Рабочая программа элективный курс по истории для 9 класса «История в лицах. Реформы и реформаторы» Составитель: Курина Ольга Викторовна, учитель истории и обществознания icon

Рабочая программа элективный курс по истории для 9 класса «История в лицах. Реформы и реформаторы» Составитель: Курина Ольга Викторовна, учитель истории и обществознания


1 чел. помогло.
Смотрите также:
Рабочая программа по истории для 6 класса Составитель: Курина Ольга Викторовна...
Приказ №410 от «31» августа 2010 г рабочая программа элективного курса...
Элективный курс «История XX века в лицах» Класс...
Рабочая программа по курсу истории для 11 класса Разработала учитель Иванова Ольга Ивановна...
Факультативный курс " История России в лицах ХVIII хixв." Автор: Чиж Г. Д...
Рабочая программа дополнительного профессионального образования...
Рабочая учебная программа по истории России III ступень обучения ...
«Реформы Петра Великого» Пояснительная записка...
Элективный курс предпрофильной подготовки «Государственные символы России»...
Самообразования «Использование икт на уроках истории и обществознания с целью повышения...
Задачи: Познакомить учащихся с биографиями значимых людей двадцатого века Через проектную...
Рабочая программа по предмету история для 6 класса Количество часов в неделю 2 час, в год 70 ч...



Загрузка...
скачать
Рассмотрена и одобрена на заседании Утверждена руководителем

методического объединения образовательного учреждения

Руководитель МО ________________

/_______________________________/ _________/ ________________/

«_____»_________________20_____ г. «_____»_____________20____ г.


Муниципальное образовательное учреждение


«Средняя общеобразовательная школа № 10»


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА


элективный курс по истории

для 9 класса


«История в лицах. Реформы и реформаторы»


Составитель: Курина Ольга Викторовна, учитель истории и обществознания


Программа рассчитана на 2010- 2011 учебный год

Пояснительная записка


Программа элективного курса «История в лицах. Реформы и реформаторы» предназначена для изучения учащимися 9 классов и составлена на основе авторской программы Чеботарева Н.И. и в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта общего образования.

^ Курс рассчитан на 17 часов (количество часов курса может быть увеличено за счет изучения дополнительного материала, а также расширения данного материала).

Изучение истории развития российской цивилизации, роли в ней реформаторской деятельности позволяет по-новому поставить и разрешить проблемы обучения и воспитания, сформировать у учащихся высокие гражданские и патриотические чувства, ощуще­ния своей принадлежности к великой и сложной культуре, зани­мающей большое место в мировой истории. Особенно это актуаль­но в современное время: время возрождения России.

^ Цель элек­тивного курса «История в лицах» - расширение знаний учащихся о роли личности в истории. В настоящее время это имеет большое значение. Движение современного общества вперед требует от подрастающего поколения инициативности, умения самостоятель­но принимать решения, активной жизненной позиции. На примере исторических деятелей учащиеся могут формировать необ­ходимые качества.


^ Задачи курса:


  • Способствовать развитию гражданственности учащихся, при­учая их к сбалансированному подходу к достоинствам и недостаткам исторических личностей, государства, общества;

  • Формировать устойчивый интерес к историческому прошлому.

  • Создавать условия для развития у учащихся интеллектуаль­ных и практических умений в изучении истории.

  • Развивать умения самостоятельно приобретать и применять на практике полученные знания, творческие способности.

  • Формировать и развивать коммуникативные навыки, которые способствуют умению работать в группе, вести дискуссию.


Технология учебно-познавательной работы при изучении курса отличается от работы в обязательных курсах, так как направлена на формирование позитивной мотивации с учетом возрастных осо­бенностей учащихся, а также индивидуальных черт и свойств. Осо­бое место здесь отводится внутрипредметным связям, нацеленным на просвещение учащихся, высказывание личностных оценок, практическому применению полученных знаний. Иными словами, ориентирует учащихся на творческий характер обучения.

В процессе изучения курса происходит формирование общеучебных умений:


  • Анализ и сопоставление фактов.

  • Работа с учебной, научно-популярной и художественной ли­тературой.

  • Анализ документов.

  • Оформление сообщений, рефератов и докладов по теме, в т.ч. на основе различных ис­точников.

  • Умение увидеть и сформулировать проблему, составить план ее решения.

  • Умение выдвинуть гипотезу и делать обобщения.

  • Умение систематизировать материал.

  • Умение составлять схемы, таблицы, диаграм­мы.

  • Умение планировать и анализировать свою деятельность (со­ставлять план, ставить цели, сравнивать результат и цели, вычле­нить плюсы и минусы своей деятельности).

  • Умение оценивать свою и чужую деятельность.


Содержание программы предоставляет возможность, помимо формирования обще-учебных умений, на основе специфического исторического материала развивать у учащихся специальные предметные умения и навыки:


  • Определять достоверность исторических фактов.

  • Устанавливать последовательность, синхронность историче­ских событий.

  • Сравнивать предлагаемые исторические события, историче­ские личности, анализировать, оценивать, выявляя сходства и раз­личия.

  • Высказывать суждения об изученном материале, версиях, су­ществующих в различных источниках по поводу исторических со­бытий, фактов, личностей.


Методика работы со старшеклассниками предполагает в прове­дении элективного курса следующие формы и приемы:


  • Лекции с последующим опросом.

  • Лекции с обсуждением документов.

  • Беседы.

  • Семинары.

  • Практические работы.

  • «Мозговой штурм».

  • Викторины.


Чтобы оценить образовательную деятельность учащихся, важ­но не только уделять внимание развернутым ответам, в которых проявляется готовность связно, образно излагать факты, но и фор­мировать собственное отношение к оценке персонажей и фактов. Курс позволяет использовать новые, но уже достаточно популяр­ные формы проверки знаний - тесты, решение исторических задач, а также деформированные тексты, тексты с ошибками и т. д.


^ По окончании изучения элективного курса учащиеся должны:


  • Соотносить единичные факты и общие явления и процессы.

  • Называть характерные, существенные черты минувших собы­тий и исторических личностей.

  • Сравнивать исторические события и исторических деятелей.

  • Излагать суждения о причинно-следственных связях истори­ческих событий и личностей.

  • Объяснять, в чем состояли мотивы, цели и результаты дея­тельности отдельных людей в истории.

  • Сравнивать предлагаемые исторические версии и оценки, вы­являть сходства и отличия.

  • Определять и объяснять свое отношение к наиболее значи­мым событиям и личностям в истории, их оценку.


^ Измерителем обученности учащихся может быть:


  • Исторический диктант, в котором учащиеся должны уметь правильно соотнести исторический факт с указанными на доске названиями, историческую личность с ее деятельностью.

  • Деформированный текст, в котором учащимся нужно вста­вить пропущенные слова, даты.

  • Текст с ошибками, в котором учащиеся должны исправить ошибки.

  • Обобщающие вопросы и задания.

  • Тесты.


Тематическое планирование




^ Наименование тем

Всего часов

В том числе

^ Формы кон­троля







Лек­ции

Прак­тика

Се­мина­ры



1.

Введение

1




1







2-3.

Российское рефор­маторство

2

1




1

Участие в семинаре

4-5.

Первые отечествен­ные реформаторы и их преобразования

2




2




Письменная работа

6-7.

Иван Грозный

2

1




1

Участие в семинаре

8-9.

Петр 1

2




2




Письменная работа

10-11.

Александр II: вели­кие реформы

2




2




Письменная работа

12-13.

Последний рефор­матор Российской империи: П. А. Сто­лыпин

1

1










14-15.

Викторина «Интел­лектуальный лаби­ринт»

2




2




Участие в викторине

16-17.

Итоговое занятие

2




2




Защита ре­фератов




Итого

16

3

11

2






«СОШ № 10», Рузаевский муниципальный район, Республики Мордовия


Утверждаю

Директор школы

______________Ларина В.Р.


Календарно-тематический план


элективный курс по истории для 9 класса


«История в лицах. Реформы и реформаторы»


Предпрофильное обучение

На I полугодие

^ 2010 – 2011 учебный год


Учителя Куриной Ольги Викторовны


Количество часов по учебному плану:

В неделю 0,5 часа

В год 17 часов


Составлена на основе авторской программы Чеботарева Н.И. , Волгоград, 2007 год


^ Рассмотрен на заседании методического объединения учителей истории и географии


Протокол №______________от______________200_____года


Руководитель МО______________________________________________


^ Зам. директора по УМР__________________/Филимонова О.А./

Календарно-тематический план. Элективный курс для 9 класса.





^ Наименование разделов и тем

Всего часов

Задания

Сроки

Примечания




^ 1 час в неделю (I полугодие).

17 час.




За год










9 час.




^ I четверть




1.


Вводный урок. Структура курса, его особенности, роль личности в историческом процессе. Реформы и реформаторы, их роль в развитии государства.

1 час










2.


3.

4-5.

6.


7.


8-9.

Российское реформаторство: Лекция «Российское реформаторство».

Семинар «Реформы и реформаторы»: Что такое реформа? Кого мы назовем реформатором? Реформа и революция, сравнительный анализ. Положительные и отрица­тельные стороны реформ. Проведение реформы «сверху». Роль ре­форматоров в развитии российского государства.

^ Первые отечественные реформаторы и их преобразования:

Практическое занятие. Княгиня Ольга и Владимир Свя­тославович. Их роль в развитии русского государства. Админист­ративно-финансовая реформа княгини Ольги. Крещение Руси - ко­ренное преобразование русской истории.

^ Иван Грозный: Лекция «Реформы XVI века: Избранная рада и Иван Гроз­ный»

Семинар «Иван Грозный: человек и правитель».

Причины проведения реформ в XVI веке. Реформаторская дея­тельность Избранной рады. Роль протопопа Сильвестра, Алексея

Адашева, Андрея Курбского в деятельности Избранной рады. Иван Грозный и его преобразования. Опричнина: причины ее возникно­вения и результаты.

^ Петр Первый: Практическое занятие «Петр I: тиран или...».

Причины проведения реформ в начале XVIII в. Цели реформа­торской деятельности Петра I. Какой хотел видеть страну великий реформатор. Методы достижения цели. Петр I: человек и прави­тель. Итоги реформаторской деятельности Петра I.



1 час


1 час

2 часа

1 час


1 час


2 часа



Подготовка к семинару

Подготовка к семинару















8 час.




II четверть




10-11.


12.

13.


14-15.

16-17.

Александр II. Великие реформы: Практическое занятие «Великие реформы». Личность Александра II. Причины проведения реформ во вто­рой половине XIX в. Цели и методы проведения реформ второй половины XIX в. Особенности подготовки и проведения крестьян­ской реформы. Значение реформ Александра И.

^ Последний реформатор Российской империи П.А. Столыпин: Лекция «П. А. Столыпин - последний реформатор Россий­ской империи».

Семинар «Личность П. А. Столыпина - последнего реформатора Россий­ской империи»: Деятельность П. А. Столыпина. Аграрная реформа: содержание и осуществление. Итоги реформаторской деятельности П. А. Столыпина.

^ Викторина «Интеллектуальный лабиринт»

Актуализация знаний учащихся по изученным вопросам. Груп­повая работа - развитие коммуникативных навыков.

^ Итоговое занятие: защита рефератов.


2 часа


1 час

1 час


2 часа

2 часа




Подготовка к семинару










Содержание дисциплины

Введение. Структура курса, его особенности. Необходимость и актуаль­ность изучения истории. Роль личности в историческом процессе. Реформы и реформаторы, их роль в развитии государства.


Российское реформаторство.


Что такое реформа? Кого мы назовем реформатором? Реформа и революция, сравнительный анализ. Положительные и отрица­тельные стороны реформ. Проведение реформы «сверху». Роль ре­форматоров в развитии российского государства.


Первые отечественные реформаторы и их преобра­зования.


Княгиня Ольга и Владимир Свя­тославович. Их роль в развитии русского государства. Админист­ративно-финансовая реформа княгини Ольги. Крещение Руси - ко­ренное преобразование русской истории.


Иван Грозный.


Причины проведения реформ в XVI веке. Реформаторская дея­тельность Избранной рады. Роль протопопа Сильвестра, Алексея Адашева, Андрея Курбского в деятельности Избранной рады. Иван Грозный и его преобразования. Опричнина: причины ее возникно­вения и результаты.


Петр I.


Причины проведения реформ в начале XVIII в. Цели реформа­торской деятельности Петра I. Какой хотел видеть страну великий реформатор. Методы достижения цели. Петр I: человек и прави­тель. Итоги реформаторской деятельности Петра I.


Александр II: великие реформы.


Личность Александра II. Причины проведения реформ во вто­рой половине XIX в. Цели и методы проведения реформ второй половины XIX в. Особенности подготовки и проведения крестьян­ской реформы. Значение реформ Александра.


Последний реформатор Российской империи.


Личность П. А. Столыпина - последнего реформатора Россий­ской империи. Деятельность П. А. Столыпина. Аграрная реформа: содержание и осуществление. Итоги реформаторской деятельности П. А. Столыпина.


^ Викторина: интеллектуальный лабиринт.


Актуализация знаний учащихся по изученным вопросам. Груп­повая работа - развитие коммуникативных навыков.


Итоговое занятие: защита рефератов.


Литература


1.Х.Аверх, А. Я. Столыпин и судьбы реформ в России. - М, 1991.


2.Анисимов, Е. В. Время петровских реформ. -Л., 1989.


3.Журнал «Преподавание истории в школе». - 1997. - № 1; 2000.-№4.


4. Захарова, Л. Г. Александр II, Вопросы истории. - 1992. -№ 6-7.


5. История. Тренировочные задания повышенной сложности для подготовки к единому государственному экзамену: работа с историческими документами / авт.-сост. Н. А. Григорьева, Н. И. Чеботарева. - Волгоград: Учитель, 2004.


6. История. Учебно-тренировочные материалы для подготовки к единому государственному экзамену // сост. Л. Н. Алексашкина и др. - М.: Интеллект-Центр, 2004.


7. Князьков, С. Из прошлого русской земли: время Петра Вели­кого. - Репринт, изд. -М., 1991.


8. Кобрин, В. Б. Иван Грозный. -М., 1989.


9.Литвак, Б. Г. Переворот 1891 г. в России: почему не реализо­валась реформаторская альтернатива. - М, 1991.


10. Лютых, А. А., Скобелкин, О. В., Тонких, В. А. История Рос­сии: курс лекций. - Воронеж: Информатор, 1993.


11. Павленко, Н. И. Петр Великий. - М., 1990.


12. Троицкий, Н. А. Россия в XIX веке: курс лекций. - М.: Выс­шая школа, 1999.


13. Школьная энциклопедия «Руссика». История России. XVIII-XIX вв. - М.: Олма-Пресс Образование, 2003.




Скачать 174,36 Kb.
оставить комментарий
Чеботарева Н.И
Дата01.10.2011
Размер174,36 Kb.
ТипРабочая программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

отлично
  3
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх