениями по исследованию культурных процессов с применением всех социологических процедур.

4.Требования к уровню освоения содержания курса.

Студент, изучивший курс, обязан понимать и знать на профессиональном уровне проблемы фундаментальных и актуальных социокультурных процессов в стране, уметь исследовать пути их разрешения.

II Содержание курса.

1.Разделы курса.

Структура курса: “Введение в курс”, “Социальное бытие культуры” и “Бытие человека в культуре”.

2.Темы и краткое содержание.


Раздел 1. Введение в курс.

Тема 1.Социальная антропология как исследовательская и учебная дисциплина.

Традиции в изучении существования человека в обществе : европейский, американский и отечественный опыт. Проблемное поле социальной антропологии. Исходные категории : человек и его личность, культура и общество. Антропологическое, философское и социологическое понимание природы культуры; функции культуры. Познавательные парадигмы.

Соотношение социальной антропологии с философской антропологией, социологией, социальной психологией и психологией. Принципы организации содержания курса.


Тема 2. Антропогенез. Физическая и культурная эволюция человека в истории.

Современные научные представления о морфологической и социальной эволюции первобытного человека; мифологические и религиозные представления о происхождении человека. Факторы становления современного человека. Гипотезы о возникновении и развитии сознания. Понятие “менталитет.”

Основные позиции в объяснении природы человека : античность (Платон и Аристотель), Немецкая классическая философия (Гегель, Фейербах, Дильтей), французский материализм (Руссо, Дидро, Гольбах), марксизм ( Маркс, Ленин, Грамши ), социал-дарвинизм (Ломброзо, Гобино, Аммон ), фрейдизм и неофрейдизм (Фрейд,Юнг,Фромм), экзистенциализм (Ясперс, Бердяев, Шестов, Хайдеггер, Сартр).Культурантропологическое направление : М.Шелер, А.Гелен .

Основные концепции цивилизаций : представления египтян, авторов античности ( Платон, Аристотель, (Фукидид, Геродот ), средневековья ( Августин Блаженный, Вико ), эпохи Просвещения ( Руссо ), нового времени Гегель, Конт, Шпенглер, Сорокин, Боас), современности ( Тойнби, Парсонс ).

Позиции современных отечественных авторов - “ евразийцев ”, “ почвенников ”, “атлантистов ”.

Раздел 2.Социальное бытие культуры.

Тема 3. Социальное и культурное. Социокультурный процесс.

Базовые потребности человека. Парадигмы взаимодействия людей в обществе и исторические типы социальности. Общество как продукт взаимодействия людей (Маркс)и как системный мир (Хабермас).

Виды и формы отчуждения человека в современном обществе и проблемы их преодоления.

Понятия “культура” и “ социокультурное”. Формы социального бытия атрибутов культуры : ценностей, норм, образцов, знаний и умений, верований. Показатели оснащенности социальных процессов атрибутами культуры, возможности их измерения методами социологического исследования.

Тема 4. Культура повседневности

Повседневность как мир опыта, ее основные характеристики. Кодификация социокультурного опыта. Семиотика повседневности, ее историческая эволюция (архитектуры, сферы измерений, средств ориентирования, примет и гаданий, музыки и изобразительных искусств, хореографии в дописьменную, письменную и информационную эпохи ). Язык и формы его функционирования в поле культуры. Типология вербального языка. Произведения речи, формы их хранения и трансляции, правила интерпретации.

Культура повседневности как базовая культура.


Тема 5. Человеческое разнообразие и стратификационный процесс.

Факторы человеческого разнообразия : генотип, фенотип и воспитание, их взаимодействие (IQ, наследуемость антропологических и личностных черт как факторы жизнеспособности индивида).

Историческая эволюция норм социального отбора и расслоения общества : по родству, по владению и по достигнутому человеком (группой) жизненному успеху.

Разделение труда в обществе как “самое существенное условие общественной жизни ” ( О.Конт ). Виды разделения труда ( физиологическое, технологическое, общественное, главное ) и разделение труда человека (умственный и физический труд).Разделение труда как фактор социального и экономического расслоения общества.

Раса как социальный и биологический феномен. Расизм и антирасизм как идеология и практика.

Тема 6. Этнос и этнокультура

Этнология и ее современное состояние в России. Этностатус, его структура, факторы самоидентификации личности и этноса. Модели саморегуляции межнациональных отношений : ассимиляции, “плавильного котла ”, культурного плюрализма и “ ядра-периферии ”; примеры реализации.

Формы и методы государственного регулирования национальных отношений. Культурные трансплантации и формы защиты самобытности этнокультур.

Тематические разделы программы этнокультурного исследования ( анализ примерного рубрикатора ). Индикаторы измерения языковой компетенции, поведения и предпочтения, знаний художественной культуры и уровня национального самосознания.


Тема 7. Инкультурация. Девиантное поведение.

Роль культуры в обеспечении преемственности поколений ( механизмы трансляции опыта, смысловой ориентации и организации символических миров ). Образ человека в культуре как доминанта воспитательного процесса ( на примере европейской культуры ).

Схема Колберга об уровнях моральной социализации личности. Особенности детской, подростковой и юношеской стадий в освоении культуры среды.

Маргинальная личность, ее характеристика, варианты развития. Социальный характер ( Э.Фромм, Д.Рисмен, К.Юнг ). Классификация менталитета ( Б.Катль ). Исследования менталитета избирателей ( Россия, 1993-96г.г. ).

Девиантное поведение, его характеристика и классификация ( Р. Мертон ). Виды социального контроля, их эффективность в современной России.


Раздел 3. Бытие человека в культуре.


Тема 8. Общество как субъективная реальность (жизненные миры человека).

Общество как продукт взаимодействия людей, преследующих свои интересы. Позитивный опыт взаимодействия людей, выраженный в семиотических формах как культура. Механизмы институционализации опыта в процессе взаимодействия людей в ситуациях “ лицом к лицу ” и “здесь и теперь”.Типизация, опривычивание ( хабитуализация ), седиментация опыта. Феномены и символы как основания конструирования жизненных миров человека. Понятие “ Универсум ”. Смысловой универсум во Вселенной как продукт “встроения” человеком своих ценностно-нормативных представлений в объективный мир.

Тема 9. Жизненная среда и экология человека

Понятие жизненной среды. Структурные элементы и функции жизненной среды человека. Показатели состояния и функциональной эффективности среды обитания. Индикаторы экологической напряженности. Загрязнение среды в регионах России ( схема загрязненности воды, воздуха и радиационной обстановки ). Типология носителей общественного мнения по экологическим проблемам.

Технократическое мышление и парадигма господства человека над природой как факторы дисгармонии в системе “ человек-природа”. Показатели экологической культуры.

Пространство и время жизненной среды (присутствие и временность бытия - Хайдеггер).Пространственные потребности человека, группы, народа (“жизненное пространство” )..Личная территория как элементарная единица жизненного пространства. Зоны личной территории : интимная, личная, социальная и общественная зоны, различие их параметров в разных культурах. Время и его функции в жизненной среде. Проблемы экономии времени в сферах труда и быта.


Тема 10. Мир труда. Человек умелый (Homo faber )

Естественно-научное объяснение возникновения и эволюции труда человека в истории. Появление и развитие Homo Habilis, роль его сознания в эволюции орудий труда. Труд, обращенный на природу как основа развития видов труда, обращенных на общество и самого человека ( управление, образование, здравоохранение, оборона, коммуникации и искусство ).

Мифологическое объяснение возникновения труда. Труд как “проклятие”.Отражение этой позиции в определениях труда ( А. Смит, Ш. Фурье ).

Философско-социологическое объяснение соотношения “ человек-труд ”(Смит, Гольбах, Гельвеций, Маркс, Чернышевский ). Отчуждение труда человека : представления Руссо, Дидро, Гегеля, Фихте и Канта. Основные выводы Маркса о преодолении отчуждения труда. А. Дж. Тойнби об отчуждении в индустриальном обществе.

Профессиональная культура человека, ее структура и факторы развития. Система профессиональной подготовки в современных условиях, ее проблемы. Профессиональная ориентация молодежи в условиях спада производства и рыночных отношений.


Тема 11. Мир знаний. Человек разумный ( Homo Sapiens )

Знание : функции, классификация, структура. Личностное знание. Внесоматические ( культурные ) и генетические источники получения знаний, их характеристика. Место человека в системе биологической информации. Соотношение данных, информации, знаний и интеллекта общности в сравнении с другими .Интенциональность сознания; сегментация внимания населения по типичным областям интересов (по данным исследований в США ).

Проблема достоверности знания. Социальное и научное знание. Истина, заблуждение, правда и ложь (определения). “ Ложное сознание ” и “ Большой обман ” - исторические примеры.

Гениальность и святость: характерные особенности, социальные функции, формы общественного признания.


Тема 12. Мир любви. Homo amoris.

Любовь как "саморастворение" человека в другом. Эмоционально-ценностная Вселенная людей (совокупного человека) как источник их духовной ориентации. М.Шелер об “ Ordo amoris ” ( порядок любви ). Терминальные ценности как жизненные ориентиры и продукты любви. Классификация ценностей (М.Шелер ). Мир любви и его принципиальное отличие от мира доминирования, соперничества и жизненной борьбы.

Природа сакральности и методы сакрализации явлений и фактов социальной жизни. Теоцентрический мир как сакральный мир. Факторы оживления верований в обществе.

Концепция Всеединства о триаде “ Истина, Добро и Красота”. Любовь как жизнеутверждающая сила и ее значимость светской культуре.

Сексуальная культура современного человека : фрейдизм и неофрейдизм о платонической и телесной любви; место сексуальной любви в светской и религиозной культурах. Зависимость сексуальной культуры от уровня общей культуры личности ( на основе польских исследований ). Причины отчуждения духовного начала от телесного в сексуальном поведении личности, роль сексуальной революции в этом процессе.

Типичные заблуждения массового сознания в вопросах секса ( на основе критического анализа исследований Кинси в США ). Проблема защиты личности и населения в целом от эпидемии СПИДа.


Тема 13. Мир борьбы. Homo agressios.

Доминирование над другими как феномен существования человека в социокультурной среде. Насилие как средство доминирования и господства, его роль в общественной истории. Агрессивность человека : основные объяснения ( биогенетическое и этологическое, психоаналитическое, экологическое и социальное). Роль насилия в жизненной борьбе. Дескриптивность экономической и политической деятельности, роль интеллектуальной силы в регуляции пределов свободной игры этих сил. Демократические выборы как средство олицетворения этой необходимости. Идеологическое насилие и его формы. Фазы самоидентификации личности с идеей; формы фанатизма и их социальные проявления.

Психоанализ об архетипах культуры как о факторах выживания черт самобытности культуры в условиях борьбы.

Формы общественного признания героя. Роль художественной литературы и искусства в героизации борцов за справедливость и независимость Отечества.

Господство человека над человеком как антиценность.


Тема 14. Мир игры. Homo ludens.

Игра как постоянный феномен человеческого существования ( доказательства ).Концепции игры (Й.Хейзинга, С.Смирнов, Э.Берн ). Классификация игр по типам, планам, стилю. Характеристики игры- agon, игры-alea, игры-mimicry и игры-ilinx. Характеристика играния ( Play ), вида, структуры и правил игры ( Game ), мотиваций игрока (Performance). Антропологический подход к игре - специфика игры-мимезис, игры-агон, игры-экстазис. Аполлоновское и дионисийское начала в культуре, выраженные в этих видах игр.

Антропологическая характеристика спорта. Специфика проявления в спорте стремления человека к доминированию. Физическая культура и стиль жизни личности. Факторы поведения зрителей спортивных состязаний как объект социологического исследования. Агрессивный болельщик. Социальный портрет профессионального спортсмена.


Тема 15.Феномен смерти в разных культурах.

Смерть как экзистенциальный феномен. Отношение к смерти и ее ритуализация в древнем мире (Египет, Индия, Шумеры, Древняя Греция). Смерть и судьба человека в мировых религиях. Философское и социологическое направления исследования смерти в ХХ веке.

Жизнь после смерти как объект научного исследования ( Р.Моуди, Д.Гэллап - младший ). Медицинские, культурные и социальные способы сопротивления смерти : а) реанимация, эвтаназия и отношение к ней в различных культурах; б)мифы и религиозные представления о переселении душ и загробной жизни; в) идеи и ценности светской культуры о продолжении человеком себя в земных делах и потомках ( институты социальной памяти ); г) сохранение и укрепление здоровья, организация институтов здравоохранения.

Продолжительность жизни как обобщенный показатель жизнеспособности поколений, состояния здравоохранения, генетического и психического здоровья населения, обеспечения мирного сосуществования народов.

Тема 16. Свобода и справедливость в жизни людей.

Свободное проявление экономических, политических и интеллектуальных сил людей как условие модернизации Российского общества. Свобода как понятие и экзистенциальная ценность. Свобода как сверхценность европейской светской культуры. Позитивный и негативный полюса свободы. Свобода и необходимость. Свобода и ответственность. Этика ответственности (К.Манхейм). Роль интеллектуальной силы в определении пределов проявлений других общественных сил.

Справедливость как социальная и индивидуальная ценность. Адекватность взаимного воздаяния как эталон оценки отношений людей. Справедливость как основа легитимности деятельности институтов. Факторы исторического изменения норм справедливости. Права и свободы человека. Формы и направления борьбы за свободу и социальную справедливость в условиях демократизации Российского общества.


3.Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы.

Тема №1.1.Какие общественные причины стимулируют формирование социальной антропологии в научную и учебную дисциплину?

2.Какое место занимает социальная антропология в системе наук о человеке?

3.Попробуйте сформулировать свое определение предмета социальной антропологии. Сравните с предлагаемым автором определением.

Тема №2. 1.Перечислите основные этапы исторической эволюции морфологии человека.

2. Дайте обоснование исторической типологии личности Homo Sapiens.

3.Постройте систему аргументаций в пользу суждений : а) природа человека неизменна; б) природа человека изменяется в истории; в) в природе человека есть как неизменная часть, определяющая его как Homo Sapiens , так и исторически изменяющаяся часть в виде его личности и индивидуальности. Обоснуйте свою позицию.

4.Приведите доказательства однолинейности или многолинейности культурной эволюции человечества. Обоснуйте свою позицию.

5.Какая модель цивилизации (культуры) подходит к России в наибольшей степени?Аргументируйте свой выбор.

Тема № 3. 1.Что понимается под “социальностью”?

2.Как оценить культурность той или иной формы социального взаимодействия?

3.Опишите какое-либо свое часто повторяющееся действие с обозначением элементов культуры в нем. Попытайтесь выяснить, откуда исходят эти требования, когда и как они Вами восприняты.

Тема №4. 1.Что является “конституирующим началом” повседневности?

2.Как развивался костюм в истории? Дайте социокультурную характеристику современного костюма.

3.К каким последствиям в современных условиях ведет “растворение”искусства в мире посведневности?

4.Вспомните знаковую систему повседневности. Существует ли историческая связь между хиромантией и синоптикой?

Тема № 5. 1.Какие факторы обусловливают социальную стратификацию общества?

2.Какую роль играет при этом фактор соматического и интеллектуального разнообразия людей?

3.В чем заключается античеловечность расизма?

Тема №6. 1.Как понимать термины “этнос”, “нация”, “этнокультура”?

2.Каковы ведущие факторы этнической самоидентификации?

3.Опишите фазы этнического конфликта. Какие из них Вы лично наблюдали или испытывали?

4.Опишите логику составления опросного листа в этнокультурном исследовании.

Тема № 7. 1.Какие свойства культуры детерминируют процесс социализации индивида?

2.Перечислите образы человека в европейской культуре и связанные в ними виды педагогического воздействия.

3.Назовите стадии моральной социализации, попробуйте связать их со стадиями общего развития личности.

4.Существует ли социальный характер человека? Если “да”, то в чем он проявляется?

5.Чем отличается маргинальная личность от “эталонной”, принятой в данной культуре?

Тема № 8. 1.Печему ситуация взаимодействия “лицом к лицу” и “здесь и сейчас” является исходной точкой формирования культуры?

2.Перечислите важнейшие жизненные миры человека и свяжите их функции с теми или иными качествами человека.

3. Что значит “константа жизни человека”?

Тема № 9. 1.Опишите структуру жизненной среды человека.

2.Чем вызвана необходимость в гармоничной связи элементов жизненной среды?

3.Каковы причины угрозы экологического кризиса в мире?

Тема № 10. 1.Является ли производительность труда фактором всемирного естественноисторического отбора той или иной цивилизации?

2.Что Вы понимаете под “отчуждением труда”?Можно ли его когда-либо преодолеть?

3.Какие существуют ныне проблемы в развитии трудовой искусности населения России?

Тема №11. 1.Раскройте понятия истины, заблуждения, правды и обмана.

2.По каким основаниям можно сегментировать телеаудиторию?

3.Согласны ли Вы с различением понятий “научное” знание и “социальное” знание?

Тема № 12. 1.Как отличить “сакральное” от “профанного”?

2.Почему не оправдался проект эпохи Возрождения о повсеместной победе Разума в жизни людей? Каковы, на Ваш взгляд, причины роста влияния религий во всем мире?

3.Чем отличаются друг от друга материнская, отцовская и братская виды любви?

Тема № 13. 1.Каково, на Ваш взгляд, будущее социального насилия?

2.Можно ли связать идейный (религиозный)фанатизм с терроризмом? Если “да”, то укажите причинно-следственные связи.

3.Какие типы обьяснений насилия существуют в научной литературе?

Тема № 14. 1.Что такое “игра”?Ответьте себе своими словами.

2.К какому классу игр Вы тяготеете? Можно ли на основе такой самооценки определить Ваши ценностные ориентации, стимулирующие Ваши усилия по самоутверждению?

3.Раскройте класс “игры-агон”.

Тема № 15. 1.В чем выражался культ смерти у древних народов?

2.Что понимается под эвтаназией и каковы современные взгляды по этому вопросу?

3.Что значит “Преклонение перед жизнью” (А.Швейцер)?

Тема №16. 1.Попробуйте раскрыть понятие свободы.

2.Существует ли связь между “интересом” и “справедливостью”?

3.Раскройте причинно-следственную связь между культурой и свободой.


4.Примерная тематика рефератов, курсовых работ.

1.Цивилизация и культура: сравнительный анализ концепций О.Конта, К.Маркса, О.Шпенглера.

2.Социальность и культура

3.Принципы понимающей социологии

4.Социологический статус понятия “ценность”.

5.Норма как социокультурный регулятор.

6.Социокультурный образец (функции, типология, механизмы трансляции).

7.Жизненный опыт личности как предмет социокультурного анализа

8.Менталитет субьекта жизни. Соотношение знания и веры.

9.Верование как социокультурное явление

10.Архетипы культуры. Гипотеза К. Юнга.

11.Здравый смысл и научное знание. Картина мира личности.

12.Культура повседневности: основные показатели.

13.Душевное здоровье. Религиозная и светская психотерапия.

14.Астрология как предмет социокультурного анализа.

15.Знак и значение в системе культуры.

16.Социокультурный процесс: структура и факторы саморегуляции.

17.Межкультурное взаимодействие/на примере работы совместных предприятий.

18.Жестикуляция и мимика как культурный код (сравнительный анализ двух культур).

19.Шоу: функции, структура, принципы организации.

20.Приемы адаптации личности к другой культурной среде.

21.Человек и культура: классические концепции.

22.Игра как явление культуры: типы сценариев жизни.

23.Социализация студента: описание изменений его личности по годам обучения

24.Современный школьник: социокультурный портрет

25.Праздник и его организация: основные принципы.

26.Специфика интервью в социокультурном исследовании.

27.Наблюдение в социокультурном исследовании.

28.Семантический дифференциал Ч.Осгуда и его использование в исследовании явлений культуры.

29.Социометрический метод и его применение при изучении ценностных установок научного и художественного сообщества.

30.Принципы герменевтики и их применение при исследовании исторических текстов.

31.Стиль жизни студенчества: показатели и тенденции.

32.Жаргон как атрибут культуры.

33.Сексуальная культура студенчества( обобщенный анализ неавторских исследований).

34.Ритуалы ухаживания в культурах Запада и Востока.

35.Евразийская культура : культурогенез.

36.Евразийская и Западная культуры: сравнительный анализ.

37.Русская культура : архетипы и современные ценности.

38.Этнокультура: факторы самоидентификации личности.

39.Половая самоидентификация в культурах Запада и Востока.

40.Феминизм- политический и культурный аспекты.

41.Культурный климат семьи: система показателей.

42.Культурные регуляторы взаимоотношений мужчины и женщины в русской культуре.

43.Фрейд об отчуждении личности и культуры.

44.Структура и предмет физической антропологии.

45.Предметное поле философской антропологии.

46.Физическая культура общества: система показателей.

47.Социокультурные функции дома(жилища).

48.Социальные функции культурных памятников.

49.Социокультурный эффект игральных автоматов.

50.Дог-шоу- социокультурный аспект.


5.Примерный перечень вопросов к экзамену по всему курсу.


  1. Предметное поле социальной антропологии

  2. Парадигмы культурантропологического познания

  3. Современные представления о происхождении и физической эволюции человека

  4. Основные концепции цивилизации

  5. Представления о природе человека в социальной антропологии

  6. Система категорий социальной антропологии

  7. Социокультурный процесс. Факторы и показатели

  8. Расы и интеллект. Расизм и ксенофобия как идейные основания социального насилия.

  9. Схема опроса в этнокультурном исследовании

  10. Языки культуры.

  11. Историческая эволюция семиотических систем повседневности

  12. Отчуждение человека в истории и возможности его преодоления

  13. Факторы разнообразия людей. Роль генетического и социокультурного наследования в расслоении общества.

  14. Характеристика евразийской культуры

  15. Атрибуты жизненной среды человека

  16. Экологическая культура человека : характеристика и показатели

  17. Менталитет. Его функции и место в системе : формы общественного сознания и коллективное бессознательное (архетипы культуры).

  18. Формы адаптации человека к социальным условиям ( схема Мертона)

  19. Стадии моральной социализации ( схема Колберга)

  20. Фазы самоидентификации личности в культуре

  21. Образы человека в европейской культуре как факторы воспитания

  22. Основные объяснения человеческой агрессивности

  23. Аккультурация и ассимиляция. Маргинальная личность

  24. Потребности человека (схема Маслоу). Связь с ценностной ориентацией личности

  25. Фазы и механизмы институционализации опыта

  26. Основания формирования жизненных миров человека

  27. Показатели профессиональной культуры

  28. Истина и заблуждение, правда и ложь - определения

  29. Факторы и показатели сексуальной культуры человека

  30. Доминирование: природа и формы проявления

  31. Природа игры. Существующие классификации

  32. Спорт и спортсмен глазами социолога

  33. Смерть человека как феномен культуры

  34. Факторы и показатели здоровья человека.

  35. U-кривая. Этапы вхождения человека в иную культуру.

  36. Россия в социокультурном пространстве Европы (по данным Парижского института социальных изменений)

  37. Менталитет россиян (историко-экономическая характеристика)

  38. Родительская и братская любовь : единство и различие.

  39. Основания социокультурной типологии (на примере исследований Парижского института социальных изменений).

40.Обзор позиций авторов основных теорий личности по проблеме “Природа человека”


III. Распределение часов курса по темам и видам работ


№п/п

Наименование тем и разделов

Всего часов

Аудиторные занятия (час)

Лекции Семин.

Самостоятельная работа

1.

Раздел 1.Введение в курс.

Социальная антропология как исследовательская и учебная дисциплина



8



2 2


4

2.

Антропогенез. Вехи физической и культурной эволюции человека

20

4 4

12







28 час.







3.

Раздел2.Социальное бытие культуры.

Социокультурный процесс



8



2 2



4

4.

Культура повседневности

8

2 2

4

5.

Человеческое разнообразие и стратификация общества

8

2 2

4


6.

Этнос и этнокультура

8

2 2

4

7.

Социализация и инкультурация. Девиантное поведение

14

4 4

6







46 час.







8.

Раздел 3.Бытие человека в культуре.

Общество как субьективная реальность



10



2 2



6

9

Жизненная среда и экология человека

8

2 2

4

10

Труд в жизни людей. “Человек умелый” -homo faber

8

2 2

4

11

Мир знания. “Человек разумный” - homo sapiens

8

2 2

2

12

Мир любви. “Человек любящий”- homo amoris

8

2 2

4

13

Мир борьбы. “Человек агрессивный” – homo agressius

8

2 2

4

14

Мир игры. “Человек играющий” – homo ludens

8

2 2

4

15

Проблема смерти человека в разных культурах

8

2 2

4

16

Свобода справедливость в жизни людей

10

2 2

6




Всего по разделу

78










Всего по курсу

150









IV.^ Форма итогового контроля.

Экзамен, внутрисеместровый контроль (рефераты, доклады на семинарах, тестирование).


V.Учебно-методическое обеспечение курса.

1.Рекоменуемая литература (основная).


Данилевский Н.Я. Россия и Европа. М.,1991

Дубинин Н.П., Карпец И.И., Кудрявцев В.Н. Генетика, поведение, ответственность. М.,1982.

Гуревич П.С. Философская антропология. М.,1997.Гл.V

Кон И.С. Ребенок и общество.М.,1982

Кухтевич Т.Н. Социология воспитания, М.,1989

Кнабе Г.С. Язык бытовых вещей. М.,1981

Kottak C.P. Cultural antropology. New York/ 1991

Ламберг-Карловски К.,Саблов Дж. Древние цивилизации. М.,1997

Ионин Л.Г. Социология культуры. М.,1996

Мид М.Культура и мир детства. М.,1988.

Минюшев Ф.И. Социальная антропология. Курс лекций. М.,1997.

Молодежь и становление новой России. Тезисы Всер.конференции. М.,1997.

.Моль А. Социодинамика культуры. М.,1971

Налимов В.В. В поисках иных смыслов. М.,1990

Общеевропейский процесс и гуманитарная Европа. Роль университетов./ Под ред проф. Л.И. Глухарева (Россия) и проф. В.Страды (Италия). М.,1995

Racial and ethnic groups. Richard T. Schaefer. Illinois, London. 1990.Chapter One.

Тайлор Э.Б. Первобытная культура.М.,1989

Сорокин П.А. Человек, цивилизация, общество. М.,1992. Разд. Социокультурная динамика..С.427-488

Символико-интерпретационный подход в современной культурантропологии. // Очерки социальной антропологии. Спб,1995

Социальная антропология на пороге ХХI века. Тезисы и материалы конференции. М.,1997.

Социальная антропология в вузе. Сборник учебно-методических материалов. М.1997.


2.Рекомендуемая литература (дополнительная)

Бергер П.,Лукман Т. Социальное конструирование. М.,1995.С.157-170

Видинеев Н.В. Природа интеллектуальных способностей человека. М.,1989.

Дубровский Д.И. Обман. Философско-психологический анализ. М.,1994.

Дельгадо Х. Мозг и сознание. Пер.с англ. М.,1974

Назаретян А.П. Интеллект во Вселенной. М.,1991.

ПоппельГ.,Голдстайн Б. Информационная технология. М.,1990.С.155-156.

Петрович Т.Н. Люди и биты. М.,1986. С.24-27.

Перспективы развития гуманитарных наук в Московском университете. Материалы конференции. М.,1996.

Саган К. Драконы Эдема. Пер.с англ. М.,1986.С.50-56.

Степин В.С., Кузнецова Л.Ф.Научная картина мира в культуре техногенной цивилизации. М.,1994.

Судас Л.Г.Массовое сознание в поисках новой парадигмы. М.,1996.

Энциклопедия преступлений и катастроф. Катастрофы сознания. Подг.текста Ревяко Т.И., Трус Н.В. М., 1996.


3.Перечень обучающих, контролирующих компьютерных программ, диафильмов, кино- и телефильмов, мультимедиа и т.д.

Лекции по курсу распространяются также в виде дискет. На сайте (Интернет) кафедры социологии культуры, образования и воспитания МГУ имеются материалы по курсу. В Тульском государственном университете разработаны тесты по темам данной программы (Тула,2001, автор-Мосин В.И.).

Рекомендуемая литература по разделам

020300_ОПД.Ф.06_Социальная антропология

Раздел 1.Введение

1.Рекоменуемая литература (основная).


Агафонов А.Ю. Человек как смысловая модель мира. М.,2000

Гуревич П.С. Философская антропология. М.,1997.Гл.V

Данилевский Н.Я. Россия и Европа. М.,1991

Добреньков В.И., Кравченко А.И. Социология. М.,2000.т..т.1.

Ионин Л.Г. Социология культуры. М.,1996

Клакхон К. Универсальные категории культуры.// Личность.Культура.Общество. М.,2001.Т.3.Вып. 2 (8)

Kottak C.P. Cultural antropology. New York/ 1991

Ламберг-Карловски К.,Саблов Дж. Древние цивилизации. М.,1997

Минюшев Ф.И. Социальная антропология. Курс лекций. М.,1997. Темы 1,2.

Моль А. Социодинамика культуры. М.,1971

Назаретян А.П. Интеллект во Вселенной. М.,1991

Общеевропейский процесс и гуманитарная Европа. Роль университетов./ Под ред проф. Л.И. Глухарева (Россия) и проф. В.Страды (Италия). М.,1995

Перспективы развития гуманитарных наук в Московском университете. Материалы конференции. М.,1996

Racial and ethnic groups. Richard T. Schaefer. Illinois, London. 1990.Chapter One.

Символико-интерпретационный подход в современной культурантропологии. / Очерки социальной антропологии. Спб,1995

Сорокин П.А. Человек, цивилизация, общество. М.,1992. Разд. Социокультурная динамика..С.427-488

Социальная антропология на пороге ХХI века. Тезисы и материалы конференции. М.,1997.

Социальная антропология в вузе. Сборник учебно-методических материалов. М.1997.

Социокультурное исследование. Под ред Минюшева Ф.И. М.,1994
Степин В.С., Кузнецова Л.Ф. Научная картина мира в культуре техногенной цивилизации. М.,1994

Тайлор Э.Б. Первобытная культура.М.,1989

Фирт Р. Значение социальной антропологии.//Личность. Культура. Общество. М.,2001,т.3,вып.1(7), 2(8)

Цивилизации и культуры. Научный альманах. Вып.1,3.Россия и Восток. М.,1994,1996

Энциклопедия преступлений и катастроф. Катастрофы сознания. Подг. текста Ревяко Т.И., Трус Н.В. М.,1996


Рекомендуемая литература(дополнительная)


Емельянов Ю.Н. Основы культурной антропологии. СПб,1994

Орлова Э.А. Введение в социальную и культурную антропологию

Реформирование России : мифы и реальность. М.,1994


Раздел 2.Социальное бытие культуры.

Рекомендуемая литература (основная)


Бергер П., Лукман Т. Социальное конструирование. М.,1995

Добреньков В.И. Кравченко А.И. Социология. М.,2000, т.3

Дубинин Н.П., Карпец И.И., Кудрявцев В.Н. Генетика, поведение, ответственность. М., 1982

Дубровский Д.И. Обман. Философско-психологический анализ. М.,1994

Кнабе Г.С. Язык бытовых вещей. М.,1981

Кон И.С. Ребенок и общество. М.,1982

Kottak C.P. Cultural antropology. New York/ 1991

Кухтевич Т.Н. Социология воспитания, М.,1989

Левонтин Р. Человеческая индивидуальность : наследственность и среда. М.,1993

Мид М. Культура и мир детства. М., 1988

Минюшев Ф.И. Социальная антропология. Курс лекций. М.,1997.Темы 3-7

Молодежь и становление новой России. Тезисы Всероссийской конференции.М.,1997

Моль А. Социодинамика культуры. М.,1971

Омельченко Е. Молодежные культуры и субкультуры. М.,2000

Racial and ethnic groups. Richard T. Schaefer. Illinois, London. 1990.Chapter One

Символико-интерпретационный подход в современной культурантропологии./Очкерки социальной антропологии. СПб,1995

Сорокин П.А. Человек. Цивилизация. Общество. М.,1992.Раздел : Социокультурная динамика.

Социальная антропология на пороге ХХIвека. Тезисы и материалы 1Всероссийской конференции. М.,1997

Тайлор Э.Б. Первобытная культура. М.,1989

Литература (дополнительная)

Барулин В.С. Российский человек в ХХ веке. СПб,2000

Другое поле. Социологические практики. Под ред. Е.Л. Омельченко, С.А. Перфильев. Ульяновск.2000

Подростки и наркотики. Под ред.Омельченко С. Ульяновск,1999

Судьбы людей : Россия ХХ век. Отв.ред. В.Семенова, Е.Фотеева. М.,1996


Раздел 3.Бытие человека в культуре.

Рекомендуемая литература (основная)

Бергер П.,Лукман Т. Социальное конструирование реальности. М.,1995

Берн Э. Игры, в которые играют люди. М.,1989

Биографический метод. История, методология, практика. М.,1994

Бромлей Ю.В. Очерки теории этноса. М.,1972

Видинеев Н.В. Природа интеллектуальных способностей человека. М.,1989

Гельвеций К. Соч. в 2 –х т. М.,1972, т.1.

Культурная антропология. СПб,1996

Курелла А. Свое и чужое. М.,1970

Лосев А.Ф. Знак. Символ. Миф. М.,1982

Маркс К.,Энгельс Ф. Собр.соч. т.46, ч.II

Межнациональные отношения в регионах России. М.,1992

Минюшев Ф.И. Социальная антропология, Курс лекций.М.,1997.Темы 8-15

Молодежь и становление новой России. Тезисы всероссийской конференции. М.,1997

Молодежь России 97 : надежды и разочарования.М.,1997

Моуди Р. Жизнь после смерти. М.,1991

Налимов В.В. В поисках иных смыслов. М.,1990

Назаретян А.П. Агрессия, мораль и кризисы в развитии мировой культуры. М.,1995

Петрович Т.Н. Люди и биты.М.,1986

Понятие судьбы в контексте разных культур. Отв. ред. Арутюнова Н.Д. М.,1994

Реформирование России : мифы и реальность. М.,1994

Социальная антропология на пороге ХХI века. Тезисы и материалы 1 Всероссийской конференции. М.,1997

Социальные конфликты. М., 1995. Вып.8: насилие: тенденции и альтернативы.

Степин В.С., .Кузнецова Л.Ф. Научная картина мира в культуре техногенной цивилизации. М., 1994

Федоров Ю.М. Сумма антропологии. Новосибирск.1995

Хейзинга Й. Homo Ludens: в тени завтрашнего дня. М., 1992


Литература (дополнительная)

Барулин В.С. Российский человек в ХХ веке. СПб, 2000

Дельгадо Х. Мозг и сознание. М.,1974

Поппель Г., Голбдстайн Б., Информационная технология. М.,1990

Саган К. Драконы Эдема. М., 1986


Данная примерная учебная программа утверждена на заседание расширенного Президиума Совета по социологии и социальной антропологии УМО по классическому университетскому образованию 14 декабря 2001, протокол №4.






Скачать 272,31 Kb.
оставить комментарий
М.В. Ломоносова
Дата27.09.2011
Размер272,31 Kb.
ТипПримерная программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх