Рабочая программа по дисциплине Основы оциальной психологии специальность 021400 журналистика
скачать
“Утверждаю” Зав. кафедрой ______________________/______/ “___” ____________________200__г. Р А Б О Ч А Я П Р О Г Р А М М А по дисциплине^ _______________________________ специальность 021400 журналистика_______________________________________ квалификация журналист__________________________ форма обучения: очная / заочная (нужное подчеркнуть) факультет филологический______________________________________________ кафедра психологии___________________________ курс: 2________________________ семестр:4______________________ лекций: 36______________________ практических (семинарских) занятий: 18______________________________________ лабораторных занятий: _________________________________________________ экзамен: _ _____________________ зачет: __4 семестр _______________________ самостоятельная работа: 62_________ Всего часов: 116___________________ Елец2008 Рабочая программа составлена на основании ГОС по специальности "021400 журналистика" номер государственной регистрации и на основе программы, разработанной кандидатом психологических наук Лариным А.А. __________________________________________________ (ФИО автора, ученая степень) на кафедре психологии __________________________________________ Рабочая программа рассмотрена на заседании кафедры (протокол №_____________ от "_____"___________________200 г.) Зав. кафедрой: Рабочая программа утверждена методическим советом института (факультета) (протокол №__________ от "_____" _________________200 г.) Председатель методического совета: ______________________/ / Рабочую программу составил:____________________________________ ^ 1.1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА. 1.Цели и задачи дисциплины. Цель курса: дать студентам систематическое изложение предмета социальной психологии как науки, занимающей важное место в системе психологического знания. Задачи курса: — обозначить основные вехи истории социальной психологии (в том числе в России), методологические принципы исследования, предметное содержание каждого из разделов, области и способы практического приложения, связь с другими разделами психологии. Перечень дисциплин, которые необходимы для изучения курса "Социальная психология": а) общая психология - понятия: "личность", "деятельность", "сознание", "мотив", "потребность" и др.; б) возрастная психология - понятия: "развитие", "социализация", "сензитивность". ^ Стандартные требования, предъявляемые к любому университетскому курсу, при условии оценивания знаний при помощи традиционной пятибалльной шкалы оценок. ^ II.1. ОСНОВНЫЕ РАЗДЕЛЫ ДИСЦИПЛИНЫ: Предмет и специфика социальной психологии. Методология и методы социально-психоогического исследования. Социально-психологические аспекты социальной структуры общества. Межгрупповые и внутригрупповые отношения и взаимодействие. ^ Раздел 1. Предмет и специфика социальной психологии. Тема 1. Место социальной психологии в системе научного знания. Пограничный характер социальной психологии как результат ее «двойного» статуса - одновременного происхождения из психологии и социологии. Специфика границ социальной психологии с «родительскими» дисциплинами. Отсутствие единого понимания предмета социальной психологии. Рабочее определение: социальная психология изучает закономерности поведения и деятельности людей, обусловленные фактом включения их в социальные группы, а также психологические характеристики самих групп. Современные представления о предмете: «две» или «три» социальные психологии. Взаимоотношения социальной психологии с другими разделами психологического знания. Функции социальной психологии в обществе. Соотношение фундаментального и прикладного аспектов социальной психологии на современном этапе развития общества в России. Тема 2. История формирования социально-психологических идей. Развитие социально-психологических идей в философских школах древности и нового времени. Место социально-психологического знания в социологических концепциях XIX века. Социальные и теоретические предпосылки выделения социальной психологии в самостоятельную науку. Первые попытки создания социально-психологических теорий: «Психология народов» М.Лацаруса и Г.Штейнталя и специфический подход В.Вундта; «Психология масс» (Г.Тард, С.Сигеле и Г.Лебон); «Теория инстинктов социального поведения» В.МакДуголла. Ограниченность этих теорий: спекулятивный характер, отсутствие экспериментальной практики. Формулирование ряда социально-психологических идей в русле марксистской философии и слабая представленность их в работах профессиональных психологов. Начало экспериментального развития социальной психологии в США в первые годы XX в. «Американизм» подхода: переоценка малой группы как основного объекта исследования и лабораторного эксперимента как основного метода. Роль позитивистской философии в утрате интереса к теоретическому знанию. Возрастание значения прикладных исследований и их специфика в США. Элементы кризиса в американской социальной психологии в середине XX в. и возврат к разработке теорий. Обозначение основных теоретических ориентации. Бихевиоризм (К.Халл, Б.Скиннер). Психонализ (Э.Фромм, Дж.Салливан). Когнитивизм (Ф.Хайдер). Интеракционизм (Г.Мид, Э.Гофманн). Активизация социальной психологии в Европе после второй мировой войны и современная полемика между европейской и американской традициями в социальной психологии. Поиски «новой парадигмы» для социальной психологии XXI в. Особенности исторического развития социальной психологии в России. «Перерыв» в развитии социальной психологии как самостоятельной дисциплины. Причины роста интереса к социальной психологии в конце 50-х—начале 60-х гг. XX в. Раздел 11. Методология и методы социально-психоогического исследования. Тема 3. Методологические проблемы социально-психологического исследования. Возрастание значения методологических проблем на современном этапе развития научного знания. Специфика социальной психологии в решении методологических проблем исследования. Понятие методологии научного исследования в современном науковедении: общая методология, специальная (или частная) методология, совокупность методических приемов эмпирического исследования. Социально-психологическая интерпретация принципа деятельности как пример частной методологии в социально-психологическом исследовании. Специфика эмпирического исследования в социальной психологии: соотношение теории и эмпирического материала, характер эмпирических данных, качество социально-психологической информации, надежность и обоснованность данных. Проблема репрезентативности. Два типа социально-психологических исследований. Классификация методов в социальной психологии: методы исследования и методы воздействия. Методы исследования: а) сбора данных: наблюдение, изучение документов (контент-анализ), различные виды опросов, тесты, эксперимент. Дискуссионные проблемы применения эксперимента (ограниченные возможности лабораторного эксперимента; экологическая валидность; квазиэксперименты); б) обработки данных: корреляционный, факторный, кластерный анализ, построение типологий и др. Соотношение методологии и конкретных методик исследования. Методы воздействия: социально-психологический тренинг, групповая дискуссия, ролевая игра, индивидуальное и групповое консультирование. Значение методологических проблем в современной науке. Три уровня научного подхода в значении темина «методология» (Общая методология, частная или специальная методология, методология как совокупность конкретных методологических приемов исследования). Специфика научного исследования в социальной психологии. Проблема качества социально-психологической информации. Общая характеристика методов социально-психологического исследования (наблюдение, изучение документов, опросы, тесты, эксперимент). Дискуссионные проблемы применения методов социально-психологического исследования. Раздел 111. Социально-психологические аспекты социальной структуры общества. Тема 4. Типы общностей и социально-психологические факторы их формирования. Социальные общности. Социальные группы. Основные характеристики группы. Специфика проблемы группы в социальной психологии (по сравнению с социологией); необходимость акцента на реальные социальные группы; психологические характеристики группы как субъекта деятельности (понятие «мы-чувства»). Классификация групп. Тема 5. Психология больших социальных групп. Понятие «большой» социальной группы. Признаки, отличающие большую группу от малой (специфические регуляторы социального поведения). Методологическое значение исследования психологии больших групп и методы их исследования. Значение теории «социальных представлений» (С.Московичи) для изучения психологии больших социальных групп. Виды больших социальных групп: организованные группы, возникшие в ходе исторического развития общества, и стихийно сложившиеся кратковременно существующие группы. Организованные группы (социальные классы, этнические группы, профессиональные группы, «демографические» группы). Структура психологии больших организованных групп. Соотношение психологии группы и психологии личности (позиция Л.С. Выготского). Проблема менталитета. Особенности психологии социальных классов: устойчивые и динамические элементы классовой психологии. Специфика анализа психологии социальных классов в американской и европейской традициях. Проблема психологии новых социальных слоев в современном обществе России. Психологическая характеристика этнических групп. Традиции исследования в этнопсихологии и социальной психологии. Элементы структуры психологии этнической группы. Этнический стереотип; феномен этноцентризма. Социальная категоризация, межэтническая дифференциация и этническая идентификация. Две формы межэтнической дифференциации — сопоставление и противопоставление. Когнитивный и аффективный компоненты этнической идентичности. Этапы становления этнической идентичности. Язык как фактор этнической идентификации. Стратегии поддержания позитивной этнической идентичности при неблагоприятном межгрупповом сравнении. Проблема нации, национального характера. Особенности межэтнического общения. Формирование биэтнической идентичности в мультикультурном обществе. Проблемы культурной маргинальности. Причины национальных особенностей людей. Расовые предрассудки. Использование проблем межэтнических отношений в идеологии и политике. Гендерные группы. Современные проблемы гендерной психологии. Проблема маскулинности—фемининности. Критика феминистского подхода. Организации как специфический вид больших социальных групп. Понятие организационной культуры. Организационная психология и социальная психология. Тема 6. Стихийные группы и социальные движения. Общая характеристика и типы стихийных групп: толпа, масса, публика - их особенности. Специфика процессов общения в стихийных группах. Способы воздействия на личность. Заражение как бессознательная подверженность индивида определенным психологическим состояниям. Зависимость заражения от уровня самосознания личности. Феномен паники как проявление заражения. Особенности заражения в современных обществах. Внушение (суггестия) как целенаправленное неаргументированное воздействие, основанное на некритическом восприятии информации (В.М.Бехтерев). Феномен контрсуггестии (Б.Ф.Поршнев). Внушение и убеждение. Роль внушения в пропаганде и рекламе. Подражание как воспроизведение индивидом образцов демонстрируемого поведения. Традиции исследования в истории социальной психологии — значение и критика теории Г.Тарда. Роль подражания в истории общества и в онтогенезе. Относительное значение заражения, внушения и подражания. Особенности этих механизмов в современных обществах. Большие социальные группы и социальные движения. Объединение в социальных движениях организованных и стихийных групп. Формы и уровни социальных движений. Общественное мнение как их база. Проблемная ситуация как импульс социального движения. Неустойчивость социальных движений как результат несовпадения целей участников. Механизмы присоединения к социальным движениям — способы рекрутации сторонников (теории относительной депривации и мобилизации ресурсов). Соотношение большинства и меньшинства. Роль лидеров в социальных движениях. Раздел 1V. Межгрупповые и внутригрупповые отношения и взаимодействие. Тема 7. Психология межгрупповых отношений. Психология межгрупповых отношений как относительно новая область социальной психологии. Различие социологического и социально-психологического аспектов в изучении межгрупповых отношений. Особенности межгрупповых отношений в больших и малых группах. Отношения межэтнические и межличностные. История исследований проблемы в социальной психологии: интеракционистский подход М.Шерифа; когнитивистские концепции (А.Тэшфел, В.Дуаз). Преимущественный интерес к социально-перцептивным механизмам межгрупповых отношений как выражение специфики социально-психологического подхода. Психология межгруппового восприятия (В.С.Агеев). Изучение межгруппового восприятия в условиях совместной деятельности групп. Значение параметров успеха и неудачи в совместной деятельности для межгруппового восприятия. Феномены «внутригруппового фаворитизма» и «внегрупповой враждебности». Условия возникновения и преодоления этих феноменов (тип межгруппового соревнования, наличие надгрупповых целей совместной деятельности). Основные направления изучения межгруппового восприятия: горизонтальное (рядоположенные группы: однотипные и соподчиненные) и вертикальное (иерархия групп). Влияние характера межгрупповых отношений на внутригрупповые процессы. Практическое значение исследований психологии межгрупповых отношений. Механизмы формирования солидарности Тема 8. Конфликты и их социально-психологическая природа. Модель социально-психологического конфликта. Происхождение социально-психологических конфликтов. Стратегия конфликтного поведения. Интерпретации причин этнических конфликтов в социальной психологии и смежных науках. Изменения сторон в ходе конфликта: усиление групповой сплоченности и подчеркивание групповой идентичности. Влияние когнитивных процессов (категоризации, деиндивиду-ализации, иллюзорной корреляции, социальной каузальной атрибуции) на этнические конфликты. «Концепции заговора» и этнический конфликт. Пути урегулирования этнических конфликтов на макроуровне: применение закона, информация, переговоры. Факторы межгрупповых и межличностных отношений и климат переговоров. Национальные стили ведения переговоров. Психологические модели урегулирования этнических конфликтов: а) информационная модель; б) модель контакта; в) переориентация человеческой агрессии; г) введение надгрупповых целей; д) достижение надгрупповых или пересекающихся идентичностей. Семинары по урегулированию этнических конфликтов. Тема 9. Формирование поведения социальных групп. Место и роль психологических аспектов социального окружения в формировании поведения социальных групп. Механизмы межгруппового восприятия. Этноцентризм (предпочтение своей группы) как социально-психологическое явление. Атрибутивные процессы, выполняющие функцию дифференциации этнических общностей: стереотипизация и групповая каузальная атрибуция. Этнические стереотипы: функции и наиболее существенные свойства. Стереотипы и предубеждения. Методы исследования этнических предубеждений. Понятия межкультурной адаптации, психологической аккультурации, приспособления к новой культурной среде. Культурный шок и этапы межкультурной адаптации. Индивидуальные и групповые факторы, влияющие на процесс адаптации к новой культурной среде. Дидактические и эмпирические способы подготовки к межкультурному взаимодействию. Программы общекультурного и культурно-специфичного тренинга. «Культурный ассимилятор» как техника повышения межкультурной сензитивности. ^ Распределение часов курса по темам и видам работ.
3.2. Практические (семинарские) занятия, их содержание и объем в часах. 1. Предмет и специфика социальной психологии. 2ч. Предмет социальной психологии. Специфика социальной психологии. Теоретические и прикладные задачи социальной психологии. 2. История развития социально-психологических идей. Зч. Предпосылки возникновения соцальной психологии. Выделение социальной психологии в самостоятельную область знаний. Первые исторические формы социально-психологического знания. Психология народов. Психология масс. Теория инстинктов социального поведения. Развитие предпосылок социально-психологического знания в системе марксизма. Экспериментальный период развития социальной психологии. Бихевиоризм. Психонализ. Когнитивизм. Интеракционизм. 3. Методологические проблемы социально-психологического исследования. Зч. Значение методологических проблем в современной науке. Специфика научного исследования в социальной психологии. Проблема качества социально-психологической информации. Общая характеристика методов социально-психологического исследования. 4. Типы общностей и социально-психологические факторы их формирования. 2ч. Социальные общности. Социальные группы. Основные характеристики группы. Классификация групп. Содержание и структура психологии большой социальной группы. 5. Нации и народности как осбоый вид социально-психологических общностей. 2ч. Психологические особенности этнических групп. Причины национальных особенностей людей. Стихийные группы и массовые движения. 6. Межгрупповые и внутригрупповые отношения и взаимодействие. 2ч. Проблема межгрупповых и внутригрупповых отношений. Экспериментальные исследования психологии межгрупповых отношений. Механизмы формирования солидарности 7. ^ Модель социально-психологичсекого конфликта. Происхождение социально-психологических конфликтов. С чего начинается работа с конфликтом. 8. Формирование поведения социальных, групп. 2ч. Место и роль психологичеких аспектов социального окружения в формировании поведения социальных групп. По ходу курса 2 часа отводится на контрольную работу.
Ректорская контрольная работа, зачет. ^ IV. Учебно-методическое обеспечение дисциплины. 4.1. Типовые контрольные работы. Вариант I. 1. Теоретические истоки социальной психологии.
4.Дискуссионные проблемы применения методов социально-психологического исследования. 5.Развитие предпосылок социально-психологического знания в системе марксизма. 6.Особенности психологии социальных классов 7.Расовые предрассудки
^
^
9. Козлов Н. Как относиться к себе и людям или Практическая психология на каждый день. - М., 1993. 10.Казанский О.Л. Игры в самих себя. - М., 1994. 11 .Леви В. Искусство быть другим. - С-Пб., 1992. 12.Мелибруда Е.Я. Я - Ты - Мы. Психологические возможности улучшения общения. - М., 1986. П.Леонтьев А.Н. Педагогическое общение. -М.,1979. Н.Ларин А.А. Психологический практикум в школе. 15.Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения. - М., 1986. 16.Платонов К.В. Что изучает социальная психология. — М., 4.7. Использование информационных технологий. Схемы, таблицы, фотографии. Дополнения и изменения в рабочей программе на - учебный год. V раздел.
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка: 