Тема проекта icon

Тема проекта


1 чел. помогло.
Смотрите также:
Бизнес-плана тема проекта тема для подготовки выпускного проекта...
Тема разработка проекта: от проектной идеи к формулировке проекта тема разработка проекта:...
Курсового проекта...
Лекция №4. Тема: Эффективность инвестиционного проекта. Основные понятия и принципы...
Тема проекта
Тема проекта
Пояснительная записка Цели проекта: Применение офисных программ для оформления результатов...
Проекта
Тема проекта: «Никто не забыт, ничто не забыто»...
Ддо миппс пояснительная записка к курсовому проекту по дисциплине (наименование дисциплины)...
Виханский О. С. Стратегическое управление: Учебник...
Темы вашего учебного проекта...



Загрузка...
скачать
МАОУ гимназия №11 «Гармония»

Номинация проекта: технология успеха

Тема проекта: «Создание методического мультимедийного пособия по эффективному использованию инновационных форм работы на уроках естествознания и развитию творческой, проектной деятельности учащихся»

Руководитель проекта: Л.А. Гайдай, учитель географии высшей квалификационной категории

Куратор проекта: Н.В. Черненко, учитель информатики высшей квалификационной категории

Состав рабочей группы по реализации проекта:

ГАЙДАЙ Людмила Анатольевна – учитель географии,

ГИРЧЕНКО Валентина Александровна – учитель химии,

ЕРЕМИЧ Лариса Леонидовна – учитель физики,

ЧЕРНЕНКО Наталия Викторовна – учитель информатики,

ШМАКОВ Владимир Митрофанович – учитель биологии.

Использование компьютера расширяет возможности в выборе материалов и форм учебной работы, делает уроки яркими и увлекательными, информационно и эмоционально насыщенными. Это и натолкнуло нас на создание методического пособия по эффективному использования инновационных форм работы на уроках естествознания, развитию творческой и проектной деятельности учащихся.

Целью деятельности стало обобщение имеющегося опыта работы в использовании новых технологий и мультимедиа учебных пособий, как в урочное, так и во внеурочное время по предмету естествознание. Участники проекта решали задачи:

  • повышения качества использования компьютерных и информационных технологий в учебном процессе;

  • использования новейших педагогические технологий, современных форм и моделей организации образовательного процесса, необходимых для обучения с использованием интерактивной доски и Интернет;

  • эффективной организации познавательной деятельности учащихся;

  • развития коммуникативных навыков и системного мышления учащихся;

  • создания электронного учебника по естествознанию, включающего учебно-методические материалы по химии, биологии, географии, презентации, научно - инновационные проекты, видеоуроки, информационный фонд.

Представляемое нами методическое пособие содержит различные методики проведения занятий по естествознанию с использованием информационных технологий, справочные и дополнительные материалы, разноуровневые задания для групповой и индивидуальной работы с опорой на практическую проектную исследовательскую деятельность.

В пособии приводятся не только презентации и разработки уроков, приготовленные учителем, но и примеры проектной деятельности учащихся. Эти материалы могут быть использованы на уроках географии, биологии, природоведения.

Планирование на 36 часов

1. Место наук о природе в нашей жизни (3 часа)

2. Природные процессы и методы их изучения (3 часа)

3. Молекулярные основы природных процессов (3 часа)

4. Вода (5 часов)

5. Воздух (5 часов)

6. Земная кора (4 часа)

7. Энергия жизни (4 часа)

8. Биосфера (5 часов)

9. Эволюция природы (4 часа).


Достигнутые результаты: В течение прошедшего учебного года преподавателями подготовлены материалы по всем темам, заявленным в планировании. Работает спецкурса, материалы применяются на уроках, дети участвуют в работе научно-практической конференции.


Мы представляем возможности пособия при изучении темы «Вода».

Технологическая карта обучения по теме «Вода».


^ ИНТЕГРАЦИОННОЕ ПРОСТРАНСТВО

ЕСТЕСТВЕННЫЕ НАУКИ:

свойства веществ, определение свойств воды; загрязнение гидросферы, образование волн, приливов и отливов.

^ ОБЩЕСТВЕННЫЕ НАУКИ:

жизнь и деятельность людей, внесших вклад в развитие знаний о гидросфере; тема воды в полотнах художников и про­изведениях поэтов и писателей. Правила поведения во время опасных явлений гидросферы; оказание первой по­мощи пострадавшим.

^ ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ:

вычисление и сравнение глубин; электростанции; использование воды в хозяйственной деятельности.

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ:

настенные карты мира: физическая карта; «Океаны»; «Великие географические открытия»; демонстрационные таблицы: «Воды суши», «Охрана природы»; иллюстративный материал по начальному курсу географии (тема «Гидросфера»);

Книги:

  • Райли П. Земля и океаны. — М. : Росмэн, 2004.

  • Мир моря. Детская энцик­лопедия. — М. : Аванта+, 2005.

  • Путешествия по морям и океанам. — М. : СD-ROM, 2000.

ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ:

Мировой океан (http://www.oceaninfo.ru)

Музей Мирового океана (http://www.vitiaz.ru)

ЦЕЛЬ:

продолжить формирование представлений о гидросфере как части географической оболочки во всем многообразии процессов и явлений, происходящих в ее пределах.

ЗАДАЧИ:

  • сформировать понятия «Мировой круговорот воды в природе», «гидросфера», «океан», «море», «залив», «пролив», «канал», «река», «болото», «грунтовые воды», «межпластовые воды», « многолетняя мерзлота »,

  • « ледники »;

  • продолжить формирование представлений о частях гидросферы и их соотношении; свойствах воды и вод Мирового океана, движениях воды в Мировом океане; об океанах и их частях; о разнообразии вод суши, проблемах загрязнения вод в результате хозяйственной деятельности человека;

  • продолжить формирование географических умений: читать и понимать географическую карту;

  • продолжить развитие общеучебных умений анализировать, сопоставлять, сравнивать, выделять главное, устанавливать причинно-следственные связи, приводить примеры; развивать любознательность и познавательный интерес, творческие способности учащихся;

  • продолжить формирование эмоционально-ценностного и эстетического отношения к водной оболочке Земли на основе понимания ее исключительного значения для всех обитателей планеты, экологической культуры, воспитание бережного отношения к использованию воды; эстетическое воспитание на примерах красоты и гармонии водных просторов морей, рек и озер.

^ ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Работа с настенными картами, иллюстративным материалом. Формирование знаний на основе работы с картой, электронными ресурсами, дополнительной литературой. Работа индивидуальная и в группах, использование краеведческого материала, возможно проведение урока-экскурсии в природу (краеведческий музей) «Знакомство с местными водными объектами».


Варианты применения эпизодов электронного наглядного пособия

на уроках и во внеклассной работе

Наглядно-дидактический модуль

^ ТРИ СОСТОЯНИЯ ВОДЫ. КРУГОВОРОТ ВОДЫ В ПРИРОДЕ

Наглядно-дидактический модуль по естествознанию «Три состояния воды. Круговорот воды в природе» адресован учащимся

Модуль состоит из 42 эпизодов. Использованы разнообразные изобразительные формы предъявления материала – слайды, рисованные динамические схемы, видеофрагменты, анимация, модели.

Применение электронного учебного модуля в сочетании с традиционными средствами и формами обучения может повысить эффективность естественнонаучного образования школьников.

^ Соответствие целям природоведческого образования в школе

Наглядно-дидактический модуль «Три состояния воды. Круговорот воды в природе» способствует достижению таких целей естественнонаучного образования как: формирование научного мировоззрения; знакомство с методами познания природы; развитие умений наблюдать, характеризовать, анализировать, обобщать факты, рассуждать, решать творческие задачи.

^ Соответствие обязательному минимуму содержания образования и содержанию вариативных программ

Модуль может быть использован учителем в процессе обучения школьников естествознанию по различным вариативным программам.

Содержание


№ эпизодов

Содержание эпизода

1

Три состояния воды. Круговорот воды в природе (заставка)

2

В каком состоянии вода бывает в природе? (состояния частиц в твердой, жидкой, газообразной воде)

^ Природные (погодные) явления:

3-4

Дождь. Вода жидкая

5-6

Град. Вода твердая

7-8

Лед на реке. Вода твердая

9-10

Снег. Вода твердая

11-12

Роса. Вода жидкая

13-14

Иней. Вода твердая

27-28

Туман. Вода газообразная

29-30

Облака

31

Облако (туча) – капельки воды

32

Облако (туча) – снежинки

^ Изменения (превращения) воды в природе:

18

Выпадение росы (вода газообразная – вода жидкая)

19

Испарение росы (вода жидкая – вода газообразная)

20

Обобщающая схема (выпадение и испарение росы)

24

Замерзание воды (вода жидкая – вода твердая)

25

Таяние льда, снега (вода твердая – вода жидкая)

26

Обобщающая схема (замерзание воды и таяние льда)

33

Обобщающая схема (показывает зависимость природного явления от температуры: дождь, туман – температура выше нуля градусов; снег, иней – температура ниже нуля градусов)

34

Обобщающая схема (показывает возможные переходы воды из одного состояния в другое)

Пар-«невидимка»:

16

Испарение воды с влажной поверхности доски

17

Испарение воды в кипящем чайнике

21

Образование изморози на оконном стекле

22

Испарение льда

23

Высыхание мокрого белья на морозе

^ Круговорот воды в природе:

35

Круговорот воды в природе (заставка)

36

Дождь в лесу

37

Реки переносят воду на большие расстояния

38

Испарение воды с поверхности водоемов, растений и образование облаков

38а

Движение облаков под действием ветра

39

Дождь над городом

40

Круговорот воды на рисованной схеме

41

Круговорот воды на схеме с активными окнами

42

Модель круговорота воды в природе (демонстрационный опыт)

Методические рекомендации

Представления о разных состояниях веществ и о круговороте воды в природе входят во все современные программы естествознания. Необходимо сформировать целостное и осознанное восприятие этих природных закономерностей детьми. Формируемые представления не будет формальными, если учитель дополнит предлагаемые наглядные материалы опытной работой и наблюдениями школьников в природе, связанными с превращениями воды из одного состояния в другое.


Наблюдения и опыты, предложенные ниже, учитель может проводить по своему усмотрению на уроке или во внеурочное время, включив в тематическое планирование по любой программе естествознания.

Пособие может применяться на разных этапах урока для решения дидактических задач: обобщения самостоятельных наблюдений учеников в природе; иллюстрации к объяснению и демонстрации опытов; закрепления и обобщения знаний и пр.


Например:

(БИОЛОГИЯ)

6 класс, спецкурс Шмаков В. М., учитель биологии,

гимназия № 11

Тема урока: Вода в живых организмах


Цель урока:

Изучение роли воды в живой природе.


Задачи:

  • Ознакомиться с различными функциями воды в живой природе.

  • Научиться научно объяснять эти функции.

  • Научиться приводить примеры роли воды для различных организмов.

  • По ходу урока составить таблицу: Функции воды в живой природе

(функции воды | примеры).


Знать термины:

Фотосинтез, внутренняя и внешняя среда, размножение, тургор, гидроскелет, транспорт, испарение, теплоизоляция.


Уметь:

Объяснять функции воды, приводить примеры.


Оборудование:

Компьютер, проектор, экран, презентация РР.


Ход урока:

  1. Организационная часть.



  1. Повторение изученного по теме:

- какие особые физические и химические свойства имеет вода?


3. Актуализация:

Сколько дней может прожить без воды человек?

А сколько растение? А рыба?


4. Вода в живых организмах. Новая тема.

Эпиграф:

^ БЕЗ ВОДЫ НЕТ ЖИЗНИ, ВОДА – ЭТО САМА ЖИЗНЬ…

А) постановка цели урока перед учащимися.

Б) подготовка таблицы для заполнения на уроке.

В) работа со слайд-программой презентации:

- заполнение таблицы,

- объяснение свойств воды,

- объяснение иллюстраций,

- поиск своих примеров.

Г) почему Земля голубая? Кислород, фотосинтез, продукт;

Д) внутренняя среда организмов;

Е) внешняя среда;

Ё) среда размножения;

Ж) растворитель

З) среда химических реакций;

И) форма клеток: тургор и гидроскелет;

Й) транспорт;

К) испарение и охлаждение;

Л) теплоизолятор;

М) смазка.


5. Обобщение:

Вода – источник, среда, структура и

необходимое условие жизни на Земле!

Оценка, само- и взаимооценка работы на уроке.

Какие компетенции развивались на уроке?


6. Домашнее задание:

  1. Возможно, придумать другие примеры на каждую роль воды в живой природе.

  2. Поискать и другие функции воды в организмах, дополнить таблицу.

  3. Разобраться и запомнить основные значения воды для жизни.



Прилагается к уроку презентация «Без воды нет жизни, вода – это сама жизнь»

Презентации, видео и фото по использованию материалов пособия в приложении.




Скачать 115,63 Kb.
оставить комментарий
Дата27.09.2011
Размер115,63 Kb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх