Программа дисциплин (модулей) Аннотация к рабочей программе дисциплины «Иностранный язык» icon

Программа дисциплин (модулей) Аннотация к рабочей программе дисциплины «Иностранный язык»


Смотрите также:
Программа дисциплин (модулей) Аннотация к рабочей программе дисциплины «Иностранный язык»...
Программам дисциплин (модулей) Аннотация к рабочей программе дисциплины «Иностранный язык»...
Программам дисциплин (модулей) Аннотация к рабочей программе дисциплины «Иностранный язык»...
Программам дисциплин (модулей) Аннотация к рабочей программе дисциплины «Отечественная история»...
Аннотация рабочей программы дисциплины Иностранный язык Общая трудоёмкость изучения дисциплины...
Аннотация к рабочей программе дисциплины «Иностранный язык»...
Аннотация к рабочей программе дисциплины «Иностранный язык»...
Аннотация программы дисциплины с б. 1 «Иностранный язык»...
Аннотация программы дисциплины иностранный язык общая трудоёмкость изучения дисциплины...
Аннотация программы дисциплины «Иностранный язык» Общая трудоёмкость изучения дисциплины...
Аннотация программы дисциплины «Иностранный язык» Общая трудоёмкость изучения дисциплины...
Аннотация программы дисциплины «Иностранный язык» Общая трудоёмкость изучения дисциплины...



Загрузка...
страницы: 1   2   3   4   5   6   7   8   9
вернуться в начало
скачать

Основные положения дисциплины «Психология и педагогика» будут использованы при решении профессиональных задач в изучении всех учебных дисциплин, в повышении эффективности выполнения заданий на производственной практике.


^ 2. Цель изучения дисциплины

Целью освоения учебной дисциплины «Психология и педагогика» является повышение общей психолого-педагогической культуры студентов, формирование целостного представления о психологических особенностях личности человека, выработка умения самостоятельно оценивать мотивацию действий окружающих и осуществлять индивидуальный подход в деловом общении и управлении персоналом, учиться адекватно оценивать свои возможности и находить оптимальные пути достижения целей профессиональной самореализации и карьерного роста.

^ 3. Структура дисциплины

Характеристика психологии как науки. Психология познавательной деятельности. Психология личности. Психология деятельности и общения. Теоретико-методологические основы педагогики. Теория целостного педагогического процесса. Воспитание в целостном педагогическом процессе. Обучение в целостном педагогическом процессе. Управление педагогическим процессом.

^ 4. Основные образовательные технологии

В процессе изучения дисциплины используются не только традиционные, но и инновационные технологии, активные и интерактивные методы и формы обучения: лекции, практические занятия, деловые игры, практические задания, элементы научного исследования, тренинги, информационно-коммуникационные технологии.

^ 5. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных и профессиональных компетенций:

- компетенциями самосовершенствования (осознание необходимости, потребности и способности учиться (ОК-4);

- компетенциями социального взаимодействия: способностью использовать эмоциональных и волевых особенностей психологии личности, готовность к сотрудничеству, расовой, национальной, религиозной терпимости, умением погашать конфликты, способностью к социальной адаптации, коммуникативностью, толерантностью (ОК-5);

- способностью к познавательной деятельности (ОК-10);

- способностью использовать организационно-управленческие навыки в профессиональной и социальной деятельности (ОК-15);

- готовностью к выполнению профессиональных функций при работе в коллективе (ПК-10);

- способностью решать задачи профессиональной деятельности в составе научно-исследовательского коллектива (ПК-21).

В результате изучения дисциплины обучающийся должен:

- знать основные категории и понятия психологической и педагогической
наук; природу психики, основные функции психики и их физиологические механизмы; современные проблемы психологической науки; соотношение природных и социальных факторов в становлении психики; роль и значение психических процессов, состояний, свойств, а также бессознательных механизмов в поведении человека; соотношение наследственности и социальной среды; роль и значение национальных и культурно-исторических факторов в образовании и воспитании; основы социальной психологии, психологии межличностных отношений, психологии больших и малых групп; динамику протекания основных социально-психологических процессов в коллективе; основные закономерности, принципы, формы, средства и методы педагогической деятельности; объективные связи обучения, воспитания и развития личности в образовательных процессах и социуме.

- уметь применять формы и методы психолого-педагогического воздействия для повышения эффективности профессионального взаимодействия и совместной деятельности; с учетом психологических закономерностей и педагогических принципов проводить различные занятия и воспитательные мероприятия; владеть элементарными навыками анализа учебно-воспитательных ситуаций, определения и решения педагогических задач; проводить индивидуально-воспитательную работу; давать психологическую характеристику личности, ее индивидуальных особенностей (темперамента, характера, способностей); интерпретировать собственное психическое состояние; владеть простейшими приемами психической саморегуляции; применять полученные знания для проведения социологических исследований в коллективах и использовать их для анализа результатов своей практической деятельности.

- владеть (быть в состоянии продемонстрировать) опытом анализа профессиональных и учебных проблемных ситуаций, организации профессионального общения и взаимодействия, принятия индивидуальных и совместных решений, рефлексии и развития деятельности, учета индивидуально-психологических и личностных особенностей людей, стилей их познавательной профессиональной деятельности; основами проектирования, организации и осуществления современного образовательного процесса, диагностики его хода и результатов, навыками подготовки и проведения основных видов учебных занятий, формами и методами контроля качества образования, методами воспитательной работы с обучающимися, производственным персоналом.

^ 6. Общая трудоемкость дисциплины

3 зачетные единицы (108 академических часов)

7. Формы контроля

Промежуточная аттестация – зачет

8. Составители

Соболева Ольга Владимировна, кандидат психологических наук, доцент кафедры профессиональной педагогики и психологии КГУ.

Пашкова Мария Ивановна, кандидат педагогических наук, доцент кафедры профессиональной педагогики и психологии КГУ.


Аннотация к рабочей программе

дисциплины «История науки и техники»


^ 1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ООП

Дисциплина «История науки и техники» включена в вариативную часть гуманитарного, социального и экономического цикла основной образовательной программы бакалавриата.

^ 2. Цель изучения дисциплины

Показать роль научно-технического прогресса как движущей силы истории и определяющего фактора технического и социального прогресса. Сформировать и развить общетеоретические и методологические знания о технике, технических науках, об истории их развития и состоянии на современном этапе.

^ 3. Структура дисциплины

Знание до цивилизаций и становление древних цивилизаций. Техника и научные знания в античном мире. Развитие науки и техники в период раннего средневековья. Наука и техника в средневековой Западной Европе. Происхождение современной науки. Промышленная революция. Развитие науки в XVIII-XIX веках. Технические достижения конца XIX-начала ХХ века. Научная революция на рубеже ХIХ-ХХ вв. и научно-техническая революция XX века. Наука, техника и технологии второй половины XX века.

^ 4. Основные образовательные технологии

В процессе изучения дисциплины используются как традиционные формы и методы (лекции, семинары, лабораторно-практические занятия, доклады, экскурсии), так и инновационные технологии (интернет, видеоматериалы, презентации).

^ 5. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных и профессиональных компетенций:

  • компетенции ценностно-смысловой ориентации (понимание ценности культуры, науки, производства, рационального потребления) (ОК-2);

  • компетенции самосовершенствования (сознание необходимости, потребность и способность учиться) (ОК-4);

  • способность работать самостоятельно (ОК-8);

  • способность к познавательной деятельности (ОК-10);

  • способность ориентироваться в перспективах развития техники и технологии защиты человека и природной среды от опасностей техногенного и природного характера (ПК-1).

В результате изучения дисциплины обучающийся должен:

- знать периодизацию в развитии науки и техники, основные события и достижения мировой истории науки и техники; области научной и технической мысли; важнейшие события, достижения человечества; выдающихся ученых и инженеров мировой истории и их вклад в развитие цивилизации;

- уметь проследить истоки возникновения научного знания, важнейших направлений отраслей науки и техники; применять полученные знания к анализу исторического развития отдельных важнейших направлений науки (физики, химии, математики и др.), техники и технологий различных отраслей производства;

- иметь навыки самостоятельного проведения историко-технического исследования на базе широкого использования компьютерных программ и баз данных по истории науки и техники, в том числе с помощью локальных и глобальных сетей.

^ 6. Общая трудоемкость дисциплины

2 зачетные единицы (72 академических часа)

7. Формы контроля

Промежуточная аттестация – зачет

8. Составитель

Добромиров Юрий Николаевич, кандидат технических наук, доцент кафедры безопасности жизнедеятельности в техносфере КГУ.


Аннотация к рабочей программе дисциплины

«Русский язык и культура речи»


^ 1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ООП

Дисциплина «Русский язык и культура речи» включена в вариативную часть гуманитарного, социального и экономического цикла основной образовательной программы бакалавриата.

Дисциплина «Русский язык и культура речи» базируется на филологических знаниях, полученных в процессе обучения в средней общеобразовательной школе.

Основные положения дисциплины «Русский язык и культура речи» будут использованы при решении коммуникативных задач в изучении всех учебных дисциплин, в повышении эффективности выполнения заданий на производственной практике.

^ 2. Цель изучения дисциплины

Цель освоения учебной дисциплин «Русский язык и культура речи» - способствовать формированию культуры устной и письменной речи, навыков и умений рационального речевого поведения, позволяющего эффективно решать коммуникативные задачи профессиональной деятельности, чувствовать себя уверенно в любой сфере общения.


  1. ^ Структура дисциплины

Коммуникативные качества речи. Нормативные и этические аспекты речи. Виды речевой деятельности. Теоретические аспекты публичной речи: разработка содержания, специфика вербальной и невербальной компоненты общения, особенности взаимодействия с аудиторией. Функционирование официально-делового стиля речи. Речевой этикет. Культура письменной речи. Культура спора. Основные направления совершенствования навыков устной и письменной речи.

  1. ^ Основные образовательные технологии

В процессе изучения дисциплины используются как традиционные, так и инновационные технологии, активные и интерактивные методы и формы обучения: лекции, практические занятия, тренинг речевых умений, деловая игра, творческие задания для самостоятельной работы, информационно-коммуникационные технологии.

  1. ^ Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных и профессиональных компетенций:

- компетенций ценностно-смысловой ориентации (понимание ценности культуры, науки, производства, рационального потребления) (ОК-2);

- компетенций самосовершенствования (сознание необходимости, потребность и способность учиться) (ОК-4);

- способности работать самостоятельно (ОК-8);

- свободное владение письменной и устной речью на русском языке, способности использовать профессионально-ориентированную риторику, владение методами создания понятных текстов (ОК-14);

- способности пропагандировать цели и задачи обеспечения безопасности человека и природной среды в техносфере (ПК-11);

В результате изучения дисциплины обучающийся должен:

- знать систему коммуникативных качеств речи, нормы устной и письменной речи, правила построения монологической речи профессионально значимых жанров; основы культуры делового общения, приемы повышения эффективности речевой деятельности;

- уметь нормативно организовать свою речь с учетом ситуации и участников коммуникативного акта, аргументировано излагать собственную точку зрения, анализировать логику различного рода рассуждений, вести дискуссию;

- владеть (быть в состоянии продемонстрировать) навыками критического восприятия информации, эффективного общения в рамках речевых событий разных типов, свободной, грамотной и образной устной речи, оптимальных текстовых действий в области содержания, композиции, языкового оформления и редактирования связного высказывания, пользования словарями и справочниками.

  1. Общая трудоемкость дисциплины

2 зачетные единицы (72 академических часа)

  1. Формы контроля

Промежуточная аттестация – зачет

  1. Составитель

Соболева Ольга Владимировна, кандидат психологических наук, доцент, заведующая кафедрой профессиональной педагогики и психологии КГУ.


Аннотация к рабочей программе

дисциплины «Экономика и менеджмент в техносфере»


^ 1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ООП

Дисциплина «Экономика и менеджмент в техносфере» включена в дисциплины по выбору вариативной части гуманитарного, социального и экономического цикла основной образовательной программы бакалавриата.

К исходным требованиям, необходимым для изучения дисциплины относятся знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения дисциплин: «Экономика», «Высшая математика», а также навыки, приобретенные в процессе прохождения учебной практики.

^ 2. Цель изучения дисциплины

Целью изучения учебной дисциплины «Экономика и менеджмент в техносфере» является приобретение знаний, умений и навыков в области организации и управления подразделениями и службами техносферной безопасности, всестороннего анализа и оценки производственных процессов обслуживания технических средств воздействия на организацию и управление производством.

^ 3. Структура дисциплины

Организационные структуры управления. Стратегия и тактика менеджмента. Методы и стили руководства предприятием. Управленческие решения на предприятиях. Менеджмент персонала предприятий. Финансовый и инвестиционный менеджмент. Управление рисками. Инновационный менеджмент. Комплексное исследование и анализ рынка услуг. Стратегическое маркетинговое планирование. Принципы организации ценовой политики на предприятиях.

^ 4. Основные образовательные технологии

В процессе изучения дисциплины будут использоваться не только традиционные, но и инновационные технологии, активные и интерактивные методы и формы обучения: лекции, решение практических задач, контрольные работы, самостоятельная работа студентов, написание рефератов и т.д.

^ 5. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных и профессиональных компетенций:

- способности организовать свою работу ради достижения поставленных целей; готовность к использованию инновационных идей (ОК-6);

- способности работать самостоятельно (ОК-8);

- способности к познавательной деятельности (ОК-10);

- способности принимать участие в научно-исследовательских разработках по профилю подготовки: систематизировать информацию по теме исследований, принимать участие в экспериментах, обрабатывать полученные данные (ПК-20);

- способностью решать задачи профессиональной деятельности в составе научно-исследовательского коллектива (ПК-21).

В результате изучения дисциплины обучающийся должен:

знать цели, принципы, объекты, средства и методы менеджмента и маркетинга, сегментацию рынка, организационную структуру управления в техносферной безопасности, этапы маркетинговых исследований;

уметь выявлять, формировать и удовлетворять потребности, применять методы и средства менеджмента и маркетинга, анализировать конъюнктуру; рынка;

владеть навыками организации деятельности трудовых коллективов, методами и средствами выявления формирования спроса потребителей, навыками информационного обеспечения маркетинга.

^ 6. Общая трудоемкость дисциплины

2 зачетные единицы (72 академических часа)

7. Форма контроля

Промежуточная аттестация – зачет

8. Составитель

Сысоев Анатолий Павлович, кандидат технических наук, доцент кафедры безопасности жизнедеятельности в техносфере КГУ.


Аннотация к рабочей программе

дисциплины «История становления и развития системы МЧС»


^ 1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ООП

Дисциплина «История становления и развития системы МЧС» включена в дисциплины по выбору вариативной части гуманитарного, социального и экономического цикла основной образовательной программы бакалавриата.

^ 2. Цель изучения дисциплины

Показать становление, развитие и роль МЧС РФ как современной системы предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций.

^ 3. Структура дисциплины

История становления МЧС России. Задачи МЧС РФ. Место, роль и функции региональных и местных структур МЧС в системе управления государства. Основные задачи МЧС России. Основные перспективы развития МЧС.

^ 4. Основные образовательные технологии

В процессе изучения дисциплины используются как традиционные формы и методы преподавания (лекции, семинары, лабораторно-практические занятия, доклады, экскурсии), так и инновационные технологии (интернет, видеоматериалы, презентации).

^ 5. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных и профессиональных компетенций:

- ценностно-смысловой ориентации (понимание ценности культуры, науки, производства, рационального потребления) (ОК-2);

- гражданственности (знание и соблюдение прав и обязанностей гражданина; свободы и ответственности) (ОК-3);

- самосовершенствования (сознание необходимости, потребность и способность учиться) (ОК-4);

- культура безопасности и риск-ориентированное мышление, при котором вопросы безопасности и сохранения окружающей среды рассматриваются в качестве важнейших приоритетов в жизни и деятельности (ОК-7);

- способность к познавательной деятельности (ОК-10);

В результате изучения дисциплины обучающийся должен:

знать периодизацию в развитии МЧС РФ, основные события и достижения МЧС, а также многогранные задачи, стоящие перед различными структурами и подразделениями МЧС;

уметь и иметь навыки самостоятельного проведения историко-технического исследования на базе широкого использования компьютерных программ и баз данных по истории развития государственных и региональных структур МЧС, в том числе с помощью локальных и глобальных сетей.

^ 6. Общая трудоемкость дисциплины

3 зачетные единицы (108 академических часов)

7. Формы контроля

Промежуточная аттестация – зачет

8. Составитель

Добромиров Юрий Николаевич, кандидат технических наук, доцент кафедры безопасности жизнедеятельности в техносфере КГУ.


Аннотация к рабочей программе

дисциплины «История становления и развития системы МЧС Курской области»


^ 1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ООП

Дисциплина «История становления и развития системы МЧС Курской области» включена в дисциплины по выбору вариативной части гуманитарного, социального и экономического цикла основной образовательной программы бакалавриата.

^ 2. Цель изучения дисциплины

Показать становление, развитие и роль МЧС Курской области как современной системы предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций, как в регионе, так и в системе МЧС РФ.

^ 3. Структура дисциплины

История становления МЧС России. Задачи МЧС РФ. Место, роль и функции региональных и местных структур МЧС в системе управления государства. История становления МЧС Курской области. Основные задачи МЧС Курской области. Основные перспективы развития МЧС Курской области.

^ 4. Основные образовательные технологии

В процессе изучения дисциплины используются как традиционные формы и методы преподавания (лекции, семинары, лабораторно-практические занятия, доклады, экскурсии), так и инновационные технологии (интернет, видеоматериалы, презентации).

^ 5. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных и профессиональных компетенций:

- ценностно-смысловой ориентации (понимание ценности культуры, науки, производства, рационального потребления) (ОК-2);

- гражданственности (знание и соблюдение прав и обязанностей гражданина; свободы и ответственности) (ОК-3);

- самосовершенствования (сознание необходимости, потребность и способность учиться) (ОК-4);

- культура безопасности и риск-ориентированное мышление, при котором вопросы безопасности и сохранения окружающей среды рассматриваются в качестве важнейших приоритетов в жизни и деятельности (ОК-7);

- способность к познавательной деятельности (ОК-10);

В результате изучения дисциплины обучающийся должен:

знать периодизацию в развитии МЧС Курской области, основные события и достижения регионального подразделения МЧС, а также многогранные задачи, стоящие перед различными структурами и подразделениями МЧС;

уметь и иметь навыки самостоятельного проведения историко-технического исследования на базе широкого использования компьютерных программ и баз данных по истории развития государственных и региональных структур МЧС, в том числе с помощью локальных и глобальных сетей.

^ 6. Общая трудоемкость дисциплины

3 зачетные единицы (108 академических часов)

7. Формы контроля

Промежуточная аттестация – зачет

8. Составитель

Добромиров Юрий Николаевич, кандидат технических наук, доцент кафедры безопасности жизнедеятельности в техносфере КГУ.


Аннотация к рабочей программе

дисциплины «Профессиональная этика и этикет»


  1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ООП

Дисциплина «Профессиональная этика и этикет» включена в дисциплины по выбору вариативной части гуманитарного, социального и экономического цикла основной образовательной программы бакалавриата.

Освоение дисциплины «Профессиональная этика и этикет» опирается на знания, умения и виды деятельности, приобретенные студентами при изучении дисциплины: «Философия», «История», «Правовые основы гражданской защиты», «Иностранный язык».

2. ^ Цель изучения дисциплины

Целью освоения дисциплины «Профессиональная этика и этикет» является формирование у студентов целостного представления о профессиональной этике, ее функциях и видах; принципах и нормах в деловых и общественных отношениях; формирование у студентов современную культуру профессионального общения, основанную на этических принципах и нормах.

^ 3. Структура дисциплины

Понятие этики как науки и как явление духовной культуры. Понятие профессиональной этики, ее место и роль в общей системе нравственных отношений современного общества. Этикет как социальное явление. Социальная сфера и регулирование поведения личностей. Правовые нормы. Традиции и обычаи. Привычки, нормы морали и нравственности. Закон, ведомственные инструкции. Моральные нормы.

^ 4. Основные образовательные технологии

В ходе изучения дисциплины используются только традиционные формы и методы обучения (лекции, семинары, лабораторные и практические занятия), но и инновационные технологии, активные и интерактивные методы и средства (медиасредства, ролевые игры, тренинги).

^ 5. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование у обучающихся следующих общекультурных и профессиональных компетенций:

- компетенциями сохранения здоровья (знание и соблюдение норм здорового образа жизни; физическая культура) (ОК-1);

- компетенциями ценностно-смысловой ориентации (понимание ценности культуры, науки, производства, рационального потребления) (ОК-2);

- компетенциями социального взаимодействия: способностью использовать эмоциональных и волевых особенностей психологии личности, готовность к сотрудничеству, расовой, национальной, религиозной терпимости, умением погашать конфликты, способностью к социальной адаптации, коммуникативностью, толерантностью (ОК-5);

- владением культурой безопасности и риск-ориентированным мышлением, при котором вопросы безопасности и сохранения окружающей среды рассматриваются в качестве важнейших приоритетов в жизни и деятельности (ОК-7);

- способностью использовать организационно-управленческие навыки в профессиональной и социальной деятельности (ОК-15);

- способностью ориентироваться в основных нормативно-правовых актах в области обеспечения безопасности (ПК-9);

- готовностью к выполнению профессиональных функций при работе в коллективе (ПК-10);

- готовностью использовать знания по организации охраны труда, охраны окружающей среды и безопасности в чрезвычайных ситуациях на объектах экономики (ПК-12);

В результате изучения дисциплины студент должен:

- знать основы профессиональной этики и делового этикета в деятельности; действующую систему нормативно-правовых актов в области техносферной безопасности; систему бесконфликтного управления безопасностью в техносфере;

- уметь применять методы анализа взаимодействия человека и его деятельности со средой обитания, основываясь на профессиональной этике;

- владеть законодательными и правовыми актами в области безопасности и охраны окружающей среды, требованиями к безопасности технических регламентов; способами и технологиями защиты в чрезвычайных ситуациях; методами обеспечения безопасности среды обитания.

^ 6. Общая трудоемкость дисциплины

3 зачетные единицы (108 академических часов).

7. Формы контроля

Промежуточная аттестация – зачет.

8. Составители:

Пашкова Мария Ивановна, кандидат педагогических наук, доцент кафедры профессиональной педагогики и психологии КГУ.


Аннотация к рабочей программе дисциплины «Этика»


^ 1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ООП

Дисциплина «Этика» включена в дисциплины по выбору вариативной части гуманитарного, социального и экономического цикла основной образовательной программы бакалавриата.

К основным требованиям, необходимым для изучения дисциплины «Этика», относятся знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения дисциплин «Философия».

^ 2. Цель изучения дисциплины

Целью освоения учебной дисциплины «Этика» является приобретение знаний и умений по осмыслению основных тем значения этики как основной части философии; культивирования способности к пониманию особенностей возникновения и развития морально-нравственной проблематики, усвоения сути основных этических понятий, их применение в реальной жизни, – выстраивания межличностных отношений, организации работы в коллективе, формированию способности к адаптации в новых условиях.

^ 3. Структура дисциплины

Этика: становление и современность. Моральное измерение личности и общества. Проблема происхождения морали. Архаическая нравственность. Декалог как древнейшая нормативная программа. Этические учения Древнего Востока. 6) Основные этические системы античности. Этические учения средних веков. Этика эпохи Возрождения и Реформации. Этика Нового времени. Нравственные искания русских мыслителей XIX – начала XX века. Этика XIX и XX века.

^ 4. Основные образовательные технологии

Лекции, объяснительно-иллюстрированный метод с элементами проблемного изложения, практические занятия, активные и интерактивные методы, индивидуальные занятия со студентами, контрольные работы.

^ 5. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных и профессиональных компетенций:

- компетенциями сохранения здоровья (знание и соблюдение норм здорового образа жизни; физическая культура) (ОК-1);

- компетенциями ценностно-смысловой ориентации (понимание ценности культуры, науки, производства, рационального потребления) (ОК-2);

- компетенциями социального взаимодействия: способностью использовать эмоциональных и волевых особенностей психологии личности, готовность к сотрудничеству, расовой, национальной, религиозной терпимости, умением погашать конфликты, способностью к социальной адаптации, коммуникативностью, толерантностью (ОК-5);

- владением культурой безопасности и риск-ориентированным мышлением, при котором вопросы безопасности и сохранения окружающей среды рассматриваются в качестве важнейших приоритетов в жизни и деятельности (ОК-7);

- способностью использовать организационно-управленческие навыки в профессиональной и социальной деятельности (ОК-15);

- способностью ориентироваться в основных нормативно-правовых актах в области обеспечения безопасности (ПК-9);

- готовностью к выполнению профессиональных функций при работе в коллективе (ПК-10);

- готовностью использовать знания по организации охраны труда, охраны окружающей среды и безопасности в чрезвычайных ситуациях на объектах экономики (ПК-12);

В результате изучения дисциплины обучающийся должен:

знать основные этапы возникновения и развития зарубежной и отечественной этической мысли; основные школы, направления, концепции этической мысли; основные права и обязанности гражданина своей страны, гражданского долга и проявление патриотизма;

уметь объяснить основные проблемы этической мысли, особенности ее развития, раскрывать специфику решения морально-нравственной проблематики в истории; анализировать общее и особенное в способах решения основных проблем в мировой и отечественной этике; использовать полученные знания в понимании современных реалий, применять их в повседневной деятельности с учетом моральных и правовых норм принятых в обществе.

владеть (быть в состоянии продемонстрировать, объяснить), знанием основных концепций, школ и направлений этической мысли, пониманием их специфики, обусловленности природно-географическими и социально-экономическими факторами; знанием основных принципов построения и изложения этических учений; умением использовать их в анализе современной социокультурной ситуации в мире и России; уважительно и бережно относиться как к мировому, так и к отечественному культурному наследию и традициям; навыками аргументации, ведения дискуссии и полемики, работы с литературой, адаптации к новым ситуациям, способности к кооперации со своими коллегами, работе в коллективе.

^ 6. Общая трудоемкость дисциплины

3 зачетные единицы (108 академических часов)

7. Форма контроля

Промежуточная аттестация – зачет.

8. Составитель

Соколов Валерий Николаевич, доцент, кандидат философских наук, доцент кафедры философии КГУ.


Аннотация к рабочей программе дисциплины «Высшая математика»


^ 1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ООП

Дисциплина «Высшая математика» включена в базовую часть математического и естественнонаучного цикла основной образовательной программы бакалавриата.

К исходным требованиям, необходимым для изучения дисциплины «Высшая математика», относятся знания, умения и виды деятельности, сформированные в стандарте основного общего образования по математике.

Дисциплина «Высшая математика» является основой для изучения дисциплин базовой части профессионального цикла: «Начертательная геометрия», «Механика», «Инженерная графика», «Гидрогазодинамика», «Теплофизика», «Электроника и электротехника»; для последующего изучения других дисциплин вариативной части профессионального цикла основных образовательных программ бакалавриата и магистратуры; для изучения дисциплин базовой части естественнонаучного цикла: «Информатика», «Физика», «Теория горения и взрыва»; для дальнейших занятий научной и прикладной деятельностью.

^ 2. Цель изучения дисциплины

Целью освоения учебной дисциплины «Высшая математика» является приобретение знаний и умений, позволяющих в дальнейшем заниматься научной и прикладной деятельностью, направленной на построение и анализ математических моделей реальных процессов на основе проведенных исследований. При изучении этой дисциплины формируются общекультурные и профессиональные компетенции, необходимые для осуществления научной и прикладной деятельности.

Дифференциальное и интегральное исчисление функции одной переменной. Понятия дифференциальных уравнений. Элементы аналитической геометрии. Линейная алгебра. Элементы теории вероятностей и математической статистики.

^ 4. Основные образовательные технологии

В качестве ведущих форм организации педагогического процесса используются традиционные (лекции, практические, семинарские и т.д.), а также активные и интерактивные технологии (проблемное обучение и т.д.)

^ 5. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных и профессиональных компетенций:

- способностью организовать свою работу ради достижения поставленных целей; готовность к использованию инновационных идей (ОК-6);

- способностью работать самостоятельно (ОК-8);

- способностью к познавательной деятельности (ОК-10);

- способностью использовать законы и методы математики, естественных, гуманитарных и экономических наук при решении профессиональных задач (ОК-11);

- способностью к абстрактному и критическому мышлению, исследованию окружающей среды для выявления ее возможностей и ресурсов, способность к принятию нестандартных решений и разрешению проблемных ситуаций (ОК-12);

- способностью принимать участие в инженерных разработках среднего уровня сложности в составе коллектива (ПК-3);

- способностью принимать участие в научно-исследовательских разработках по профилю подготовки: систематизировать информацию по теме исследований, принимать участие в экспериментах, обрабатывать полученные данные (ПК-20);

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать основные понятия, теоретические положения и методы высшей математики;

уметь формулировать и доказывать теоремы, применять полученные теоретические знания на практике, составлять и анализировать математические модели реальных процессов;

владеть методами решения задач, осознавать профессиональную направленность математических знаний; информационными технологиями при решении задач прикладного характера.

^ 6. Общая трудоемкость дисциплины

15 зачетных единиц (540 академических часов).

7. Формы контроля

Промежуточная аттестация – экзамен.

8. Составитель

Кабанко Михаил Владимирович, кандидат физико-математических наук, доцент кафедры математического анализа КГУ.


Аннотация к рабочей программе

дисциплины «Теория горения и взрыва»


^ 1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ООП

Дисциплина «Теория горения и взрыва» включена в базовую часть математического и естественнонаучного цикла основной образовательной программы бакалавриата.

Дисциплина «Теория горения и взрыва» базируется на дисциплинах математического и естественнонаучного цикла (физика, химия, математика) и является научным фундаментом для дисциплин базовой и вариативной частей профессионального цикла, таких, как «Физико-химические основы развития и тушения пожаров», «Прогнозирование опасных факторов пожара», «Пожарная безопасность технологических процессов», «Пожарная безопасность в строительстве», «Экология пожаров», «Производственная и пожарная автоматика», «Пожарная техника», «Пожарная тактика».

^ 2. Цель изучения дисциплины

Цель изучения дисциплины - заложить фундамент научных представлений о горении и взрыве, дать ключ глубокому пониманию этих явлений; сформировать общекультурные и профессиональные компетенции, необходимые для профессиональной деятельности бакалавра по пожарной безопасности.

^ 3. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных и профессиональных компетенций:

- сохранения здоровья (знание и соблюдение норм здорового образа жизни) (ОК-1);

- самосовершенствования (сознание необходимости, потребность и способность учиться) (ОК-4);

- способностью организовать свою работу ради достижения поставленных целей; готовность к использованию инновационных идей (ОК-6);

- владением культурой безопасности и риск-ориентированным мышлением, при котором вопросы безопасности и сохранения окружающей среды рассматриваются в качестве важнейших приоритетов в жизни и деятельности (ОК-7);

- способностью работать самостоятельно (ОК-8);

- способностью принимать решения в пределах своих полномочий (ОК-9);

- способностью к познавательной деятельности (ОК-10);

- способностью к абстрактному и критическому мышлению, исследованию окружающей среды для выявления ее возможностей и ресурсов, способность к принятию нестандартных решений и разрешению проблемных ситуаций (ОК-13);

- способностью пропагандировать цели и задачи обеспечения безопасности человека и природной среды в техносфере (ПК-11);

- способностью ориентироваться в основных проблемах техносферной безопасности (ПК-19).

В результате изучения дисциплины студент должен:

- знать: физико-химические основы горения; теории горения, взрыва; реакционную способность веществ; тепловые теории самовоспламенения, зажигания нагретым телом и электрической искрой; тепловую теорию распространения пламени; условия распространения пламени и природу пределов; условия самовоспламенения, самовозгорания и зажигания; механизм распространения пламени по поверхности жидкостей и твердых горючих материалов, механизм их выгорания;

- уметь использовать физические законы при анализе и решении проблем; определять термодинамические характеристики химических реакций веществ; рассчитывать материальный и тепловой балансы процессов горения, температуру горения и давление взрыва; теоретически рассчитывать и экспериментально определять основные показатели пожарной опасности веществ и материалов; проводить анализ изменения параметров горения в зависимости от условий протекания процесса возникновения и развития горения;

- владеть методами предсказания протекания возможных химических реакций и их кинетику, методами расчета объема и состава продуктов горения, теплоты и температуры горения, основных показателей пожарной опасности.

^ 4. Общая трудоемкость дисциплины

5 зачетных единицы (180 академических часов)

5. Формы контроля

Промежуточная аттестация – экзамен.

6. Составитель

Будыкина Татьяна Алексеевна, доктор технических наук, профессор кафедры безопасности жизнедеятельности в техносфере КГУ.


Аннотация к рабочей программе дисциплины «Ноксология»


^ 1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ООП

Дисциплина «Ноксология» включена в базовую часть математического и естественнонаучного цикла основной образовательной программы бакалавриата.

Дисциплина «Ноксология» обеспечивает понимание и логическую взаимосвязь в системе «человек-техносфера-природа» на уровне негативного взаимодействия элементов системы.

Дисциплина «Ноксология» базируется на знаниях, полученных студентами в области естественнонаучных и социальных дисциплин. Базовые дисциплины: «Высшая математика», «Физика», «Химия», «Физиология человека», «Экология». Углубление и расширение вопросов, изложенных в данном курсе, будет осуществляться во время работы студентов над дисциплинами «Безопасность жизнедеятельности», «Безопасность труда», «Безопасность в чрезвычайных ситуациях» и других дисциплин вариатвной части профессионального цикла основной образовательной программы, а также при написании бакалаврских работ.

^ 2. Цель изучения дисциплины

Ознакомить студентов с теорией и практикой науки об опасностях, дать представление об опасностях современного мира и их негативном влиянии на человека и природу; сформировать критерии и методы оценки опасностей; описать источники и зоны влияния опасностей; дать базисные основы анализа источников опасности и представления о путях и способах защиты человека и природы от опасностей.

^ 3. Структура дисциплины

Основы ноксологии. Опасности объектов содержащих горючие и взрывчатые вещества. Опасности объектов содержащих токсические вещества. Радиационная опасность.

^ 4. Основные образовательные технологии

В процессе изучения дисциплины используются как традиционные формы и методы (лекции, лабораторно-практические занятия), так и инновационные технологии (электронные учебные пособия, компьютерное тестирование).

^ 5. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

компетенциями сохранения здоровья (знание и соблюдение норм здорового образа жизни; физическая культура) (ОК-1);

компетенциями самосовершенствования (сознание необходимости, потребность и способность учиться) (ОК-4);

способностью организовать свою работу ради достижения поставленных целей; готовность к использованию инновационных идей (ОК-6);

владением культурой безопасности и риск-ориентированным мышлением, при котором вопросы безопасности и сохранения окружающей среды рассматриваются в качестве важнейших приоритетов в жизни и деятельности (ОК-7);

способностью работать самостоятельно (ОК-8);

способностью принимать решения в пределах своих полномочий (ОК-9);

способностью к познавательной деятельности (ОК-10);

способностью использовать законы и методы математики, естественных, гуманитарных и экономических наук при решении профессиональных задач (ОК-11);

способностью к абстрактному и критическому мышлению, исследованию окружающей среды для выявления ее возможностей и ресурсов, способность к принятию нестандартных решений и разрешению проблемных ситуаций (ОК-12);

способностью использования основных программных средств, умением пользоваться глобальными информационными ресурсами, владение современными средствами телекоммуникаций, способностью использовать навыки работы с информацией из различных источников для решения профессиональных и социальных задач (ОК-13);

способностью пропагандировать цели и задачи обеспечения безопасности человека и природной среды в техносфере (ПК-11);

способностью ориентироваться в основных проблемах техносферной безопасности (ПК-19);

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать источники и мир опасностей, их влияние на человека и природу, виды и критерии оценки опасностей

уметь идентифицировать опасности, оценивать поля и показатели их негативного влияния.

владеть понятийным аппаратом в области техногенных опасностей, демонстрировать способность и готовность к описанию полей опасностей, к достижению состояния безопасности человека, техносферы и природы.

^ 6. Общая трудоемкость дисциплины

4 зачетных единицы (144 академических часа)

7. Формы контроля

Промежуточная аттестация – курсовая работа, экзамен.

8. Составитель

Будыкина Татьяна Алексеевна, доктор технических наук, профессор кафедры безопасности жизнедеятельности в техносфере КГУ.


Аннотация к рабочей программе

дисциплины «Метрология, стандартизации и сертификация»


^ 1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ООП

Дисциплина «Метрология, стандартизация и сертификация» включена в базовую часть профессионального цикла основной образовательной программы бакалавриата.

Освоение дисциплины «Метрология, стандартизация и сертификация» опирается на знания, умения и виды деятельности, приобретенные студентами при изучении дисциплин «Физика», «Математика», «Информатика», «Материаловедение и технология материалов» и другие.

Дисциплина «Метрология, стандартизация и сертификация» является основой для изучения дисциплин «Детали машин», для последующего изучения дисциплин вариативной части профессионального цикла.

^ 2. Цель изучения дисциплины

Целью изучения дисциплины «Метрология, стандартизация и сертификация» является формирование знаний, умений и навыков, а также личностных качеств обучающихся у бедующих специалистов необходимых знаний в области метрологии, стандартизации параметров и норм, характеризующих безопасность жизнедеятельности человека, в различных сферах; политики государства в области сертификации продукции, обеспечение единства и достоверности измерения параметров, характеризующих безопасность изделий, их качество и надежность при использовании; формирование знаний о методах и средствах и способах измерений физических величин, видах погрешностей измерений, способах их обработки методами теории вероятности и математической статистики; подготовка студентов к получению навыков в обработке результатов измерений физических величин и в работе со стандартами, другими нормативно-техническими документами, характеризующими безопасность жизнедеятельности человека, а также в сертификации рабочих мест, оборудования, продукции, товаров и услуг по условиям безопасности; обеспечить практическую подготовку студентов по работе с нормативно-технической документацией, устанавливающей нормы точности, стандартизации обеспечения единства измерений и сертификации.

^ 3. Структура дисциплины

Теоретические основы метрологии. Основные понятии, связанные с объектами измерения: свойство, величина, количественные и качественные проявления свойств, объектов материального мира. Основные понятия, связанные со средствами измерениями (СИ). Закономерности формирования результатов измерения, понятие погрешности, источники погрешностей. Понятие многократного измерения. Алгоритмы обработки многократных измерений. Понятие метрологического обеспечения. Организационные, научные и методические основы метрологического обеспечения. Правовые основы обеспечения. Организационные, научные, и методические основы метрологического обеспечения. Правовые основы обеспечения единства измерений. Структура и функции метрологической службы предприятия, организации, учреждения, являющейся юридическим лицом.

Исторические основы развития стандартизации и сертификации. Сертификация, ее роль в повышении качества продукции и развитие на международном, региональном национальном уровнях. Правовые основы стандартизации. Международная организация по стандартизации (ИСО)). Основные положения государственной системы стандартизации ГСС. Научная база стандартизации. Определение оптимального уровня унификации и стандартизации. Государственный контроль и надзор за соблюдением требований государственных стандартов. Основные цели и стандарты сертификации. Термины и определения в области сертификации Качество продукции и защита потребителя. Схемы и системы сертификации. Условия осуществления сертификации. Обязательная и добровольная сертификация. Правила и порядок сертификации. Органы по сертификации и испытательные лаборатории. Аккредитация органов по сертификации и испытательных (измерительных) лабораторий). Сертификация услуг. Сертификация систем качества.

^ 3. Основные образовательные технологии

В процессе изучения дисциплины используются как традиционные формы и методы (лекции, семинары), так и инновационные технологии, активные и интерактивные методы.

^ 4. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных и профессиональных компетенций

компетенциями ценностно-смысловой ориентации (понимание ценности культуры, науки, производства, рационального потребления) (ОК-2);

компетенциями гражданственности (знание и соблюдение прав и обязанностей гражданина; свободы и ответственности) (ОК-3);

компетенциями самосовершенствования (сознание необходимости, потребность и способность учиться) (ОК-4);

компетенциями социального взаимодействия: способностью использования эмоциональных и волевых особенностей психологии личности, готовность к сотрудничеству, расовой, национальной, религиозной терпимости, умением погашать конфликты, способностью к социальной адаптации, коммуникативностью, толерантностью (ОК-5);

способностью организовать свою работу ради достижения поставленных целей; готовность к использованию инновационных идей (ОК-6);

способностью работать самостоятельно (ОК-8);

способностью принимать решения в пределах своих полномочий (ОК-9);

способностью к познавательной деятельности (ОК-10);

способностью использовать законы и методы математики, естественных, гуманитарных и экономических наук при решении профессиональных задач (ОК-11);

способностью использовать организационно-управленческие навыки в профессиональной и социальной деятельности (ОК-15);

способностью применять на практике навыки проведения и описания исследований, в том числе экспериментальных (ОК-16).

способностью разрабатывать и использовать графическую документацию (ПК-2);

способностью принимать участие в инженерных разработках среднего уровня сложности в составе коллектива (ПК-3);

способностью принимать участие в установке (монтаже), эксплуатации средств защиты (ПК-6);

способностью ориентироваться в основных нормативно-правовых актах в области обеспечения безопасности (ПК-9);

готовностью к выполнению профессиональных функций при работе в коллективе (ПК-10);

способностью использовать методы определения нормативных уровней допустимых негативных воздействий на человека и природную среду (ПК-14);

способностью проводить измерения уровней опасностей в среде обитания, обрабатывать полученные результаты, составлять прогнозы возможного развития ситуации (ПК-15);

способностью принимать участие в научно-исследовательских разработках по профилю подготовки: систематизировать информацию по теме исследований, принимать участие в экспериментах, обрабатывать полученные данные (ПК-20);

способностью решать задачи профессиональной деятельности в составе научно-исследовательского коллектива (ПК-21).

В результате изучения дисциплины обучающей должен:

знать:

- основные принципы метрологии, стандартизации и сертификации продукции;

- цель и значение технических измерений;

- правила обозначения и методы выбора норм точности на детали в конструкторской и технологические документации, правила назначения стандартных посадок типовых соединений деталей машин;

- правовые основы обеспечения единства измерений;

- основные процедуры и процессы проведения сертификации продукции и услуг;

- основные положения государственной системы стандартизации.

уметь:

- выбирать точностные параметры на изготовление типовых деталей машин по таблицам и справочникам Единой системы допусков и посадок (ЕСДП);

- правильно выбирать измерительные инструменты для технических измерений и пользоваться ими;

- представлять продукцию на сертификацию;

- защищать права потребителей при изготовлении и реализации продукции.

владеть:

- методикой и правилами измерения размеров деталей с помощью различных измерительных инструментов;

- алгоритмом обработки результатов измерений;

- обработкой результатов многократных измерений с помощью аналитических зависимостей математической статистики.

^ 6. Общая трудоемкость дисциплины

3 зачетные единицы (108 академических часов)

7. Формы контроля

Промежуточная аттестация – зачет

8. Составители:

Сысоев Анатолий Павлович, кандидат технических наук, доцент кафедры безопасности жизнедеятельности в техносфере КГУ.


Аннотация к рабочей программе

дисциплины «Материаловедение и технология материалов»


^ 1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ООП

Дисциплина «Материаловедение и технология материалов» включена в дисциплины по выбору вариативной части профессионального цикла основной образовательной программы бакалавриата.

^ 2. Цель изучения дисциплины

В цели изучения дисциплины входит формирование у студента представления об основных материалах, используемых в промышленности, а именно о строении металлов и сплавов, их структурообразовании, основных свойствах металлов и сплавов; о методах воздействия на материалы с целью изменения их структуры и свойств; о полимерах, пластмассах, резинах, и других материалах, компонентах входящих в их состав, способах их переработки.

^ 3. Структура дисциплины

Свойства металлов и методы их определения. Строение металлов и сплавов. Формирование структуры и свойств металлов при деформации. Железоуглеродистые сплавы. Термическая обработка металлов и сплавов. Основы теории термической обработки стали. Технология термической обработки. Поверхностное упрочнение стали. Конструкционные стали. Стали и сплавы с особыми свойствами. Инструментальные материалы. Цветные металлы и сплавы. Материалы на основе полимеров. Основы металлургического производства. Вопросы экологии и техники безопасности в металлургическом производстве. Основы получения металлических заготовок. Основы технологии обработки металлов давлением. Литейное производство. Основы технологии производства заготовок и деталей машин из неметаллических материалов. Технологии получения некоторых пластмасс и изделий из них. Получение резины.

^ 4. Основные образовательные технологии

В процессе изучения дисциплины используются как традиционные формы и методы (лекции, лабораторно-практические занятия), так и инновационные технологии (электронные учебные пособия, компьютерное тестирование).

^ 5. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных и профессиональных компетенций:

- способность организовать свою работу ради достижения поставленных целей; готовность к использованию инновационных идей (ОК-6);

- способность работать самостоятельно (ОК-8);

- способность к познавательной деятельности (ОК-10);

- способность применять на практике навыки проведения и описания исследований, в том числе экспериментальных (ОК-16);

- способность использовать методы расчетов элементов технологического оборудования по критериям работоспособности и надежности (ПК-5).

В результате изучения дисциплины обучающийся должен:

знать теоретические основы современных представлений о строении металлических и неметаллических материалов, методы изучения их свойств; физическую сущность явлений, происходящих в материалах в условиях производства и эксплуатации изделий из них под воздействием внешних факторов (нагрева, охлаждения, давления и т. п.) и их влияние на структуру; влияние структуры на свойства современных металлических и неметаллических материалов и способы получения их заданного уровня качества; классификации и маркировки, наиболее употребляемых в технике конструкционных материалов;

уметь оценивать и прогнозировать поведение материала и причин отказов деталей и инструментов под воздействием на них различных эксплуатационных факторов; назначать обработку в целях получения заданной структуры и свойств, обеспечивающих высокую надежность изделий; правильно выбирать инструменты и оборудование для выполнения работ по обработке различных конструкционных материалов.

^ 6. Общая трудоемкость дисциплины

4 зачетные единицы (144 академических часа).

7. Формы контроля

Промежуточная аттестация – экзамен.

8. Составитель

Добромиров Юрий Николаевич, кандидат технических наук, доцент кафедры безопасности жизнедеятельности в техносфере КГУ.


Аннотация к рабочей программе

дисциплины «Технология конструкционных материалов»


^ 1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ООП

Дисциплина «Технология конструкционных материалов» включена в дисциплины по выбору вариативной части профессионального цикла основной образовательной программы бакалавриата.

^ 2. Цель изучения дисциплины

В цели изучения дисциплины входит формирование у студента представления об основных материалах, используемых в промышленности, а именно о строении металлов и сплавов, их структурообразовании, основных свойствах металлов и сплавов; о методах воздействия на материалы с целью изменения их структуры и свойств; о полимерах, пластмассах, резинах, и других материалах, компонентах входящих в их состав, способах их переработки.

^ 3. Структура дисциплины

Свойства металлов и методы их определения. Строение металлов и сплавов. Формирование структуры и свойств металлов при деформации. Железоуглеродистые сплавы. Термическая обработка металлов и сплавов. Основы теории термической обработки стали. Технология термической обработки. Поверхностное упрочнение стали. Конструкционные стали. Стали и сплавы с особыми свойствами. Инструментальные материалы. Цветные металлы и сплавы. Материалы на основе полимеров. Основы металлургического производства. Вопросы экологии и техники безопасности в металлургическом производстве. Основы получения металлических заготовок. Основы технологии обработки металлов давлением. Литейное производство. Основы технологии производства заготовок и деталей машин из неметаллических материалов. Технологии получения некоторых пластмасс и изделий из них. Получение резины.

^ 4. Основные образовательные технологии

В процессе изучения дисциплины используются как традиционные формы и методы (лекции, лабораторно-практические занятия), так и инновационные технологии (электронные учебные пособия, компьютерное тестирование).

^ 5. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных и профессиональных компетенций:

- способность организовать свою работу ради достижения поставленных целей; готовность к использованию инновационных идей (ОК-6);

- способность работать самостоятельно (ОК-8);

- способность к познавательной деятельности (ОК-10);

- способность применять на практике навыки проведения и описания исследований, в том числе экспериментальных (ОК-16);

- способность использовать методы расчетов элементов технологического оборудования по критериям работоспособности и надежности (ПК-5).

В результате изучения дисциплины обучающийся должен:

знать теоретические основы современных представлений о строении металлических и неметаллических материалов, методы изучения их свойств; физическую сущность явлений, происходящих в материалах в условиях производства и эксплуатации изделий из них под воздействием внешних факторов (нагрева, охлаждения, давления и т. п.) и их влияние на структуру; влияние структуры на свойства современных металлических и неметаллических материалов и способы получения их заданного уровня качества; классификации и маркировки, наиболее употребляемых в технике конструкционных материалов;

уметь оценивать и прогнозировать поведение материала и причин отказов деталей и инструментов под воздействием на них различных эксплуатационных факторов; назначать обработку в целях получения заданной структуры и свойств, обеспечивающих высокую надежность изделий; правильно выбирать инструменты и оборудование для выполнения работ по обработке различных конструкционных материалов.

^ 6. Общая трудоемкость дисциплины

4 зачетные единицы (144 академических часа).

7. Формы контроля

Промежуточная аттестация – экзамен.

8. Составитель

Добромиров Юрий Николаевич, кандидат технических наук, доцент кафедры безопасности жизнедеятельности в техносфере КГУ.


Аннотация к программе

итоговой государственной аттестации бакалавра


Итоговая государственная аттестация выпускника проводится в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки 280700 – «Техносферная безопасность», утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «14» декабря 2009 г. № 723; «Положением об итоговой государственной аттестации выпускников высших учебных заведений» (утверждено приказом Министерства образования РФ от 23.03.03 №1155) и «Положением о выпускных квалификационных работах бакалавра, дипломированного специалиста, магистра в Курском государственном университете» (утверждено Ученым советом КГУ 4.03.2008).




Скачать 1,94 Mb.
оставить комментарий
страница8/9
Дата27.09.2011
Размер1,94 Mb.
ТипПрограмма, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2   3   4   5   6   7   8   9
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх