Рабочая программа по курсу: Русская литература в 9 (общеобразовательном) классе на 2010-2011 учебный год icon

Рабочая программа по курсу: Русская литература в 9 (общеобразовательном) классе на 2010-2011 учебный год


Смотрите также:
Рабочая программа по курсу: Русская литература в 5 (общеобразовательном) классе на 2010-2011...
Рабочая программа по русской литературе в 6 классе на 2010-2011 учебный год...
Рабочая программа по английскому языку в 5 (общеобразовательном) классе на 2010-2011 учебный год...
Рабочая программа по английскому языку в 8 (общеобразовательном) классе на 2010-2011 учебный год...
Рабочая программа по литературе в 5 классе на 2010-2011 учебный год...
Рабочая программа по литературе в 7 классе на 2010-2011 учебный год...
Рабочая программа «Русская литература» на 2010-2011 учебный год Класс...
Рабочая программа по русскому языку в 10 (общеобразовательном) классе на 2009-2010 учебный год...
Рабочая программа по базовому курсу «Информатика и ИКТ» в 8 классе 2010-2011 учебный год....
Рабочая программа по литературе в 11 классе на 2011-2012 учебный год...
Приказ № от 2010г Рабочая программа по литературе в 7 классе на 2010-2011 учебный год...
Приказ № от 2010г Рабочая программа по литературе в 6 классе на 2010-2011 учебный год...



Загрузка...
скачать
СТАРОСУРКИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА


РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНО

На заседании МО Зам.директора по УВР Директор школы

______ (Сергиванова Л.В.) _______ (Алендукова Э.М.) _______ (Васильева И.В.)

« __ » ____________ 2010 г. « __ » _____________ 2010 г. « __ » ___________ 2010 г.


Рабочая программа

по курсу: Русская литература

в 9 (общеобразовательном) классе

на 2010-2011 учебный год

педагога Иванова Алексея Юрьевича


Рассмотрено на заседании

педагогического совета школы

протокол №1 от 28.08.2010 г.


^ Пояснительная записка.

Статус документа

Настоящая программа по литературе для 9 класса создана на основе государственного стандарта основного общего образования и программы общеобразовательных учреждений «Литература» под редакцией C.А. Зинина, В.И. Захарова, В.А. Чалмаева, М.: Русское слово, 2007. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения литературы, которые определены стандартом.

^ Общая характеристика учебного предмета

Важнейшее значение в формировании духовно богатой, гармонически развитой личности с высокими нравственными идеалами и эстетическими потребностями имеет художественная литература. Курс литературы в школе основывается на принципах связи искусства с жизнью, единства формы и содержания, историзма, традиций и новаторства, осмысления историко-культурных сведений, нравственно-эстетических представлений, усвоения основных понятий теории и истории литературы, формирование умений оценивать и анализировать художественные произведения, овладения богатейшими выразительными средствами русского литературного языка.

Согласно государственному образовательному стандарту, изучение литературы в основной школе направлено на достижение следующих целей:

  • воспитание духовно-развитой личности, осознающей свою принадлежность к родной культуре, обладающей гуманистическим мировоззрением, общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма; воспитание любви к русской литературе и культуре, уважения к литературам и культурам других народов; обогащение духовного мира школьников, их жизненного и эстетического опыта;

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, устной и письменной речи учащихся; формирование читательской культуры, представления о специфике литературы в ряду других искусств, потребности в самостоятельном чтении художественной литературы, эстетического вкуса на основе освоения художественных текстов;

  • освоение знаний о русской литературе, ее духовно-нравственном и эстетическом значении; о выдающихся произведениях русских писателей, их жизни и творчестве, об отдельных произведениях зарубежной классики;

  • овладение умениями творческого чтения и анализа художественных произведений с привлечением необходимых сведений по теории и истории литературы; умением выявлять в них конкретно-историческое и общечеловеческое содержание, правильно пользоваться русским языком.

Цель изучения литературы в школе – приобщение учащихся к искусству слова, богатству русской классической и зарубежной литературы. Основа литературного образования – чтение и изучение художественных произведений, знакомство с биографическими сведениями о мастерах слова и историко-культурными фактами, необходимыми для понимания включенных в программу произведений.

Расширение круга чтения, повышение качества чтения, уровня восприятия и глубины проникновения в художественный текст становится важным средством для поддержания этой основы на всех этапах изучения литературы в школе. Чтобы чтение стало интересным, продуманным, воздействующим на ум и душу ученика, необходимо развивать эмоциональное восприятие обучающихся, научить их грамотному анализу прочитанного художественного произведения, развить потребность в чтении, в книге. Понимать прочитанное как можно глубже – вот что должно стать устремлением каждого ученика.

Это устремление зависит от степени эстетического, историко-культурного, духовного развития школьника. Отсюда возникает необходимость активизировать художественно-эстетические потребности детей, развивать их литературный вкус и подготовить к самостоятельному эстетическому восприятию и анализу художественного произведения.

Цели изучения литературы могут быть достигнуты при обращении к художественным произведениям, которые давно и всенародно признаны классическими с точки зрения их художественного качества и стали достоянием отечественной и мировой литературы. Следовательно, цель литературного образования в школе состоит и в том, чтобы познакомить учащихся с классическими образцами мировой словесной культуры, обладающими высокими художественными достоинствами, выражающими жизненную правду, общегуманистические идеалы, воспитывающими высокие нравственные чувства у человека читающего.

Содержание школьного литературного образования концентрично – оно включает два больших концентра (5-9 класс и 10-11 класс). Внутри первого концентра три возрастные группы: 5-6 класс, 7-8 класс и 9 класс.

В 9 классе подводятся итоги работы за предыдущие годы, расширяются сведения о биографии писателя, происходит знакомство с новыми темами, проблемами, писателями, усугубляется работа по осмыслению прочитанного, активно привлекается критическая, мемуарная и справочная литература.

Курс литературы строится с опорой на текстуальное изучение художественных произведение, решает задачи формирования читательских умений, развития культуры устной и письменной речи.

Главная идея программы по литературе – изучение литературы от мифов к фольклору, от фольклора к древнерусской литературе, от неё к русской литературе XVIII, XIX, XX веков. В программе соблюдена системная направленность: от освоения различных жанров фольклора, сказок, стихотворных и прозаических произведение писателей, знакомство с отдельными сведениями по истории создания произведений, отдельных фактов биографии писателя; до начальных сведений об историзме литературы, как искусства слова (вертикаль). Существует система ознакомления с литературой разных веков в каждом из классов (горизонталь).

Ведущая проблема изучения литературы в 9 классе – литература в духовной жизни человека, шедевры родной литературы.

Концентр 5-9 классов, решая свои специфические задачи, готовит школьников к восприятию линейного историко-литературного курса 10-11 классов, формирует грамотного читателя.

В программу включен перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы, а также произведения для заучивания наизусть, списки произведений для самостоятельно чтения.

Программа 9 класса рассчитана на 2 часа в неделю.


^ Требования к уровню подготовки выпускников.

  • В результате изучения литературы ученик должен знать: содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;

  • наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по выбору);

  • основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;

  • историко-культурный контекст изучаемых произведений;

  • основные теоретико-литературные понятия;

  • уметь: работать с книгой (находить нужную информацию, выделять главное, сравнивать фрагменты, составлять тезисы и план прочитанного, выделяя смысловые части);

  • определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;

  • выявлять авторскую позицию;

  • выражать свое отношение к прочитанному;

  • сопоставлять литературные произведения;

  • выделять и формулировать тему, идею, проблематику изученного произведения; характеризовать героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;

  • характеризовать особенности сюжета, композиции, роль изобразительно-выразительных средств;

  • выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

  • владеть различными видами пересказа;

  • строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

  • участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою;

  • писать изложения с элементами сочинения, отзывы о самостоятельно прочитанных произведениях, сочинения.



^ Учебно-тематический план.


Содержание

Кол-во часов

Литература как искусство слова.

1

Древнерусская литература.

2

Классицизм. Писатели классицизма.

7

Сентиментализм.

2

Из литературы XIXвека. Романтизм.

56

ИТОГО

68



^ Перечень учебно-методического обеспечения.


Литература. 9 класс. С.А. Зинин, В.И. Сахаров, В.А. Чалмаев. М.: Русское слово, 2007


Поурочные разработки по литературе. 9 класс. И.В. Золотарева, Н.В. Егорова. М.: ВАКО, 2005.





Уро-ка

Дата

Тема урока

Основные виды деятельности учителя и учащихся

Основное содержание



1

По плану

По факту

Литература как искусство слова ее роль в духовной жизни человека.

Фронтальный опрос, работа с учебником, тезисные записи

Литературная ситуация, историко-литературный процесс, литературное направление, сквозные темы, мотивы.







2







Литература Древней Руси. «Слово о полку Игореве» - величайший памятник древнерусской литературы

Фронтальный опрос, работа с терминами, текстом, комментированное чтение

Жанр слова в древнерусской литературе, плач как прием и жанровое образование.


3







Художественные особенности «Слова..»: самобытность содержания, специфика жанра, образов, языка.

Практическая работа, работа с текстом, комментированное чтение, аналитическая беседа, сопоставительный анализ

Психологический параллелизм, рефрен. Образ автора. Выразительные средства языка.


4







Классицизм в русском и мировом искусстве. М. В. Ломоносов.

Фронтальный опрос, работа с учебником, тезисные записи. Практическая работа, работа с текстом, комментированное чтение, аналитическая беседа

Теория «трех штилей», классицизм и сентиментализм

5







А.П. Сумароков. Комедии.

Лекция, беседа.

Особенности комедий Сумарокова.

6







Д.И. Фонвизин «Бригадир»

Лекция с элементами беседы.

Стихия живой русской речи в комедиях Фонвизина.

7







Д. И. Фонвизин «Недоросль»

Практическая работа с текстом, комментированное чтение, аналитическая беседа

Герои и идейное содержание комедии. Идеал честного человека в комедии.

8







Г. Р. Державин. Слово о поэте-философе.



Практическая работа с текстом, комментированное чтение, аналитическая беседа

Тема поэта и поэзии в лирике Державина. «Памятник». Мысль о бессмертии.

9







А. Н. Радищев

«Путешествие из Петербурга в Москву»

Практическая работа с текстом, комментированное чтение, аналитическая беседа

Критика крепостничества. Обличительный пафос произведения.

10







Особенности повествования в «Путешествии…».

Практическая работа с текстом, комментированное чтение, аналитическая беседа

Жанр путешествия и его содержательное наполнение.


11







Н. М. Карамзин. Слово о писателе и историке.

Лекция. Практикум.

Сентиментализм. Внимание писателя к внутренней жизни человека. Утверждение общечеловеческих ценностей.

12




«Бедная Лиза» как произведение сентиментализма. Сочинение по литературе XVIII века (темы на выбор)

Практикум.

Новые черты русской литературы.

13




Литература русского романтизма первой четверти XIX века.

Работа с дополнительной литературой, лекция с элементами беседы.

Романтизм. Русская критика, публицистика, мемуарная литература.

14




Романтическая лирика конца XIX века. В.А. Жуковский. Жизнь и творчество.

Лекция.

Границы выразимого в слове и чувстве. Возможности поэтического слова. Отношение романтика к слову.

15




В. А. Жуковский. «Светлана».

Выразительное чтение, анализ текста.

Особенности жанра баллады. Нравственный мир героини баллады. Язык баллады.


16




А. С. Грибоедов. Личность и судьба драматурга.

Лекция.

Биография драматурга.

17




Рождение высокой поэзии.

Практическая работа с текстом, комментированное чтение, аналитическая беседа

Обзор содержания. Особенности композиции. Элементы классицизма в комедии («говорящие» фамилии; единство места, времени и действия).

18




Страдательная роль

Практическая работа с текстом, комментированное чтение, беседа

Чацкий в системе образов комедии. Общечеловеческое звучание образов персонажей.

19




Комедия или драма?

Практическая работа с текстом, комментированное чтение, аналитическая беседа

Элементы классицизма в комедии («говорящие» фамилии; единство места, времени и действия).

20




«Всем глупым счастье от безумья, всем умным - горе от ума»

Практическая работа с текстом, комментированное чтение, аналитическая беседа

Язык комедии Грибоедова «Горе от ума».

21




Обучение анализу эпизода драматического произведения.

Урок развития речи.

Подготовка к сочинению.

22-23




Сочинение по комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума».

Составление сложного цитатного плана, работа с текстом, написание сочинения

Сравнение, эпитет, олицетворение, гипербола, метафора

24




А. С. Пушкин.

Жизнь и творчество

Лекция. Беседа.

Романтизм, жанровое многообразие творческого наследия поэта, романтический герой, романтиче­ская поэма.

25




Лирика. «Я петь пустого не умею…»

Выразительное чтение, анализ лирических произведений, аналитическая беседа

Романтизм, жанровое многообразие творческого наследия поэта, романтический герой, романтиче­ская поэма

26




«Свободы верный воин»

Выразительное чтение, анализ лирических произведений, аналитическая беседа

Романтизм, жанровое многообразие творческого наследия поэта, романтический герой, романтиче­ская поэма

27




Поэтический побег.

Выразительное чтение, анализ лирических произведений

Романтизм, жанровое многообразие творческого наследия поэта, романтический герой, романтиче­ская поэма

28




«…Друг истины, поэт!»

Работа с текстом, словарями, опорными схемами

Выразительные средства языка


29




«Поговорим о странностях любви…»

Выразительное чтение, анализ лирических произведений

Романтизм, жанровое многообразие творческого наследия поэта, романтический герой, романтиче­ская поэма

30




«…Чтоб мыслить и страдать…»

Лекция. Беседа.

Романтизм, жанровое многообразие творческого наследия поэта


31




«Повести покойного Белкина»

Работа с текстом, анализ эпизода, составление характеристики персонажей

Реализм. Прозаические произведения Пушкина.

32




Анализ стихотворения А.С. Пушкина.






33




Роман «Евгений Онегин». «Я думал уж о форме плана…»

Лекция. Работа с текстом, дополнительной литературой, выразительное чтение.

Роман в стихах. Онегинская строфа. История создания. Замысел и композиция романа. Сюжет.

34




Онегин и другие.

Лекция. Беседа.

Система образов.

35




Типическое и индивидуальное в образах Онегина и Ленского.

Работа с текстом, анализ эпизода, составление характеристики персонажей

Антитеза. Трагические итоги жизненного пути.


36




Эволюция Евгения Онегина.

Лекция.

Духовный мир героя, его взгляды на жизнь.

37




Милый идеал

Работа с текстом, анализ эпизода, составление характеристики персонажей

Реализм, сравнительная характеристика. Татьяна Ларина – нравственный идеал Пушкина.



38




Развитие взаимоотношений Татьяны и Онегина.

Анализ эпизода, работа в группах и парах, запись выводов

Анализ двух писем.

39




Эпическая муза

Работа с текстом, дополнительной литературой, выразительное чтение

Образ автора. Реализм, критическая статья. Пушкинская эпоха в романе. «Евгений Онегин» как энциклопедия русской жизни. Подготовка к сочинению.


40-41




Сочинение по роману А.С. Пушкина «Евгений Онегин».

Выбор темы. Составление сложного цитатного плана, работа с текстом, написание сочинения

Сравнение, эпитет, олицетворение, гипербола, метафора

42




М. Ю. Лермонтов. Жизнь и творчество.


Работа с текстом, дополнительной литературой, выразительное чтение

Романтическое движение в литерату­ре, лирический персонаж и лирический герой, фабула.


43




Неведомый избранник.

Работа с текстом, дополнительной литературой, выразительное чтение

Романтическое движение в литерату­ре, лирический персонаж и лирический герой, фабула. Образ поэта-пророка.

44




Эпоха безвременья в лирике М.Ю. Лермонтова.

Работа с текстом, дополнительной литературой, выразительное чтение

Тема России и ее своеобразие. Характер лирического героя и его поэзии. Сравнение, эпитет, олицетворение, гипербола, метафора

45




Роман «Герой нашего времени». «…Признаки таланта первостепенного..»

Работа с текстом, составление плана, характеристика персонажа, работа в группах

Психологический роман. Обзор содержания. Сложность композиции.

46




Онегин нашего времени

Лекция.

Печорин как «портрет поколения»

47




Печорин в системе мужских образов романа.

Лекция. Беседа.

Дружба в жизни Печорина.

48




Загадки образа Печорина в главах «Бела» и «Максим Максимыч»

Работа с текстом, составление плана, характеристика персонажа, работа в группах

Печорин в системе женских образов романа. Любовь в жизни Печорина.

49




Глава «Княжна Мери»

Лекция. Беседа.

«Журнал Печорина» как средство самораскрытия его характера.

50




Глава «Фаталист»

Конспектирование статьи, работа с цитатами, связный рассказ

Споры о романтизме и реализме романа «Герой нашего времени». Подготовка к сочинению.

51-52




Сочинение по роману М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени»

Составление сложного цитатного плана, работа с текстом, написание сочинения

Сравнение, эпитет, олицетворение, гипербола, метафора

53




Н.В. Гоголь: страницы жизни и творчества

Лекция. Беседа.

Первые творческие успехи

54




Проблематика и поэтика первых сборников писателя.

Лекция. Практикум.

Критики о творчестве Гоголя.

55




«Талант необыкновенный, сильный и высокий»

Практикум.

Судьбы и характеры людей в произведениях Гоголя.

56




Поэма «Мертвые души». Рождение русского эпоса.

Работа с текстом, составление плана, характеристика персонажа, работа в группах.

Развитие реализма. Обзор содержания. Замысел, история создания, особенности жанра и композиции.

57




Русь «с одного бока»

Работа с текстом.

Образ города в поэме

58




Система образов поэмы «Мертвые души»

Практикум.

Обучение анализу эпизода.

59




Чичиков как новый герой эпохи и антигерой

Работа с текстом, характеристика персонажа, работа в группах

Эволюция образа в замысле поэмы. Типизация, художественная деталь, антитеза.

60




«Мертвые души» - поэма о величии России.

Работа с текстом,. Лекция.

Мертвые и живые души. Эволюция образа автора. Соединение комического и лирического начал в поэме «Мертвые души». Подготовка к сочинению.

61-62




Сочинение по поэме Гоголя «Мертвые души»

Составление сложного цитатного плана, работа с текстом, написание сочинения

Сравнение, эпитет, олицетворение, гипербола, метафора

63-64




«Золотые» и «серебряные нити русской литературы». Творчество И.А. Гончарова, Н.С. Лескова, Л.Н. Толстого.

Работа с текстом, дополнительной литературой, разные виды чтения и пересказа, комментированное чтение

Связь литературы «золотого» века с литературой «серебряного» века.

65




Обзор творчества А.Н. Толстого, Ф.М. Достоевского, М.Е. Салтыкова-Щедрина, Ф.И. Тютчева, А.А.Фета, Н.А.Некрасова, А.Н. Островского.

Работа с текстом, дополнительной литературой, разные виды чтения и пересказа, комментированное чтение

Философская лирика. Проблематика произведений.

66




Обзор творчества А.П. Чехова, И.А. Бунина, М. Горького. Представители «серебряного века» русской литературы.

Работа с текстом, дополнительной литературой, разные виды чтения и пересказа, комментированное чтение

Проблематика произведений.

67




Сочинение-эссе.

Урок развития речи.




68




Итоговое повторение.




Обзор пройденного материала. Итоги года.




Скачать 165,08 Kb.
оставить комментарий
Дата10.10.2011
Размер165,08 Kb.
ТипРабочая программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

хорошо
  2
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх