Учебное пособие для работы с молодёжью по профилактике вич/спид дорогие друзья ! icon

Учебное пособие для работы с молодёжью по профилактике вич/спид дорогие друзья !


1 чел. помогло.
Смотрите также:
Рекомендации по организации работы по профилактике вич/спид в учреждениях и в организациях (ко...
Семинар «современные вопросы этики в исследованиях в области вич/спид»...
Пособие для начинающего тренера, работающего в области профилактики вич/спид...
Пособие для начинающего тренера, работающего в области профилактики вич/спид...
Профилактика вич/спид...
Проект юнифем «Развитие потенциала для решения гендерных аспектов эпидемии вич/спид в Кыргызской...
Пособие для организаторов противотуберкулезной помощи больным вич-инфекцией в субъектах...
В основе профилактики вич-инфекции среди детей и молодёжи лежит целый комплекс принципов...
Областная целевая программа «О неотложных мерах по предупреждению дальнейшего распространения...
Глобального Фонда «Развитие стратегии лечения населения рф, уязвимого к вич/спид»...
Учебное пособие для студентов вузов и спузов Бишкек -2006...
Вич-активизм как стратегия выживания: исследование случая...



страницы:   1   2   3
Подготовлено

Информационно-методическим центром

Отдела развития и планирования

Санкт-Петербург


ДЕЛО

МОЛОДЫХ


_______________________________________________________________________

Учебное пособие для работы с молодёжью по профилактике ВИЧ/СПИД

ДОРОГИЕ ДРУЗЬЯ !


Вы держите в руках пособие, с помощью которого мы хотим поделиться с вами нашим опытом работы с молодёжью по профилактике ВИЧ/СПИД.

Пособие издано в рамках проекта „Выживи, взрослея. Обучение добровольцев.” региональной общественной организацией „Сибирская инициатива”. Проект финансируется Агентством по Международному Развитию США через Сибирский Центр Поддержки Общественных Инициатив.

Сибирская инициатива” - неправительственная некоммерческая организация, созданная для поддержки международного движения „Анти-СПИД” и национальной программы по профилактике ВИЧ-инфекции в России.

Целью проекта „Выживи,взрослея. Обучение добровольцев.” является создание на базе профессионально-технических училищ города Барнаула системы просвещения молодёжи по вопросам ВИЧ/СПИД. В основу проекта заложен принцип „равный обучает равного”.

^ В ходе реализации проекта нами набрана, обучена и подготовлена к работе со сверстниками группа добровольцев из учащихся и студентов училищ и колледжей города.

В этом пособии мы постарались описать занятия, проведённые нами для добровольцев, в той последовательности, которая, на наш взгляд, является наиболее оптимальной. При выборе тем мы руководствовались результатами проведенного социологического исследования и своим опытом работы с молодёжью. Мы считаем, что каждая из этих тем важна в профилактике ВИЧ/СПИД и замалчивание любой из них снижает эффективность профилактической работы.

Описание каждого занятия состоит из двух частей: общих сведений и рекомендаций по проведению занятий. Общие сведения даны с учётом возраста и образовательного уровня аудитории. При написании „Рекомендаций...” мы описали те формы и методы проведения занятий, которые мы используем сами и которые позволяют наиболее успешно работать с молодёжной аудиторией.

Мы надеемся, что вы сможете использовать это пособие в своей работе. Насколько оно оказалось интересным и полезным мы сможем узнать, если вы заполните и вышлете нам анкету, напечатанную на последней странице.

^ При перепечатке материалов и полном использовании методик просим вас ссылаться на данное пособие.


Желаем успехов !


Авторы - составители пособия

Вольнов Вениамин

Старостенко Алексей


Консультант

Марина Татьяна


СОДЕРЖАНИЕ


Обращение.............................…..................................................…………...….........1


Содержание...................................................................................….……….............2


Работа с группами...................................................................................…………....3


Информация о ВИЧ/СПИДе.......................................................…………...............5


Тестирование.........................................................................................…………..…7


Отношение к ВИЧ/СПИДу...........................................................…………...........17


Психологическая поддержка..........................................................………….........11


Взросление..........................................................................................…………......15


Принятие решений.........................................................................…………..........29


Безопасный секс..............…........................................................………….............18


Алкоголь и наркотики........................................................................………….....22


ЗППП..............................................................................................…………...........26


Список использованной литературы............................………….........................29


Анкета……………………………………………………………………………..30


^ РАБОТА С ГРУППАМИ


ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ


Ведущий должен стремиться создать на любом занятии благоприятную атмосферу, которая способствовала бы усвоению материала. Постарайтесь сделать процесс обучения более творческим, для этого можно использовать разнообразные методы обучения, каждый из которых имеет свои плюсы и минусы.


Лекция (5% усвоения материала)

Это простое изложение материала по конкретной теме. Лекция является быстрым способом подачи необходимой информации, но имеет ряд недостатков: она может быть скучной, особенно если она длинна и не предполагает активного участия аудитории. Лекция ставит обучаемых в положение пассивных слушателей.


Чтение (10% усвоения материала)

Индивидуальное или коллективное чтение - необходимый метод обучения, но, как и лекция, оно не позволяет глубоко усвоить информацию. Является полезным лишь в сочетании с другими способами обучения.


^ Аудиовизуальные средства (20% усвоения материала)

Демонстрация слайдов, фильмов и видеофильмов значительно помогает ведущему в подаче информации. Но до демонстрации на занятии эти материалы должны быть внимательно просмотрены и изучены ведущим. Очень эффективны в сочетании с другими способами обучения.


^ Наглядные пособия (30% усвоения материала)

Могут быть самые разнообразные: альбомы, пособия, муляжи, плакаты, рисунки и фотографии. В процессе усвоения информации каждый полагается на свои органы чувств. Одни усваивают материал, воспринятый на слух или при помощи зрения, в то время как другие лучше воспринимают при помощи осязания. Используя наглядные пособия можно помочь участникам в любом из видов восприятия.


^ Обсуждение в группах ( 50% усвоения материала)

Это устный обмен мнениями между участниками занятия. Обсуждение углубляет понимание материала и предоставляет участникам возможность практического использования полученных знаний. Самые распространённые формы групповой работы - дискуссия и мозговая атака.


Дискуссия даёт возможность каждому участнику высказать своё мнение по тому или иному вопросу на основании своих знаний и предшествующего опыта, а так же расширить его. Участвуя в дискуссии, человек повышает свою эрудицию. Иногда, особенно при обсуждении спорных вопросов, дискуссия принимает острый характер, и стороны достигают единодушия. Однако, при этом формируются ценностные установки, запоминаются новые факты, которые затем могут оказать влияние на поведение участника. Как бы ни проходила дискуссия, обычно удаётся найти общие позиции и выработать совместные рекомендации.

Мозговая атака предполагает участие каждого члена группы в решении общей проблемы. Задав вопрос, ведущий без комментариев записывает все поступающие варианты ответов. После этого поступившие предложения группируются по смысловому содержанию, затем происходит оценка выдвинутых идей. В это время необходимо проанализировать каждое поступившее предложение.

^ Обучение практикой действий (70% усвоения материала)

Участникам предлагается представить себя в той или иной роли при решении жизненной ситуации. Темы для ролевых игр можно взять из дискуссий. В то же время, при подготовке к ролевой игре, при разработке её сценария, не следует копировать реальные жизненные ситуации, которые могут задеть кого-то из членов группы. В ролевой игре участники играют роль какого-то персонажа, что меньше смущает людей, когда нужно высказываться по тем или иным интимным вопросам, выражать свои чувства и эмоции. Играя какую-то роль, участник может больше узнать о своём характере, привычках, стиле поведения.


^ Выступление в роли обучающего (90% усвоения материала)

Тот, кто преподаёт материал другим, сам усваивает 90% преподаваемого. Обучение с помощью сверстников является одним из наиболее эффективных. Обучающий сам приобретает навыки общения, навыки по оказанию помощи, учится слушать и принимать решения.


Любое занятие будет проходить более организованно если его участники установят правила и будут строго соблюдать их. Каждая группа может принять свои, но ведущий имеет право предложить следующие правила:

  • Конфиденциальность. Запрещается обсуждать отдельных участников занятия и их мнения где-то вне данной аудитории.

  • Уважение. Можно не соглашаться с чьим-то мнением, но при этом нельзя допускать оскорбительных высказываний в адрес этого человека.

  • Использование „Я”. Каждый высказывает своё мнение, говорит о себе и от себя. Недопустимы высказывания: „Мне кажется, что Саша думает ....”.

  • Свобода говорить. Каждый говорит то, что считает нужным, нет правильных или неправильных мнений, вопросов и ответов.

  • ^ Слушать друг друга. Во время обсуждения говорит только один человек.


Существуют пять основных навыков межличностного общения, которые могут помочь ведущему установить контакт между собой и группой. Ими можно пользоваться при проведении дискуссий, ролевых игр, во время других видов работ и в процессе принятия решений.

  • ^ Умение слушать. Необходимо обращать внимание на различные реакции участников на перемены тем в разговоре, замечания, повторяющиеся высказывания.

  • Умение воспроизводить сказанное. Это почти дословное повторение того, что сказал собеседник. Это даёт ведущему возможность убедиться, что он правильно расслышал и понял сказанное участником.

  • ^ Умение разъяснять. Необходимо помочь участнику обдумать мысль или идею в новом свете.

  • Умение задавать вопросы. Задавайте вопросы, оставляющие свободу выбора ответа. Задавайте лишь один вопрос. Дайте возможность ответить на поставленный вопрос. Оцените ответ.

  • Умение подобрать пример. Абстрактную идею легче выразить через аналогию или пример.


При планировании занятий по ВИЧ/СПИД следует выяснить:

  • в какой степени группа информирована о проблеме?

  • каким аспектам этой проблемы необходимо уделить наибольшее внимание?

На эти вопросы можно ответить путём проведения анкетирования или групповой фокусной дискуссии.

^ Групповая фокусная дискуссия - это дискуссия, в ходе которой ведущий задаёт группе вопросы для обсуждения, а наблюдатель записывает ответы группы. Целевая группа должна состоять из 6-12 участников, ведущего и наблюдателя. Дискуссия будет более плодотворной, если группа состоит из людей одного пола и возраста, уровня образования, образа жизни и т.д. Место проведения должно быть выбрано так, чтобы ничто и никто не мешал дискуссии. Участники дискуссии и ведущий располагаются кругом. Во время проведения дискуссии ведущий не высказывает своего мнения и не даёт правильных ответов на вопросы, так как это может повлиять на достоверность результатов дискуссии. Наблюдатель записывает, где проводилась дискуссия, сколько людей присутствовало, пол и возраст участников. По каждому вопросу необходимо записать основные ответы, употребляемые слова и выражения, отметить, что вызывало смущение или неприятие.


После проведения любого занятия необходимо его проанализировать и подвести итоги, ответив на вопросы:

  • как прошло занятие?

  • мешало ли что-то его проведению? Если да, то что?

  • достигнута ли намеченная цель? Если нет, то почему?

Оценка каждого занятия поможет установить, какие методики и приёмы наиболее эффективны и учесть это в дальнейшем.


ИНФОРМАЦИЯ О ВИЧ/СПИДе


^ ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ


ВИЧ (Вирус Иммунодефицита Человека) - это вирус, который передаётся от человека к человеку определёнными путями и вызывает нарушение функций или разрушение иммунной системы организма человека.

ВИЧ-инфекция - это заболевание, возникающее при проникновении в организм человека вируса иммунодефицита.

СПИД - это сокращение от Синдром Приобретённого Иммунного Дефицита. Это последняя (терминальная) стадия ВИЧ-инфекции.


ВИЧ - это необычный вирус, потому что человек может быть инфицирован много лет и казаться при этом абсолютно здоровым. Но вирус постепенно размножается внутри организма и в конце концов уничтожает возможность организма бороться против инфекций и болезней, убивая клетки крови, которые являются частью иммунной (защитной) системы организма. Если человек инфицирован, это ещё не значит, что у него сразу разовьётся СПИД. Вирус может находиться в организме десять и более лет, прежде чем человек почувствует какие-либо симптомы заболевания. В течение этого периода человек может выглядеть и чувствовать себя абсолютно здоровыми, но при этом может передать этот вирус другим. Таким образом:

  • можно получить ВИЧ, даже не подозревая этого;

  • можно передать ВИЧ другим, не зная об этом.Через некоторое время после попадания ВИЧ в организм у людей появляется состояние, напоминающее грипп, но через несколько дней оно проходит. Обычно никто не связывает эти проявления с ВИЧ-инфекцией.

Попав в организм, вирус постепенно разрушает иммунную систему, и, в конце концов, она становится такой слабой, что у человека появляются серьёзные проблемы со здоровьем. Могут развиться пневмония, рак, различные формы лихорадки, другие серьёзные заболевания, многие из которых никогда не возникают у людей с неразрушенной иммунной системой. Эта стадия заболевания называется СПИД. В это время человек может резко потерять вес на 10 % и более, иметь длительное время (более одного месяца) постоянно повышенную температуру тела, сильное ночное потоотделение, хроническую усталость, увеличение лимфатических узлов, постоянный кашель и длительный жидкий стул. После этого наступает момент, когда сопротивляемость организма окончательно потеряна, а болезни настолько обостряются, что человек умирает.

В настоящее время нет лекарства, способного уничтожить ВИЧ в организме человека, но существуют препараты, которые могут поддержать здоровье и замедлить развитие СПИДа и нет вакцины, способной предотвратить заражение.

Исследования показали, что ВИЧ содержится в различных биологических жидкостях организма человека, но в различных количествах. В концентрации, достаточной для заражения, вирус содержится в крови, сперме, влагалищном секрете, материнском молоке. Пути заражения ВИЧ-инфекцией различны, но, чтобы заражение произошло, необходимо:

  • попадание ВИЧ в кровь здорового человека;

  • количество ВИЧ должно быть достаточным для заражения.Поэтому вирус иммунодефицита может попасть в организм человека только тремя путями:

1. При незащищённом половом контакте с ВИЧ-инфицированным или больным СПИДом.

Большинство случаев передачи ВИЧ-инфекции происходит при половых контактах. Чем с большим количеством людей человек вступает в половые отношения, тем выше вероятность того, что он в конце концов окажется с партнёром-носителем ВИЧ. В то же время может быть достаточно только одного полового контакта с носителем вируса, чтобы заразиться ВИЧ-инфекцией. Во время полового акта ВИЧ может передаваться от мужчины к женщине, от женщины к мужчине, от мужчины к мужчине и от женщины к женщине.

^ 2. При попадании крови ВИЧ-инфицированного или больного СПИДом в организм здорового человека.

Это может произойти при переливании крови или её продуктов от ВИЧ-инфицированных доноров или при использовании нестерильного, необработанного медицинского инструментария, содержащего частицы крови инфицированных. Но сейчас шансы заразиться таким способом очень малы. Продукты крови, которые используются для лечения людей, исследуются на содержание вируса, применяются одноразовые медицинские инструменты.

Этот путь передачи ВИЧ распространён среди лиц, употребляющих наркотики внутривенно, так как часто группа наркоманов имеет общие шприц и иглу, которые никак не обрабатываются.

^ 3. От ВИЧ-инфицированной или больной СПИДом матери - ребёнку.

Это может произойти во время беременности (когда ВИЧ проникает через плаценту к плоду), в процессе родов (когда во время прохождения ребёнка через родовые пути матери ВИЧ вместе с кровью может попасть в организм новорожденного через легко ранимую кожу) и при грудном вскармливании ребёнка (когда ВИЧ из молока матери через микротравмы во рту попадает в кровь).

ВИЧ-инфекция не передаётся в быту. Невозможно заразиться, пользуясь с ВИЧ-инфицированными общей посудой, туалетом, плавая с ними в одном бассейне, здороваясь и обнимаясь. ВИЧ не переносится насекомыми.

Никто не застрахован от заражения ВИЧ. Любой человек, мужчина или женщина, в любом возрасте, вне зависимости от места проживания и религиозных убеждений может заразиться. Только знания (о путях передачи и профилактике ВИЧ-инфекции) и умения конкретного человека способны защитить его от заражения.


^ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРОВЕДЕНИЮ ЗАНЯТИЯ

Во время занятия важно предоставить в распоряжение участников всю необходимую информацию о ВИЧ-инфекции. Лучше это сделать в виде лекции, во время которой необходимо тщательно разъяснить следующие моменты:

  • что такое ВИЧ, ВИЧ-инфекция, СПИД?

  • как передаётся ВИЧ?

  • как не передаётся ВИЧ?

  • как вирус ведёт себя, попав в организм человека?

  • каковы признаки СПИДа?

  • излечима ли ВИЧ-инфекция в настоящее время?При определении терминов ВИЧ и СПИД необходимо объяснить следующие термины:

^ Вирус - микроорганизм, вызывающий заболевание.

Иммунно - связано с иммунной системой, которая борется с болезнями и инфекциями в организме человека.

^ Дефицит - недостаток, нехватка.

Синдром - стадия заболевания, при которой проявляются определённые признаки.

Приобретённый - переданный от другого человека, а не врождённый.


Для закрепления полученной информации можно провести игру. Предложите участникам следующую ситуацию:

Они обратились к местной молодёжной организации с предложением распространять знания о ВИЧ-инфекции среди своих сверстников. Они должны научить других тому, чему научились сами и что следовало бы знать их друзьям. Это можно сделать только одним способом - посылая письма с вопросами в местную молодёжную газету и публикуя ответы.

Затем группа разбивается на команды по 8-10 человек в каждой. Каждая команда должна написать 5 вопросов о ВИЧ-инфекции, ответив на которые, человек получил бы всю необходимую информацию о болезни. Члены команды должны быть уверенны в своём знании ответов на эти вопросы.

После этого команды обмениваются вопросами и происходит обсуждение и выработка ответов на вопросы товарищей.

Когда обсуждение закончится, одна из команд начинает чтение вопросов и свои варианты ответов на них. Затем команда, задавшая вопросы, предлагает свои варианты ответов. Если возникают разногласия, то ведущий разъясняет спорные моменты.

Необходимо, чтобы все команды имели возможность поделиться вопросами и ответами. Если это невозможно по времени, можно уменьшить количество вопросов.

В заключение нужно обязательно спросить у группы, осталось ли что-нибудь неясным. Повторите вопросы и ответы и убедитесь, что каждый получил правильную информацию.


ТЕСТИРОВАНИЕ


^ ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ


Поставить диагноз ВИЧ-инфекции может только врач на основании клинических данных и положительного лабораторного исследования крови на вирус иммунодефицита. Лабораторный метод основан на поиске в сыворотке крови особых белковых веществ - антител. Антитела - это клетки, которые выделяются организмом человека для борьбы с болезнетворными микроорганизмами.

Антитела начинают вырабатываться не сразу, а только через 3-6 месяцев после инфицирования. Этот период, когда вирус уже в организме, а антител ещё нет, называют серонегативным. Следует помнить, что начиная с момента заражения, независимо от появления антител, человек с ВИЧ-инфекцией может заразить другого человека при половом контакте или контакте с кровью.

Существуют два теста, которым могут подвергаться образцы крови человека, с целью определить вырабатывает ли его организм антитела, распознающие ВИЧ. Результаты тестов свидетельствуют только о том, инфицирован ли человек вирусом, но не определяют , болен ли он СПИДом.


Если результат отрицательный, это означает, что человек:

  • не заражён ВИЧ;

  • заражён ВИЧ, но заражение произошло недавно, и антитела ещё не успели выработаться; получил ложноотрицательный результат, когда тест показывает отсутствие антител, хотя в действительности они есть.


Если результат положительный, это означает, что человек:

  • заражён ВИЧ (то есть ВИЧ-инфицирован);

  • получил ложноположительный результат, когда тест показывает наличие антител, похожих на антитела к ВИЧ.


При положительном результате тестирования всегда проводится повторный анализ - иммуноблот, который даёт более точные результаты.

Лабораторное обследование на ВИЧ доступно всем. Во многих городах действуют кабинеты анонимного обследования. Любой человек может сдать кровь для анализа и узнать его результат, не сообщая о себе совершенно никаких сведений.

Если у человека ВИЧ, то чем раньше он узнает об этом, тем больше у него возможностей для сохранения своего здоровья, так как сейчас существуют эффективные лекарства и другие методы поддержания иммунной системы.


^ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРОВЕДЕНИЮ ЗАНЯТИЯ


В начале занятия необходимо рассказать участникам:

  • что такое тест на антитела к ВИЧ?

  • какими могут быть результаты тестирования?

  • что означают результаты тестирования?

  • где можно протестироваться?


После этого рекомендуется провести игру „Степной огонь”. Она позволяет:

  • изучить ощущения и реакции людей на результаты тестирования;

  • выявить, что означают результаты тестирования для участников группы.


Если в игре участвует 25 человек, то понадобится 25 конвертов с карточками (по одной карточке в каждом конверте). 10 карточек с надписью „результат положительный”, 10 карточек с надписью „результат отрицательный” и 5 карточек - „необходимо повторить тестирование”.

Отложите одну карточку с положительным результатом для скрытого теста и один отрицательный результат для намеченного участника. Остальные конверты перемешайте и сверху положите конверт с отрицательным результатом.


^ ЭТАПЫ ИГРЫ:


1. Попросите группу сесть в круг. Коротко объясните цели игры. Введите пра-вило конфиденциальности: вся личная информация, сообщённая во время игры, не может быть использована в другом месте и в другое время. Каждый может откровенно высказывать свои мысли и выражать свои чувства.


2. Опишите участникам следующую ситуацию:

Вы находитесь на вечеринке, на которой каждый из вас будет иметь 3 - 4 сексуальных контакта (3 - обязательно и 1 - на усмотрение участника) без предохранения. Для этого вы должны подойти к человеку и подать ему руку для рукопожатия, которое символизирует половой контакт. При этом вы подвергаете себя риску заражения ВИЧ-инфекцией, так как один из присутствующих ВИЧ-инфицирован, но кто этот человек вы не знаете. В случае контакта с ВИЧ-инфицированным человеком при рукопожатии вы получите условный знак - легкое поцарапывание ладони. Если вы получили этот знак, то вступая в следующий половой контакт вы передаёте этот знак другим участникам.


3. Попросите всех участников игры закрыть глаза, и, обойдя несколько раз си-дящих, выберите из них ВИЧ-инфицированного, прикоснувшись к нему. Таким образом, о том, кто вами выбран, будете знать только вы и тот человек, к которому вы прикоснулись. Рекомендуется выбрать того участника, который кажется вам наименее эмоциональным.


4. Попросите всех открыть глаза и на счёт „три” указать на того, кто по мнению каждого участника выбран вами. Обычно мнения сильно расходятся. Этим вы демонстрируете тот факт, что и в жизни сложно определить инфицирован ли человек.


5. Вы просите каждого „вступать в половые контакты” и выходите из круга. Ещё раз напомните, что в случае контакта с ВИЧ-инфицированным человеком при рукопожатии они получат условный знак, который затем передадут дальше.

После того, когда все вновь займут свои места, попросите тех, у кого был контакт с ВИЧ-инфицированным и участника, выбранного вами в начале игры, продвинуться со стульями в центр круга. Обратите внимание участников на то, на сколько широким может быть распространение ВИЧ даже от одного носителя.


6. Спросите у игроков из внешнего круга, у которых не было контактов с ВИЧ:

  • был ли ими использован четвёртый контакт?

  • были ли у кого-то контакты с кем-нибудь из внутреннего круга?

  • что они сейчас думают и чувствуют?

Объясните, что только случай решает, окажетесь вы ВИЧ-инфицированным или нет. Это может случиться с каждым.


7. Спросите участников во внутреннем круге о чувствах, которые они испыты-вают, находясь во внутреннем круге:

- какие чувства они испытывали, когда им передали условный знак?

- какие чувства они испытывали, когда передавали этот знак другим.

Представьте участникам выбранного вами „распространителя ВИЧ” и узнайте его ощущения, когда ведущий выбрал его на эту роль, как игрок реагировал и действовал дальше.


8. Предложите всем участникам внутреннего круга пройти тестирование на антитела к ВИЧ. Подчеркните, что решение о тестировании каждый принимает добровольно. Попросите поднять руки тех, кто не желает тестироваться. Выслушайте их доводы, но не заставляйте человека говорить, если он этого не хочет, затем попросите их перейти во внешний круг.

Всем, кто решил пройти тестирование, предложите на выбор карточки с результатами теста. „Распространителю ВИЧ” дайте конверт с отрицательным результатом. Напомните участникам, что результат теста необходимо ожидать не менее суток. Выясните:

  • какие чувства возникают у участников во время ожидания результата тестирования?

  • что они будут делать в это время?

  • поделятся ли с кем-нибудь своими переживаниями?

  • будут ли принимать меры предосторожности в половых отношениях?

  • располагают ли они всей необходимой информацией?


9. Предложите участникам вскрыть конверты.

Спросите игроков с отрицатель-ными результатами:

  • насколько сильно впечатление от полученной информации?

  • что они сейчас чувствуют?

В последнюю очередь предоставьте слово игроку, который был „распространителем ВИЧ”.

Предоставьте возможность высказаться игрокам, получившим сомнительный результат:

  • будут ли они повторно тестироваться?

  • если нет, то какой они представляют себе дальнейшую жизнь?

Попросите тех, кто получил положительный результат, ответить на вопросы:

  • какие мысли пришли им в голову, когда они узнали о результате?

  • какие чувства возникли у них в этот момент?

  • с кем бы они хотели сейчас встретится, чьей помощи им не хватает?

  • расскажут ли они кому-нибудь о своём заболевании?


10. Наугад выберите человека из внешнего круга и отдайте ему конверт с положительным результатом. Объясните, что играющий был протестирован без его согласия во время госпитализации. Выясните его чувства и мысли в этот момент.

Можно провести небольшую дискуссию в группе на тему нарушения прав человека, которые имеют место при таком тестировании.


11. Соберите конверты. Поблагодарите всех за участие в игре, кратко объясните, как игра была продумана и подготовлена (этапы, их необходимость, выбор „распространителя ВИЧ”). Спросите участников, что им понравилось в игре, что на их взгляд можно было сделать иначе. Попросите каждого участника описать, как он себя чувствует после игры. Узнайте у игроков мнение о том, что они усвоили в процессе разыгрывания ролей.

Подчеркните, что это была лишь игра, и каждый играл роль какого-то персонажа. Но эта игра очень похожа на реальную жизнь.

Сделайте упор на то, что после игры, возвращаясь в реальную жизнь, необходимо иметь представление о ВИЧ/СПИД и вооружиться правильной стратегией в отношении заболевания.


^ ОТНОШЕНИЕ К ВИЧ/СПИД


ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ


Хотя ВИЧ-инфекция - это только болезнь, она имеет множество социальных и эмоциональных последствий не только для ВИЧ-инфицированных и больных СПИДом, но и для их семей и друзей, для всех людей, обеспокоенных распространением этой болезни.

СПИД безжалостно поставил перед обществом неловкие вопросы о сексе, половом воспитании, наркомании, гомосексуализме. Недуг разделил общество. Многие люди выступают против употребления наркотиков, поэтому они недоброжелательны к тем, кто заражается ВИЧ, пользуясь общими иглами или торгуя собой ради наркотиков. Многие люди являются противниками гомосексуализма и бисексуализма, и потому могут испытывать недоброжелательность по отношению к носителям ВИЧ и больным СПИДом, которые заразились в результате связей с партнерами одного с ними пола. Многие в своих суждениях о больных СПИДом склонны проявлять негативное отношение к больным, а не к самой болезни, хотя второе - более правильная линия поведения.


Перед лицом очевидного и неминуемого смертельного исхода большинство людей испытывают страх. А что если учёные ошибаются и существуют иные пути передачи вируса? Лучше не рисковать. Лучше держаться подальше от опасности и не подпускать больных СПИДом ни к себе, ни к своим близким.


Лежащая в основе дискриминации нетерпимость ко всему чуждому выливается на практике в навешивание ярлыков, запугиванию и угрозам, в физическую расправу, обращению к общественному мнению с требованиями оградить общество от этих людей путём принудительных мер воздействия на них, вплоть до изоляции от окружающих.


Подобное отношение приводит к трагическим результатам. Детей заставляют бросать школу, больных увольняют с работы, их выгоняют из домов и квартир. Некоторые умирают в полном одиночестве без всякого ухода.


Часто людей с ВИЧ/СПИД подразделяют на „невинных жертв” и „тех, кто сам виноват”. Младенцы, заразившиеся от матерей, люди, инфицированные при переливании непроверенной крови, жёны, которых заразили мужья, считаются „невинными жертвами” и вызывают сочувствие. Те же, кто якобы „виновен” в собственном заражении, например, проститутки, наркоманы, гомосексуалисты, считаются заслужившими болезнь и смерть


Люди, которые не относят себя к этим группам, считают, что опасность им не грозит и не заботятся о безопасности своего поведения. Они думают: „Это не может случиться со мной.”. Но СПИД - это не о „нас” и о „них”. Одни не заражаются ВИЧ, потому что они „плохие”, а другие не защищены от ВИЧ, по тому что они „хорошие”. Человек заражается ВИЧ в результате своих поступков, а не в результате того. кем он или она является. СПИДом может заболеть любой человек, совершающий поступки, граничащие с риском заражения ВИЧ. Никто не застрахован от болезни, если подвергает себя риску. Никто не заслуживает того, чтобы получить эту болезнь. И до тех пор, пока мы не осознаем, что любой может заразиться ВИЧ, эпидемия будет продолжать распространяться.


Благодаря просвещению, благодаря знанию правды о СПИДе слухи, мифы и страхи могут уступить место состраданию и заботе. Необходимо преодолеть страх перед инфекцией.


Многие из носителей вируса тяготятся изоляцией и одиночеством. Люди всегда очень тонко чувствуют, когда вдруг к ним меняется отношение. Не бойтесь протянуть им руку помощи. Не бойтесь обменяться рукопожатием с человеком, заражённым ВИЧ, не бойтесь сидеть рядом с ним, есть за одним столом, пользоваться общим туалетом, участвовать в спортивных соревнованиях, учиться и работать или целовать его. Дети, подростки, заражённые вирусом, должны посещать учебные заведения, по крайней мере до тех пор, пока врач не посоветует им оставаться дома. Риск заражения от них настолько маловероятен, что просто неэтично лишать их возможности учиться и общаться со своими сверстниками.


Постарайтесь представить, что бы испытывали вы, если бы внезапно обнаружили, что заразились вирусом иммунодефицита. Поэтому относитесь к людям, заразившимся ВИЧ, так, как хотели бы, чтобы относились к вам. Любой из носителей вируса или больных СПИДом нуждается в сострадании и симпатии, помощи и поддержке, лечении или профилактике так же, как и любой другой больной человек. Никто не заслуживает пренебрежительного отношения только потому, что он заразился.





оставить комментарий
страница1/3
Дата10.10.2011
Размер0.55 Mb.
ТипУчебное пособие, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх