Программа дисциплины «Предупреждение и коррекция аддиктивного поведения» Специальность 030301 Психология icon

Программа дисциплины «Предупреждение и коррекция аддиктивного поведения» Специальность 030301 Психология


Смотрите также:
Основная образовательная программа по направлению 030300«Психология» Магистерская программа...
Рабочая программа дисциплины ен. В. 00 «Психология здоровья» для специальности 030301...
Рабочая программа дисциплины политическая психология для специальности 030301...
Рабочая программа дисциплины этническая психология фтд. 00 для специальности 030301...
Рабочая программа дисциплины клиническая психология опд. Ф. 17 для специальности 030301...
Рабочая программа дисциплины Психология и практика предпринимательства для специальности 030301...
Рабочая программа дисциплины опд. В «Психология семейных отношений» для специальности 030301...
Рабочая программа дисциплины зоопсихология и сравнитьельная психология опд. Ф. 06...
Программа дисциплины Юридическая психология для специальности 030301...
Рабочая программа дисциплины физиология цнс ен. Ф. 00 для специальности 030301. 65 «Психология»...
Рабочая программа дисциплины анатомия цнс ен. Ф. 00 для специальности 030301. 65 «Психология»...
Рабочая программа дисциплины «Конфликтология» для специальности 030301...







УТВЕРЖДЕНО

Ученым советом факультета

«Социальной психологии» МГППУ

протокол № от « » 200 г.

Декан факультета

М.Ю. Кондратьев


ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

Московский городской психолого-педагогический университет

Факультет социальной психологии

================================================


Кафедра «Психология здоровья»

ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

«Предупреждение и коррекция аддиктивного поведения»



Специальность 030301 Психология

Специализация «Психология здоровья»



  1. ^ Автор и составитель программы – доцент МГППУ Шурыгин А.Н.


Рецензент – докт. мед. наук Касаткин В.Н.


Общее количество часов по дисциплине - 128 часов

^

Продолжительность дисциплины - 80 часов




Москва, 2006





  1. Место дисциплины в учебном плане.




  • Основные курсы, являющиеся базовыми для данного курса: общая психология, социальная психология, психология личности, основы психологии здоровья

  • Условия, необходимые для изучения курса:

 активные методы обучения: вопросники на самодиагностику; проблемные задачи по теме; видеоматериалы с последующим их обсуждением; наглядный материал (схемы, диаграммы, таблицы).

 минимум знаний в области общей, социальной психологии, психологии личности; видеотехника.

  • В результате обучения студент должен получить информацию о современном состоянии проблемы аддиктивного поведения, его профилактики и коррекции. Теоретические знания о природе химических и процессуальных зависимостей и факторах, предрасполагающих к ним. Представление о био-психо-социо-духовной модели зависимого поведения. Знание принципов построения психологической работы с людьми, страдающими различными видами зависимости. Знакомство с моделями лечения и выздоровления. Специальные сведения о лечении химических и эмоциональных зависимостей, основанные на индивидуальной и групповой психотерапии с использованием программы «12 шагов» Всемирного Сообщества анонимных алкоголиков. Понимание роли психолога в лечении аддикции как семейной болезни. Специальные сведения о современных методах психотерапии в работе с зависимостями. Информацию о принципах построения профилактической работы с детьми и подростками. Умение проводить первичную консультацию с зависимыми и членами их семей.




  1. ^ Аннотация дисциплины.



Одним из наиболее опасных и распространенных факторов, подрывающих жизненные основы российского общества и государства, является распространение так называемой «аддиктивной культуры», в частности неуклонный рост употребления населением психоактивных веществ (ПАВ). Табакокурение, чрезмерное употребление алкоголя, экспериментирование (особенно в молодежной среде) с токсическими веществами (бензин, ацетон, аэрозоли и пр.) и наркотиками в последнее время стало принимать характер эпидемии.

Сложность ситуации с распространением аддиктивного поведения еще более усиливается за счет того, что социально-психологическую помощь и лечение получает сравнительно небольшая часть нуждающихся, у которых сформировалась патологические формы зависимостей. Кроме того, в то время как в большинстве развитых стран мира давно и успешно действуют научно-обоснованные программы профилактики злоупотребления алкоголем и наркотиками детьми и подростками, а также взрослыми людьми на рабочих местах, в нашей социальной практике существует пробел в этой области, начиная с наличия острейшего дефицита знаний по этой проблеме у учителей, воспитателей, школьных психологов, социальных работников, сотрудников милиции, работодателей и других профессионалов, в той или иной степени сталкивающихся с этими проблемами, и заканчивая отсутствием государственных программ борьбы с употреблением ПАВ, включающих широкомасштабную профилактику этих явлений.

Алкоголизм, наркомания, табакокурение представляют собой так называемую химическую зависимость, которая во всем мире рассматривается с медицинской точки зрения как тяжелое хроническое заболевание. Большинство специалистов считает, что вначале формируется специфический, конфликтный тип личности человека, и, если физиологически человек предрасположен к зависимости, то при «благоприятной» социальной ситуации возникает и развивается заболевание. Аддиктивное поведение – это не только телесное заболевание, но и хорошо усвоенная защитная реакция на различные психологические проблемы, вызванная глубокими изменениями в интеллектуальной, эмоциональной и духовной сферах человека.

Следствием этого являются серьезные нарушения и в социальной сфере, в общении с другими людьми. Человек с аддикцией постепенно становится негативным «эпицентром» семьи, коллектива.

По мере развития зависимости родственники, коллеги, друзья все больше и больше вовлекаются в этот процесс и подчас сами могут заболеть эмоционально. В этом случае не только зависимый человек, но и эмоционально созависимый будут нуждаться в серьезной помощи специалистов.


Таким образом, аддикция представляет собой комплексную проблему, имеющую медицинский, психологический и социальный аспекты. Медицинская помощь – лишь начало процесса реабилитации таких больных, за которым следует систематическая психологическая и психотерапевтическая работа с сознанием зависимого человека. Эта работа должна опираться на современные представления о природе аддиктивного поведения и о принципах построения психологической работы с людьми, страдающими химической, эмоциональной и другими зависимостями. Кроме того, предупреждение аддикций должно быть основано на знании современной научной концепции превентивного образования, на базе которой могут создаваться различные модели профилактической работы, учитывающие также возрастные и реально существующие психологические трудности становления личности современных детей и подростков.


^ Целью курса является подготовка студентов к работе с людьми, страдающими химическими и эмоциональными зависимостями, а также к проведению профилактических мероприятий, направленных на предупреждение аддиктивного поведения в детской и молодежной среде.


В задачи курса входит:

1) ознакомление студентов с основами научно-обоснованного просвещения в области химических (алкоголизм, наркомания, табакокурение) и эмоциональных зависимостей;

2) ознакомление студентов с мировым опытом достижений в области профилактики и лечения различных видов зависимостей, опирающимся на современные психологические и психотерапевтические методы.



  1. ^ Тематический план и расчет часов по видам занятий.





Номера и наименования тем

^
Кол-во часов по очной форме

Кол-во часов по очно-заочной форме

Всего

Лекц

Семинары

М-класс

Практ

Самостоят

Всего

Лекц

Семинары

М-класс

Практ

Самостоят

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

Раздел. 1. Современное состояние проблемы распространения аддиктивной культуры

1.1. Психоактивные вещества и общество. Наиболее распростр. виды невеществ-х форм зависимостей (игромания, телемания, сексоголизм, товары и услуги как объекты аддиктивного потребления).

5

1

1




1

2

5

1

1




1

2

1.2.Общие сведения о наиболее часто употребляемых психоактивных веществах и их влияние на жизнедеятельность человека в культурно-историческом аспекте.

5

1

1




1

2

5

1

1




1

2

Раздел. 2. Современные представления о природе зависимостей.

2.1.Определение ключевых понятий, общие симптомы зависимостей.

5

1

1




1

2

5

1

1




1

2

2.2.Био-психо-социодуховная модель аддиктивного поведения на примере химической зависимости.

5

1

1




1

2

5

1

1




1

2

2.3.Алкоголизм: определение и описание

5

1

1




1

2

5

1

1




1

2

2.4.Основные предиспозиционные факторы развития алкоголизма.

5

1

1




1

2

5

1

1




1

2

2.5. Психологические предпосылки развития аддикций.

5

1

1




1

2

5

1

1




1

2

2.6. Табакокурение как химическая зависимость.

5

1

1




1

2

5

1

1




1

2

Раздел 3. Принципы построения психологической работы с людьми, страдающими различного видами аддикций.

3.1. Модели лечения и выздоровления.

6

1

1




2

2

6

1

1




2

2

3.2. Процесс избавления от аддиктивного поведения на примере лечения алкоголизма и наркомании: мифы и реальность.

6

1

1




2

2

6

1

1




2

2

Раздел 4. Лечение зависимостей, основанное на индивидуальной и групповой психотерапии с использованием программы «12 шагов» Всемирного Сообщества анонимных алкоголиков.

4.1. История движения анонимных алкоголиков (АА).

6

1

1




2

2

6

1

1




1

3

4.2. Основные идеи программы «12 шагов» как наиболее распространенной программы помощи зависимым людям (на примере алкогольной аддикции).

8

1

1

2

2

2

8

1

1

1

1

4

4.3. Психологические задачи «шагов» программы и психотерапевтические технологии, помогающие их решению.

8

1

1

2

2

2

8

1

1

1

1

4

Раздел 5. Аддикция – семейная болезнь.

5.1. Здоровая и дисфункциональная семья.

5

1

1




1

2

5

1

1




1

2

5.2. Типы деструктивного поведения аддиктивной семьи и возможности их коррекции. (на модели «алкогольной семьи»)

10

1

1

2

2

4

10

1

1

1

1

6

5.3. Ролевые отношения в «дисфункциональной семье»

8

1

1




2

4

8

1

1




1

5

5.4. Эмоциональная созависимость как болезнь.

8

1

1




2

4

8

1

1




1

5

Раздел 6. Традиционные и современные методы психотерапии, применяемые при коррекции аддиктивного поведения.

6.1. Методы, использующие стратегии, развивающие личность

11

1

1

2

4

3

11

1

1

1

1

7

Раздел 7. Основные направления профилактики аддиктивного поведения.

7.1. Принципы построения психопрофилактической работы с детьми и подростками.

12

1

1

2

4

4

12

1

1

1

1

8

Всего:

128

19

19

10

33

47

128

19

19

5

21

64



5. Текущий контроль успеваемости.

В качестве промежуточного контроля студентам предлагаются тестовые задания в соответствии с содержанием тем; посещение открытых собраний Анонимных алкоголиков, Анонимных наркоманов и групп для родственников (Аланон) с последующим письменным анализом собственных впечатлений от знакомства с этой формой работы, направленной на поддержание выздоровления наркозависимых и членов их семей.

В качестве итогового контроля студенты пишут рефераты с опорой на рекомендуемую литературу. Реферат должен выполняться в срок (не менее, чем за месяц до зачёта) и в соответствии с требованиями к нему. Если работа зачитывается, то студент допускается к сдаче зачета.


  1. Содержание курса



Раздел 1. Современное состояние проблемы распространения аддиктивной культуры


Тема 1.1.: Психоактивные вещества и общество. Наиболее распространенные виды невещественных форм зависимостей (игромания, теле-мания, сексоголизм, товары и услуги как объекты аддиктивного потребления)


Ситуация с незаконным оборотом наркотических средств и борьба с ним.

Состояние наркологической помощи взрослым и несовершеннолетним в РФ.

Распространенность и особенности употребления алкоголя и наркотиков взрослой частью населения и в подростковой среде. Аддиктивный характер современного общества потребления

^ Вопросы для самостоятельной работы по теме:

  1. Какие основные направления работы, предпринимаемые государственными структурами в борьбе с наркобизнесом, замечались Вами в последние годы

  2. Что Вы знаете о структуре организации наркологической помощи наркозависимым в Москве. Напишите «памятку для населения», куда можно обращаться в случае необходимости помочь алкоголику или наркоману.

  3. Составьте сводную таблицу «Основные статистические данные о положении со злоупотреблением ПАВ взрослыми и несовершеннолетними в РФ».

  4. Какие из невещественных форм зависимостей знакомы Вам на личном опыте.


Основная литература: 13, 14, 17, 29, 32, 34.

Дополнительная литература: 5, 7, 8, 12, 18, 25, 26, 39, 41.


Тема 1.2. Общие сведения о наиболее часто употребляемых психоактивных веществах и их влиянии на жизнедеятельность человека в культурно-историческом аспекте.


Классификация психоактивных веществ. Краткосрочные и долгосрочные эффекты их воздействия на физическом, эмоциональном, ментальном и поведенческом уровнях в традиционных культурах и современном обществе. Последствия употребления психоактивных веществ вне культурного контекста.

^ Вопросы для самостоятельной работы (темы рефератов)

  1. Галлюциногены в истории человечества. Психоделия как феномен искусства.

  2. Опиаты, препараты конопли, различные психостимуляторы как вещества, способствующие достижению измененных состояний сознания.

  3. Культурологическая история употребления алкогольных напитков

  4. Табакокурение

  5. Новейшие «дизайнерские» наркотики и их влияние на молодежную субкультуру.

Основная литература: 13, 14, 16, 17, 23, 28, 35.

Дополнительная литература: 3, 12, 15, 18, 25, 26, 35, 39.


Раздел 2 Современные представления о природе зависимостей.


Тема 2.1. Определение ключевых понятий, общие симптомы зависимостей.

Аддиктивное (зависимое) поведение. Модели формирования аддиктивного поведения. Транс-теоретическая модель Prochaska,DieKlemente. Критерии зависимости. Виды аддиктивной реализации: химическая зависимость; сексуальные аддикции; компульсивный гэмблинг; компьютеромания; булимия. Созависимость. Этапы формирования зависимости как болезни.

^ Вопросы для самостоятельной работы по теме:

  1. Напишите эссе на тему «Я и моя зависимость».

  2. Проанализируйте на знакомом примере из жизни или из литературного произведения этапы формирования личности, предшествующее развитию заболевания.

  3. Напишите реферат на тему: Физиологическая предрасположенность к химической зависимости.

  4. Проанализируйте, какова роль неблагоприятной социальной ситуации развития в формировании зависимости.

  5. Составьте сводную таблицу «Общие симптомы зависимостей: отрицание собственной проблемы, подавление эмоций, компульсивное поведение, абстинентный синдром».

Основная литература: 2, 9, 11, 14, 17, 23, 41, 42.

Дополнительная литература: 6, 7, 12, 15, 21, 37, 40.


Тема 2.2. Био-психо-социодуховная модель аддиктивного поведения на примере химической зависимости.

Химическая зависимость рассматривается как тяжелое хроническое заболевание, которое проявляется в неконтролируемом влечении к ПАВ, а также в поражении различных органов и систем организма. Это заболевание не только организма больного, но и хорошо усвоенная защитная реакция на различные жизненные события, вызванная глубокими изменениями в личности человека, усиливающая их и приводящая к изменениям в социальной и духовной сферах.

^ Вопросы для самостоятельной работы по теме:

  1. Рассмотрение химической зависимости со стороны различных аспектов: химического, биологического, эмоционального, интеллектуального, духовного.

Основная литература: 2, 3, 4, 5, 6, 13, 14, 16, 27, 28, 35, 42.

Дополнительная литература: 15, 17, 19, 27, 35.


Тема 2.3. Алкоголизм: определение и описание.


Алкоголизм – хроническое, первичное, наследственное, смертельное заболевание, которое прогрессирует от ранней физиологической восприимчивости до привыкания, характеризуемого изменениями толерантности, физиологической и психологической зависимостью и потерей контроля за потреблением алкоголя.

Вопросы для самостоятельной работы по теме:

  1. Развитие симптомов от ранней до последней стадии алкоголизма (физический аспект).

  2. Психологическая диагностика алкоголизма.

  3. Предупреждающие сигналы ранней стадии, симптомы средней и поздней стадии (психологический и социальный аспекты).

Основная литература: 2, 3, 9, 13, 14, 16, 20, 27, 28, 33, 42.

Дополнительная литература: 5, 7, 12, 15, 18, 19, 41.


Тема 2.4. Биологические предпосылки к развитию алкоголизма.


Научные предпосылки и дискуссии о том, что лежит в основе возникновения алкоголизма как болезни. Анализируется роль взаимодействия наследственных и физиологических факторов (метаболических, гормональных, неврологических), которые в совокупности определяют индивидуальную восприимчивость к алкоголю.

^ Вопросы для самостоятельной работы по теме:

  1. Генетическая теория Дональда Гудвина, доказывающая, что алкоголизм переходит от родителей к детям через гены, что подтверждается результатами «близнецового метода».

  2. Влияние внутриутробных воздействий на зародыш беременной женщины. Внутриутробный алкогольный синдром (ВАС).

  3. Этническая предрасположенность к развитию алкоголизма (Бэрт Вэлли), которая проявляется в крайних различиях в масштабах употребления алкоголя, отмеченных среди различных этнических групп.

  4. Нарушенный метаболизм как объяснительный принцип возникновения алкоголизма (Марк Шукит, Чарльз Либер).

Основная литература: 3,

Дополнительная литература:


Тема 2.5. Психологические предпосылки развития аддикций.


Психологические теории, объясняющие причины возникновения патологических зависимостей. Их связь с возрастными и личностными особенностями человека.

Вопросы для самостоятельной работы по теме:

  1. Успокаивающая модель.

  2. Коммуникативная модель.

  3. Активирующая модель.

  4. Гедонистическая модель.

  5. Конформная модель.

  6. Манипулятивная модель.

  7. Компенсаторная модель.

  8. Психоаналитическая модель.

Основная литература: 7, 13, 14, 17, 25, 26, 28, 33, 34, 42.

Дополнительная литература: 5, 7, 10, 12, 15, 18, 27, 31, 36, 39.


Тема 2.6. Табакокурение как зависимость.


Кратковременные и длительные последствия курения. Физиологические и психологические последствия курения. Побочные явления, вызываемые курением. Воздействие отвыкания от курения на организм.

Вопросы для самостоятельной работы по теме:

  1. Психологический портрет курильщика.

  2. Влияние социальной среды, рекламы, сверстников на решение подростка попробовать сигарету.

  3. Практические рекомендации для построения процесса сознательного отказа от курения.

  4. Пассивное «курение» и его влияние на здоровье человека.

Основная литература: 2, 3, 14, 17, 20, 28, 33, 42.

Дополнительная литература: 34, 41.


Раздел 3. Принципы построения психологической работы с людьми, страдающими различного видами аддикций.


Тема 3.1. Модели лечения и выздоровления.


Излагаются современные взгляды на процессы лечения и выздоровления. Полноценное выздоровление связано с разрушением потребительского отношения клиента к специалисту, с формированием собственной ответственности за свое выздоровление. Дается сравнительная характеристика традиционных и современных моделей лечения и выздоровления.

^ Вопросы для самостоятельной работы по теме:

  1. Социальные, религиозные, рациональные (просветительские), медицинские, духовно-ориентированные модели борьбы с зависимостями, их описание и сравнение по следующим параметрам: цель, отношение к болезни, содержание, средства, объект, субъект, ожидаемые результаты.

2. Критерии эффективности различных моделей.

Основная литература: 2, 13, 14, 16, 17, 23, 28.

Дополнительная литература: 5, 7, 12, 14, 16, 18, 19, 25, 35, 39, 40.


Тема 3.2. Процесс избавления от аддиктивного поведения на примере лечения алкоголизма и наркомании: мифы и реальность.


Преодоление мифов с опорой на современные представления о природе химических зависимостей. Рассматривается необходимость адекватного понимания симптома и причины для построения эффективной стратегии психологической помощи людям с химическими зависимостями.

Вопросы для самостоятельной работы по теме:

  1. Первичная мотивация на лечение.

  2. Возможности положительной интервенции со стороны родственников и друзей.

  3. Традиционные и нетрадиционные виды психологической помощи.

Основная литература: 2, 13, 14, 17, 20, 22, 24, 28, 36, 42.

Дополнительная литература: 7, 12, 15, 19, 21, 35, 39, 41.


Раздел 4. Лечение зависимостей, основанное на индивидуальной и групповой психотерапии с использованием программы «12 шагов» Всемирного Сообщества анонимных алкоголиков.


Тема 4.1. История создания движения анонимных алкоголиков (АА).


Основные сведения об основателях движения (Билл Вилсон и Боб Смит) и основных принципах работы сообщества АА. Создание книги «Анонимные Алкоголики» (1939г.). Цели и традиции Всемирного движения анонимных алкоголиков.


^ Вопросы для самостоятельной работы по теме:

1. Группы само- и взаимопомощи, дающие возможность членам группы поде- литься своим опытом выздоровления и познакомиться с опытом выздоровления других.

2 Группы самопомощи при других видах зависимостей (Анонимные наркоманы, сексоголики, игроманы, трудоголики и др.)

Основная литература: 2, 3, 4, 5, 6, 9, 13, 14, 16, 19, 22, 28.

Дополнительная литература: 16, 19, 21, 24, 35, 40, 41.


Тема 4.2. Основные идеи программы «12 шагов» как наиболее распространенной программы помощи зависимым людям. (на примере алкогольной аддикции).


Новый подход в понимании алкоголизма и осмыслении того, как может протекать процесс выздоровления. Ставка не на медикаментозное лечение, а на систематическую работу с сознанием алкоголика. Включение процесса выздоровления в процесс личностного роста. Миннесотская модель лечения химической зависимости. Разрушение психологического барьера на пути к лечению.

^ Вопросы для самостоятельной работы по теме:

  1. «12 шагов» – двенадцать духовных принципов жизни, которые составляют программу преодоления потребления алкоголя и наркотиков в процессе личностного роста.

  2. Центры и программы для взрослых и подростков, использующие метод «12 шагов».

  3. Группы встреч анонимных алкоголиков (АА).

  4. Группы психологической поддержки для родственников (Аланон).

  5. Группы психологической поддержки для подростков из семей алкоголиков (Алатин).

Основная литература: 2, 3, 9, 13, 14, 15, 16, 21, 22, 28, 33, 42.

Дополнительная литература: 12, 16, 25, 27, 30, 33.


Тема 4.3. Психологические задачи «шагов» программы и психотерапевтические технологии, помогающие их решению.


Раскрывается психологическая стратегия – от дезинтеграции больной личности к интеграции ее на новых смысловых началах. Дается представление о некоторых психологических и психотерапевтических методах, направленных на позитивную трансформацию химически зависимым человеком своего прошлого опыта, что позволяет осуществлять переход от одного «шага» к «другому». Формирование нового позитивного опыта духовной жизни.

^ Вопросы для самостоятельной работы по теме:

  1. 1-3 шаги – это поиск духовной силы, которая поможет преодолеть «отрицание» болезни – наркотическую анозогнозию. Путь поиска духовной опоры – индивидуален.

  2. 4-11 шаги – формирование навыков моральной инвентаризации своего прошлого и настоящего жизненного опыта, «приводящего в порядок свой внутренний дом».

  3. 12 шаг – реальная практика помощи одного наркомана или алкоголика другому на основании полученных знаний и навыков под девизом: «помогая другому, ты помогаешь себе и сохраняешь трезвость и чистоту».

Основная литература: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 9, 13, 14, 15, 16, 28.

Дополнительная литература: 16, 17, 27, 28, 30, 33, 38, 40.


Раздел 5. Аддикция – семейная болезнь.


Тема 5.1. Здоровая и дисфункциональная семья.


Характеристика здоровой семьи. Безопасное сосуществование и развитие. Удовлетворение эмоциональных запросов. Баланс между самостоятельностью и зависимостью. Условия к развитию и адаптации каждого члена семьи.

Характеристика дисфункциональной семьи. Невозможность постоянного индивидуального развития ее членов. Эмоциональная депривация. Отсутствие взаимного доверия и честности в отношениях между ее членами. Ограничение внешних контактов.

^ Вопросы для самостоятельной работы по теме:

  1. Неписаные правила, существующие в каждом типе семьи.

  2. Возможности выздоровления семьи, превращение из дисфункциональной в функциональную (Дж. Брэдшоу, В. Сатир).

  3. Семейная психотерапия в работе с дисфункциональными семьями.

Основная литература: 16, 24, 30, 31, 35, 39.

Дополнительная литература: 2, 5, 10, 27, 28, 30, 33.


Тема 5.2. Типы деструктивного поведения аддиктивной семьи и возможности их коррекции. (на модели «алкогольной семьи»)

Определяющая характеристика алкогольной семьи – постоянно испытываемое состояние стресса всеми членами семьи. Стресс порождает дисфункциональные нарушения, которые имеют свою динамику. Дается характеристика определенным стадиям этого процесса. Освящаются стратегии работы с семьей на разных стадиях.

^ Вопросы для самостоятельной работы по теме:

  1. Попытки семьи избавиться от проблемы в начальный период (семья, как и сам алкоголик, отрицает наличие проблемы, стараясь избежать ярлыка «алкогольная»).

  2. Фаза хаоса.

  3. Этап реорганизации.

  4. Этап бегства от проблемы.

  5. Этап реорганизации части семьи.

  6. Этап выздоровления семьи при условии, что алкоголик прошел курс лечения.

Основная литература: 10, 12, 13, 14, 16, 20, 22, 24, 30, 31, 35.

Дополнительная литература: 1, 2, 9, 10, 27, 40.


Тема 5.3. Ролевые отношения в «дисфункциональной семье» .


Сложившаяся в дисфункциональной семье ситуация заставляет детей играть различные роли. Их роли – это адаптивное реагирование детей на происходящее, обусловленное защитной реакцией по отношению к возникающей опасности со стороны патологической семьи. Характеристика ролей «героя», «ангела», «козла отпущения», «клоуна» с позиции переживаемых чувств, способов защиты, способов уменьшения психологических дефицитов и возможных последствий развития .

Вопросы для самостоятельной работы по теме:

  1. Личностные особенности детей из алкогольных семей.

  2. Взрослые дети алкоголиков.

Основная литература: 2, 16, 19, 30, 31, 32, 36, 39.

Дополнительная литература: 1, 2, 9, 10, 17, 20, 22, 23, 27, 33, 40.


Тема 5.4. Эмоциональная созависимость как болезнь.

Созависимость рассматривается как патологическое пристрастие одного человека к другому, которое мешает им обоим свободно развиваться как личностям. Рассматривается явление патологического симбиоза в родительско-детских отношениях, созависимые отношения между супругами. Дается психологическая характеристика созависимых людей. Методы диагностики созависимости, Показываются возможности коррекции созависимых отношений.

Вопросы для самостоятельной работы по теме:

1. Характеристика созависимых отношений.

2. Психосоматические нарушения при созависимости.

3. Параллельное развитие химической зависимости у мужа и эмоциональной

зависимости у жены.

Основная литература: 2, 3, 10, 11, 12, 16, 30, 31, 32, 36, 40.

Дополнительная литература: 1, 2, 9, 10, 17, 22, 23, 27, 33, 40.


Раздел 6. Традиционные и современные методы психотерапии, применяемые при коррекции аддиктивного поведения.


Тема 6.1. Методы, использующие преимущественно развивающие личность стратегии.

Опора на развивающие личность стратегии обеспечивает эффективность процесса выздоровления. Знакомство с различными практиками применения психологических методов для решения психологических задач выздоровления:

Методы суггестивной и гипносуггестивной психотерапии (В,М. Бехтерев, Н.В. Иванов, С.И. Консторум, В.Е. Рожнов и др.);

Варианты индивидуальной и групповой рациональной психотерапии (Д.В. Панков, И.С. Павлов);

Методы поведенческой терапии (С.С. Либих, М.С. Лебединский и др.);

Методы психоаналитической ориентации (A. Plant, S. Zimberg);

Принципы системного подхода (Б.Д. Карвасарский, Б.М. Гузиков);

Организация психотерапевического воздействия в малых группах с эффективным использованием техники групповых дискуссий;

«Группы встреч», функционирующие на основе клиент-центрированной терапии по C. Rogers;

Гештальт-терапия Ф. Перлса;

Эриксоновский гипноз

Методика НЛП;

Когнитивная психотерапия алкоголизма (A. Ellis);

Методика системной интервенции (В. Джонсон);

Психодрамма по Дж. Морено;

Ситуационно-психологический тренинг (Ю.В. Валентик, Н.Н. Иванец);

Тренинг сензитивности;

Тренинг ассертивности;

Различные варианты семейной психотерапии (Т.Г. Рыбакова, Э.Г. Эйдемиллер);

Групповая терапия супружеских пар;

Методы, направленные на улучшение психической саморегуляции: аутотренинг, аутосуггестия, трансцендентальная медитация, стрессоуправление, самопрограммирование; континуальная психотерапия (Ю.В. Валентик).


^ Вопросы для самостоятельной работы по теме:

  1. Позитивные характеристики психологических методов в практике лечения и реабилитации наркозависимых.

Основная литература: 1, 9, 10, 11, 13, 14, 16, 20, 23, 24, 27, 28, 30, 31, 33, 36, 40.

Дополнительная литература: 7, 9, 10, 14, 16, 17, 19, 24.


Раздел 7. Основные направления профилактики аддиктивного поведения.


Тема 7.1. Принципы построения психопрофилактической работы с детьми и подростками.


Особенности построения первичной, вторичной и третичной профилактики.

Современная научная концепция превентивного образования, рекомендуемая Всемирной Организацией Здравоохранения и ЮНЕСКО. Жизненные навыки. «Класс, свободный от курения».

Модели профилактической работы, учитывающие возрастные и реально существующие психологические трудности становления личности современных детей и подростков.

^ Вопросы для самостоятельной работы по теме:

  1. Примеры программ профилактики ранней наркотизации, учитывающие возрастные особенности детей и подростков.

  2. Отличия современных программ профилактики от традиционных.

Основная литература: 8, 14, 16, 18, 25, 26, 29, 32, 34, 37, 38.

Дополнительная литература: 4, 7, 10, 11, 13, 16, 18, 20, 29, 31, 32, 36, 41.


^ 7. Примерная тематика семинаров.

Успешная работа с зависимостями связана с активной личностной позицией психолога. В ходе усвоения основных тем и подходов студенты должны проникнуться сложностью и социальной значимостью проблемы употребления населением психоактивных веществ, а также распространенностью невещественных форм аддикций. Понимание этого аспекта изучаемой проблемы создает прочную мотивационную базу психологической работы с населением в этом направлении.

Необходимо обратить особое внимание на изменение подхода к проблеме зависимости: от социального осуждения «слабых» личностей – к рассмотрению аддикции как тяжелого хронического заболевания. Формирование независимости (в частности, от химических веществ) связывается с гуманистическим подходом к зависимым людям, предполагающим наличие позитивных ресурсов в каждой личности.


Важным аспектом изучения данного курса является глубокое знакомство с практическим отечественным и зарубежным опытом работы с людьми, страдающими химической зависимостью.


Семинар 1. Первичная консультация зависимого клиента.

Вопросы:

  • Чувства и мысли помогающего в первом контакте.

  • Чувства и мысли клиента в первом контакте.

  • Стратегии поведения в первичном консультировании.



Семинар 2. Консультация родственников зависимых.

Вопросы:

  • Работа с наиболее распространенными мифами относительно природы алкоголизма и наркомании.

  • «Позитивная интервенция» как метод формирования мотива на лечение.

Семинар 3. Первичный контакт с подростком, который начал употреблять наркотик.

Вопросы:

  • Психологические особенности возраста, затрудняющие первичный контакт с подростком.

  • Поведенческие стратегии родителей в случае обнаружения употребления ребенком ПАВ.



Семинар 4. Как научить детей и подростков критическому отношению к рекламе табачной и алкогольной продукции, а также фаст-фуду.

Вопросы:

  • «Психологические ловушки» рекламы алкогольной и табачной продукции, фаст-фуда.

  • Анализ рекламы как семейный исследовательский проект.



Семинар 5. Как распознать употребление наркотиков и токсических веществ.

Вопросы:

  • Характерные общие признаки потребления наркотических и токсических веществ.

  • Общие признаки лишения наркотиков и токсических веществ.



Семинар 6. Семья – лучший институт профилактики зависимого поведения.

Вопросы:

  • Психологические принципы построения семейной программы профилактики ранней наркотизации.



Методические рекомендации по выполнению рефератов.

  1. ^ Структура реферата.

Выбор темы реферата студентами производится самостоятельно из заданной тематики. Структура реферата должна включать в себя: план, введение (обоснование актуальности выбранной темы); описание теоретических оснований, привлекаемых для раскрытия темы; анализ феноменологии на основе теоретических положений; заключение (общие выводы); список используемой литературы с указанием автора, названия, места и года издания (для периодики – номер издания).

Раскрытие темы должно основываться на фактическом материале, самостоятельных наблюдениях или фактах, изъятых из соответствующей литературы.

Главное требование к изложению – аргументированность, ссылка на научные исследования.


  1. ^ Оформление реферата.

Титульный лист оформляется с указанием учебного заведения; факультета; курса (семестра) обучения; фамилии, имени, отчества студента, названия работы, фамилии, имени, отчества преподавателя и даты выполнения.

На втором листе указывается план реферата. Все страницы должны быть пронумерованы и иметь поля для замечаний рецензента. Каждый структурный раздел должен начинаться с новой страницы. Работа должна быть представлена в печатном виде.


^ 8. Примерная тематика рефератов.

  1. Теории, объясняющие причины возникновения наркомании.

  2. История создания движения Анонимных Алкоголиков (АА) и основные идеи программы «12 шагов» в лечении наркозависимых.

  3. Социально-психологические аспекты аддикций.

  4. Психоаналитический подход в работе с зависимостями.

  5. Ролевые отношения в семье больного химической зависимостью.

  6. Эмоциональная созависимость как патологическое пристрастие к другому человеку.

  7. Причины и особенности ранней наркотизации.

  8. Возможности психологической реабилитации наркозависимых.

  1. Аддиктивное поведение: причины, виды, этапы формирования, общие симптомы.

  2. Современные принципы организации профилактики ранней наркотизации.

  3. Психологические задачи выздоровления, решаемые в контексте программы «12 шагов».


^ 9. Вопросы к зачету.

  1. Современное состояние проблемы распространения и употребления психоактивных веществ. ( психоактивные вещества и общество; распространенность и особенности употребления алкоголя и наркотиков взрослой частью населения и в подростковой среде).

  2. Общие сведения о наиболее часто употребляемых психоактивных веществах и их влияние на жизнедеятельность человека (физическое, умственное, эмоциональное здоровье; семейные проблемы, социальные и поведенческие проблемы).

  3. Алкоголизм: определение и описание (развитие симптомов от ранней до последней стадии алкоголизма; основные предрасполагающие факторы к развитию алкоголизма).

  4. Табакокурение как химическая зависимость (кратковременные и длительные последствия курения; физиологические и психологические последствия курения; психологический портрет курильщика; психологическое обоснование практических рекомендаций, как бросить курить).

  5. Химическая зависимость – семейная болезнь (здоровая и дисфункциональная семья; типы деструктивного поведения алкогольной семьи; ролевые отношения в семье больного химической зависимостью).

  6. Эмоциональная созависимость (образы созависимости; характеристика созависимых людей; характеристика созависимых отношений).

  7. Мифы и реальность алкоголизма ( наиболее распространенные обыденные представления об алкоголизме и научные факты, их опровергающие).

  8. Психологические особенности развития детей в алкогольной семье («слабые» и «сильные» стороны характера основные противоречие лежащее в основе невротического развития детей алкоголиков; психологические особенности взрослых детей алкоголиков).

  9. Биологические аспекты химических и эмоциональных зависимостей (участие нейротрансмиттеров и ферментов в выработке патологического пристрастия к психоактивным веществам).

  10. Психологические особенности развития детей в алкогольной семье (особенности характера; основное противоречие, лежащее в основе невротического развития детей алкоголиков; психологические особенности взрослых детей алкоголиков).


10. Рекомендуемая литература.

Основная литература.

  1. Александров А.А. Личностно - ориентированные методы психотерапии. – СПб., 2000.

  2. Алкоголики о себе. Сборник биографических рассказов выздоравливающих алкоголиков и статей специалистов. – М., 1997.

  3. Анонимные алкоголики (рассказ о том, как многие тысячи мужчин и женщин вылечились от алкоголизма), (пер. с англ.), Нью-Йорк, 2001

  4. Анонимные наркоманы, (пер. с англ.)– Нью-Йорк, 2001.

  5. Анонимные сексоголики, (пер. с англ.)– Нью-Йорк, 2001.

  6. Анонимные эмоционалы, (пер. с англ.)– Нью-Йорк, 2001.

  7. Арсеньев А.С. Философские основания понимания личности. – М., 2001.

  8. Барцалкина В.В. Повышение эффективности антинаркотического воспитания подростков. – М., 1988.

  9. Барцалкина В.В. Программа духовного развития «12 шагов» в практике лечения алкоголизма. «Мир психологии и психология в мире», №0, 1994.

  10. Барцалкина В.В. Ад благих намерений (как зависимость лишает нас жизни). «Путь к себе», 1993, № 8-9.

  11. Барцалкина В.В. Ловушка созависимости. «Полезные страницы», осень/зима, 2000.

  12. Барцалкина В.В. В фокусе – созависимая семья. В кн. Учитель, ученик, родитель. – М., 2002.

  13. Батищев В.В., Негериш Н.В. Методология организации программы психотерапии и реабилитации больных зависимостью от психоактивных веществ, имеющих низкий уровень мотивации на лечение. – М., 2000.

  14. Валентик Ю.В., Зыков О.В., Цетлин М.Г. Теория и практика медико-социальной работы в наркологии. – М., 1997.

  15. Вебб Терри. Дерево обновленной жизни (церковь и программа «12 шагов»). – М., 1998.

  16. Воронович Б.Т. Алкоголизм: природа, лечение, выздоровление. – М., 1999

  17. Данилин А.Г. LSD(галлюциногены, психоделия и феномен зависимости).- М., 2001.

  18. Данилин А., Данилина И. Как спасти детей от наркотиков. – М., 2000.

  19. Двенадцать шагов. Двенадцать традиций. Нью-Йорк, (пер. с англ.), 1989

  20. Джонсон Вернон, Как заставить наркомана или алкоголика лечиться. Метод убеждения. – М., 2000.

  21. «Знакомьтесь: А.А.». Краткие сведения о программе А.А. по излечению алкоголизма. «Трезвость и культура», №7, 1989.

  22. Жить трезвым (некоторые методы сохранения трезвости, используемые членами АА. Нью-Йорк, (пер. с англ.), 1989

  23. Иванец Н.Н., Винникова М.А. Героиновая наркомания (постабстинентное состояние: клиника и лечение). – М., 2000.

  24. Клауд Г., Таунсенд Д. Барьеры. – СПБ., 2000.

  25. Колесов Д.В., Казаков Л.Х.. Плешкова Г.В. Профилактика наркомании и токсикомании среди школьников. М., 1992.

  26. Концептуальная программа профилактики злоупотребления наркотиками и другими психоактивными веществами среди подростков и молодежи. – М., 1999.

  27. Королев К.Ю. Как избежать алкогольного срыва. – М., 2000.

  28. Лекции по клинической наркологии под редакцией Н.Н. Иванца. – М., 1995.

  29. Личко А.Е., Битенский В.С. Подростковая наркология. – Ленинград, 1991.

  30. Мелоди Битти. Алкоголик в семье или преодоление созависимости. – М.. 1997.

  31. Москаленко В.Д. Зависимость: семейная болезнь. – М., 2002.

  32. Москаленко В.Д. Программа социальной работы с семьями больных алкоголизмом. – М., 1992.

  33. Наркомания и ее последствия. Пособие для педагогических работников. – М., 2000.

  34. Наркомания (методические рекомендации по преодолению наркозависимости).- С-Пб.,2000

  35. Предупреждение подростковой и юношеской наркомании. Под ред. С.В. Березина, К.С. Лисецкого, И.Б. Орешниковой. – М., 2000.

  36. Проценко Е.Н. Наркотики и наркомания. – М., 2002.

  37. Психология и лечение зависимого поведения. Под ред. Скотта Даулинга. – М., 2000.

  38. Пути и методы предупреждения подростковой и юношеской наркомании, (под ред. С.В. Березина, К.С. Лисецкого, И.Б. Орешниковой). Самара, 1999.

  39. Сирота Н.А., Ялтонский В.М., Хажилина И.И., Видерман Н.С. Профилактика наркомании у подростков. От теории к практике. – М., 2001.

  40. Смит Э.У. Внуки алкоголиков. – М., 1991.

  41. Уайнхолд Берри, Уайнхолд Дженей, Освобождение от созависимости. –М., 2002.

  42. П. Уильямсон. Сексуальное пристрастие: отвержение, принятие, возврат к здравомыслию. – М., 2002.

  43. Фридман Л.С., Флеминг Н.Ф., Робертс Д.Г., Хайман С.Е. Наркология. – СПб., 2000.



Дополнительная литература.

  1. Алкоголизм – карусель отрицания. - М., 1997.

  2. Анн-Шарлотте, Анре Уильссон. Прочное основание для семьи. Работа над суп ружескими отношениями. – М., 2001.

  3. Барцалкина В.В., Шурыгин А.Н. Не уподобимся динозаврам. // Техника молодежи, №8, 2002.

  4. Барцалкина В.В., Шурыгин А.Н. «Семейная команда против команды наркотиков». // Техника молодежи, №9, 2002.

  5. Белогуров С.Б. Популярно о наркотиках и наркоманиях. – С-Пб., 2000.

  6. Бурлаков И. Homo Gamer. Психология компьютерных игр. – М., 2000.

  7. Буянов М.И. Размышление о наркомании. М.. 1990.

  8. В сетях нарколоббии. - М., 1999.

  9. Войдыло Эва. Учиться прощать (пер. с польск.). – СПб., 1996.

  10. Гармаев Анатолий. Психопатический круг в семье. – М, 2000.

  11. Гиппенрейтер Ю.Б. Общаться с ребенком как? – М., 2000.

  12. Гурски С. «Внимание, наркомания!». – М., 1989.

  13. Димофф Т., Карпер С. Как уберечь детей от наркотиков. – М., 1999.

  14. Дорсман Дж. Как бросить пить. – М., 1996.

  15. Еникеева Д.Д. Как и почему пьют политики, бизнесмены и «новые русские». – М., 1998.

  16. Иванова Е. Как помочь наркоману. – СПб., 1997.

  17. Клауд Г. Изменения, которые исцеляют. – СПб., 2002.

  18. Колесов Д.В, Беседы об антиалкогольном воспитании. – М., 1987.

  19. Кутленд Л. Свобода от бутылки. Как помочь пьющему человеку. – М., 1998.

  20. Кэмпбелл Росс. Воспитание в общении. – СПб., 2002.

  21. Майтова В.М., Майтова О.В. Исповедь матери бывшего наркомана. – М, 2000.

  22. Москаленко В.Д. Жены больных алкоголизмом. «Вопросы психологии», №5, 1991.

  23. Москаленко В.Д. Ребенок в «алкогольной семье»: психологический портрет. «Вопросы психологии», №4, 1991.

  24. Начала христианской психологии (уч. пособие для ВУЗов). Раздел V, глава II: Психотерапия как образ жизни. – М., 1995.

  25. Нейк А. Наркотики. - М., 2001.

  26. Нужный В.П. Вино в жизни и жизнь в вине (вино и мы). – М., 2000.

  27. Осятинский В. Алкогольная зависимость – болезнь или порок? – СПб., 1997.

  28. Пауэлл Дж. Как устоять в любви. – М., 2002.

  29. Проблемы психологии развития (материалы международной психологической конференции «Психическое развитие в онтогенезе: закономерности и возможности периодизации») М., 2000.

  30. Путь домой. Духовный путь освобождения от трудных жизненных проблем через программу 12 шагов. – М., 2000.

  31. Пэрротт Л. Подросток и его проблемы. – СПб., 2002.

  32. Регуш Л.А. Наш проблемный подросток: понять и договориться. – СПб., 2001.

  33. Росс Р. Преодоление прошлого. – М., 2000.

  34. Соколов Ю. Как отказаться от курения (действенный способ расстаться с сигаретой). – СПб., 1997.

  35. Спиккард А., Томпсон Б. Страсть к спиртному (что следует знать об алкоголизме). – М., 1993.

  36. Титов В. Игра в жизнь. Размышление о виртуальной реальности. - М., 1998.

  37. Уайт Дж. Эрос оскверненный. – М., 1993.

  38. Уильямсон П. Как разорвать порочный круг сексуального пристрастия. Первые пять шагов. – М., 2002.

  39. Ураков И.Г. Наркомания: мифы и действительность. – М.. 1989.

  40. Форд Бетти Бетти: счастливое пробуждение. – Л., 1991.

  41. Ягодинский В.Н. Уберечь от дурмана. – М., 1989.




Скачать 318.78 Kb.
оставить комментарий
Дата10.10.2011
Размер318.78 Kb.
ТипПрограмма дисциплины, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх