Внутришкольная модель предпрофильного обучения моу сош №22 г. Томска Цель icon

Внутришкольная модель предпрофильного обучения моу сош №22 г. Томска Цель


Смотрите также:
Аналитический доклад о деятельности рвци на базе моу сош №33 г. Томска...
Приказ От 1 сентября 2010г №315 Об организации сетевого взаимодействия моу лицея №3 (ресурсного...
Доклад издан по решению Управляющего Совета моу сош №28 г. Томска протокол...
Информационная справка...
Публичный информационно-аналитический доклад о состоянии и результатах деятельности...
Приказ от 21. 11. 2007 года №01/10- 278 Овведении профильного и предпрофильного обучения...
«Формирование социальной компетенции обучающихся»...
Тверской области...
Протокол заседания жюри по подведению итогов смотра-конкурса детского творчества на...
Образовательная программа моу-сош с. Осиновка Раздел I...
Основные задачи Программы Сформировать инновационную образовательную среду как условие...
Образовательная программа моу-сош с. Караман Раздел I...



Загрузка...
скачать
Внутришкольная модель предпрофильного обучения

МОУ СОШ №22 г. Томска


Цель: Организация условий для благополучного развития вариативности и индивидуализации обучения с учетом способностей и интересов обучающихся, ориентированных на выбор будущей профильной траектории.


Актуальность модели.

Актуальность данной модели заключается в соответствии требованиям времени, запросам родителей и обучающихся, программе Модернизации образования. Выбор обучающимися элективных курсов, основанный на собственном интересе и предпочтениях, способствует личностному самоопределению, а значит и будущему выбору профильного образования.

Новизна данной модели предпрофильной подготовки заключается в изменении содержании образования через пролонгированное формирование компетентностей обучающихся; разработке и апробировании альтернативных систем оценивания; создании систем «портфолио» и «шкатулок творчества»; создании и апробировании интегрированных курсов; использовании новых технологий в обучении (например, проектная), в психолого-педагогическом сопровождении выбора будущего профиля обучающимися; разработке новых форм итоговой аттестации.

Данная модель не только позволяет углублять знания, но и расширяет кругозор обучающихся, а курсы коррекции помогают отстающим ученикам в усвоении программы. Введение интегрированных и ориентационных курсов способствует самоопределению учащихся, относительно выбора профиля.

^ Образовательные результаты.

Образовательные результаты предполагается отследить через

-систему мониторинга, прослеживающую не только качество обучения, но и психологическое сопровождение предпрофильного выбора обучающимися;

-диагностика и анализ формирования надпредметных умений и навыков(компетентностей) у обучающихся;

- творческие, исследовательские и проектные работы обучающихся и их презентациии (как результат реализации компетентностного подхода) на различных уровнях; участие в различных конкурсах, олимпиадах, тестированиях; презентации “Шкатулок творчества” (начальная школа), «портфолио» (старшая школа).

^ Базовый принцип модели.

Модель доступна, реалистична, выполнима в любой школе при наличии:

-часов для элективных и факультативных занятий в учебном плане;

- учёте психологических особенностей детей;

- педагогических ресурсов;

-экономическом и техническом обеспечении.

Модель состоит из нескольких связанных друг с другом уровней:

-пропедевтика будущего предметного выбора (начальная школа);

-ориентационный и предметный выбор (5-7 классы);

-предпрофильная подготовка (8-9 классы);

- организация профильного обучения (10-11 классы).


^ Механизмы реализации модели.

  1. Перестройка структуры научно-методической работы через создание кафедр Начальной, Основной, Старшей школ.

  2. Организация творческих групп педагогов-экспериментаторов, работающих над изменением содержания образования на основе компетентностного подхода, над созданием программ элективных, интегрированных и специальных курсов, их внедрением и апробацией.

  3. Создание моделей мониторинга и альтернативных систем оценивания.

  4. Организация психолого-педагогических условий для сознательного выбора обучающихся и ответственного построения индивидуально-образовательной траектории.

  5. Расширение пространства образования с помощью сетевой профильной школы.

  6. Повышение квалификации педагогов через курсы, организованные ТОИПКРО, РЦРО, семинары, обсуждения, изучения литературы по экспериментальной деятельности, индивидуальные консультации.

  7. Организация ориентационных курсов (интегрированных), широкого спектра элективных курсов, направленных на коррекцию, расширение и углубление.

  8. Техническая организация работы элективных курсов (работа с родителями, обучающимися; составление расписания, выбор дней недели и т.д.).

  9. Преемственность ступеней образования в постепенном формировании интереса обучающихся к различным видам деятельности, предметам.


Образовательные технологии.

При реализации модели предпрофильного обучения используются следующие технологии:

  1. Проектная деятельность

  2. интеллектуальные игры

  3. презентации

  4. практикумы

  5. дебаты

  6. дискуссии

  7. экскурсии

  8. творческая деятельность

  9. компьютерные технологии

10. соцопрос населения.

Внесение элементов технологии индивидуализации в учебный процесс, поддержка детских инициатив, деятельность научного общества, участие в школьных и региональных образовательных событиях (олимпиада Развивающего обучения, Сибирская ассамблея старшеклассников, Молодежный форум в городе Северске, Компетентностная олимпиада) способствует развитию авторских, творческих, проектно-исследовательских навыков обучающихся.


^ Нормативное обеспечение


1.Разработка, утверждение и экспертиза программ элективных курсов.

2. Создание локальных актов по организации предпрофильной подготовки с учетом особенностей данной модели.


Экономическое обоснование.

1.Наличие в учебном плане часов для элективных курсов и факультативов.

2.Организация экспериментальной деятельности педагогов и их материальная заинтересованность.

3. Время на апробацию модели, ее экспертиза.


^ Учёт социальных потребностей.

В связи с реализацией программы Модернизации образования в нашей области, организация предпрофильной подготовки соответствует требованиям времени, запросам родителей, общественности и государства.


Направления


^ ОРИЕНТАЦИОННЫХ ЭЛЕКТИВНЫХ КУРСОВ


1. Естественно-математическое направление включает в себя физико-математическое направление и экологическое.

ЭЛЕКТИВНЫЕ КУРСЫ физико-математического направления:

  • “Решение естественно-математических компетентностных зада ”

  • “Основы экономики”

  • “Геометрия в архитектуре”



ЭЛЕКТИВНЫЕ КУРСЫ экологического направления:

  • “Здоровье человека и окружающая среда”

  • “Дом, в котором мы живём”

  • “Соседи по планете”

  • “Звери в своём доме”

  • “Твоя маленькая планета”

  • “Занимательная зоология”


2. Гуманитарное направление включает в себя культурологическое и правовое направления.

ЭЛЕКТИВНЫЕ КУРСЫ культурологического направления:

  • “Основы этики и эстетики”

  • “Мировая художественная культура”

  • “Россия и Германия в диалоге культур”

  • “Решение гуманитарных компетентностных задач”


ЭЛЕКТИВНЫЕ КУРСЫ правового направления:

  • “Ты и твои права”

  • “Ты и твоя ответственность”

  • “Права и правонарушения”.


3. Технологическое направление.

ЭЛЕКТИВНЫЕ КУРСЫ технологического направления:

  • “Компьютерная графика

  • “Компьютерные технологии

  • “Лозоплетение

  • “Художественная обработка древесины

  • “Русская береста

  • “Мягкая игрушка

  • “Лоскутная мозаика


4. Здоровье сберегающее направление.

ЭЛЕКТИВНЫЕ КУРСЫ здоровье сберегающего направления:

  • “Школа выживания”

  • “Сохраним своё здоровье”

“Фокусные группы при поликлинике”


Организация работы творческих мастерских

(начальная школа)


  1. Цель: Развитие социальных и учебных компетентностей через организацию форм совместной деятельности.

  2. ^ Актуальность и новизна данной модели.

Организация работы творческих мастерских основывается на психологических особенностях детей младшего школьного возраста, для которых очень важным являются игра и общение.

Спецкурсы строятся с учетом индивидуальных особенностей детей, их интересов.

На занятиях развивается инициативность, самостоятельность обучающихся, навыки сотрудничества в разных видах деятельности, творческие способности, формируются коммуникативные способности детей. Всё это способствует развитию личности («Я – концепция»).

Новизна этой модели состоит в том, что каждый ученик имеет право попробовать свои силы, расширить возможности, выявить и подтвердить свои интересы в определённых видах деятельности, стать ответственным в своих действиях и поступках, более самоуправляемым, углубить свои знания. Расширяется сфера общения, развиваются партнёрские отношения (в разновозрастных группах).

  1. ^ Образовательные результаты, их проверяемость.

Результатом работы творческих мастерских являются:

  • диагностические исследования:

- развития психических процессов;

- учебной мотивации;

- эмоционального состояния

  • формой проверки результативности предметного материала является участие в олимпиадах

  • продукты деятельности детей помещаются на выставки, в «Шкатулку творчества», летопись класса, публикуются в печатных изданиях, представляются на презентациях.

4. ^ Базовый принцип модели (его реалистичность, очевидность).

Модель доступна, реалистична, выполнима в любой школе при наличии:

-часов для факультативных занятий (2часа) в учебном плане;

- учёте психологических особенностей детей;

- педагогических ресурсов.



    1. ^ Механизмы (способы устройства модели)

Организация работы творческих мастерских происходит в дополнительный день недели (суббота). В процессе занятий снимаются эмоциональные и физические нагрузки учебной недели, развиваются творческие способности детей.

Курсы 6-го развивающего дня строятся по определённой схеме:

I этап- пробы.

Детям предоставляется возможность посетить ряд предлагаемых курсов в течение I четверти.

II этап – выбора.

Дети могут выбрать два заинтересовавших их курса (выбор не ограничен жесткими рамками, возможен переход). Ученику предоставляется возможность за 1 день посетить 2 разных курса.

Риски:

  • Неохваченные дети (не смогли сделать выбор).

  • Неусидчивые дети (нет фиксированных интересов).

  • Привязанность к своему учителю (трудность в восприятии другого преподавателя).

В результате выбора детьми спцкурсов формируются разновозрастные группы (2-4 классы).

Курсы имеют учебное, прикладное, творческое направления:

  • ^ Учебное направление: расширяется и прививается интерес к предметам, углубляются знания. В рамках этого направления работает клуб «Эрудит», который состоит из 3 секций:

«Математика», «Русский язык», «Окружающий мир».

  • ^ Прикладное направление: развиваются мелкая моторика, психические процессы, эстетический вкус. Ведутся курсы: «Изонить», «Оригами», «Дизайн», «Маленький мастер», «Бисероплетение».

  • ^ Творческое направление: (литература и искусство) развивается эмоциональная сфера, художественный вкус, творческая фантазия, внимание, память, образное мышление. Курсы: «Уроки актёрства», «Проба пера» (Юный журналист).

7. Нормативное обеспечение.

  • В учебном плане 2 часа отводятся на данные факультативы.

  • Разрабатываются и утверждаются программы курсов.

  • Локальные акты по организации работы творческих мастерских и по оцениванию творческих достижений обучающихся.



8. Экономическое обоснование.

  • Наличие в учебном плане часов для факультативов.

  • Наличие творческих способностей у педагогических кадров.

9. Учет социальных потребностей осуществляется через творческий потенциал учителей. Данная модель учитывает заинтересованность и запрос родителей, возможности и интересы детей, запросы общественности и государства, реализует преемственность начальной и средней школы.




Скачать 82,97 Kb.
оставить комментарий
Дата27.09.2011
Размер82,97 Kb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх