Программа повышения квалификации профессорско-преподавательского состава по приоритетному направлению «Инновационная деятельность в образовании» icon

Программа повышения квалификации профессорско-преподавательского состава по приоритетному направлению «Инновационная деятельность в образовании»


Смотрите также:
Программа повышения квалификации профессорско-преподавательского состава по приоритетному...
Программа повышения квалификации профессорско-преподавательского состава по приоритетному...
Программа повышения квалификации профессорско-преподавательского состава по направлению...
Программа повышения квалификации профессорско-преподавательского состава по приоритетному...
Программа повышения квалификации профессорско-преподавательского и административно-...
Программа повышения квалификации профессорско-преподавательского состава по приоритетному...
Программа повышения квалификации профессорско-преподавательского состава «Управление качеством...
Учебнаяпрограмма повышения квалификации профессорско преподавательского состава по направлению...
Программа повышения квалификации профессорско преподавательского состава по приоритетному...
Программа повышения квалификации профессорско-преподавательского состава по приоритетному...
Учебный план повышения квалификации профессорско-преподавательского состава по направлению...
Учебный план повышения квалификации профессорско-преподавательского состава по направлению...



Загрузка...
Федеральное агентство по образованию

Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Казанский государственный технологический университет»


(С)


УТВЕРЖДАЮ

Ректор КГТУ


Г.С.Дьяконов


« » 2008 г.


ПРОГРАММА


повышения квалификации профессорско-преподавательского состава

по приоритетному направлению

«Инновационная деятельность в образовании»:

«Инновации в системе высшего профессионального образования»


^ ОБЪЁМ УЧЕБНОЙ НАГРУЗКИ И ВИДЫ ОТЧЁТНОСТИ

Лекции

34

Практические занятия

28

Индивидуальные занятия с преподавателем

4

Самостоятельная работа

2

Итоговая аттестация

4

ВСЕГО

72



Казань

2008 г.

^ I. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ

Программа адресована преподавателям и сотрудникам вузов и средних специальных учебных заведений, которые проявляют интерес и занимаются инновационной образовательной деятельностью. Отличие инновационного образовательного процесса от традиционного состоит в том, что в нем ставятся иные цели и ценности образования. Ими становятся не только знания, умения и навыки, необходимые для выполнения определенных функций профессиональной деятельности (проектировочной, конструктивной, гностической и др.) и решения профессиональных задач. Знания, умения и навыки важны не сами по себе, не как конечная цель обучения, а лишь как средство достижения более значимой цели – формирования активной, творческой, созидательной деятельности специалиста. Инновационный образовательный процесс во взаимодействии с научно-исследовательским и производственным процессами создают условия для подготовки специалистов на деятельностной основе.

^ Задачи программы: обеспечить слушателей знаниями и навыками по вопросам методологии инновационного развития высшего профессионального образования, проектирования образовательных стандартов в системе многоуровневого инженерного образования, рекомендациями по составлению проектов ГОС бакалавров и магистров по специальности, показать особенности социального и профессионального становления личности в современных социально-экономических условиях, ориентировать на инновационную воспитательную деятельность.

Обучение рассчитано на 72 часа аудиторных занятий и занимает 2 недели.


2. ПРОГРАММА КУРСА


2.1. НАИМЕНОВАНИЕ ТЕМ ЛЕКЦИЙ И ИХ СОДЕРЖАНИЕ

^

Тема 1. Болонский процесс и система ВПО


Цели и задачи Болонского процесса как средства создания общеевропейского образовательного пространства. Необходимость образовательных реформ и предпосылки реализации принципов Болонского процесса в России.

Проблема обеспечения качества высшего образования в рамках Болонского процесса. Развитие вузовской науки в рамках Болонского процесса. Система образования в течение всей жизни.


^ Тема 2. Новый стандарт ВПО на основе компетентностного подхода

Компетентностный подход в образовании: проблемы, понятия, инструментарий. Структура компетентности. Модель специалиста с позиций компетентностного подхода. Рекомендации по обеспечению преемственности ГОС ВПО, по выявлению и формированию компетенций.

Необходимость разработки ГОС нового поколения. Подходы к проектированию образовательных стандартов в системе многоуровневого инженерного образования. Рекомендации по составлению проектов ГОС бакалавров и магистров по специальности. Общая структурная модель федерального ГОС высшего образования как ГОС ВПО нового поколения.
^

Тема 3. Модели инновационных вузов


Реализация полного инновационного цикла в инновационном университете на основе инновационных принципов управления. Основные признаки инновационного подхода к научной и образовательной деятельности вуза и требования к инновационному университету. Система управления результатами научной инновационной деятельности.

Базовые предпосылки определения вуза как инновационного. Позиция и роль вуза в формировании городского развития. Модель устройства городского инновационного вуза, модель управления его инновационной образовательной деятельностью.


Тема 4. Инновационные процессы в профессиональной деятельности

4.1. Инновационные процессы в промышленности и в образовании. Общность и различия. Тенденции развития инновационных предприятий. Инновации в профессиональной деятельности. Структура и особенности профессиональной деятельности.

4.2. Требования инновационной деятельности к специалистам. Ключевая компетенция персонала предприятия, ее роль в реализации инновационной деятельности. Показатели готовности персонала к инновационной деятельности.


^ Тема 5. Социальное и профессиональное становление личности

Личность и ее профессиональное развитие в новых социально-экономических условиях. Общее представление о жизненном и профессиональном путях человека, их этапах. Понятия о профессии, профессиональной деятельности, профессиональном развитии и становлении, профессиональном самоопределении. Соотношение личности и профессии. Прогрессивная и регрессивная стадии развития личности и профессионала, их общая характеристика. Факторы, детерминирующие кризисы профессионального развития.
^ Тема 6. Правовые основы образования
Образовательное право и образовательное законодательство. Управление высшим образованием, статус вуза и вузовское самоуправление. Правовая регламентация образовательного процесса и научных исследований, правовое положение научно-педагогических работников и обучающихся.


Тема 7. Проектирование содержания инновационного образования

7.1. Проектирование образовательных программ. Жизненный цикл современной образовательной программы. Основные цели и задачи образовательной программы. Тезаурусный и квалиметрический подходы к проектированию образовательных программ. Группы учебных элементов. Проектирование учебной дисциплины. Методика проектирования и ее основные этапы. Умение как цель изучения учебной дисциплины. Формирование групп умений. Отбор и структурирование учебной информации.

7.2. Проектирование учебных текстов Понятие учебного текста. Логическая структура учебного текста. Моделирование учебного текста. Средства повышения доступности учебного текста. Способы оценивания учебного текста. Проектная деятельность преподавателя вуза. Инновационные проекты в образовании.
^

Тема 8. Инновации в воспитательной деятельности в профессиональном образовании


8.1. Воспитание студента как конкурентоспособной личности. Воспитание духовно-нравственной и здоровой личности. Воспитание патриотизма и гражданственности студентов. Системно-ролевой и системно-функциональный подходы к воспитанию студентов.

8.2. Воспитывающий характер обучения. Воспитательный потенциал учебных дисциплин. Взаимосвязь обучения, воспитания и развития. Возможности усиления воспитывающей функции обучения. Стимулирование исследовательской деятельности студентов.

8.3. Организационная структура и научно-методическое обеспечение воспитания студентов. Управление воспитательной работой в вузе. Система воспитательной работы на факультете, в учебной группе. Воспитательная деятельность кафедры, куратора студенческой группы. Воспитательная работа со студентами во внеучебной деятельности, в общежитиях. Условия эффективности воспитательной деятельности, критерии и показатели оценки ее качества, критерии и показатели оценки ее качества.


^ Тема 9. Система управления качеством образования

Понятие качества, его составляющие. Современное понимание качества объектов и процессов. Управление качеством и его компоненты.

Качество образования. Проблема качества образования в контексте болонского процесса. Управление качеством образования в системе высшего образования. Основы национальной системы оценки качества образования в РФ. Структурные компоненты национальной системы оценки качества образования.

Процедуры оценки качества деятельности вуза. Подготовка вуза к процедурам оценки качества (лицензирование, аттестация, аккредитация).
^

Тема 10. Управление качеством учебно-воспитательного процесса в вузе


Система управления качеством образовательного процесса в вузе. Признаки и показатели оценки качества учебно-воспитательного процесса. Мониторинг качества образовательных результатов. Система контроля качества организации образовательного процесса в вузе и реализации государственного образовательного стандарта.
^

Тема 11. Способы и приёмы самоанализа и самооценки качества профессионально-педагогической деятельности преподавателя

Профессиональная деятельность преподавателя и ее модели. Виды профессиональной деятельности преподавателя. Признаки и уровни качества профессионально-педагогической деятельности. Критерии качества деятельности преподавателя вуза.


Способы и приемы самоанализа качества деятельности преподавателя. Затруднения в деятельности и их роль в развитии потенциала преподавателя. Важнейшие профессионально значимые качества преподавателя. Возможности развития личности преподавателя в процессе повышения квалификации и самообразовании. Приемы самооценки качества профессиональной деятельности преподавателя.
^

Тема 12. Психологическое сопровождение инновационной деятельности


Психологический анализ учебной деятельности, ее структура, особенности. Компьютеризированная учебная деятельность как специфический вид деятельности. Специфика деятельности обучаемых в компьютеризированном учебном процессе (целеобразование, мотивация, операционный состав действий и др.) Проблемы взаимодействия обучаемых с компьютером. Триада «обучаемый – преподаватель – компьютер» и ее особенности. Индивидуально-психологические различия обучающихся в процессе компьютеризированной учебной деятельности


^ 2.2. РАСПРЕДЕЛЕНИЕ ЧАСОВ

Распределение часов программы по темам




п/п

Наименование разделов,

дисциплин и тем

Всего часов

В том числе

Форма контроля

лекции

практ.

занятия

1.

Болонский процесс и система ВПО

2

2

-




2.

Новый стандарт ВПО на основе компетентностного подхода

2

2

-




3.

Модели инновационных вузов

2

2

-




4.

Инновационные процессы в профессиональной деятельности

4

4

-




5.

Социальное и профессиональное становление личности

6

2

4




6.

Правовые основы образования

2

2

-




7.

Проектирование содержания инновационного образования

8

4

4




8.

Инновации в воспитательной деятельности в профессиональном образовании

14

6

8




9.

Система управления качеством и подготовка вуза к процедурам оценки качества образования (лицензирование, аттестация, аккредитация).

8

6

2




10

Управление качеством в системе высшего образования. Национальная система оценки качества образования в РФ

4

2

2




11

Способы и приемы самоанализа и самооценки качества профессионально-педагогической деятельности преподавателя.

4

-

4




11

Психологическое сопровождение инновационной деятельности

6

2

4







Индивидуальные занятия с преподавателем

4

-

4







Самостоятельная работа

2

-

2







Выпускная работа (круглый стол)

4

-

4

зачет




Итого

72

34

38





^ 2.3. ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ


№ п.п.

Темы практических занятий

Кол-во часов

1.

Проектная деятельность преподавателя вуза.

Обсуждение подходов, технологий, методик проектирования содержания образования в техническом вузе

2

2.

Инновационные проекты в образовании. Круглый стол: обсуждение инновационных проектов, реализуемых в вузах РФ

2

3

Опыт управления качеством образования в вузе.

2

4.

Проблемы взаимодействия администрации, учебно-методических комиссий и преподавательского состава в обеспечении качества образования

2

5.

Оценка качества образовательной деятельности (на примере деятельности кафедры)

2

6.

Проблемы повышения качества профессиональной деятельности преподавателя в условиях модернизации образования в РФ

2

7

Модель и факторы социального и профессионального становления личности – коллективный поиск и разработка

2

8

Педагог высшей школы – творчески развивающаяся личность

2

9.

Особенности развития и типология личности студента. Студент как творчески саморазвивающаяся личность.

2

10

Стимулирование самовоспитания студентов (дискуссия).

2

11

Использование воспитательного потенциала учебных дисциплин (обмен опытом)

2

12

Психологическое сопровождение инновационной деятельности

4

13

Какую педагогику мы выбираем? (Деловая игра)

2




ВСЕГО (часов)

28


^ 2.4. ТЕМАТИКА И ФОРМЫ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ РАБОТЫ

ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОПОДГОТОВКИ


  1. Мотивы присоединения РФ к БП, его императивы и мистификации.

  2. Определения и классификации компетенций, их многообразие.

  3. Компетентностный подход, его сущность и отличия от квалификационного подхода.

  4. Компетентность специалиста, ее структура, виды и примеры описания.

  5. Анализ ГОС ВПО I и II поколений.

  6. Рекомендации по выявлению и формированию компетенций.

  7. Тенденции реформирования высшего образования.

  8. Реализация существующих образовательных программ.

  9. Компетенции бакалавра и магистра, виды их профессиональной деятельности и структура образовательных программ.

  10. ФГОС ВО как норма качества образования.

  11. Инновационная деятельность, основные понятия и термины.

  12. Тенденции и особенности инновационных процессов в промышленности.

  13. Тенденции развития инновационных предприятий.

  14. Показатели готовности персонала к инновационной деятельности.

  15. Взаимосвязь инновационной деятельности в промышленности и в образовании.

  16. Инновации и инновационное развитие ВПО.

  17. Концепция инженерного образования и задачи ВПО.

  18. Тенденции развития ВТО: фундаментализация и индивидуализация.

  19. Тенденции развития ВТО: гуманизация, гуманитаризация и информатизация.

  20. Основные виды и характеристики современных образовательных программ.

  21. Цели и задачи образовательной программы.

  22. Сущность и особенности тезаурусного и квалиметрического подходов к проектированию образовательной программы.

  23. Понятие учебного элемента. Группы учебных элементов.

  24. Алгоритм проектирования учебной дисциплины.

  25. Умения как цели изучения учебной дисциплине. Типы умений.

  26. Понятие учебного текста, его характеристики.

  27. Логическая структура учебного текста. Особенности учебного текста.

  28. Критерии эффективности учебного текста.

  29. Средства повышения доступности учебного текста.

  30. Модели управления качеством образования в вузе.

  31. Проблемы внедрения системы управления качеством образования в вузе.

  32. Стратегия развития вуза и политика в области качества образования.

  33. Основные принципы управления качеством образования.

  34. Показатели образовательной деятельности вуза.

  35. Структура профессиональной деятельности преподавателя вуза.

  36. Критерии качества деятельности преподавателя.

  37. Психологические особенности людей в процессе компьютеризированной деятельности.

  38. Представление о психологических последствиях компьютеризации и информатизации.

  39. Новые социально-экономические условия и общественные требования к личности выпускника технического вуза.

  40. Социально-психологические особенности современного студента технического вуза.

  41. Факторы и барьеры социального и профессионального становления студента как специалиста.
  42. ^

    Система воспитательной работы на факультете.

  43. Воспитательная деятельность кафедры.

  44. Воспитательная деятельность куратора студенческой группы (Система воспитательной работы в учебной группе).

  45. ^

    Воспитательная работа со студентами во внеучебной деятельности.

  46. Воспитательная работа со студентами в общежитии.


  47. Мониторинг эффективности воспитательной деятельности, критерии и показатели оценки ее качества

  48. Самовоспитание как интегративный критерий эффективного воспитания студентов.


^ 2.5. ТЕМАТИКА ИТОГОВЫХ РАБОТ

  1. Инновации в современной науке.

  2. Актуальные проблемы науки XXI века.

  3. Фундаментализация ВПО на примере …

  4. Компьютеризация образовательного процесса.

  5. Психологический анализ компьютеризированной учебной деятельности.

  6. Работа в Интернет и психологические особенности интернет-зависимости.

  7. Инновационные процессы в отрасли на примере…

  8. Инновационные предприятия отрасли и их особенности на примере….

  9. Структура и особенности профессиональной деятельности на инновационном предприятии на примере…

  10. Структура и основные характеристики готовности специалиста к инновационной деятельности на примере….

  11. Проектирование образовательных программ на примере вуза…

  12. Применение тезаурусного и квалиметрического подходов к проектированию образовательных программ.

  13. Проектирование учебной дисциплины на примере…

  14. Подходы к отбору и структурированию учебной информации.

  15. Проектирование учебных текстов по дисциплине…

  16. Система управления качеством в вузе на примере…

  17. Проблемы качества образования в условиях болонского процесса.

  18. Способы оценки качества образовательного процесса в вузе.

  19. Особенности профессиональной деятельности преподавателя в условиях инновационного вуза.

  20. Способы самоанализа и самооценки деятельности преподавателя.

  21. Развитие профессионально значимых качеств преподавателя в процессе самообразования.

  22. Анализ и оценка опыта организации воспитательной работы на факультете как учебно-научном и административном подразделении технического вуза.

  23. Модель и организационно-педагогические условия организации воспитательной работы на факультете технического вуза.

  24. Адаптация студентов-первокурсников.

  25. Психолого-педагогическая поддержка студентов в личностном и профессиональном самоопределении.

  26. Социальная среда учебного заведения как фактор формирования конкурентоспособных специалистов.

  27. Инновационная среда учебного заведения как фактор профессионального развития студента.

  28. Воспитание студента как конкурентоспособной личности.

  29. Воспитание духовно-нравственной и здоровой личности.

  30. Воспитание патриотизма и гражданственности студентов.

  31. Патриотическое воспитания студентов на основе изучения истории (химической, математической и др.) науки.

  32. Социокультурный потенциал (гуманитарных, естественнонаучных) дисциплин.

  33. Стимулирование исследовательской деятельности студентов: опыт, проблемы, пути решения.

  34. Научная работа студентов за рубежом.

  35. Экономическое воспитание студентов в процессе изучения (гуманитарных, естественнонаучных) дисциплин.

  36. Особенности эстетического воспитания студентов.

  37. Формирование здорового образа жизни студентов. Валеологическое воспитание студентов.

  38. Студенческое самоуправление как средство развития социальных и профессиональных компетенций будущего специалиста.

  39. Общественные организации и объединения студентов: опыт деятельности, проблемы, перспективы.

  40. Студенческие научные общества: опыт деятельности, проблемы, перспективы.

  41. Стимулирование самовоспитания студентов.

  42. Вузовский педагог как объект и субъект воспитания.

  43. Личный пример вузовского педагога как стимул самовоспитания студентов.

  44. Сотворчество педагога и студента – каким ему быть?

  45. Управление воспитательной деятельностью на факультете технического вуза.


Форма аттестационной работы

Доклад по защите выпускной работы


^ 3.УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ

3.1. Основная литература

  1. Андреев В.И. Педагогика высшей школы: Инновационно-прогностический курс/В.И.Андреев. – Казань: Центр инновац. технологий, 2005. – 500 с.

  2. Гурье Л.И. Интегративные основы инновационного образовательного процесса в высшей профессиональной школе/Л.И.Гурье [и др.]. Под ред.В.В.Кондратьева. – М.: ВИНИТИ, 2006. – 288 с.

  3. Зеер Э.Ф. Психология профессий/ Э.Ф.Зеер. – М.: Академический проект, 2003. – 336 с.

  4. Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения /Е.А.Климов. – М.: Академия, 2005. – 304 с.

  5. Модели инновационных вузов: сб.статей /Под ред.А.А.Климова. – М., 2005. – 148 с.

  6. Осипов П.Н. Инновационная воспитательная деятельность в техническом вузе/ П.Н.Осипов. – Казань: РИЦ «Школа», 2007. – 224 с.

  7. Педагогика и психология высшей школы. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2002. – 544 с.

  8. Психология и педагогика профессиональной деятельности. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2003. – 415 с.

  9. Психология / Под ред. В.Н.Дружинина. СПб.: Питер, 2000. – 608 с.

  10. Рожков М.И. Теория и методика воспитания/ М.И.Рожков, Л.В.Байбородова. – М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2004.- 384 с.

  11. Самоукина Н.В. Психология и педагогика профессиональной деятельности / Н.В.Самоукина. – М.: Изд-во ЭНМОС, 2000. – 384 с.

  12. Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности/ С.Д.Смирнов. – М.: Изд. Центр «Академия», 2001. – 304 с.

  13. Шукшунов В.Е. Концептуальные основы построения инновационной системы высшей школы / В.Е.Шукшунов, А.В.Павленко, Е.А.Нырков. – Новочеркасск: ЮРГТУ (НПИ), 2004. – 46 с.
3.2. Дополнительная литература

  1. Андреев В.И. Конкурентология: Учебный курс для творческого саморазвития конкурентоспособности / В.И.Андреев. – Казань: Центр инновац. технологий, 2004. – 466 с.

  2. Андреев В.И. Саморазвитие конкурентоспособной личности менеджера / В.И.Андреев. – Казань: Центр инновац. технологий, 2005. – 500 с.

  3. Багдасарян Н.Г. Профессиональная культура инженера: механизмы освоения/ Н.Г.Багдасарян. – М.: МГТУ им. Баумана, 1998. – 260 с.

  4. Батышев С.Я. Подготовка техников в новых экономических условиях/ С.Я.Батышев, Б.С.Гершунский, Л.Н.Семушина. – М.: А.П.О., 1994.- 376 с.

  5. Беляева С.А. Теоретические основы построения учебной дисциплины и вузе/ С.А.Беляева. – М.: Прометей, 1997. – 138 с.

  6. Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание/ Р.Бернс.–М.: Прогресс, 1986.–422 с.

  7. Борытко Н.М. Профессиональное воспитание студентов вуза /Н.М.Борытко. – Волгоград: Изд-во ВГИПК РО, 2004. – 120 с.

  8. Вазина К.Я. Саморазвитие человека и профессиональная деятельность /К.Я.Вазина.–Нижний Новгород, 1993.–57 с.

  9. Воспитать человека: Сборник нормативно-правовых, научно-методических, организационно-практических материалов по проблемам воспитания/ Под ред. В.А.Березиной, О.И.Волжиной, И.А.Зимней. – М.: Вентана-Граф, 2003. – 384 с.

  10. Гирфанова Е.Ю. Стимулирование исследовательской деятельности студентов/Е.Ю.Гирфанова, П.Н.Осипов. – Казань: РИЦ «Школа», 2006. – 156 с.

  11. Гребенюк О.С. Основы педагогики индивидуальности/ О.С.Гребенюк, Т.Б.Гребенюк.- Калининград, 2000.

  12. Деркач А.А. Акмеология: пути достижения вершин профессионализма/ А.А.Деркач, Н.В.Кузьмина. – М., 1993.

  13. Добротворская С.Г. Ориентация старшеклассников и студентов на здоровый образ жизни/ С.Г.Добротворская. - Казань: Изд-во Казанск. Ун-та, 2001. – 156 с.

  14. Добротворская С.Г. Педагогическая ориентация учащейся молодежи на здоровый образ жизни/ С.Г.Добротворская. –Казань:Центр инновационных технологий, 2000.–189 с.

  15. Добротворская С.Г. Проблемы антинаркотического воспитания молодежи, С.Г.Добротворская. - Казань: Центр инновационных технологий, 2002. – 80 с.

  16. Зеер Э.Ф. Психология личностно ориентированного профессионального образования/ Э.Ф.Зеер. - Екатеринбург: Изд-во Ур.ГППУ, 2000.

  17. Зиновкина М.М. Креативное инженерное образование. Теория и инновационые креативные педагогические технологии/ М.М.Зиновкина.- М.:МГИУ, 2003.-372 с.

  18. Кирсанов А.А. Методология инженерной педагогики / А.А.Кирсанов [и др.]. – М.: МАДИ (ГТУ); Казань: КГТУ, 2007. – 215 с.

  19. Кирсанов А.А. Основы инженерной педагогики / А.А.Кирсанов [и др.]. – М.: МАДИ (ГТУ); Казань: КГТУ, 2007. – 498 с.

  20. Корнилов И.К. Методологические основы инженерной деятельности/ И.К.Корнилов. – М.: Изд-во МГУП, 1999. – 207 с.

  21. Кохановский В.П. Философия для аспирантов / В.П.Кохановский [и др.]. – Ростов н/Д.: Феникс, 2005. – 448 с.

  22. Курашов В.И. Философия: Познание мира и феномены технологии/ В.И.Курашов. - Казань: Изд-во Казан.гос.технол.ун-та, 2001. – 327 с.

  23. Маркова А.К. Психология профессионализма/ А.К.Маркова. - М., 1996. – 308 с.

  24. Масленникова В.Ш. Современная идеология воспитания социально-ориентированной личности/ В.Ш.Масленникова. – Казань: РИЦ «Школа», 2004. –176 с.

  25. Митина Л.М. Психология развития конкурентоспособной личности/ Л.Н.Митина. – М.: Изд-во Моск. психолого-соц. ин-та; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2003. – 400 с.

  26. Мониторинг качества воспитательной работы в контексте педагогического образования / Под ред. В.И.Андреева. – Казань: Изд-во КГУ, 2004. – 137 с.

  27. Морозов А.В. Креативная педагогика и психология / А.В.Морозов, Д.В.Чернилевский. – М.: Академический проект, 2004. – 560 с.

  28. Мучински П. Психология, профессия, карьера/ П.Мучински. – СПб.: Питер, 2004. – 539 с.

  29. Никитина Л.Л. Технология формирования проектных компетенций специалистов легкой промышленности в условиях инженерного вуза/ Л.Л.Никитина, Ф.Т.Шагеева, В.Г.Иванов. – Казань: РИЦ «Школа», 2007. – 216 с.

  30. Осипов П.Н. Стимулирование самовоспитания учащихся/ П.Н.Осипов. – Казань: Карпол, 1997. – 216 с.

  31. Поваренков Ю.П. Психологическое содержание профессионального становления человека/ Ю.П.Поваренков. – М.: УРАО, 2002. – 160 с.

  32. Попков В.А. Теория и практика высшего профессионального образования / В.А.Попков, А.В.Коржуев. – М.: Академический проект, 2004. – 432 с.

  33. Попов Л.М. Психология самодеятельного творчества студентов/ Л.М.Попов. - Казань: Изд-во Казан.ун-та, 1990. - 237 с.

  34. Пряжников Н.С. Психология труда и человеческого достоинства/ Н.С.Пряжников, Е.Ю.Пряжникова. – М.: Академия, 2005. – 480 с.

  35. Рогов Е.И. Выбор профессии: становление профессионала/ Е.И.Рогов. - М., 2003.

  36. Семин Ю.Н. Интеграция содержания инженерного образования: дидактический аспект/ Ю.Н.Семин. – Ижевск: Изд-во ИжГТУ, 2000. –140 с.

  37. Таланчук Н.М. Введение в неопедагогику/ Н.М.Таланчук. - М.: АПО, 1991. - 196 с.

  38. Теоретические аспекты формирования готовности инженера к профессиональной деятельности / Под ред Л.И.Гурье. – Казань: РИЦ «Школа», 2007. – 168 с.



^ 3.3. Учебно-методическая литература

  1. Воспитательная деятельность педагога /И.А.Колесников [и др.]. Под общ. ред В.А.Сластенина и И.А.Колесниковой. – М.: Академия, 2005. – 336 с.

  2. Гурье Л.И. Проектирование педагогических систем/Л.И.Гурье. – Казань: Изд-во Казан.гос.технол.ун-та, 2004. – 206 с.

  3. Зеер Э.Ф. Профориентология: Теория и практика/ Э.Ф.Зеер., А.М.Павлова, Н.О.Садовникова.-М.: Академический проект; Екатеринбург: Деловая книга, 2004. – 192 с.

  4. Инновации в высшей технической школе России: Вып.1. Состояние и проблемы модернизации инженерного образования: сб.ст. / МАДИ (ГТУ). – М., 2002. – 446 с.

  5. Инновации в высшей технической школе России: Вып.2. Современные технологии в инженерном образовании / МАДИ (ГТУ). – М., 2002. – 503 с.

  6. Кирсанов А.А. Инновационный образовательный процесс в высшей технической школе/ А.А.Кирсанов, А.М.Кочнев. – Казань: Изд-во Казан.гос.технол.ун-та, 2005.- 59с.

  7. Климов Е.А. Как выбирать профессию/ Е.А.Климов. - М.: Просвещение, 1990.

  8. Кондратьев В.В. Методология науки и ВПО в условиях информатизации / В.В.Кондратьев. – Казань: Изд-во Казан. гос. технол. ун-та, 2003. – 256 с.

  9. Личность и профессия: психологическая поддержка и сопровождение / Под ред. Л.М.Митиной. – М.: Академия, 2005. – 336 с.

  10. Методика воспитательной системы / Л.А.Байкова, Л.К.Гребенкина. – М.: Академия, 2004.

  11. Осипов П.Н. Сам себя воспитать должен/ П.Н.Осипов. – Казань: Карпол, 1997. – 156 с.

  12. Система воспитательной работы в учреждениях среднего и высшего профессионального образования /Н.А.Шайденко [и др.]. – Тула: Изд-во ТГПУ, 2000.

  13. Теория и практика воспитательных систем / Под ред. Л.И.Новиковой. - М.: ИТП и МИО РАО, 1993.

  14. Шарафеева А.Ф., Шафигуллина Н.Т. Развитие студенческой инициативы в современном вузе/ А.Ф.Шарафеева, Н.Т.Шафигуллина. – Казань: РИЦ «Школа», 2005. – 72 с.

^ 3.4. Программное и техническое обеспечение

  1. Гурье Л.И. Проектирование образовательных программ: презентация курса POWER POINT 2000/ Гурье Л.И. – Казань, 2007.

  2. Кондратьев В.В. Болонский процесс и система ВПО: презентация курса POWER POINT 2000 / В.В.Кондратьев, Н.Р.Квиташ. – Казань, 2007.

  3. Кондратьев В.В. Новый стандарт ВПО на основе компетентностного подхода: презентация курса POWER POINT 2000 / В.В.Кондратьев, Н.Р.Квиташ. – Казань, 2007.

  4. Кондратьев В.В. Модели инновационных вузов: презентация курса POWER POINT 2000 / В.В.Кондратьев, Н.Р.Квиташ. – Казань, 2007.

  5. Осипов П.Н. Социальное и профессиональное становление личности: презентация курса POWER POINT 2000 /Осипов П.Н. – Казань, 2007.

  6. Инновационная воспитательная деятельность в техническом вузе: презентация курса POWER POINT 2000/ Осипов П.Н. – Казань, 2007.

  7. Обучение осуществляется с использованием интернет-ресурсов:

www.znanie.info Содержание сайта: образование в России, образование за рубежом, карьера, трудоустройство, учебная литература.


E-Atlas ОБРАЗОВАНИЕ http://www.atlas-analytic.com

Агентство Комениус http://www.comenius.infobox.ru

Аудиториум.ги http://www.auditorium.ru

Все образование http://www.alledu.ru

Российское образование http://www.portal, edu.ru

Сайт Николая Борытко http://borytko.nm.ru

Электронная библиотека статей по образованию http://www.cl.ru/ education/lib


УЧЕБНЫЙ ПЛАН СОСТАВИЛИ:

Гурье Л.И., д.п.н., профессор кафедры педагогики и методики высшего профессионального образования (ПиМ ВПО);

Кондратьев В.В., д.п.н., профессор, и.о. директора ЦППКП, зав. кафедрой методологии инженерной деятельности;

Осипов П.Н., д.п.н., профессор кафедры ПиМ ВПО;




Скачать 217.16 Kb.
оставить комментарий
Дата10.10.2011
Размер217.16 Kb.
ТипПрограмма, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

плохо
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх