Программа дисциплин (модулей) Аннотация к рабочей программе дисциплины «Иностранный язык» icon

Программа дисциплин (модулей) Аннотация к рабочей программе дисциплины «Иностранный язык»


Смотрите также:
Программа дисциплин (модулей) Аннотация к рабочей программе дисциплины «Иностранный язык»...
Программам дисциплин (модулей) Аннотация к рабочей программе дисциплины «Иностранный язык»...
Программам дисциплин (модулей) Аннотация к рабочей программе дисциплины «Иностранный язык»...
Программам дисциплин (модулей) Аннотация к рабочей программе дисциплины «Отечественная история»...
Аннотация рабочей программы дисциплины Иностранный язык Общая трудоёмкость изучения дисциплины...
Аннотация к рабочей программе дисциплины «Иностранный язык»...
Аннотация к рабочей программе дисциплины «Иностранный язык»...
Аннотация программы дисциплины с б. 1 «Иностранный язык»...
Аннотация программы дисциплины иностранный язык общая трудоёмкость изучения дисциплины...
Аннотация программы дисциплины «Иностранный язык» Общая трудоёмкость изучения дисциплины...
Аннотация программы дисциплины «Иностранный язык» Общая трудоёмкость изучения дисциплины...
Аннотация программы дисциплины «Иностранный язык» Общая трудоёмкость изучения дисциплины...



Загрузка...
страницы: 1   2   3   4   5   6   7   8   9
вернуться в начало
скачать

Цель освоения учебной дисциплин «Русский язык и культура речи» - способствовать формированию культуры устной и письменной речи, навыков и умений рационального речевого поведения, позволяющего эффективно решать коммуникативные задачи профессиональной деятельности, чувствовать себя уверенно в любой сфере общения.


  1. ^ Структура дисциплины

Коммуникативные качества речи. Нормативные и этические аспекты речи. Виды речевой деятельности. Теоретические аспекты публичной речи: разработка содержания, специфика вербальной и невербальной компоненты общения, особенности взаимодействия с аудиторией. Функционирование официально-делового стиля речи. Речевой этикет. Культура письменной речи. Культура спора. Основные направления совершенствования навыков устной и письменной речи.

  1. ^ Основные образовательные технологии

В процессе изучения дисциплины используются как традиционные, так и инновационные технологии, активные и интерактивные методы и формы обучения: лекции, практические занятия, тренинг речевых умений, деловая игра, творческие задания для самостоятельной работы, информационно-коммуникационные технологии.

  1. ^ Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных и профессиональных компетенций:

- компетенций ценностно-смысловой ориентации (понимание ценности культуры, науки, производства, рационального потребления) (ОК-2);

- компетенций самосовершенствования (сознание необходимости, потребность и способность учиться) (ОК-4);

- способности работать самостоятельно (ОК-8);

- свободное владение письменной и устной речью на русском языке, способности использовать профессионально-ориентированную риторику, владение методами создания понятных текстов (ОК-14);

- способности пропагандировать цели и задачи обеспечения безопасности человека и природной среды в техносфере (ПК-11);

В результате изучения дисциплины обучающийся должен:

- знать систему коммуникативных качеств речи, нормы устной и письменной речи, правила построения монологической речи профессионально значимых жанров; основы культуры делового общения, приемы повышения эффективности речевой деятельности;

- уметь нормативно организовать свою речь с учетом ситуации и участников коммуникативного акта, аргументировано излагать собственную точку зрения, анализировать логику различного рода рассуждений, вести дискуссию;

- владеть (быть в состоянии продемонстрировать) навыками критического восприятия информации, эффективного общения в рамках речевых событий разных типов, свободной, грамотной и образной устной речи, оптимальных текстовых действий в области содержания, композиции, языкового оформления и редактирования связного высказывания, пользования словарями и справочниками.

  1. Общая трудоемкость дисциплины

2 зачетные единицы (72 академических часа)

  1. Формы контроля

Промежуточная аттестация – зачет

  1. Составитель

Соболева Ольга Владимировна, кандидат психологических наук, доцент, заведующая кафедрой профессиональной педагогики и психологии КГУ.

Аннотация к рабочей программе

дисциплины «Экономика и менеджмент в техносфере»


1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ООП

Дисциплина «Экономика и менеджмент в техносфере» включена в дисциплины по выбору вариативной части гуманитарного, социального и экономического цикла основной образовательной программы бакалавриата.

К исходным требованиям, необходимым для изучения дисциплины относятся знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения дисциплин: «Экономика», «Высшая математика», а также навыки, приобретенные в процессе прохождения учебной практики.

^ 2. Цель изучения дисциплины

Целью изучения учебной дисциплины «Экономика и менеджмент в техносфере» является приобретение знаний, умений и навыков в области организации и управления подразделениями и службами техносферной безопасности, всестороннего анализа и оценки производственных процессов обслуживания технических средств воздействия на организацию и управление производством.

^ 3. Структура дисциплины

Организационные структуры управления. Стратегия и тактика менеджмента. Методы и стили руководства предприятием. Управленческие решения на предприятиях. Менеджмент персонала предприятий. Финансовый и инвестиционный менеджмент. Управление рисками. Инновационный менеджмент. Комплексное исследование и анализ рынка услуг. Стратегическое маркетинговое планирование. Принципы организации ценовой политики на предприятиях.

^ 4. Основные образовательные технологии

В процессе изучения дисциплины будут использоваться не только традиционные, но и инновационные технологии, активные и интерактивные методы и формы обучения: лекции, решение практических задач, контрольные работы, самостоятельная работа студентов, написание рефератов и т.д.

^ 5. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных и профессиональных компетенций:

- способности организовать свою работу ради достижения поставленных целей; готовность к использованию инновационных идей (ОК-6);

- способности работать самостоятельно (ОК-8);

- способности к познавательной деятельности (ОК-10);

- способности принимать участие в научно-исследовательских разработках по профилю подготовки: систематизировать информацию по теме исследований, принимать участие в экспериментах, обрабатывать полученные данные (ПК-20);

- способностью решать задачи профессиональной деятельности в составе научно-исследовательского коллектива (ПК-21).

В результате изучения дисциплины обучающийся должен:

знать цели, принципы, объекты, средства и методы менеджмента и маркетинга, сегментацию рынка, организационную структуру управления в техносферной безопасности, этапы маркетинговых исследований;

уметь выявлять, формировать и удовлетворять потребности, применять методы и средства менеджмента и маркетинга, анализировать конъюнктуру; рынка;

владеть навыками организации деятельности трудовых коллективов, методами и средствами выявления формирования спроса потребителей, навыками информационного обеспечения маркетинга.

^ 6. Общая трудоемкость дисциплины

2 зачетные единицы (72 академических часа)

7. Форма контроля

Промежуточная аттестация – зачет

8. Составитель

Сысоев Анатолй Павлович, кандидат технических наук, доцент кафедры безопасности жизнедеятельности в техносфере КГУ.


Аннотация к рабочей программе

дисциплины «История становления и развития системы МЧС»


^ 1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ООП

Дисциплина «История становления и развития системы МЧС» включена в дисциплины по выбору вариативной части гуманитарного, социального и экономического цикла основной образовательной программы бакалавриата.

^ 2. Цель изучения дисциплины

Показать становление, развитие и роль МЧС РФ как современной системы предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций.

^ 3. Структура дисциплины

История становления МЧС России. Задачи МЧС РФ. Место, роль и функции региональных и местных структур МЧС в системе управления государства. Основные задачи МЧС России. Основные перспективы развития МЧС.

^ 4. Основные образовательные технологии

В процессе изучения дисциплины используются как традиционные формы и методы преподавания (лекции, семинары, лабораторно-практические занятия, доклады, экскурсии), так и инновационные технологии (интернет, видеоматериалы, презентации).

^ 5. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных и профессиональных компетенций:

- ценностно-смысловой ориентации (понимание ценности культуры, науки, производства, рационального потребления) (ОК-2);

- гражданственности (знание и соблюдение прав и обязанностей гражданина; свободы и ответственности) (ОК-3);

- самосовершенствования (сознание необходимости, потребность и способность учиться) (ОК-4);

- культура безопасности и риск-ориентированное мышление, при котором вопросы безопасности и сохранения окружающей среды рассматриваются в качестве важнейших приоритетов в жизни и деятельности (ОК-7);

- способность к познавательной деятельности (ОК-10);

В результате изучения дисциплины обучающийся должен:

знать периодизацию в развитии МЧС РФ, основные события и достижения МЧС, а также многогранные задачи, стоящие перед различными структурами и подразделениями МЧС;

уметь и иметь навыки самостоятельного проведения историко-технического исследования на базе широкого использования компьютерных программ и баз данных по истории развития государственных и региональных структур МЧС, в том числе с помощью локальных и глобальных сетей.

^ 6. Общая трудоемкость дисциплины

3 зачетные единицы (108 академических часов)

7. Формы контроля

Промежуточная аттестация – зачет

8. Составитель

Добромиров Юрий Николаевич, кандидат технических наук, доцент кафедры безопасности жизнедеятельности в техносфере КГУ.


Аннотация к рабочей программе

дисциплины «История становления и развития системы МЧС Курской области»


^ 1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ООП

Дисциплина «История становления и развития системы МЧС Курской области» включена в дисциплины по выбору вариативной части гуманитарного, социального и экономического цикла основной образовательной программы бакалавриата.

^ 2. Цель изучения дисциплины

Показать становление, развитие и роль МЧС Курской области как современной системы предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций, как в регионе, так и в системе МЧС РФ.

^ 3. Структура дисциплины

История становления МЧС России. Задачи МЧС РФ. Место, роль и функции региональных и местных структур МЧС в системе управления государства. История становления МЧС Курской области. Основные задачи МЧС Курской области. Основные перспективы развития МЧС Курской области.

^ 4. Основные образовательные технологии

В процессе изучения дисциплины используются как традиционные формы и методы преподавания (лекции, семинары, лабораторно-практические занятия, доклады, экскурсии), так и инновационные технологии (интернет, видеоматериалы, презентации).

^ 5. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных и профессиональных компетенций:

- ценностно-смысловой ориентации (понимание ценности культуры, науки, производства, рационального потребления) (ОК-2);

- гражданственности (знание и соблюдение прав и обязанностей гражданина; свободы и ответственности) (ОК-3);

- самосовершенствования (сознание необходимости, потребность и способность учиться) (ОК-4);

- культура безопасности и риск-ориентированное мышление, при котором вопросы безопасности и сохранения окружающей среды рассматриваются в качестве важнейших приоритетов в жизни и деятельности (ОК-7);

- способность к познавательной деятельности (ОК-10);

В результате изучения дисциплины обучающийся должен:

знать периодизацию в развитии МЧС Курской области, основные события и достижения регионального подразделения МЧС, а также многогранные задачи, стоящие перед различными структурами и подразделениями МЧС;

уметь и иметь навыки самостоятельного проведения историко-технического исследования на базе широкого использования компьютерных программ и баз данных по истории развития государственных и региональных структур МЧС, в том числе с помощью локальных и глобальных сетей.

^ 6. Общая трудоемкость дисциплины

3 зачетные единицы (108 академических часов)

7. Формы контроля

Промежуточная аттестация – зачет

8. Составитель

Добромиров Юрий Николаевич, кандидат технических наук, доцент кафедры безопасности жизнедеятельности в техносфере КГУ.


Аннотация к рабочей программе

дисциплины «Профессиональная этика и этикет»


  1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ООП

Дисциплина «Профессиональная этика и этикет» включена в дисциплины по выбору вариативной части гуманитарного, социального и экономического цикла основной образовательной программы бакалавриата.

Освоение дисциплины «Профессиональная этика и этикет» опирается на знания, умения и виды деятельности, приобретенные студентами при изучении дисциплины: «Философия», «История», «Правовые основы гражданской защиты», «Иностранный язык».

2. ^ Цель изучения дисциплины

Целью освоения дисциплины «Профессиональная этика и этикет» является формирование у студентов целостного представления о профессиональной этике, ее функциях и видах; принципах и нормах в деловых и общественных отношениях; формирование у студентов современную культуру профессионального общения, основанную на этических принципах и нормах.

^ 3. Структура дисциплины

Понятие этики как науки и как явление духовной культуры. Понятие профессиональной этики, ее место и роль в общей системе нравственных отношений современного общества. Этикет как социальное явление. Социальная сфера и регулирование поведения личностей. Правовые нормы. Традиции и обычаи. Привычки, нормы морали и нравственности. Закон, ведомственные инструкции. Моральные нормы.

^ 4. Основные образовательные технологии

В ходе изучения дисциплины используются только традиционные формы и методы обучения (лекции, семинары, лабораторные и практические занятия), но и инновационные технологии, активные и интерактивные методы и средства (медиасредства, ролевые игры, тренинги).

^ 5. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование у обучающихся следующих общекультурных и профессиональных компетенций:

- компетенциями сохранения здоровья (знание и соблюдение норм здорового образа жизни; физическая культура) (ОК-1);

- компетенциями ценностно-смысловой ориентации (понимание ценности культуры, науки, производства, рационального потребления) (ОК-2);

- компетенциями социального взаимодействия: способностью использовать эмоциональных и волевых особенностей психологии личности, готовность к сотрудничеству, расовой, национальной, религиозной терпимости, умением погашать конфликты, способностью к социальной адаптации, коммуникативностью, толерантностью (ОК-5);

- владением культурой безопасности и риск-ориентированным мышлением, при котором вопросы безопасности и сохранения окружающей среды рассматриваются в качестве важнейших приоритетов в жизни и деятельности (ОК-7);

- способностью использовать организационно-управленческие навыки в профессиональной и социальной деятельности (ОК-15);

- способностью ориентироваться в основных нормативно-правовых актах в области обеспечения безопасности (ПК-9);

- готовностью к выполнению профессиональных функций при работе в коллективе (ПК-10);

- готовностью использовать знания по организации охраны труда, охраны окружающей среды и безопасности в чрезвычайных ситуациях на объектах экономики (ПК-12);

В результате изучения дисциплины студент должен:

- знать основы профессиональной этики и делового этикета в деятельности; действующую систему нормативно-правовых актов в области техносферной безопасности; систему бесконфликтного управления безопасностью в техносфере;

- уметь применять методы анализа взаимодействия человека и его деятельности со средой обитания, основываясь на профессиональной этике;

- владеть законодательными и правовыми актами в области безопасности и охраны окружающей среды, требованиями к безопасности технических регламентов; способами и технологиями защиты в чрезвычайных ситуациях; методами обеспечения безопасности среды обитания.

^ 6. Общая трудоемкость дисциплины

3 зачетные единицы (108 академических часов).

7. Формы контроля

Промежуточная аттестация – зачет.

8. Составители:

Пашкова Мария Ивановна, кандидат педагогических наук, доцент кафедры профессиональной педагогики и психологии КГУ.


Аннотация к рабочей программе дисциплины «Этика»


^ 1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ООП

Дисциплина «Этика» включена в дисциплины по выбору вариативной части гуманитарного, социального и экономического цикла основной образовательной программы бакалавриата.

К основным требованиям, необходимым для изучения дисциплины «Этика», относятся знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения дисциплин «Философия».

^ 2. Цель изучения дисциплины

Целью освоения учебной дисциплины «Этика» является приобретение знаний и умений по осмыслению основных тем значения этики как основной части философии; культивирования способности к пониманию особенностей возникновения и развития морально-нравственной проблематики, усвоения сути основных этических понятий, их применение в реальной жизни, – выстраивания межличностных отношений, организации работы в коллективе, формированию способности к адаптации в новых условиях.

^ 3. Структура дисциплины

Этика: становление и современность. Моральное измерение личности и общества. Проблема происхождения морали. Архаическая нравственность. Декалог как древнейшая нормативная программа. Этические учения Древнего Востока. 6) Основные этические системы античности. Этические учения средних веков. Этика эпохи Возрождения и Реформации. Этика Нового времени. Нравственные искания русских мыслителей XIX – начала XX века. Этика XIX и XX века.

^ 4. Основные образовательные технологии

Лекции, объяснительно-иллюстрированный метод с элементами проблемного изложения, практические занятия, активные и интерактивные методы, индивидуальные занятия со студентами, контрольные работы.

^ 5. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных и профессиональных компетенций:

- компетенциями сохранения здоровья (знание и соблюдение норм здорового образа жизни; физическая культура) (ОК-1);

- компетенциями ценностно-смысловой ориентации (понимание ценности культуры, науки, производства, рационального потребления) (ОК-2);

- компетенциями социального взаимодействия: способностью использовать эмоциональных и волевых особенностей психологии личности, готовность к сотрудничеству, расовой, национальной, религиозной терпимости, умением погашать конфликты, способностью к социальной адаптации, коммуникативностью, толерантностью (ОК-5);

- владением культурой безопасности и риск-ориентированным мышлением, при котором вопросы безопасности и сохранения окружающей среды рассматриваются в качестве важнейших приоритетов в жизни и деятельности (ОК-7);

- способностью использовать организационно-управленческие навыки в профессиональной и социальной деятельности (ОК-15);

- способностью ориентироваться в основных нормативно-правовых актах в области обеспечения безопасности (ПК-9);

- готовностью к выполнению профессиональных функций при работе в коллективе (ПК-10);

- готовностью использовать знания по организации охраны труда, охраны окружающей среды и безопасности в чрезвычайных ситуациях на объектах экономики (ПК-12);

В результате изучения дисциплины обучающийся должен:

знать основные этапы возникновения и развития зарубежной и отечественной этической мысли; основные школы, направления, концепции этической мысли; основные права и обязанности гражданина своей страны, гражданского долга и проявление патриотизма;

уметь объяснить основные проблемы этической мысли, особенности ее развития, раскрывать специфику решения морально-нравственной проблематики в истории; анализировать общее и особенное в способах решения основных проблем в мировой и отечественной этике; использовать полученные знания в понимании современных реалий, применять их в повседневной деятельности с учетом моральных и правовых норм принятых в обществе.

владеть (быть в состоянии продемонстрировать, объяснить), знанием основных концепций, школ и направлений этической мысли, пониманием их специфики, обусловленности природно-географическими и социально-экономическими факторами; знанием основных принципов построения и изложения этических учений; умением использовать их в анализе современной социокультурной ситуации в мире и России; уважительно и бережно относиться как к мировому, так и к отечественному культурному наследию и традициям; навыками аргументации, ведения дискуссии и полемики, работы с литературой, адаптации к новым ситуациям, способности к кооперации со своими коллегами, работе в коллективе.

^ 6. Общая трудоемкость дисциплины

3 зачетные единицы (108 академических часов)

7. Форма контроля

Промежуточная аттестация – зачет.

8. Составитель

Соколов Валерий Николаевич, доцент, кандидат философских наук, доцент кафедры философии КГУ.


Аннотация к рабочей программе

дисциплины «Высшая математика»


^ 1. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ООП

Дисциплина «Высшая математика» включена в базовую часть математического и естественнонаучного цикла основной образовательной программы бакалавриата.

К исходным требованиям, необходимым для изучения дисциплины «Высшая математика», относятся знания, умения и виды деятельности, сформированные в стандарте основного общего образования по математике.

Дисциплина «Высшая математика» является основой для изучения дисциплин базовой части профессионального цикла: «Начертательная геометрия», «Механика», «Инженерная графика», «Гидрогазодинамика», «Теплофизика», «Электроника и электротехника»; для последующего изучения других дисциплин вариативной части профессионального цикла основных образовательных программ бакалавриата и магистратуры; для изучения дисциплин базовой части естественнонаучного цикла: «Информатика», «Физика», «Теория горения и взрыва»; для дальнейших занятий научной и прикладной деятельностью.

^ 2. Цель изучения дисциплины

Целью освоения учебной дисциплины «Высшая математика» является приобретение знаний и умений, позволяющих в дальнейшем заниматься научной и прикладной деятельностью, направленной на построение и анализ математических моделей реальных процессов на основе проведенных исследований. При изучении этой дисциплины формируются общекультурные и профессиональные компетенции, необходимые для осуществления научной и прикладной деятельности.

Дифференциальное и интегральное исчисление функции одной переменной. Понятия дифференциальных уравнений. Элементы аналитической геометрии. Линейная алгебра. Элементы теории вероятностей и математической статистики.

^ 4. Основные образовательные технологии

В качестве ведущих форм организации педагогического процесса используются традиционные (лекции, практические, семинарские и т.д.), а также активные и интерактивные технологии (проблемное обучение и т.д.)

^ 5. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных и профессиональных компетенций:

- способностью организовать свою работу ради достижения поставленных целей; готовность к использованию инновационных идей (ОК-6);

- способностью работать самостоятельно (ОК-8);

- способностью к познавательной деятельности (ОК-10);

- способностью использовать законы и методы математики, естественных, гуманитарных и экономических наук при решении профессиональных задач (ОК-11);

- способностью к абстрактному и критическому мышлению, исследованию окружающей среды для выявления ее возможностей и ресурсов, способность к принятию нестандартных решений и разрешению проблемных ситуаций (ОК-12);

- способностью принимать участие в инженерных разработках среднего уровня сложности в составе коллектива (ПК-3);

- способностью принимать участие в научно-исследовательских разработках по профилю подготовки: систематизировать информацию по теме исследований, принимать участие в экспериментах, обрабатывать полученные данные (ПК-20);

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать основные понятия, теоретические положения и методы высшей математики;

уметь формулировать и доказывать теоремы, применять полученные теоретические знания на практике, составлять и анализировать математические модели реальных процессов;

владеть методами решения задач, осознавать профессиональную направленность математических знаний; информационными технологиями при решении задач прикладного характера.

^ 6. Общая трудоемкость дисциплины

15 зачетных единиц (540 академических часов).

7. Формы контроля

Промежуточная аттестация – экзамен.

8. Составитель

Кабанко Михаил Владимирович, кандидат физико-математических наук, доцент кафедры математического анализа КГУ.


Аннотация к рабочей программе

дисциплины «Теория горения и взрыва»





Скачать 1,94 Mb.
оставить комментарий
страница5/9
Дата27.09.2011
Размер1,94 Mb.
ТипПрограмма, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2   3   4   5   6   7   8   9
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх