Отдел образования администрации муниципального образования icon

Отдел образования администрации муниципального образования


Смотрите также:
«Отдел образования и по делам молодежи администрации Сернурского муниципального района»...
1 Муниципальное казенное учреждение «Отдел образования администрации муниципального района...
Конкурс организует и проводит управление социального развития администрации муниципального...
Годовой отчет о работе муниципального учреждения Отдел культуры администрации муниципального...
Муниципальное казенное учреждение отдел образования администрации муниципального района...
Реализация целевой программы «Одаренные дети» на 2006 2010 гг...
Программа Клуба «квадш» Возраст детей Срок реализации Педагог дополнительного образования...
Отдел образования Администрации Фроловского муниципального района...
Приказ №60/1 от 25. 05...
Извещение об изменениях в печатном издании «Буденновск Сегодня»...
Приказ № от Отдел образования администрации Бобровского муниципального района Муниципальное...
Дополнительная образовательная программа «Солнечный мир танца» Срок реализации 3 года Возраст...



Загрузка...
скачать

Министерство образования и науки Российской Федерации

Министерство образования Иркутской области

Отдел образования администрации муниципального образования

«Братский район»




Региональный конкурс инновационных моделей муниципальных методических служб

« Методическая служба – новой школе»




Адаптивная модель муниципальной методической службы

как фактор поддержки профессионально-личностного роста педагога


Адаптивная модель муниципальной методической службы

как фактор поддержки профессионально-личностного роста педагога


Муниципальная методическая служба Братского района осуществляет свою деятельность как Информационно-методический кабинет в составе отдела образования администрации МО «Братский район». Деятельность методической службы осуществляется в соответствии:

- с Законом РФ «Об образовании»;

- с концептуальными идеями модернизации российского образования («Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года», утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 декабря 2001 года №1756-Р (п.2));

- с Примерным положением о муниципальном методическом центре (кабинете) в системе дополнительного педагогического образования (повышения квалификации) (Письмо Министерства общего и профессионального образования РФ от 11 сентября 1998 г. № 36-51-159ин/36-10);

- с рекомендациями об организации деятельности муниципальной методической службы в условиях модернизации образования (Письмо Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 № 03-51-48ин/42-03)

- с Положением об Информационном - методическом кабинете (Приказ отдела образования администрации МО «Братский район» № 21 от 05.02.2009г.)

В штатном расписании Информационно-методического кабинета отдела образования пять штатных единиц: из них – одна ставка административная; четыре ставки методистов по разным направлениям деятельности: методист, осуществляющий поддержку профессиональной деятельности педагогов - предметников; методист по воспитательной работе; методист осуществляющий поддержку деятельности педагогического и руководящего состава дошкольных образовательных учреждений; методист по библиотечным фондам.

Система общего образования района представлена 46 школами (из них: 32 средних; 7 основных и 7 начальных), 29 учреждениями дошкольного образования; 2 учреждениями системы дополнительного образования детей. В общеобразовательных учреждениях Братского района работает 801 учитель. В системе дошкольного образования осуществляют профессиональную деятельность 195 педагогических работников, в учреждениях дополнительного образования трудятся 73 педагога. Система образования района характеризуется стабильностью, развитием процессов демократизации управления и функционирования образовательных учреждений, развитием инновационного потенциала (компьютерная презентация, слайд 2).

В современных социально-экономических условиях человеческому ресурсу, его значимости, уделяется особое внимание. Высокая социальная и профессиональная мобильность, способность управлять своей деятельностью, выстраивать эффективную коммуникацию, быть толерантным в поликультурном обществе – вот компетентности современного профессионала. Федеральные документы системы российского образования последних лет предъявляют новые требования к уровню профессионализма современного педагога. До последнего времени среди работников образования господствовало представление, будто методическая работа – это некий объект, которым должны управлять администраторы от образования. На современном этапе развития общества рассматривается «необходимость приоритета субъектной позиции учителя по отношению к самому себе, что позволяет сделать его лично ответственным за уровень (качество) своего профессионализма. Тогда, прежде всего он сам определяет, что, когда и в какой форме ему делать, дабы измениться самому и таким образом повлиять на результаты своего труда (а значит, и на результаты работы школы). При таком подходе акцент смещается на профессионально-личностный рост учителя, на процесс и результат этого роста, а методическая работа становится одним из средств обеспечения этого роста.» 1

Учет особенностей образовательного пространства Братского района, социально-экономическое и культурное развитие, наличие местных субъектов образования, накопленный опыт в их взаимодействии предполагает органичное соединение традиционной модели методической службы с современными деятельностными формами и содержательными линиями системы дополнительного образования педагогов как муниципального так и школьного уровней. Поэтому, закономерно определить вид модели методической службы района на современном этапе, как «Адаптивная модель муниципальной методической службы».

Миссия предлагаемой модели муниципальной методической службы направлена на поддержку профессионально-личностного роста педагога, формирование нового типа учителя-профессионала, обладающего современным педагогическим мышлением и высокой профессиональной культурой.

Основные направления деятельности методической службы

Информационно-аналитическое. Основой для определения содержания данного направления работы методической службы является мониторинг профессиональных и информационных потребностей, выявление затруднений дидактического и методического характера в образовательном процессе.

______________________________________________________________

1 Поташник М.М. Управление профессиональным ростом учителя в современной школе. Методическое пособие. – М.: Центр педагогического образования, 2009. – 448с.

Для создания целостной системы информационно-аналитической деятельности методистами района в 2006 году была разработана технология мониторинга качества методической деятельности общеобразовательных учреждений «Уровень состояния и эффективности учебно-методической работы в образовательных учреждениях Братского района». В основе диагностики заложены принципы единства, непрерывности, открытости, личностной ориентации (рефлексивная направленность) деятельности субъектов учебно-методической сферы школы. Трёхуровневый подход к исследованию: от педагога к школьному объединению учителей и к системе методической работы образовательного учреждения в целом, предполагает тесную взаимосвязь всех субъектов учебно-методической сферы школы, способствует более глубокому анализу, позволяет определить профессиональные затруднения и уровень включения педагога в режим развития образовательного учреждения. Содержание критериальной базы и система организации мониторинговых исследований через само- и взаимооценку профессиональной деятельности педагогов предполагает улучшение качества образовательного процесса и повышение уровня результативности обучения школьников (компьютерная презентация, слайды 3,4).

Обработка показателей эффективности результатов учебно-методической деятельности школ позволила создать на муниципальном уровне банк данных о состоянии методической работы в ОУ за период с 2006 по 2009 год, определить средние показатели и динамику в деятельности образовательных учреждений. Ежегодный анализ мониторинга способствует выявлению затруднений педагогов и проблем школьных методических служб, что, в свою очередь, является основой для определения содержательных линий при планировании деятельности методической службы района и формирования банка педагогической информации, направленной на совершенствование методической работы и поддержку профессиональной деятельности учителя. Первичный анализ показателей мониторинга, заложенных в основу технологии определения уровня эффективности и состояния учебно-методической деятельности педагогических коллективов, а также изучение состояния методической работы в отдельных образовательных учреждениях выявили следующие профессиональные затруднения:

- недостаточный уровень знания современных стратегий образовательной политики и, как следствие, затруднения в прогнозировании самообразовательной деятельности;

- низкие темпы освоения новых образовательных и информационно-коммуникационных технологий и способов их применения в системе образования;

- отсутствие системы и низкие показатели повышения квалификации педагогов через курсовую подготовку;

- недостаточно высокий уровень владения методикой современного урока и понимания его сущностных характеристик;

- низкий уровень инновационной деятельности педагогических коллективов;

- недостаточно высокие показатели обучения школьников.


^ Организационно-методическое направление.

Данные проблемы муниципальная методическая служба района решает путём сочетания традиционных и инновационных форм методической поддержки педагогического сообщества учителей и образовательных учреждений. Введение мониторинга и контроля за организацией методического сопровождения процесса повышения квалификации педагогов и руководящих работников через курсовую подготовку, способствовали значительному повышению годовых показателей обучения педагогов (компьютерная презентация, слайд 5). Традиционными формами методической поддержки руководителей, педагогов, воспитателей, библиотекарей остаются обучающие районные семинары; практические семинары по обмену опытом работы; районные и кустовые методические объединения учителей предметников и воспитателей ДОУ. Педагогами изучаются вопросы приоритетных направлений развития федерального, регионального и муниципального образования: подготовка выпускников основной и средней школы к новым формам итоговой государственной аттестации; введение предпрофильной подготовки и профильного обучения школьников; переход на программно-целевое развитие образовательных учреждений, создание условий в образовательном учреждении для преодоления неуспеваемости учащихся; подготовка авторских педагогических разработок; изучение аспектов общественно-государственного управления учреждениями образования; изучение инновационного библиотечного опыта работы и др.

Некоторые результаты деятельности методического кабинета: главным событием 2008-2009 учебного года стала аккредитация 21 образовательного учреждения Братского района, 13% педагогов образовательных учреждений района повысили квалификационную категорию. Улучшились результаты итоговой государственной аттестации выпускников 11 классов, уровень сдачи ЕГЭ по химии, физике, истории превысил областной показатель:


Учебный предмет

Процент участников ЕГЭ, подтвердивших освоение образовательных стандартов

Братский район

Иркутская область

Русский язык

88,2

89,36

Математика

84,19

84,72

Биология

83,72

86,73

История

89,06

82,87

Физика

93,24

88,73

Химия

93,33

84,53

Английский язык

88,88

93,91


Выявление, изучение и обобщение педагогического опыта осуществляется методистами района через работу районных методических объединений, проведение конкурсов профессионального мастерства, районных педагогических чтений, мастер-классов… За трёхлетний период занесён в муниципальный банк данных ППО опыт 36 учителей и руководителей школьных методических служб. Пропаганда передового педагогического опыта осуществляется через публикации в печатных изданиях муниципального уровня (компьютерная презентация, слайды 6,7) Традиционно информационно - методический кабинет организует и проводит муниципальные конкурсы профессионального мастерства в системе общего, дошкольного, дополнительного образования детей: «Учитель года», «Лучшее учреждение образования Братского района», «Воспитатель года», «Руководитель года», «Самый классный классный», «Сердце отдаю детям», «Лучшая библиотека года», конкурсы на лучшие разработки уроков, библиотечных уроков, конкурсы детских фильмов и др. Анализ результатов участия педагогов и образовательных учреждений района показывает повышение качественного уровня участия в областных и федеральных конкурсах: за четырёхлетний период пять общеобразовательных учреждений района и двенадцать учителей стали победителями конкурсов в рамках национального проекта «Образование», два учителя становились лауреатами регионального этапа конкурса профессионального мастерства «Учитель года», грамоту призёра конкурса «Лучшее учреждение дополнительного образования Иркутской области» получило МОУ ДОД ДДТ г.Вихоревка, победителем регионального и призёром федерального этапа Всероссийского конкурса воспитательных систем стало ДОУ «Сказка» г.Вихоревка, диплом призёра первого Всероссийского дистанционного конкурса ученического самоуправления получил коллектив учащихся и учителей МОУ «Харанжинская СОШ».


^ Переход к инновационной модели методической службы Братского района как фактору поддержки профессионально-личностного роста педагога


«Великая цель образования-

это не знания, а действия»

Герберт Спенсер


Наиболее яркие идеи, на которых строится инновационная работа методического кабинета, это формирование педагогического образовательного пространства на основе информатизации муниципальной системы образования и проектирования деятельности методической службы района.

Квалификационный состав методического кабинета отдела образования администрации МО «Братский район», материально-технические условия, информационное обеспечение способствовали обновлению структуры и переходу её в специализированную модель методической поддержки педагогов - информационно - методический кабинет. Деятельность ИМК направлена на: создание системы повышающей компетентность педагогов в области ИКТ и создание условий для формирования единого сетевого информационного пространства с целью сопровождения педагогических процессов на муниципальном уровне в системе образования (компьютерная презентация, слайд 8).

Развитие методических ресурсов в образовательном секторе Интернета способствовало интеграции традиционного функционала методиста и нового функционала, основанного на применении ИКТ. В настоящее время можно говорить о появлении в ИМК образования Братского района новой перспективной педагогической специализации – сетевой методист (компьютерная презентация, слайд 9). На основе функционала сетевого методиста строят свою профессиональную деятельность методисты ИМК в направлении обеспечения поддержки руководителя ОУ; руководителя методической службы ОУ; педагога-предметника, педагога – классного руководителя, школьного библиотекаря. Деятельность кабинета организована по принципу горизонтальной коммуникации. Субъектами сетевой организации образовательной среды являются общеобразовательные учреждения района; учреждения дополнительного образования детей; дошкольные образовательные учреждения; Центральная библиотека г.Вихоревка; Братский государственный университет, Педагогический профессиональный колледж г.Братска, педагоги, психологи, ИПКРО г.Иркутска, Иркутский государственный лингвистический университет (компьютерная презентация, слайд 10). Между этими компонентами сетевой структуры и внутри их выстраивается процесс взаимодействия, который обеспечивает профессиональные информационные потребности педагогов, создаёт единое информационное пространство на основе Интернет - ресурсов (использование электронной почты; WEB –технологий и др.)

В условиях сетевого взаимодействия субъектов сферы образования значительно расширились возможности решения задач методической поддержки образовательных учреждений и педагогов. В рамках решения организационных задач значительно сократилось время формирования информационного массива по всем направлениям методической деятельности; обеспечения информационного сопровождения процесса повышения квалификации педагогических кадров и научно-методического обеспечения развития образования. Для решения образовательных задач расширились возможности:

- индивидуального сопровождения деятельности педагогов (используя ресурс электронной почты, методисты оказывают консультационную поддержку руководителям школьных методических служб, РМО, педагогам – новаторам; участникам конкурсов…);

- создания в электронном виде публикаций методического и учебного характера и их распространения (методисты района разработали и распространили по информационной сети ряд методических рекомендаций по преодолению неуспеваемости учащихся в т.ч. на основе использования электронных учебников и ИКТ; по обеспечению новых подходов к обобщению перспективного опыта педагогов в условиях информационного пространства; по оформлению портфолио в соответствии с требованиями к тарифно-квалификационным характеристикам педагогов и др.);

- развития системы сетевого дистанционного обучения (подготовка совместного обучающего семинара ресурсного центра Братского Педагогического колледжа и ИМК отдела образования Братского района по проб «Качество образования. Организация и содержание системы мониторинговой деятельности в образовательном учреждении»; проведение совместно с МРЦПК ГО ВПО «БрГУ» дистанционного семинара для учителей русского языка, математики, физики, истории и обществознания лемме «Подготовка к ЕГЭ. Условия поступления выпускников школ Братского района в БрГУ»);

- обратной связи с руководителями и педагогами образовательных учреждений района (например: при подготовке заданий первого этапа Всероссийской предметной олимпиады школьников наряду с рекомендациями Федерального центра по подготовке рекомендаций ? были использованы эффективные предложения педагогов по вопросам содержания заданий и проведения школьных олимпиад; совместно с руководителями РМО, школьных методических служб вырабатываются единые подходы к проведению и содержанию организационн- методических мероприятий и др.);

- перевода фондов библиотек школ района в цифровую форму с возможностью дистанционного доступа к информационным ресурсам ( в 7 образовательных учреждениях района действует электронная система каталога библиотечных фондов, школьные библиотеки имеют возможность выхода в Интернет через школьную локальную сеть и получать информационную поддержку методиста ИМК по библиотечным фондам в дистанционном режиме);

- обеспечения контроля качества образования (сокращение временных затрат на сбор информации и организацию коррекционных работ);

- доступа к мировым информационным ресурсам и дистанционного обучения всех субъектов учебно-методической службы района (в течение прошедшего учебного года на дистанционных курсах повышения квалификации обучились 42 педагога района).

^ Управленческие задачи решаются через: создание в ИМК единой информационной базы данных системы методической поддержки субъектов образования; обеспечение оперативности сбора, упорядочивания и публикации управленческой и законодательной информации; выстраивание мониторинга качества образованного процесса. Методисты отдела образования в системе работают над созданием электронного банка профессиональных потребностей руководителей образовательных учреждений и педагогов; проводят постоянное пополнение банка результатов деятельности субъектов образования района: применение в практической деятельности информационно-коммуникационных технологий; участие образовательных учреждений и педагогов в методических мероприятиях разного уровня по обмену опытом; реализация опытно-экспериментальной работы и др).

Говорить о больших успехах работы муниципальной методической службы района в области формирования информационной культуры педагога на сегодняшний день ещё рано. Однако традиционный подход к повышению квалификации педагогов (обучающие и практические семинары, мастер-классы, конкурсы…) и использование возможностей сети Интернет (использование электронной почты; поиск в сети нужной информации; создание сайтов; организация сетевых семинаров, собственного методического хранилища; организация деятельности РМО через сеть; индивидуальное консультирование) имеют свои результаты. Анализ итогов 2008-2009 учебного года показал, что при обучении детей Интернет технологиями пользуются 56 % педагогов; проектные компьютерные технологии обучения применяют - 17% педагогов; тестовые компьютерные технологии - 30%. Ресурсами электронной почты в профессиональной деятельности пользуется 31% педагогических и руководящих работников. В 12 общеобразовательных учреждениях действуют сайты, отражающие деятельность и достижения педагогических и ученических коллективов (компьютерная презентация, слайд 11).

Стремительное возрастание роли Интернета в жизни современного общества и превращение его в средство массовой коммуникации способствует переводу деятельности методической службы Братского района, её содержательного аспекта на более высокий качественный уровень поддержки педагогического сообщества. При условии развития кадрового потенциала, открываются возможности для полноценного использования таких масштабных форм повышения квалификации руководящих работников и педагогов как WEB – форум и WEB –чат; вебинар; телеконференция. Задача – минимум: повышение качества сетевой организации работы районных методических объединений; проведения сетевых семинаров, мастер-классов и др. организационно-методических форм, способствующих оптимальной организации педагогической деятельности и достижению наилучших результатов в обучении воспитании и развитии учащихся.


^ Развитие муниципальной методической службы Братского района на основе проектной деятельности.


Концепцией общего среднего образования был определен личностно-деятельностный подход, выдвинутый в качестве одного из системообразующих факторов перестройки образования. На основании данного положения и была определена миссия ММС Братского района - поддержка профессионально-личностного роста педагога, основанного на развитии способности взрослого человека к самомотивации профессиональной деятельности, к её саморегуляции и самооценке.

Процессы смысло- и жизнетворчества, реализуемые в форме рефлексии пересекаются в проектировочной деятельности.

Проектирование сегодня, предполагающее создание проекта, замысла, идеи, с реализацией которых связана жизнь обучающегося – важнейший фактор развития образования. Практика его организации многообразна. Большинством авторов, чьи работы посвящены данному вопросу, проектирование рассматривается как осознанная и целенаправленная поэтапная деятельность, заканчивающаяся созданием определенного продукта как результата реализации этой деятельности. Так, например, Н.Г.Алексеев определяет проектирование как “деятельность, под которой понимается в предельно сжатой характеристике промысливание того, что должно быть”. «Проектирование, - отмечает Н.П.Сибирская - является одним из аспектов творчества человека и основано на планировании, прогнозировании, принятии решений, разработке, научном исследовании» Краткую характеристику проектированию дают А.В.Хуторской и Г.К.Селевко, обозначая его как целенаправленную деятельность по нахождению решения проблем и осуществлению изменений в окружающей среде (естественной или искусственной).

В. М. Монахов определяет четыре возможных сферы проектировочной деятельности в образовании:

1) педагогическая система;

2) система управления образованием;

3) система методического обеспечения;

4) образовательный процесс.

Как систему методического обеспечения можно рассматривать муниципальный проект «Ресурсы развития современного учебного занятия», который реализуется на принципах сотрудничества методистов ИМК отдела образования и педагогов образовательных учреждений Братского района. (научный консультант Н.А.Переломова, д.п.н.. профессор, заведующая кафедрой управления инновационными процессами и педагогическими технологиями ИПКРО)

Анализ результативности образовательной системы района выявил противоречие между уровнем, темпами развития современного общества и качеством образовательных услуг предоставляемых педагогами школьникам. Учебное занятие в целом (урок, классный час, библиотечный урок, как типы учебного занятия в частности) имеют большой потенциал для решения новых задач, стоящих перед образованием. Проблема в том, что педагоги испытывают серьёзные затруднения в понимании процессов, происходящих в сущностных характеристиках учебных занятий. На основании вышеизложенного, была определена цель проекта: выявление ресурсов развития современного занятия и внедрение в практику педагогов Братского района оптимальной структуры занятия, форм и образовательных технологий, обеспечивающих развивающе - деятельностный подход к обучению школьников.

Муниципальный проект «Ресурсы развития современного учебного занятия» - групповой творческий проект с элементами исследовательской деятельности педагогов, который направлен на разработку новых оригинальных идей, продуктов совместной деятельности, представляемых в творческой форме (мастер-класс, фестиваль открытых уроков, подготовка и публикация учебных и методических разработок …). Деятельность в рамках проекта осуществляется проектными группами в четырёх направлениях (компьютерная презентация, слайд 12):

  • выявление ресурсов развития современного урока и внедрение в практику педагогов Братского района технологий проблемного обучения и развития критического мышления школьников (мини-проект «Урок в системе развивающе - деятельностного подхода»);

  • повышение компетентности педагогов школ в вопросах современных воспитательных технологий, способствование формированию у педагогов установки на использование деятельностного подхода в воспитательной работе, овладение классными руководителями методикой подготовки различных форм проведения классного часа (мини-проект «Классный час: современные формы организации»)

  • деятельностный подход школьного библиотекаря к современным формам проведения библиотечного урока с целью развития информационной компетентности школьников (мини-проект «Инновационные формы проведения библиотечного занятия»);

  • изучение и внедрение в образовательный процесс технологии интегрированного занятия в системе дошкольного образования (мини-проект «Интегрированное занятие в современном дошкольном образовательном учреждении»)


Исследования в рамках проекта предусмотрены в сфере развития мыслительных процессов школьников, с целью определения уровня сформированности интеллектуальных умений; индивидуальных особенностей развития мыслительных операций: анализа, синтеза, обобщения; определения способности выделять существенное (способность к абстрагированию); установления уровня развития у учащихся умения сравнивать предметы, понятия; определения уровня творчества (предмет исследования).

Срок действия муниципального инновационного проекта «Ресурсы развития современного учебного занятия» определён на период с сентября 2009 года по декабрь 2010 года. В настоящее время проект находится в фазе выполнения, включающей деятельность по его реализации: обучение персонала, организация и проведение запланированных организационно-методических мероприятий. Проект реализуется через деятельность проектных групп, в которых задействовано пять методистов и пятьдесят четыре педагога из одиннадцати образовательных учреждений района.

Ожидаемые результаты проектной деятельности:

  1. Развитие профессиональной компетентности педагогов Братского района в области педагогического поиска по выявлению ресурсов современного учебного занятия.

  2. Организация инновационной деятельности педагогов образовательных учреждений разного типа по осмыслению научно-методических требований к современному занятию и реализации их на практике.

  3. Развитие компетентностной сферы обучающихся в области общеучебных умений и навыков.

  4. Повышение качества образования в Братском районе.


Реализация основных направлений национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», организация целенаправленной работы по развитию российского образования требуют коренного улучшения работы с педагогическими и руководящими кадрами образовательных учреждений всех типов и видов. Новые подходы к развитию службы информационного, консультационно-методического сопровождения, обучение действием формируют широкий спектр социально-ценностных мотивов деятельности методистов и педагогов; способствуют осознанию значимости, необходимости своего труда, повышают самооценку, создают условия для творческой самореализации личности.




Скачать 202,61 Kb.
оставить комментарий
Дата27.09.2011
Размер202,61 Kb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх