Учебная программа для специальностей профиля а педагогика
| скачать Учреждение образования «Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка» УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной и информационно-аналитической работе __________________ В. М. Зеленкевич «_28_»_августа______2009 г. Регистрационный № УД- 10/09/р. ОСНОВЫ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ Учебная программа для специальностей профиля А Педагогика Кафедра информационных технологий в образовании
2009 Учебная программа составлена на основе типовой учебной программы «Основы информационных технологий» для высших учебных заведений по специальностям профиля А Педагогика, утвержденной министерством образования Республики Беларусь. Регистрационный №___________________. Рассмотрена и рекомендована к утверждению в качестве рабочего варианта на заседании кафедры информационных технологий в образовании. «_28_» 08_2009 г. Протокол №_1_ Заведующий кафедрой С. И. Чубаров Одобрена и рекомендована к утверждению Научно-методической комиссией кафедры. «_28__» _08_____2009 г. Протокол №_1_ Председатель_____________Р. Н. Козел ^ Активное внедрение в учебный процесс информационно-коммуникационных технологий существенно изменило образовательные цели, которые теперь направлены на формирование и развитие способностей будущих педагогов к самостоятельному поиску, сбору и анализу и представлению информации. В настоящее время назрела необходимость перехода от разрозненного изучения отдельных программных и технических средств к ознакомлению будущих педагогов с технологиями использования средств информатизации в образовательном процессе, к формированию целостной методической системы подготовки педагогов в области практического использования информационных технологий в педагогической деятельности. Учебная дисциплина «Основы информационных технологий» является важным образовательным компонентом подготовки студентов педагогических специальностей. Знания и умения, полученные студентами по этой дисциплине, являются базовыми элементами изучения многих других дисциплин и дальнейшего профессионального развития. Полноценное решение задач информатизации образования невозможно без дополнительных усилий по совершенствованию методической подготовки будущих учителей, без обучения их методам работы с современным цифровым оборудованием, методике и технологиям создания средств обучения с использованием информационных технологий. Общий объем курса составляет 68 часов: на каждый из разделов по 34 часов – 10 часов лекционных (из них 4 на управляемую самостоятельную работу) и 24 лабораторных занятий. ^ Основные цели дисциплины:
Задачами дисциплины, являются:
^ Результатом освоения курса «Основы информационных технологий» должны стать знания, умения, навыки и компетенции, необходимые для творческого использования ИКТ в различных условиях технического и программно-методического обеспечения. В результате изучения дисциплины студент должен знать:
Студент должен уметь:
(дневное отделение)
^ (заочное отделение)
Содержание учебного материала ^ Тема 1.1. Введение. Информационное общество и информатизация. Эволюция информационных процессов. Классификация информационных технологий. Причины и предпосылки использования современных информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в учебном процессе. Информационно-коммуникационные технологии в активизации познавательной деятельности учащихся, в реализации системы контроля, оценки и мониторинга учебных достижений учащихся. ИКТ-компетентность педагога – необходимое условие модернизации образования. Обучение как информационный процесс. Информационная модель процесса обучения. Информационная модель человека. Восприятие информации человеком. Информационное пространство образовательного учреждения. Компоненты информационного пространства школы (организационный, программно-технический и т.п.). Состав источников учебной информации и способы информационного обмена в школьной образовательной среде. ^ Назначение и классификация программ обработки текстов: редакторы текстов, текстовые процессоры, издательские системы. Технологические особенности и возможности текстовых процессоров для подготовки дидактических материалов. Авторская подготовка рукописи научной и научно-методической работы (создание глоссария, тематических указателей, рефератов, аннотаций на русском и английском языках др.). Приемы и средства автоматизации разработки документов. Понятие стиля. Встроенные стили текстового редактора, их использование. Создание пользовательских стилей. Понятие шаблона документа. Создание документа на основе шаблона. Использование мастеров. Настройка параметров страницы для документов и шаблонов. Добавление оглавления и указателей в документ. Оформление титульного листа. Создание и включение в текст таблиц. Включение в текст графических объектов. ^ Использование электронных таблиц для решения научно-педагогических задач: основные особенности и возможности. Визуализация данных научно-педагогического характера с помощью диаграмм. Моделирование предметных задач с использованием электронных таблиц. Исследование на компьютере информационных моделей из различных предметных областей. Технологические особенности и возможности электронных таблиц для подготовки дидактических материалов. ^ Виды компьютерной графики. Сравнительный анализ двух методов представления графических изображений: растрового и векторного. Обзор графических редакторов растрового и векторного типа. Особенности обработки изображений различного типа. Кодирование изображений. Понятие разрешения изображения, монитора, принтера. Понятие размера изображения, глубины цвета. Представление цвета в компьютерной графике. Характеристики цветовых моделей (RGB, CMYK, Lab, HSB). Типы изображений (монохромные, полутоновые, полноцветные и т.д.) и их характеристики. Особенности публикации изображений. Характеристика основных графических форматов (BMP, TIFF, PDF). Форматы файлов для Web (JPEG, GIF, PNG). Оптимизация объёма файла. Создание статических изображений с использованием графических редакторов. Технологические особенности и возможности графических редакторов для подготовки дидактических материалов. ^ Понятие гипертекста как способа организации данных. Понятие и структура web-документа. Web-ресурсы образовательного назначения (обзор основных классов).. Введение в технологию создания web-документов средствами HTML (^ ). Технология разработки гипертекстовых сред на основе этого формата. Использование средств HTML для создания электронных средств обучения. Создание web-документа средствами web-редактора. Дизайн и свойства страницы. Заголовки, текст, списки. Вставка изображений. 2. «Мультимедийные образовательные ресурсы» Тема 2.1. Введение. Предмет и содержание раздела. Роль и место технологий мультимедиа в современных информационных технологиях. Психологические аспекты использования в обучении мультимедиа средств. Области применения и значение мультимедиа-приложений для решения педагогических задач. Современные тенденции использования мультимедиа технологий в создании интегрированных информационных систем. Использование мультимедиа и коммуникационных технологий как средства для реализации активных методов воспитания. ^ мультимедиа технологий. Базовые понятия: мультимедиа, мультимедиа приложения, мультимедиа продукт, системы мультимедиа, технология мультимедиа и т.д. Системы мультимедиа и их взаимосвязь. Элементы мультимедиа как информационные объекты различного содержания. Цифровые технологии и развитие систем мультимедиа. ^ Классификация аппаратных и программных средств, относимых к мультимедиа. Типы и характеристики основных компонентов мультимедийных комплексов . Основные технические средства, используемые для подготовки и представления мультимедийного учебного материала. Специализированные средства мультимедиа. Универсальные мультимедиа проекторы, документ-камеры, web-камеры. Особенности использования интерактивной доски. ^ Понятие автоматизированного рабочего места педагога.Тема 2.3. Основы разработки электронных образовательных ресурсов. Электронные учебно-методические материалы в системе современного образования. Дидактические принципы построения аудио-, видео-, фото- и компьютерных учебных пособий. Классификация электронных средств учебного назначения (электронный обучающий комплекс, электронный учебник, электронный справочник, тренажерный комплекс. электронный лабораторный практикум и т.д.).Структура электронного учебника, его основные компоненты. Обзор технологий разработки электронных учебников HTML, HTMLHelp и PDF форматов. Обзор программных средств используемых для разработки электронных учебников указанных форматов. Примеры построения электронных учебников на основе различных форматов. Создание тестирующих компонентов для проверки знаний. Разработка пользовательского интерфейса. Дизайн и эргономические показатели учебного материала.Публикация готового электронного проекта. Размещение созданного электронного учебного пособия в компьютерной сети. Подготовка мультимедиа-ресурсов для World Wide Web (WWW). Запись электронного проекта на компакт диск – основные принципы и особенности. Отличия веб-сайта в сети Интернет от электронного пособия на компакт-диске. Тема 2.4. Мультимедийные презентации в учебной и профессиональной деятельности педагога. Понятие мультимедийной презентации, цели и задачи ее создания (доклад, учебное пособие, рекламный ролик). Использование мультимедийных презентаций в профессиональной деятельности учителя. Электронные презентации и построение лекционных курсов на их основе. Способы представления информации (иллюстрации, плакаты, презентации, раздаточные материалы, презентационные наборы).Создание интерактивных мультимедийных презентаций. Гипертекст и мультимедиа – технологии в компьютерных учебных презентациях. Использование анимации, цвета и звуковых эффектов для улучшения восприятия материала. Работа со стилем презентации. Создание разветвлённой презентации. Управляющие кнопки, скрытые слайды, гиперссылки. Режимы демонстрации презентации. Создание раздаточных материалов: заметки к слайдам. Экспорт презентации. Печать материалов.^Специфика представления информации в электронном виде. Преобразование текстовых и графических документов в электронную форму и их представление в персональном компьютере. Ввод изображений с помощью цифрового фотоаппарата, видеокамеры. Создание изображений с использованием графического планшета. Сканирование документов. Сканирование для электронных публикаций и web-дизайна. Распознавание документов. Автоматизированный перевод документов (электронные словари, программы перевода). ^ Способы создания звуковых файлов и их представление в персональном компьютере. Обработка звуковых файлов. Использование аудиотехнологий при подготовке учебных материалов. Интерфейс MIDI. Достоинства и недостатки цифрового и представления звука в виде MIDI файла. Работа с музыкальными редакторами. Практические рекомендации по использованию звука в мультимедиа приложениях. ^ Краткая информация о цифровом видео. Использование видеотехнологий при подготовке учебных материалов. Особенности подготовки аудиовизуальной информации для различных форм учебного видео (видеолекции, фрагменты видео и компьютерной анимации в лекционных демонстрациях, видеофильмы, видеофрагменты как части мультимедийных электронных учебных изданий в сети и др.). Способы создания видео файлов и их форматы. Ввод и редактирование видеоинформации. Методы сжатия видеоинформации. Обзор программного обеспечения для работы с видеофайлами. Использование видеодокументов при разработке мультимедиа приложения. Захват видеоинформации с экрана монитора. Создание учебных видеоматериалов с использованием персонального компьютера. Принципы получения движущегося изображения. Анимация и мультипликация. Инструментальные средства анимации. ^ . Возможности современных средств передачи и транслирования информации в сети. Интерактивные возможности Интернет: теле-, аудио-, видеоконференции. Дидактические свойства и функции компьютерных телекоммуникаций. Организация работы с учащимися на основе средств телекоммуникации в Интернет. Телеконференции в работе с учащимися: структура, принципы, правила работы. ^ Педагогические возможности сети Интернет. Формы организации обучения в сети Интернет. Роль и место дистанционного обучения в образовании. Современные дистанционные образовательные технологии. Сравнительный анализ традиционных и дистанционных образовательных технологий. Средства дистанционного обучения. Формирование содержания курсов дистанционного обучения (ДО). Модульный принцип формирования курсов. Состав курсов дистанционного обучения: электронные учебники; системы текущего и итогового оценивания; хрестоматии и т.д. Сопровождение обучаемых. Модераторы и тьюторы: функции, основы деятельности. Формы интерактивного взаимодействия. Программное обеспечение для создания систем дистанционного обучения. Обзор инструментальных сред. Функциональные возможности оболочек для создания систем дистанционного обучения: подготовка учебных материалов; текущий и итоговый контроль; интерактивные режимы обучения; управление учебным процессом. Создание элементов курса дистанционного обучения: лекция (урок), тест, задания и т.п. Учебно-методическая карта (дневное отделение)
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка: 