Название проекта icon

Название проекта


Загрузка...
скачать
Визитка проекта «Будь не красен да здоров»



Описание проекта

Название проекта
Описательное или творческое название проекта

Будь не красен да здоров

Краткое содержание проекта
Краткий обзор Вашего учебного проекта включает тему учебного проекта в рамках Вашего предмета, описание основных учебных практик и краткое пояснение - как эти задания могут помочь учащимся ответить на учебные, основополагающие и проблемные вопросы.

Современная жизнь очень динамична: занятия, уроки, спорт, увлечения, отдых. Как все успеть? Где взять энергию? Как и где мы едим? Что такое "быстрая" еда? Наносит ли она вред нашему здоровью?

Соблюдение технологий «правильного питания», профилактика и лечение «болезней питания» становятся обязательным компонентом школьного образования, усиливающим его прикладное и практическое значение.

При работе над проектом учащиеся самостоятельно проводят исследования, учатся проводить опросы, собирать, анализировать, обобщать и систематизировать информацию.

Учебный проект предполагает воспитание заботы о своем здоровье.

Предмет(ы)
Предметы, основные понятия и концепции которых рассматриваются в рамках учебного проекта (проект должен быть направлен на освоение стандартов по выбранным предметам)

биология и информатика

Классы
^ Для учеников каких классов предназначен этот Учебный проект

8 класс

Приблизительная продолжительность проекта
Например, 8 уроков, 6 недель и т.д.

4 урока биологии + 4 урока информатики

^ Основания проекта

Целевые образовательные стандарты
Включите в этот раздел государственные или региональные стандарты на выполнение которых ориентирован проект. Уточните список стандартов для этого конкретного проекта  и разместите в этом разделе только те пункты  стандарта, которые Ваши ученики освоят после участия в проекте.

^ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО БИОЛОГИИ
Человек – часть биосферы:

пища как биологическая основа жизни, профилактика гепатита и кишечных инфекций;
соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового образа жизни;
вредные и полезные привычки, их влияние на состояние здоровья.
^ Человек и окружающая среда. Социальная и природная среда, адаптация к ней человека. Значение окружающей среды как источника веществ и энергии. Зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды. Соблюдение правил поведения в окружающей среде, в опасных и чрезвычайных ситуациях как основа безопасности собственной жизни. Культура отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО информатике и информационным технологиям
Информационные технологии. Создание и обработка информационных объектов: тексты, рисунки и фотографии, звуки, поиск информации, организация информационной среды.

^ Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения
Перечислите список учебных целей, степень достижения которых будут оцениваться после завершения проекта, в терминах деятельности учащихся. Это должны быть конкретные и проверяемые пункты. Начните заполнение этого раздела с фразы «После завершения проекта учащиеся смогут:»

После завершения проекта учащиеся смогут:
применять биологические знания для объяснения процессов жизнедеятельности собственного организма, о факторах здоровья и риска;
развить познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности в процессе работы с различными источниками информации;
воспитать позитивное ценностное отношение к собственному здоровью и здоровью других людей;
сформировать способность и готовность использовать приобретенные знания и умения в повседневной жизни для заботы о собственном здоровье, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, вредных привычек;
провести простые биологические исследования (выявление симптомов болезней, связанных с питанием);
оперировать информационными объектами;
создавать информационные объекты, в том числе для оформления результатов исследовательской работы;
создавать и использовать различные формы представления информации: диаграммы, таблицы;
создавать рисунки и редактировать, создавать презентации на основе шаблонов;
искать информацию с применением правил поиска.

^ Вопросы, направляющие процесс обучения (См Ресурсы > ВНП для дополнительной информации.)

Основополагающий вопрос
Обширный, всеобъемлющий вопрос, который может охватить несколько учебных тем или предметных областей.

Голодному Федоту любые щи в охоту?

^ Проблемные вопросы
Направляющие вопросы, относящиеся к конкретной теме учебной программы, на которые учащиеся ищут ответ в ходе проекта.

Что внутри красивой упаковки?
Какой школьник не любит "быстрой" еды?
Быстрая еда - здоровью беда?
Существуют ли болезни питания?
Можно ли доверять школьным столовым?
Можно ли питание в школьной столовой назвать здоровым?
Как сделать питание в школьных столовых безопасным?

^ Учебные вопросы
Вопросы по содержанию учебной темы.

Что такое "быстрая" еда?
Почему "сухая" пища вредна нашему организму?
Зачем нужны консерванты?
Зачем нужны пищевые добавки?
Что такое правильное питание?
Что такое MSG или глутамат натрия?
Какова профилактика кишечных инфекций?
Какие требования к приготовлению пищи должны соблюдать предприятия общественного питания?

^ План оценивания

График оценивания

^ До работы над проектом
Отметьте методы оценивания, направленные на оценку исходных знаний ученика, навыков, позиций и заблуждений.

^ Ученики работают над проектами и выполняют задания
Отметьте методы оценивания, направленные на выявление потребностей учащихся, осуществляющие мониторинг за их прогрессом, проверяющие их понимание и поощряющие метапознание, самостоятельную работу  и работу в сотрудничестве.

^ После завершения работы над проектом
Отметьте методы оценивания, направленные на оценку понимания материала, наличия умений и навыков, поощряющие  метапознание и выявляющие потребности учащихся в отношении дальнейшего обучения.

Выявление потребностей и опорных знаний учеников
Думать-Объединяться-Делиться (обсуждение целесообразности деления на группы, назначение, цели для каждой группы, рефлексия по поводу выбора группы)
Мозговой штурм
Бланки с критериями оценивания в ходе проекта и итоговое оценивание для обсуждения с учениками (возможны уточнения, добавления)

Журнал наблюдений учителя
Журналы участников проекта (индивидуальные и групповые)
Обсуждение
промежуточных результатов деятельности в ходе неформального общения
Рефлексия учащихся (блоги)
Файл статистики работы учащегося и группы в целом
Практическая работа

Критерии оценивания работ учащимися
Оценивание работ экспертами
Итоговая конференция
Рефлексия учащихся (блоги)
Рефлексия учителя




^ Описание методов оценивания
Опишите методы оценивания, используемые Вами и Вашими учениками для выявления интересов и опыта самих учащихся, постановки учебных задач, наблюдения за успехами, анализа сделанной работы, контроля развития мыслительных умений высокого уровня, и рефлексии на обучение на протяжении всего обучающего цикла. Также опишите продукты учебной деятельности учащихся, то есть презентации, письменные работы или опишите действия учеников и способы их оценивания. Опишите, как будет проводиться оценивание, кто, что и как будет оценивать.

Продуктами учебной деятельности являются: презентации, Вики-статьи, анкеты-опросы, анализ опросов (диаграммы, таблицы, схемы), текстовые документы. Для выявления интересов и опыта самих учащихся, наблюдения за успехами, анализа сделанной работы, рефлексии на обучение используются оценочные листы, блоги.

^ Сведения о проекте

Необходимые начальные знания, умения, навыки
Концептуальные знания и технические навыки, необходимые учащимся, чтобы начать выполнение этого проекта.

Значение пищи и ее состав.
Органы пищеварения.
Гигиена питания.
Профилактика заболеваний органов пищеварения.

^ Учебные мероприятия
Четкое описание учебного цикла – объем и последовательность учебных заданий и описание деталей выполнения учащимися планирования своего обучения.

4 академических часа (биология)+ 4 академических часа (информатика)
1. Введение (стартовая презентация). Формирующее оценивание (биология)
2. Деление на группы, уточнение тем исследований. Рефлексия по поводу выбора группы. Обсуждение критериев оценки собственных работ, группы в целом, проекта в целом (биология)
3. Сбор, анализ, систематизация информации. Справочные материалы учителя (авторское право, описание ссылок, осуществление поиска, пищевые добавки). Заполнение журналов наблюдений. Сбор статистики о продвижении в проекте. Неформальное общение с целью выяснения прогресса (биология, информатика)
4. Практическая работа (биология). Проводит группа биологов (биология и информатика)
5. Обсуждение промежуточных результатов исследования групп, уточнение, добавление целей, выводов. Заполнение журналов наблюдений. Сбор статистики о продвижении в проекте. Неформальное общение с целью выяснения прогресса (биология)
6. Подготовка отчетов групп. Заполнение журналов наблюдений. Сбор статистики о продвижении в проекте. Неформальное общение с целью выяснения прогресса (информатика)
7. Предварительное подведение итогов, уточнение, добавление. Заполнение журналов наблюдений. Сбор статистики о продвижении в проекте. Неформальное общение с целью выяснения прогресса(биология)
8. Итоговая конференция, подведение итогов. Критерии оценивания работ учащимися. Оценивание работ экспертами. Рефлексия учащихся (блоги)
Рефлексия учителя (биология, информатика)

^ Материалы для дифференцированного обучения

Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик)
Опишите дидактические материалы для учеников, такие как планирование дополнительного времени для занятий, скорректированные цели обучения и задания, работа в группах, календари заданий, адаптированные технологии и поддержка специалистов. Также опишите изменения в том, как учащиеся выражают результаты своего обучения (например, устные ответы вместо письменных тестов).

Планирование дополнительных занятий (2 часа)
Календари заданий
Справочные материалы по теме исследования

Предложить список вопросов, отвечая на которые ученик мог бы внести посильный вклад в работу группы

^ Ученик, для которого язык преподавания не родной
Опишите, как можно организовать языковую поддержку. Опишите адаптивные материалы, например, тексты на родном языке, графические организаторы, иллюстрированные тексты, двуязычные словари и другие средства для перевода.

Портфолио графических изображений
Портфолио видео
Видеокурс
Отчет в виде схемы, блок-схемы, диаграммы, видеоролика, ...

^ Одаренный ученик
Опишите разные способы изучения содержания учебного материала, включая самостоятельные исследования и другие виды деятельности, помогающие ученикам показать или проявить то, что они изучили. Примерами такой деятельности могут быть усложненные задания, дополнительные задания, требующие более глубокого понимания материала, расширенные исследования на близкие темы по выбору и открытые задания или проекты.

Привлечение к подготовке практических и лабораторных работ
Координаторы групп, проекта в целом
Анализ представленных отчетов участников групп, обобщение и систематизация исследования в группе
Выбор более сложной темы исследования

^ Материалы и ресурсы, необходимые для выполнения проекта

Технологии - цифровые устройства: (Отметьте флажками необходимые элементы)

Фотоаппарат
Компьютеры
Цифровая камера
DVD
Интернет

Лазерный диск
Принтер
Проектор
Сканер

Вилеокамера


Другие




^ Программное обеспечение: (Отметьте флажками необходимые элементы)

База данных, электронные таблицы
Электронные энциклопедии

Обработка изображений
Веб-браузер
Мультимедиа

Программы редактирования веб-страниц
Текстовый редактор


Другие




^ Печатные материалы
Словари, руководства, справочные материалы и т.д.

Справочные материалы "Пищевые добавки", "Поиск информации в Интернет", "Авторское право"

^ Дополнительные ресурсы
Специальные ресурсы, необходимые для данного проекта. Не включайте повседневные и обычные для класса объекты




Интернет-ресурсы
Ссылки (URLs) на нужные для проекта ресурсы

http://1945msk.ru/health/
Сайт Государственного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы №1945 г. Москвы

http://lib.sportedu.ru/press/fkvot/2004N6/p16-21.htm
Исследование особенностей здоровья и поведения российских школьников

http://www.expocentr.ru/ru/press/pressreleases/index.php?id4=824 Международный форум «Детское, школьное и оптимальное питание-2007»

http://www.msmsu.ru/zob/fresh_2_1.htm
Формирование здорового образа жизни в средней школе

http://school.yandex.ru/
Школьный Яндекс

Другие ресурсы
Кого нужно пригласить и что нужно организовать для успешного проведения учебного проекта в учебном процессе (экскурсии, эксперименты, гости, наставники, другие ученики/классы, эксперты, родители и т.д.

Пригласить к участию в проекте родителей




Скачать 91.04 Kb.
оставить комментарий
Дата27.09.2011
Размер91.04 Kb.
ТипКраткое содержание, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх