План-конспект занятия разработала педагог-психолог моу центр «Доверие» icon

План-конспект занятия разработала педагог-психолог моу центр «Доверие»


2 чел. помогло.
Смотрите также:
План конспект занятия по теме: «чтение карты» Составитель...
Конспект занятия на тему «Радость послушания»...
План-конспект проведения занятия по огневой подготовке Тема...
Гуо «Лунинецкий социально-педагогический центр с детским приютом», педагог-психолог...
Кем утверждена тема и программа моу дпо «Методический центр» Организационная структура школы...
Программа спецкурса «педагог-психолог в образовательной системе «школа 2100»...
Спецкурс: «Учись писать грамотно» Разработала: учитель нач классов моу сош №1 Малова Ю. А...
Игровая программа «Пусть всегда будут звери…» Разработала педагог моу дод «Центр детского...
Программа для подростков "Рефлексия самопонимание, самооценка, саморазвитие"...
Т. В. Исакова Педагог-психолог высшей категории моу сош №90 «Крепыш»...
Формирование личности в условиях компьютеризации образовательного процесса...
Темы лекториев: 16 октября 16. 00 Адекватная оценка или как хвалить и ругать правильно...



«ПРЕДУПРЕДИ БЕДУ»


Занятие по профилактике распространения ВИЧ-инфекции среди несовершеннолетних.


План-конспект занятия разработала

педагог-психолог МОУ Центр «Доверие»

Серебрякова С.П.


Ярославль 2009г.


«Предупреди беду»

(Занятие по профилактике распространения ВИЧ/СПИД для учащихся 9-х классов.)

План-конспект занятия с приложениями направленный на профилактику распространения ВИЧ-инфекции среди несовершеннолетних. План-конспект предназначается для учителей ОБЖ, биологии, права, психологии.


Обоснование: ВИЧ-инфекция, заболевание, возникающее в результате заражения вирусом иммунодефицита человека (ВИЧ). С середины 1981 года известно как синдром приобретенного иммунодефицита (СПИД).

Проблемами, связанными с нарастающим распространением ВИЧ/СПИДа в нашей стране, и разработкой мер противодействия до последнего времени занимались органы здравоохранения. В то же время отсутствие вакцин и эффективных методов лечения обусловливает приоритетную роль именно профилактики и, прежде всего, первичной профилактики в задержке темпов роста и снижении скорости распространения ВИЧ/СПИДа. С этих позиций важная роль отводиться образовательным программам и, главным образом, профилактике в образовательной среде. По мнению международных экспертов, образование является наилучшим из доступных средств, которое может остановить распространение ВИЧ/СПИДа.

В настоящее время через образовательную среду в РФ проходит более 99% детей и подростков. Именно поэтому образовательная среда является чрезвычайно удобной для проведения профилактического обучения в области ВИЧ/СПИДа.


^ Цель:

Профилактика распространения ВИЧ-инфекции среди несовершеннолетних.


Подцели:

1. Информирование о проблеме ВИЧ/СПИД и рисков связанных с ней с целью ответственного отношения подростков к своему здоровью.

2. Знакомство с возможностью оказания социально-психологической и правовой поддержки людям с ВИЧ позитивным статусом.


Задачи:

  1. Изучить ценностные ориентации школьников до и после занятия;

  2. Определить уровень знаний о проблеме до и после занятия;

  3. Обсудить распространенность проблемы;

  4. Проанализировать биологические, правовые и психологические аспекты профилактики и поддержки по вопросам ВИЧ/СПИД в форме «лабораторий».



^ Основные стратегии профилактического занятия:


Стратегия


Первичная профилактика Социально-психологическая помощь и поддержка ВИЧ-позитивных


Стратегия работы заключается в первичной профилактике распространения ВИЧ-инфекции, а также в возможности оказания социально-психологической и правовой помощи и поддержи людям, живущим с ВИЧ/СПИДом (ЛЖВС). Стратегия занятия реализуется в рамках учебных дисциплин: биология, право, психология.


^ Целевая группа: учащиеся 9-х классов


Форма занятия: урок-интеграция (объединение трех дисциплин: биологии, права, психологии)


БИОЛОГИЯ

ПРАВО

ПСИХОЛОГИЯ




^ ОБЕСПЕЧЕНИЕ БЕЗОПАСНОСТИ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ



Методы работы: анкетирование, обсуждение, дискуссия, работа с нормативно-правовыми документами, мини-лекция.


^ Основные этапы:

  1. Диагностика ценностных ориентаций школьников вначале урока.

Учащимся предлагается из списка ценностей (приложение 1.) выбрать 5 наиболее значимых для них. Списки ценностей сдаются учителю.


  1. Введение.

Обсуждение общих представлений о проблеме, анализ информированности учащихся о ВИЧ/СПИД.

Учащимся предлагается ответить на три вопроса анкеты (приложение 2.), после чего полученные результаты обсуждаются.


  1. ^ Определение понятий по теме.

Учащимся предлагается дать определения используемых на уроке понятий. Что такое:

- ВИЧ/СПИД;

- Профилактика;

- Право;

- Стигматизация;

- Толерантность;

- Ценность;

- Ответственное поведение.

Полученные, в результате общего обсуждения, определения выносятся на доску.


Комментарии учителя:

ВИЧ – вирус иммунодефицита человека;

СПИД – синдром приобретенного иммунодефицита;

Профилактика – комплекс различного рода мероприятий, направленных на предупреждение какого-либо явления и/или устранение факторов риска;

Право – совокупность установленных или санкционированных государством общеобязательных правил поведения (норм), соблюдение, которых обеспечивается мерами государственного воздействия.

Стигматизация – клеймение, навешивание социальных ярлыков, ассоциирование какого-либо качества, как правило, отрицательного с конкретным человеком или группой людей, хотя эта связь отсутствует или не доказана.

Толерантность – терпимость к чужому образу жизни, поведению, обычаям, чувствам, идеям, верованиям и т.д. Стремление и способность к установлению и поддержанию общности с людьми, которые отличаются, в некотором отношении, от превалирующего типа или не придерживающихся общепринятых мнений.

Ценность – значимость некоторого множества объектов для множества живых существ. Признание значимости объекта.

Ответственное поведение – поведение, основанное на приоритете общечеловеческих ценностей и самоконтроле.



  1. Обсуждение распространенности заболевания в мире, в стране, в Ярославской области. (приложение 3.)

  1. Статистика.

Вопрос учащимся: «Знаете ли вы о том, насколько эта болезнь распространена в мире, стране, Ярославской области?»


Заполнение таблицы:


В МИРЕ


В РОСИИ


^ В ЯР.ОБЛАСТИ













По оценкам экспертов, на сегодняшний день в мире более 40 млн. человек живут с ВИЧ. Более 25 млн. жизней ВИЧ-инфекция уже унесла. 2,5 млн. из них – это дети до 15 лет.

Общее число Россиян, у которых подтверждена ВИЧ-инфекция, достигло 448000 человек.

В Ярославской области зарегистрировано 1513 ВИЧ-инфицированных, умерло 148 человек, из них 49 в стадии СПИД.

(данные статистики предоставлены ГУЗ ЯО «Центр СПИД» по состоянию на 01.11.2008г.)


  1. Реальность статистики. Феномен айсберга. Обсуждение феномена айсберга. (приложение 4.)



Что это такое айсберг? Какова главная особенность айсберга? - Видима только незначительная часть. Значительная, большая часть скрыта. Эта же особенность есть и у заболевания, которое мы сегодня изучаем. Если говорить о количестве ВИЧ-инфицированных, то самая большая часть – это люди не выявленные, мы знаем только маленькую часть. Врачи говорят о том, что все имеющиеся цифры надо умножать на 5 – 10. Распространенность этой болезни прогрессирует, но если мы будем думать, рассуждать, заботиться о своем здоровье и будущем, то рост этих цифр можно остановить.



  1. Работа с проблемой ВИЧ/СПИД в рамках трех учебных дисциплин, с целью профилактики распространения ВИЧ-инфекции, формирования ответственного отношения к своему здоровью, толерантного отношения к ЛЖВС и выработки способов оказания помощи людям с ВИЧ-позитивным статусом. Работа ведется в трех мини-группах-«лабораториях»:

-биологическая лаборатория;

-правовая лаборатория;

-психологическая лаборатория.

Каждая лаборатория, в свою очередь, делится на две подгруппы для выполнения индивидуального задания. После выполнения заданий, каждая подгруппа знакомит класс с трудностями и итогами своей работы.



    1. Биологическая лаборатория.

Подгруппам биологической лаборатории даются следующие задания:

Задание 1.

Используя полученные материалы, сделать анализ информации, направленной на знакомство с путями передачи ВИЧ, течением заболевания, способами защиты с целью предупреждения распространения ВИЧ-инфекции.

а) Из расширенного перечня путей передачи ВИЧ-инфекции (приложение 5.) выбрать действительно опасные.

б) Обозначить стадии и примерные сроки развития заболевания (приложение 6.)


Комментарий учителя, после выполнения задания:


1. Латентная стадия

2 нед. – 3 - 6 мес.

frame1

2. Стадия ВИЧ-инфекции

6 мес. – 5-8 лет

frame2

3. Стадия СПИД

5- 8 – 10 - 12 лет

frame3


^ Стадии развития заболевания.


Существуют 3 стадии развития заболевания. Первая стадия, естественно, когда началось заболевание. Мы знаем, что ряд заболеваний начинаются раньше, чем появляются симптомы, т.е. сначала вирус попадает в организм, начинается развитие заболевания, но симптомы появляются позже. Тоже самое характерно и для СПИДа.

1 стадия – скрытая длится от 2 недель до3 - 6 месяцев. Тест на ВИЧ «-» Симптомов «-». Особенность этой стадии: есть вирус, но нет симптомов. Как, например, при гриппе, в пятницу утром человек получил – вечером симптомов может не быть.


2 стадия ВИЧ - инфицирования, длится от 3 - 6 месяцев до 10 лет. Т «+» С «-». Особенность ее заключается в том, что до 10 лет симптомы могут себя никак не проявлять, человек не знает, что он болен, и может быть источником заражения.


3 стадия СПИД. До 3-х – 5-и лет. Т «+» С «+». Существуют специфические симптомы и неспецифические. Если симптомы характерны и для других заболеваний, то люди могут думать, что это могут быть симптомы любой другой болезни. Люди умирают от любой болезни.


Задача: 2 человека решили пожениться; и чтобы убедиться, что они здоровы, что у них будут дети и счастливая семейная жизнь, они сдают тесты на ВИЧ. Тесты отрицательные. Но какая может быть опасность?

Ответ: Кто-то из них может быть в скрытом периоде – надо сдать кровь через 6 месяцев.


в) Составить список способов защиты для подростка по рейтингу их эффективности. (приложение 7.)


Комментарий учителя, после выполнения задания:

1. Воздержание

2. Верность

3. Защищенный секс

4. Одноразовый инструментарий в мед. учреждениях

5. Социально-безопасное поведение (пирсинг, татуировки; молодежные ритуалы, связанные с кровью; неупотребление наркотиков)


Задание 2.

а) Создать образ медицинского учреждения, оказывающего помощь ВИЧ-инфицированным, в котором отразить:

- характеристики персонала;

- услуги;

- принципы работы.

б) Проинформировать о деятельности Ярославских служб психолого-педагогической и медико-социальной помощи, оказывающих профилактические и лечебные мероприятия, связанные с распространением ВИЧ-инфекции. (приложение 8.)


Вывод по работе биологической лаборатории:

    1. Оценка опасности заражения и способы защиты от ВИЧ-инфекции.

    2. Возможность получать медицинское обследование и помощь в специализированных учреждениях.




    1. Правовая лаборатория.

Подгруппам правовой лаборатории даются следующие задания:


Задание 1.

Используя нормативно-правовые документы, рассмотреть профилактику распространения ВИЧ-инфекции с точки зрения права. Обсудить в подгруппе выдержки из декларации прав человека и выработать права, связанные с защитой здорового человека от заражения ВИЧ-инфекцией. (приложение 9.)

Проанализировать вопросы законодательства в соответствии с уголовным, семейным и административным кодексом Российской Федерации с целью выяснения степени ответственности, связанной с распространением ВИЧ-инфекции.

Для работы учащимся выдаются уголовный, административный, семейный кодексы РФ.


Задание 2.

Проанализировать обязанности людей живущих с ВИЧ/СПИДом, а так же права, обеспечивающие им юридическую помощь и поддержку. (приложение 10)

Для работы учащимся выдаются уголовный, административный, семейный кодексы РФ.


Вывод по работе правовой лаборатории:

1. Здоровый человек несет ответственность за свое здоровье и имеет право на его защиту.

2. ВИЧ-инфицированый человек имеет право на толерантное отношение общества к себе и несет ответственность за нераспространение ВИЧ-инфекции.



    1. Психологическая лаборатория.

Подгруппам психологической лаборатории даются следующие задания:

Задание 1.

а) Принять внутри группы систему ценностей, относящейся к

- своей жизни;

- своему здоровью;

- к взаимоотношениям между людьми. (приложение 11.)

б) Разработать принципы (условия) взаимоотношений, общения с ВИЧ-инфицированным с учетом риска заражения.


Задание 2.

а) Провести для класса игру «Кому из ВИЧ-зараженных стоит помочь?» (приложение 12.), направленную на формирование толерантного отношения к ЛЖВС. Цель игры:

- осознание отношения общества к ВИЧ-инфицированным;

- осознание проблемы стигматизации, как одной из социальных проблем ЛЖВС;

- осознание возможности и необходимости оказания помощи ЛЖВС.

б) Разработать принципы взаимоотношений с ВИЧ-инфицированным, на условиях толерантного отношения к нему.


Вывод по работе психологической лаборатории:

  1. Жизненные приоритеты и ценности человека являются основой для ответственного отношения к своему здоровью и снижению риска заражения ВИЧ-инфекцией. Принципы общения являются неизменными от наличия заболевания

  2. Общение должно быть основано на уважении людей друг к другу. Никто не имеет права осуждать и отвергать ВИЧ-инфицированных людей, которые являются жертвами этой болезни и нуждаются в нашей помощи, сочувствии и поддержке.




  1. ^ Диагностика ценностных ориентаций школьников после урока.

Учащимся, уже на основе полученных знаний, предлагается написать 5 наиболее значимых ценностей. Повлияли ли полученные на уроке знания на ценности учащихся?

Комментарий учителя:

Сочетание знаний о проблеме и опора на такие ценности, как ЗДОРОВЬЕ и БЕЗОПАСНОСТЬ, дают уверенность в том, что с ВИЧ/СПИД справиться возможно.

В той проблеме, о которой говорили на занятии, чтобы предупредить беду, очень важно ценить ЗДОРОВЬЕ и БЕЗОПАСНОСТЬ. То, какое место заняли они в списках учащихся, насколько они для них значимы – эти данные есть у преподавателя.

Когда идет разговор о СПИДе, здоровье и безопасность должны стоять на одной ступеньке, так как в предупреждении этого заболевания эти ценности одинаково важны. И личная безопасность должна быть очень значима, потому что каждый человек ценен сам по себе. Если мы будем это понимать, то обезопасить себя будет гораздо легче и тем самым защитить от опасности свое здоровье.


  1. ^ Обратная связь по занятию.

Учащиеся заполняют анкету обратной связи. (приложение 13). Желающие могут высказаться устно.


Вывод по занятию:

Учащиеся изучали проблему ВИЧ/СПИД с точки зрения первичной профилактики и социально-психологической помощи и поддержки людей с ВИЧ «+» статусом, рамках разных учебных дисциплин – биологии, права, психологии. Использование интегративного подхода, междисциплинарных связей в работе, направленной на формирование осознанного отношения к своей жизни, ценности здоровья, к реальной оценке риска возможного заражения, понимание важности толерантного отношения к людям, живущим с ВИЧ/СПИДом, по нашему мнению, усиливает качество профилактической работы

Приложение 1.

^ Список ценностей


Жизненная мудрость

Наличие хороших и верных друзей

Счастливая семейная жизнь

Интересная работа

Уверенность себе

Познание

Здоровье

Материально обеспеченная жизнь

Продуктивная жизнь

Развлечения

Общественное призвание

Безопасность

Свобода

Развитие

Любовь

Творчество

Красота природы и искусства

Счастье других


Приложение 2.

  1. Что такое ВИЧ? __________________________________________________

  2. Что такое СПИД?_________________________________________________

  3. Как вы поступите, если узнаете, что ваш друг ВИЧ- инфицирован?



Задание для 1-ой подгруппы биологической лаборатории:

Приложение 5.

А) Распределите по степени риска способы передачи ВИЧ-инфекции:

Высокий риск

Небольшой риск

Риск отсутствует


Поцелуй в щеку

Инъекция в лечебном учреждении

Оральный секс

Половая жизнь в браке

Переливание крови

Пользование чужой зубной щеткой

Плавание в бассейне

Половой акт с потребителем наркотиков
^

Глубокий поцелуй


Уход за больным СПИДом

Укус комара

Множественные половые связи

Прокалывание ушей

Проживание в одной комнате с больным СПИДом

Нанесение татуировки

Объятия с больным СПИДом

Пользование общественным туалетом

Укус постельного клопа


Приложение 6.


Б) Опираясь на собственные знания, определите примерные сроки течения и развития заболевания:


1. Латентная стадия




2. Стадия ВИЧ-инфекции




3. Стадия СПИД





Приложение 7.

В) Составьте список из 5-и способов защиты, по рейтингу их эффективности, для подростка:


1.

2.

3.

4.

5.


Задание для 2-й подгруппы биологической лаборатории:

А) Создайте образ медицинского учреждения, оказывающего помощь ВИЧ-инфицированным, в котором отразите:

- характеристики персонала;

- услуги;

- принципы работы.

Б) Проинформируйте класс о деятельности организаций в городе, оказывающих профилактические и лечебные мероприятия, связанные с распространением ВИЧ-инфекции. (приложение 8.)


^ Задание для 1-й подгруппы правовой лаборатории:

А) Используя нормативно-правовые документы, рассмотрите профилактику распространения ВИЧ-инфекции с точки зрения права. Обсудите в подгруппе выдержки из декларации прав человека и выработайте права, связанные с защитой здорового человека от заражения ВИЧ-инфекцией.(приложение 9.)

Б) Проанализируйте вопросы законодательства в соответствии с уголовным, семейным и административным кодексом Российской Федерации с целью выяснения степени ответственности, связанной с распространением ВИЧ-инфекции.

^ Задание для 2-й подгруппы правовой лаборатории:

А) Используя нормативно-правовые документы, проанализируйте обязанности людей живущих с ВИЧ/СПИДом.

Б) Используя нормативно-правовые документы, проанализируйте права, обеспечивающие людям живущим с ВИЧ/СПИДом юридическую помощь и поддержку. (приложение 10.)


^ Задание для 1-ой подгруппы психологической лаборатории :

А) Из предложенного списка договоритесь и выберете по три ценности, наиболее важных для:

- своей жизни;

- своего здоровья;

- взаимоотношений между людьми.


Список ценностей


Жизненная мудрость

Наличие хороших и верных друзей

Счастливая семейная жизнь

Интересная работа

Уверенность себе

Познание

Здоровье

Материально обеспеченная жизнь

Продуктивная жизнь

Развлечения

Общественное призвание

Безопасность

Свобода

Развитие

Любовь

Творчество

Красота природы и искусства

Счастье других

Активная деятельная жизнь

Познакомьте класс со всем списком ценностей, поделитесь ценностями вашей подгруппы и расскажите, легко ли было выбрать по три ценности.


Б) Разработайте принципы (условия) взаимоотношений, общения с ВИЧ-инфицированным человеком с учетом риска заражения. ( Можно ли с ВИЧ- инфицированным здороваться за руку, общаться, обниматься, целоваться, танцевать, пользоваться общей посудой и одеждой, заниматься сексом, пользоваться общими гигиеническими принадлежностями, жить в одной квартире и т.д.). Т.е., нарушая какие условия, риск заражения будет высоким?


^ Задание для 2-ой подгруппы психологической лаборатории:

А) Проведите для класса игру «Кому из ВИЧ-зараженных стоит помочь?» (приложение 12.) Сделайте выводы по игре.

Б) Разработайте принципы взаимоотношений с ВИЧ-инфицированным, на условиях толерантного отношения к нему. ( Можно ли с ВИЧ- инфицированным здороваться за руку, общаться, обниматься, целоваться, танцевать, пользоваться общей посудой и одеждой, заниматься сексом, пользоваться общими гигиеническими принадлежностями, жить в одной квартире и т.д.). Т.е. при каких условиях общения заражение невозможно?


Приложение 13.

Анкета обратной связи

  1. Что на занятии для вас было новым? Было ли что-то новое?

__________________________________________________________________

  1. Что было полезным? Что было лишним?

___________________________________________________________________

  1. Какие аспекты проблемы, на ваш взгляд, оказались незатронутыми?

___________________________________________________________________

  1. Напишите 5 главных ценностей вашей жизни

___________________________________________________________________




Скачать 150.5 Kb.
оставить комментарий
Дата10.10.2011
Размер150.5 Kb.
ТипПлан-конспект, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

средне
  1
отлично
  3
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх