Программа: «Открытому сердцу дорога открыта» Учебно-методическое пособие для классного руководителя на 2011 2015 учебный год icon

Программа: «Открытому сердцу дорога открыта» Учебно-методическое пособие для классного руководителя на 2011 2015 учебный год


Смотрите также:
План воспитательной работы классного руководителя Раздел 1...
Учебно-методический комплекс на 2010-2011 учебный год моу момотовская сош...
Профессиональная этика...
План работы мо классных руководителей 2010 2011 учебный год дата проведения...
Документация необходимая для работы классного руководителя...
Задачи : определить сущность деятельности, главные функции классного руководителя...
Анализ работы гбоу гимназии №1257 за 2010/2011 учебный год...
Учебно-методическое пособие для студентов очного и заочного отделений казань, 2009...
Учебно-методическое пособие Москва  2008 Психологическое обеспечение профилактики нарушений...
Методическое пособие для учителей. Саратов: Сарипкипро. 2004...
Республиканский конкурс «Самый классный классный» Программа индивидуального...
Образовательная программа «Государственная молодежная политика» Учебно-методическое пособие...



Загрузка...
скачать


Государственное специальное (коррекционное)

образовательное учреждение для обучающихся,

воспитанников с ограниченными возможностями здоровья

специальная (коррекционная) общеобразовательная

школа (VIII вида) № 565

Кировского района Санкт-Петербурга


Согласовано с кафедрой Принято и утверждено

специальной (коррекционной) на педагогическом совете

педагогики СПБАППО протокол № ___от_______

Зав.кафедрой Директор школы № 565


________________________ _______________________

Яковлева Н.Н. Виноградов С.М.


Программа:

«Открытому сердцу дорога открыта»

Учебно-методическое пособие

для классного руководителя

на 2011 – 2015 учебный год



Автор-составитель: Стоумова М.В.


Санкт-Петербург

2011


^ Пояснительная записка

Направленность программы - социально-педагогическая

Новизна программы и отличительные особенности в том, что обучение по программе предназначено для детей с отклонением в интеллектуальном развитии легкой степени.

^ Актуальность и педагогическая целесообразность: у детей с отклонением в интеллектуальном развитии возникают сложности в общении из-за не правильного восприятия ситуации и эмоционального фона другого человека. Программа направлена на помощь социальной адаптации в обществе, способствует адекватной самооценке воспитанников своих поступков. Постепенное введение занятий, бесед, разъяснений, экскурсий и неоднократное их повторение поможет детям усвоить социальные нормы, правила поведения в обществе. Усвоив навыки толерантного общения и толерантного восприятия окружающих, учащимся проще будет научиться ставить жизненные цели, стать успешными в профессиональной деятельности и личной жизни.

^ Цель программы: создание условий для формирования толерантного сознания у детей и подростков с отклонением в интеллектуальном развитии

Задачи:

Обучающие:

  • Научить адекватному поведению в различных ситуациях.

  • Познакомить воспитанников с историей и культурой своего города, страны.

Развивающие:

  • Развивать умение уважать человеческое достоинство и индивидуальность.

  • Развивать способности разрешения конфликтов ненасильственными методами.

Воспитательные:

  • Прививать навыки работы в коллективе.

  • Воспитывать такие нравственные качества, как чуткость и ответственность, умение сопереживать.

  • Воспитывать у учащихся открытость к восприятию других культур.



^ Возраст: 11 – 22 года

11-13лет - 1 год обучения

14-16лет - 2 год обучения

17 – 22года - 3 год обучения

*Данное разбиение может варьироваться в зависимости от состояния здоровья воспитанников.

* Программу можно модифицировать и для младшего возраста.

^ Срок реализации: 3 года

Форма и режим занятий: 1 раз в неделю по 1 часу (35 минут)

Ожидаемые результаты:

По окончанию 3-го года обучения воспитанники будут уметь:

  • Уважительно относиться к окружающим людям.

  • Понимать и принимать любого человека как личность.

  • Ценить достоинства и индивидуальность каждого человека.

  • Предупреждать конфликт и разрешать его ненасильственным путем.

  • Участвовать в общественных мероприятиях, выполнять коллективные задания.

  • Работать в коллективе

  • Проявлять интерес к истории своего города, своей страны.

  • Понимать и принимать культуру других народов.

Формы подведения итогов: беседы, сюжетно-ролевые игры, экскурсии, тематические недели, обсуждения.


^ Учебно-тематический план:

1 год обучения



^ Наименование темы

Теория

час

Практика

час

Всего

часов

1.


Общение и поведение

  • Вежливые слова

  • Что такое доброта?

  • Общение со сверстниками

  • Общение с взрослыми

  • Беседы: с друзьями, взрослыми, незнакомыми людьми

  • Поведение в общественном транспорте

  • Поведение на улице



7



7



14

2.

Я и моя семья

  • Я сам

  • Моё хобби

  • Всегда ли я хороший

  • Семейные традиции

  • Родословное дерево



5



5



10

3.

Вот она какая, моя Родина большая

  • Первые дома Санкт-Петербурга и его архитекторы

  • Петербург многонациональный город

  • Этнический и религиозный состав населения

  • Люди любой национальности имеют право на счастье

  • Люди - мигранты






5



5



10













34

2 год обучения



^ Наименование темы

Теория

час

Практика

час

Всего часов

1.

Кто я? Какой я?

  • Познаем себя и мир, играя

  • Человек как личность и индивидуальность

  • Кто такие «белые вороны»?

  • Неинтересных людей нет

  • Самосовершенствование и самореализация - долг каждого человека





5


5


10

2.

Роскошь человеческого общения

  • Человек – существо социальное

  • Человек в семье

  • Родительский дом – это лишь один, самый ближний круг общения

  • Взаимопонимание, как условие успешного общения

  • Как вести себя с людьми?

  • Искусство общения

  • Когда нет взаимопонимания


7


7


14

3.

Межэтнические и межрелигиозные толерантные отношения

  • Понятие – толерантность

  • Межрелигиозная толерантность

  • Межэтническая толерантность

  • Человек в поликультурном обществе

  • Еще раз о терпимости


5


5


10













34



3 год обучения




^ Наименование темы

Теория

час

Практика

час

Всего часов

1.

Смысл жизни человека

  • Самое главное понятие – человек

  • Права человека

  • Право на жизнь - важнейшее из прав человека

  • Почувствуй радость жизни!


4


4


8

2.

Встречайте мужественно зло…

  • Когда жизнь становится невыносимой

  • Мужество и любовь к жизни

  • Ценность утешения



3



3



6

3.

Осторожно: жестокость!

  • Еще раз о доброте

  • Что такое жестокость



2



2



4

4.

Нетерпимость среди сверстников

  • Быть толерантным

  • Урок, которого могло бы не быть



3



3



6

5.

Особая опасность нетерпимости в межнациональных отношениях

  • Проявление межнациональной нетерпимости

  • Предпосылки формирования межнациональной нетерпимости

  • Дискриминация



3



3



6

6.

За дружбу, мир, согласие

  • О Родине с любовью

  • Начни с себя!



2



2



4













34



Содержание дополнительной образовательной программы

1 год обучения

^ Тема:

1.Общение и поведение - учить формам вежливого разговора, познакомить с правилами поведения во время разговора. Правила общения с незнакомыми людьми, правилам поведения на улице. Формировать навыки поведения в транспорте. Познакомить с правилами, которые необходимо знать, чтобы не стать жертвой преступления.

^ 2.Я и моя семья - помочь ребенку разобраться в себе, узнать, что он любит, как воспринимает себя, какое отношение к семье, какие семейные традиции знает, сравнить с традициями другими национальностей.

^ 3.Вот она какая, моя Родина большая - рассказать воспитанникам кто основал наш город. Первые дома Санкт-Петербурга. Рассказать о многонациональности нашего города, что архитекторы исторической части города, музеев, памятников были иностранцы. Объяснить кто такие мигранты, почему они приезжают. Объяснить, что любой человек имеет право на счастье.



  1. год обучения

^ 1.Кто я? Какой я? - с помощью игр и вопросов помочь ребенку определить его цели и ценности, сравнить их с другими воспитанниками, объяснить, что каждый участник неповторим. Дать понятие словам личность, индивидуальность и словосочетанию «Белая ворона». Рассказать и обсудить, что неинтересных людей нет, что каждый человек должен самосовершенствоваться и развиваться.

^ 2.Роскошь человеческого общения - рассказать о том, что мы живем среди людей, что каждый из нас маленькая частичка огромного механизма, что семья является первым и важнейшим кругом общения человека, в семье закладываются представления о добре и зле. Есть другой важный круг общения, он связан с занятиями, жизнедеятельностью – общение со знакомыми. Еще один круг, не имеющий четких границ – это общение с незнакомыми людьми (в магазине, на улице, в транспорте)

Учить детей стремиться понять другого человека, не замыкаться на собственном мнении. Учить ценить дружбу. Объяснить слова: взаимопонимание, дружба, предательство. Учить общению, основанному на взаимной искренности и правдивости.

^ 3.Межэтнические и межрелигиозные толерантные отношения – объяснить понятие – толерантность. Рассказать, что такое религия. Мировые религии – буддизм, христианство и ислам. Что значит вера в религии. Объяснить понятие – этнос. Этнос определяется как группа людей с общей культурой, основой составляющей культуру является язык, затем – религия, традиции и обычаи. Непонимание между культурами может стать причиной войны. Взаимодействие культур приносит новое в мировую культуру в целом.

Человек в поликультурном обществе. Заинтересовать в изучении обычаев, традиций и нравов других народов. Рассказать о понятии - терпимость.


3год обучения

^ 1.Смысл жизни человека – объяснить понятие – человек, рассказать о правах человека. Объяснить, что каждый человек имеет право на жизнь, свободу и личную неприкосновенность. Жизнь человека должна охраняться законами государства. Объяснить воспитанникам, что такое цели и принципы жизни. Учить преодолевать трудности, уметь радоваться простому и обычному, почувствовать радость жизни.

^ 2. Встречайте мужественно зло… - рассказать воспитанникам об известных примерах мужественного преодоления человеком трудностей жизни. Рассказать о том, что человеку, оказавшемуся в трудной жизненной ситуации, подчас очень важно просто доброе слово или добрый совет.

^ 3.Осторожно: жестокость! – обсудить, что такое жестокость, объяснить причины жестокости. Антиподом жестокости является доброта. Будьте добрыми! Учить тому, что счастья достигает тот, кто стремится сделать счастливыми других и способен хоть на время забыть о своих интересах.

^ 4.Нетерпимость среди сверстников - рассказать воспитанникам о подростках совершивших преступление по отношению к своим сверстникам, обсудить эмоции основных действующих лиц, эмоции тех, кто наблюдал, какое последовало наказание, как можно было бы этого избежать. Учить общению со сверстниками в школе, учить детей не давать воли агрессии.

^ 5.Особая опасность нетерпимости в межнациональных отношениях – объяснить, что нетерпимость в отношении к людям другой национальности, вероисповедания всегда опасна. От нетерпимости страдают люди, народы, государства. Объяснить, что такое симптомы нетерпимости (стереотипы, предубеждения, дискриминация, расизм) и их проявление в поведении.

^ 6. За дружбу, мир, согласие – учить видеть в других людях хорошее и дружить сними, проявлять готовность помогать людям в беде. Учить быть добрыми. Учить любить свою страну, свой город, свой народ.

^ Методическое обеспечение образовательной программы


1 год обучения



Наименование темы

Формы занятий

1.


Общение и поведение

  • Вежливые слова

  • Что такое доброта?

  • Общение со сверстниками

  • Общение с взрослыми

  • Беседы: с друзьями, взрослыми, незнакомыми людьми

  • Поведение в общественном транспорте

  • Поведение на улице

Моделирование ситуаций.

Сюжетно-ролевые игры

Наблюдение за детьми во время практических занятий.

Экскурсии

Презентации

Беседы


2.

Я и моя семья

  • Я сам

  • Моё хобби

  • Всегда ли я хороший

  • Семейные традиции

  • Родословное дерево

Моделирование ситуаций.

Наблюдение за детьми во время практических занятий.

Презентации

Фильмы

Беседы


3.

Вот она какая, моя Родина большая

  • Первые дома Санкт-Петербурга и его архитекторы

  • Петербург многонациональный город

  • Этнический и религиозный состав населения

  • Люди любой национальности имеют право на счастье

  • Люди - мигранты

Экскурсии

Презентации

Беседы

Фильмы

Сюжеты




^ 2 год обучения




Наименование темы

Формы занятий

1.

Кто я? Какой я?

  • Познаем себя и мир, играя

  • Человек как личность и индивидуальность

  • Кто такие «белые вороны»?

  • Неинтересных людей нет

  • Самосовершенствование и самореализация - долг каждого человека





Моделирование ситуаций.

Сюжетно-ролевые игры

Наблюдение за детьми во время практических занятий.

Презентации

Беседы

2.

Роскошь человеческого общения

  • Человек – существо социальное

  • Человек в семье

  • Родительский дом – это лишь один, самый ближний круг общения

  • Взаимопонимание, как условие успешного общения

  • Как вести себя с людьми?

  • Искусство общения

  • Когда нет взаимопонимания


Моделирование ситуаций.

Сюжетно-ролевые игры

Наблюдение за детьми во время практических занятий.

Презентации

Беседы

Фильмы

3.

Межэтнические и межрелигиозные толерантные отношения

  • Понятие – толерантность

  • Межрелигиозная толерантность

  • Межэтническая толерантность

  • Человек в поликультурном обществе

  • Еще раз о терпимости


Моделирование ситуаций.

Сюжетно-ролевые игры

Наблюдение за детьми во время практических занятий.

Презентации

Экскурсии

Беседы

Фильмы


^ 3 год обучения




Наименование темы

Формы занятий

1.

Смысл жизни человека

  • Самое главное понятие – человек

  • Права человека

  • Право на жизнь - важнейшее из прав человека

  • Почувствуй радость жизни!


Наблюдение за детьми во время практических занятий.

Презентации

Экскурсии

Беседы

Фильмы

2.

Встречайте мужественно зло…

  • Когда жизнь становится невыносимой

  • Мужество и любовь к жизни

  • Ценность утешения

Наблюдение за детьми во время практических занятий.

Презентация

Беседы

Фильмы

Обсуждение

3.

Осторожно: жестокость!

  • Что такое жестокость

  • Еще раз о доброте




Наблюдение за детьми во время практических занятий.

Презентация

Беседы

Фильмы

Обсуждение

4.

Нетерпимость среди сверстников

  • Быть толерантным

  • Урок, которого могло бы не быть

Наблюдение за детьми во время практических занятий.

Презентация

Фильмы

Обсуждение

5.

Особая опасность нетерпимости в межнациональных отношениях

  • Проявление межнациональной нетерпимости

  • Предпосылки формирования межнациональной нетерпимости

  • Дискриминация

Наблюдение за детьми во время практических занятий.

Презентация

Беседы

Фильмы

Обсуждение


6.

За дружбу, мир, согласие

  • О Родине с любовью

  • Начни с себя!

Наблюдение за детьми во время практических занятий.

Презентации

Беседы

Фильмы

Обсуждение

Экскурсии



^
Приемы работы по развитию толерантности

Первая группа приемов связана с организацией деятельности детей в классе


1. Прием «Эстафета». Классный руководитель так организует деятельность, чтобы в процессе ее организации взаимодействовали бы учащиеся из разных групп.

^ 2. Прием «Взаимопомощь». Педагог так организует деятельность детей, чтобы от помощи друг другу зависел успех совместно организуемого дела.

3. Прием «Акцент на лучшее». Педагог в разговоре с детьми старается подчеркнуть лучшие черты каждого. При этом его оценка должна быть объективна и опираться на конкретные факты.

^ 4. Прием «Ломка стереотипов». Во время беседы педагог стремится к тому, чтобы дети поняли то, что не всегда правильным может быть общественное мнение. Начать такой разговор можно с примера, как ошибается зал, подсказывая во время игры «Хочу быть миллионером».

^ 5. Прием «Истории про себя». Применяется тогда, когда педагог хочет, чтобы дети больше были информированы друг о друге и лучше поняли друг друга. Каждый может сочинить историю про себя и попросить друзей проиграть ее как маленький спектакль.

^ 6. Прием «Общаться по правилам». На период выполнения того или иного творческого задания устанавливаются правила, регламентирующие общение и поведение учащихся: в каком порядке, с учетом каких требований можно вносить свои предложения, дополнять, критиковать, опровергать мнение своих товарищей. Такого рода предписания в значительной мере снимают негативные моменты общения, защищают «статус» всех его участников.

^ 7. Прием «Общее мнение». Учащиеся «по цепочке» высказываются на тему отношений с различными группами людей: одни начинают, другие продолжают, дополняют, уточняют. От простых суждений (когда главным является само участие каждого ученика в предложенном обсуждении) следует довести соответствующие ограничения (требования) перейти к аналитическим, а затем проблемным высказываниям учащихся.
^

Вторая группа связана с организацией диалоговой рефлексии


Диалоговая рефлексия это диалог педагога и ребенка, способствующий формированию отношения ученика к какой-либо значимой проблеме, вопросу, проявляющегося в соответствующем поведении и поступках. Для воспитания толерантности можно применить следующие приемы в рамках проведения рефлексивной беседы с ребенком.

^ 1. Прием «Ролевая маска». Детям предлагается войти в роль другого человека и выступить уже не от своего имени, а от его лица.

2. Прием «Прогнозирование развития ситуации». Во время беседы педагог предлагает высказать предположение о том, как могла развиваться та или иная конфликтная ситуация. При этом как бы ведется поиск выхода из сложившейся ситуации.

^ 3. Прием «Импровизация на свободную тему». Учащиеся выбирают ту тему, в которой они наиболее сильны и которая вызывает у них определенный интерес, переносят события в новые условия, по-своему интерпретируют смысл происходящего и т. п.

^ 4. Прием «Встречные вопросы». Учащиеся, разделенные на группы, готовят друг другу определенное количество встречных вопросов. Поставленные вопросы и ответы на них подвергаются затем коллективному обсуждению.

^

Третья группа связана с использованием художественной литературы, кинофильмов и т. д.


1. Прием «Сочини конец истории». Детям предлагается завершить предлагаемую историю. Придумать свое завершение проблемы отношений между людьми или животными, которые являются героями литературного произведения.

^ 2. Прием «Любимые книги товарища». Детям предлагается догадаться, какие книги (кинофильмы, песни) любят их товарищи по классу.

3. Прием «Добрые слова». Детям предлагается вспомнить добрые слова, которые говорят герои фильмов другим людям (при этом важно, чтобы эти слова были обращены к людям других национальностей, бывшим врагам и т. п.).


Принципы работы на уроках толерантности

^ 1. Сопровождать, а не управлять. Этот принцип означает, что учитель не может заранее знать, какие реакции возникнут в той или иной ситуации у ребенка. Поэтому он должен быть готов в любой ситуации помочь ребенку выразить свои собственные чувства, мысли и намерения, а не стараться повторить или угадать мнение учителя.

^ 2. Преимущественная ориентация на эмоциональную сферу ребенка. Возрастные особенности школьника таковы, что ему удобнее выражать свой внутренний мир через эмоциональные реакции, спонтанный рисунок, эмоционально насыщенную игру. Если начать работу с ориентации на познавательную сферу, есть вероятность столкнуться со стереотипами, шаблонами или социально-одобряемыми декларациями, что само по себе не эффективно.

^ 3. Работа на «Живом материале». Мы соглашаемся работать с тем содержанием, с теми наблюдениями и знаниями, которые важными для себя считают сами дети. При таком подходе дети часто неосознанно стремятся «отыграть» значимые для них способы поведения. Мы это поощряем и даже иногда сами провоцируем.

^ 4. «Не навреди». Дети очень непосредственны и импульсивны. Поэтому самораскрытие у них идет «без оглядки». В связи с этим мы обсуждаем классом только факт наличия у них тех или иных переживаний, проблем или негативных мыслей. Личные психологические проблемы каждого конкретного ребенка мы обсуждаем только конфиденциально.
^
Список литературы



  1. Авакумова И.В., Ермаков П.Н. О становлении толерантности личности в поликультурном образовании//Вопросы психологии. – 2003. –  № 3.

- С. 78-83

  1. Бардиер Г.Л., Уроки толерантности, методические рекомендации по использованию учебного пособия «Азбука толерантности» в начальной школе – 2008г –140с.

  2. Бобинова, С. В. Воспитание культуры толерантности / С. В. Бобинова // Начальная школа. – 2004. – № 8. – С. 76.

  3. Безюлева, Г. В. Толерантность в пространстве образования : учеб. пособие / Г. В. Безюлева, С. К. Бондарева, Г. М. Шеламова. – М. : Московский соц.-психологич. ин-т, 2005. – 152 с.

  4. Декларация принципов толерантности. Утверждена резолюцией 5.61.Генеральной конференции ЮНЕСКО от 16 ноября 1995 г

  5. Кучегура, Л. А. Этнокультурный компонент в структуре и содержании начального образования / Л. А. Кучегура // Начальная школа. – 2004. – № 11. – С. 106.

  6. . Салахбекова А.Н. Проблема социализации детей с ограниченными возможностями // Актуальные проблемы специального образования. Вып. 4. - Махачкала: ДГПУ, 2005.- 105 – 109с.

  7. Элиасберг Н.И. Учебное пособие, К толерантности: шаг за шагом, - СПб 2008-148с.






Скачать 235,17 Kb.
оставить комментарий
Стоумова М.В
Дата27.09.2011
Размер235,17 Kb.
ТипПрограмма, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх