Программа работы с семьёй «Отцы и дети» icon

Программа работы с семьёй «Отцы и дети»


Смотрите также:
«Отцы и дети» ещё живой роман» (Луначарский)...
В чем сложность взаимоотношений Базарова и Одинцовой? (по роману И. А...
План проведения научной конференции “Дети в мире науки” №...
«Отцы и дети»
Благотворительная Программа «Отцы и Дети»...
Темы сочинений по творчеству ис. Тургенева. Объяснение Базарова с Одинцовой...
Урок в 10А классе на тему: «Я люблю Вас…» (по роману И. С...
Last revised: January 2009...
Литература. Ты женщина, и этим ты права...
«отцы»
Основной конфликт романа и. С. Тургенева "отцы и дети" и средства...
Презентация моделей и технологий профессионального взаимодействия с семьей...



страницы:   1   2   3
Программа

работы с семьёй

«Отцы и дети»

на 2009 – 2011 год


Разработчик программы:

классный руководитель 3-а класса

МОУ «Порецкая СОШ»

Лявина Марина Михайловна


с. Порецкое – 2010


Паспорт программы


Наименование

Программа работы с семьёй «Отцы и дети»

Нормативные документы (основания для разработки программы)

  • «Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года» (от 11.02.02 №393)

  • Государственная программа «Развитие воспитания детей в РФ до 2010 года» (от 11.02.02)

  • «Стратегия развития образования до 40-го года в ЧР» (от 21.03.08 №25)

  • Закон РФ «Об основных гарантиях ребёнка»

  • Методические рекомендации «О взаимодействии ОУ с семьёй». Приложение к писму МО РФ от 31.01.01г. №90/30-16

  • Проект «Наша новая школа»

  • Подпрограмма «Модернизация системы воспитания детей и молодежи в ЧР» (от 20.03.06 №55)

  • Конвенция о правах ребёнка (1990г.).

  • Устав МОУ «Порецкая СОШ»

Заказчики программы

Администрация МОУ «Порецкая СОШ»

Разработчики программы

Лявина Марина Михайловна – классный руководитель 3-а класса Порецкой СОШ

Ресурсы

Материальные: музыкальный центр , компьютер, проектор, спортивный инвентарь, кабинет психолога, актовый зал, спортивный зал, классная комната.

Кадровые:

  • Психолог

  • Социальный педагог

  • Классный руководитель

  • Родители учащихся класса

  • Заместитель директора по УВР

  • Медицинские работники

  • Библиотекарь

  • Педагоги дополнительного образования

Методические: электронные учебники, раздаточный материал, литература.

Цель программы

Создание благоприятных условий для привлечения отцов к процессу воспитания ребёнка, к участию пап в школьной жизни детей, чтобы обеспечить взаимопонимание и однонаправленность стремлений школы и семьи в развитии личности ребёнка, мотиве его учения, ценностных ориентирах, раскрытия его индивидуальности, творческого потенциала и т.д.

Задачи программы

  1. Изучение семейной атмосферы, окружающей ученика, его взаимоотношений с членами семьи, в частности с отцом.

  2. Вооружение отцов педагогическими знаниями и умениями.

  3. Разработать принципы работы с отцами в образовательном пространстве.

  4. Сформировать и закрепить у учащихся и родителей устойчивую психологическую базу позитивных партнерских коммуникативных отношений, обладающую возможностью распространиться и на дальнейшее жизненное определение детей.

  5. Поддерживать у пап устойчивый интерес к воспитательному процессу.

  6. Привлечение отцов к организации и совместному с детьми проведению свободного времени.




Сроки реализации программы

Сентябрь 2009 – май 2010

Перечень приоритетных мероприятий

  • семинары, лекции, консультации, конференции, круглые столы;

  • Посещение семей учащихся;

  • нетрадиционные формы проведения родительских собраний (мастер-класс,

презентация – экскурсия, дискуссионный клуб…);

  • дни открытых дверей; КТД;

  • спортивные праздники и соревнования;

  • познавательные и развлекательные программы «Отдыхаем всей семьей», «Радуем

семью», «Познаем семью», «Укрепляем семью», «Древо жизни»…;

  • организация экскурсий и походов;

  • тестирование, анкетирование, тренинговые занятия, диагностика;

  • организация кружков, клубов выходного дня и досуга детей;

  • участие в ремонтных работах и укрепление материально-технической базы класса.

  • вовлечение родителей в самообразование (в том числе и педагогическое)




Ожидаемые результаты

  1. активизация заинтересованности отцов в жизни класса и школы;

  2. улучшение психологической атмосферы в семье;

  3. создание единой воспитательной среды «школа-класс-семья»;

  4. повышение педагогической компетентности родителей-отцов путем информационно-просветительской деятельности.

  5. Повышение педагогической культуры отцов

  6. папы заинтересованы и активно участвуют в развитии познавательных способностей своего ребенка.

  7. Использование возможности семьи, опыта отцов в формировании и развитии у детей личностных

Риски в реализации программы

  1. Не все отцы захотят принять участие в работе по программе.

  2. Не все отцы смогут принять участие в силу объективных причин:

    • многие отцы ребят находятся в г. Москва, работают по скользящему графику.

  1. Некоторым ученикам может показаться неинтересным какое–либо занятие и они откажутся в нем участвовать.

  2. Отцы не смогут применить полученные знания при конфликтах, возникающих в ходе нормальной семейной жизни.

  3. Не все отцы не смогут построить дружелюбные и доверительные отношения с ребёнком.




Формы контроля над реализацией

Система мониторинга один раз в полгода и в конце учебного года.

  1. Повышение уровня обученности учащихся, рейтинг успешности.

  2. Участие детей в школьных, районных выставках, конкурсах, научно–практической конференции, интеллектуальных играх, в республиканских и всероссийских конкурсах.

  3. Вовлеченность в систему дополнительного образования.

  4. Уровень удовлетворенности родителей.






Пояснительная записка.

« Если отец хочет оставить след

в истории, ему достаточно

воспитать своего сына.»

Д.Ф. Купер


Одной из примет нашего времени давно стала феминизация, т. е. преобладание женщин во всех сферах, активно формирующих личность, и соответствующие последствия этого.

Женщина, конечно, может научить решительности, прямодушию, целеустремленности, благородству, великодушию, честности, мужеству и мальчиков, и девочек, может развить в ребёнке качества, необходимые будущему лидеру, организатору...

Женщина часто просто поставлена перед такой необходимостью - уметь обходиться без мужчины, и потому ей волей-неволей приходится заменять его! Женщина может многое! Может даже превосходить мужчину в чисто мужских качествах ("мужская решительность", "мужская прямота", "мужское великодушие" и пр.), может быть мужественнее многих мужчин...

Одного не может женщина - быть мужчиной. Пусть не таким решительным, не слишком мужественным, не бог весть каким благородным и великодушным, как хотелось бы, а просто мужчиной, хотя бы и с множеством недостатков...

А между тем, как бы ни была мать достойна уважения своего сына, как бы ни радовался он тому, что похож на нее, все же идентифицировать себя он может только с мужчиной.

Мальчику необходим контакт с мужчиной - в разные возрастные периоды, а лучше - постоянно. И не только для идентификации... И не только мальчику, но и девочке - тоже...

Ребенку нужен отец, исполняющий свою отцовскую роль. Мужественность нельзя усвоить из курса лекций. Она усваивается в обыденной жизни от отца, который служит образцом. Фрейд говорил: "У ребенка нет более сильной потребности, чем потребность в отцовской защите". С самого раннего младенчества ребенок должен знать, что у него есть отец, который может защитить его от опасности.

    Заботливое отношение со стороны отца очень важно для развития ребенка. Так, по результатам одного исследования, дети, чьи отцы активно участвовали в их воспитании, показали более высокие оценки по тестам психомоторного и умственного развития.

     А вот еще одно исследование. Сравнивая детей, выросших с отцами и без них, ученые обнаружили, что даже некомпетентный, часто не внимательный родитель на самом деле очень важен. Дети, выросшие без отцов, часто имеют пониженный уровень притязаний, у них выше уровень тревожности и чаще встречаются невротические симптомы. Отсутствие папы отрицательно сказывается на учебе и самоуважении детей, особенно мальчиков. Им труднее дается усвоение мужских ролей и соответствующего стиля поведения, что ведет к агрессивности и жестокости.

     Итак, мы видим, что роль отца в воспитании ребенка очень велика.

Обоснование проблемы.

В настоящее время, в силу сложных социально-экономических условий, отец в семье чаще является источником финансовой поддержки семьи. В связи с этим все больше и больше отцов передают свои воспитательные функции жене, членам семьи. Раньше на Руси отец был не только кормильцем и защитником, но и показателем духовного состояния семьи. Почему же в настоящее время отец в воспитании детей оказался за бортом?

Общеизвестно, что отец в семье символизирует силу и защиту, и, когда отца нет, ребенок этой защиты лишается. «Нет отца»- это еще не значит, что семья неполная и мать воспитывает ребенка одна. Дело в том, что отец может «присутствовать» в семье физически, а психологически быть ребенком и как значимое лицо не восприниматься. Вот и получается, что вроде и есть отец, и нет его. И не к кому ребенку идти, когда ему страшно. Мама- это ласка, доброта, нежность, но мама не защитник и никогда им не будет. Или папа будет для ребенка защитой, или защитника у ребенка не будет никакого.

Особенно неблагоприятным психологическое отсутствие отца в семье бывает для мальчиков. В психологии есть такое понятие- идентификация, то есть восприятие себя подобным другому. Иными словами, с кого бы ребенок хотел брать пример, кому бы хотел подражать- отцу или матери.

В моём классе обучается 24 ребёнка. Из них 2/3 мальчики, т.е. 18 человек, и лишь 6 девочек. Участие пап в жизни нашего классного коллективе просто необходимо. Но, к сожалению, большинство отцов, в силу сложившихся традиций практически во всей школе, да и не только в нашей, считают, что школьной жизнью детей должны заниматься мамы. На родительских собраниях – мамы, на праздниках – мамы…. А где же папы? Мальчика, да и девочкам тоже, как уже было сказано выше необходимы внимание и забота со стороны не только мам, но и пап. Так как именно папы служат примером для подражания у мальчиков и авторитетом, защитником у девочек. Поэтому возникла необходимость создания программы по вовлечению в процесс воспитания отцов учащихся 3-а класса. Так как такая проблема последнее время наблюдается повсеместно это подчёркивает актуальность данной программы.


Цель: создание благоприятных условий для привлечения отцов к процессу воспитания ребёнка, к участию пап в школьной жизни детей, чтобы обеспечить взаимопонимание и однонаправленность стремлений школы и семьи в развитии личности ребёнка, мотиве его учения, ценностных ориентирах, раскрытия его индивидуальности, творческого потенциала и т.д.


Задачи:

    1. Изучение семейной атмосферы, окружающей ученика, его взаимоотношений с членами семьи, в частности с отцом.

    2. Вооружение отцов педагогическими знаниями и умениями.

    3. Разработать принципы работы с отцами в образовательном пространстве.

    4. Сформировать и закрепить у учащихся и родителей устойчивую психологическую базу позитивных партнерских коммуникативных отношений, обладающую возможностью распространиться и на дальнейшее жизненное определение детей.

    5. Поддерживать у пап устойчивый интерес к воспитательному процессу.

    6. Привлечение отцов к организации и совместному с детьми проведению свободного времени.

Принципы, реализуемые в работе с семьёй:


1. Объективный характер изучения семьи.

2. Комплексный подход в изучении всех характеристик семьи.

3. Выявление специфических особенностей семьи и использование их для усиления ее

воспитательного потенциала.

4. Анализ реальной ситуации.

5. Двусторонний характер изучения семьи (родители, дети)

6. Осуществление изучения воспитательной деятельности с одновременным изучением

личности ребенка, его воспитанности.

7. Единство изучения с практической реализацией воспитательных возможностей семьи и

общества.

8. Установление неиспользованных резервов семейного воспитания.


Направления программы

  • Изучение семей учащихся и условий семейного воспитания.

  • Психолого-педагогическое просвещение отцов.

  • Участие отцов в учебно-воспитательном процессе.

  • Пропаганда здорового образа жизни среди родителей.

  • Вовлечение пап в совместную творческую и досуговую деятельность

  • Обобщение и распространение опыта успешного семейного воспитания.


Формы и методы работы по реализации Программы


  • семинары, лекции, консультации, конференции, круглые столы;

  • Посещение семей учащихся;

  • нетрадиционные формы проведения родительских собраний (мастер-класс,

презентация – экскурсия, дискуссионный клуб…);

  • дни открытых дверей; КТД;

  • спортивные праздники и соревнования;

  • познавательные и развлекательные программы «Отдыхаем всей семьей», «Радуем

семью», «Познаем семью», «Укрепляем семью», «Древо жизни»…;

  • организация экскурсий и походов;

  • тестирование, анкетирование, тренинговые занятия, диагностика;

  • Организация кружков, клубов выходного дня и досуга детей;

  • Участие в ремонтных работах и укрепление материально-технической базы класса.

  • Вовлечение родителей в самообразование (в том числе и педагогическое)


Ожидаемый результат реализации программы:


  1. активизация заинтересованности отцов в жизни класса и школы;

  2. улучшение психологической атмосферы в семье;

  3. создание единой воспитательной среды «школа-класс-семья»;

  4. повышение педагогической компетентности родителей-отцов путем информационно-просветительской деятельности.

  5. Повышение педагогической культуры отцов

  6. папы заинтересованы и активно участвуют в развитии познавательных способностей своего ребенка.

  7. Использование возможности семьи, опыта отцов в формировании и развитии у детей личностных качеств труженика, гражданина, творческого человека, способного разумно мыслить и целесообразно действовать в новых условиях.

Критерии результативности

    1. Повышение уровня обученности учащихся, рейтинг успешности.

    2. Участие детей в школьных, районных выставках, конкурсах, научно–практической конференции, интеллектуальных играх, в республиканских и всероссийских конкурсах.

    3. Вовлеченность в систему дополнительного образования.

    4. Уровень удовлетворенности родителей.


Этапы и сроки реализации программы

№ п\п

Этап

Сроки

1.

Диагностический

Сентябрь-октябрь 2009г.

2.

Организационно-деятельностный (разработка и реализация программы)

Ноябрь 2009г.-апрель 2010г.

3.

Обощение результатов.

Подведение итогов.

Май 2010г.

Риски в реализации Программы

Любая программа, какой бы идеальной она не была, предполагает риск. То есть отклонение или несоответствие ожидаемым результатам. Для минимизации рисков регулярно буду проводить диагностику и сравнение с прогнозируемыми результатами. В таком случае мероприятия будут корректироваться.

  1. Не все отцы захотят принять участие в работе по программе.

  2. Не все отцы смогут принять участие в силу объективных причин:

    • многие отцы ребят находятся в г. Москва, работают по скользящему графику.

  1. Некоторым ученикам может показаться неинтересным какое–либо занятие и они откажутся в нем участвовать.

  2. Отцы не смогут применить полученные знания при конфликтах, возникающих в ходе нормальной семейной жизни.

  3. Не все отцы не смогут построить дружелюбные и доверительные отношения с ребёнком.

Механизм реализации Программы

I этап – диагностический

Цель: углубленное психолого–педагогическое изучение семей учащихся, выявление их индивидуальных особенностей.

Задачи:

1. Изучить образ жизни семьи.

2. Выявить особенности ситуации семейного воспитания.

3. Определить роль отца в воспитании ребёнка.

3. Выяснить положение детей в системе внутрисемейных отношений.

4. Дать характеристику нравственного микроклимата семьи, ее традиций.

5. Выявить взаимоотношение семьи и школы.

6. Поиск путей оптимизации педагогического взаимодействия школы, семьи и общества.

7. Установить неиспользованные резервов семейного воспитания.

На данном этапе собирается и анализируется как можно больше фактической информации, определяется направление, проблема в отношении каждого из учеников. Используются различные методы (наблюдение, анкетирование учащегося, собеседование, использование методик и  проведение диагностик). По результатам работы составляется «Психологический портрет семьи », обсуждается и составляется план работы в котором предполагается:
- выявление имеющихся ресурсов;
- постановка цели на предстоящий учебный год;
- определяется и оценивается базовый уровень проблем ребёнка.


Методы изучения семей.

  1. Наблюдение.

  2. Подключенное наблюдение (подключение родителей, актива класса, психолога, социального педагога).

  3. Индивидуальные беседы.

  4. Тестирование.

  5. Анкетирование.

  6. Диагностика.

  7. Деловые игры.

  8. Анализ детских рассказов и рисунков.

Приступая к изучению семьи, я, как классный руководитель в первую очередь собираю всю фактическую информацию о семье:

  • общие сведения о родителях или людях, их заменяющих;

  • жилищные условия семьи и ее материальная обеспеченность;

  • образовательный уровень семьи, интересы родителей к школе и к жизни ребенка в классном коллективе;

  • уровень педагогической культуры родителей;

  • авторитетность семьи в глазах ребенка;

  • степень значимости воспитательного воздействия родителей на ребенка;

  • семейные традиции, обычаи и ритуалы;

  • положение ребенка в семье (благоприятное, неблагоприятное);

  • воспитательные возможности семьи.

Изучение семей учащихся позволяет мне ближе познако­миться с самим учеником, понять уклад жизни семьи, ее традиции и обычаи, духовные ценности, стиль взаимоотношений родителей и детей.

Все диагностические методики и анкетирование проводится в дух направлениях:

-с учащимися;

-с родителями-отцами.

Диагностика учащихся.


    1. Рисуночный тест «Моя семья»

Считают, что идея использования рисунка семьи для диагностики внутрисемейных отношений возникла у ряда исследователей, среди которых упоминают работы В. Хьюлса, А.И. Захарова, Л. Кормана и др.




Скачать 490.26 Kb.
оставить комментарий
страница1/3
Дата27.09.2011
Размер490.26 Kb.
ТипПрограмма, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3
отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх