скачать
Федеральное государственное автономное учреждение
высшего профессионального образования
Национальный исследовательский университет
«Высшая школа экономики»
Факультет истории
Программа дисциплины
Английский язык
для направления 030400.62 «История»
подготовки бакалавра
(II курс)
Автор: ст. преподаватель Хоч Е. П.
Рекомендована секцией УМС
____________________________
Председатель
____________________________
«______» __________________2011
Утверждена УС факультета
____________________________
Ученый секретарь
____________________________
«______» __________________ 2011
|
Одобрена на заседании кафедры
английского языка при факультете менеджмента
Зав. кафедрой
_______________Кузьменкова Ю.Б.
« »______________2011
|
Москва 2011
^
Программа дисциплины «Английский язык» составлена старшим преподавателем кафедры Хоч Е. П. и предназначена для студентов II курса исторического факультета (бакалавриат).
Программа разработана в соответствии с концепцией преподавания иностранных языков в НИУ ВШЭ, Программой развития НИУ ВШЭ на 2009-2018 гг. и направлена на реализацию общих задач обучения в ГУ-ВШЭ в рамках «глубокой интернационализации образовательного процесса и развития академической мобильности». Данные задачи предполагают развитие у студентов общей и иноязычной компетенций необходимых для успешного осуществления иноязычной коммуникации в академической, профессиональной и социокультурной сферах общения.
В соответствии с компетентностным подходом к изучению и обучению иностранным языкам, программа по английскому языку для II курса по специальности «история» ставит своей целью: (1) дальнейшее развитие у студентов навыков устной и письменной речи в формате международного сертификата IELTS; (2) формирование у них академических навыков профессионально ориентированного английского языка, таких как анализ и работа со специальным текстом, приёмы поиска и обработки информации с использованием электронных ресурсов библиотеки ВШЭ, перевод, подготовка и представление докладов, написание аннотаций и введений к эссе и курсовым работам по специальности.
В рамках данного подхода дисциплина «Английский язык» для II курса исторического факультета (бакалавриат) подразделяется на два самостоятельных подкурса: «English for General Academic Purposes (EGAP)» и «English for Specific Academic Purposes (ESAP)». Английский язык для общих академических и образовательных целей (EGAP) предполагает комплексное развитие языковых умений и навыков аудирования, говорения, чтения и письма в контексте общих гуманитарных тем с целью подготовки студентов к формату международного сертификата IELTS (Academic Module). Английский язык для специальных академических и профессиональных целей (ESAP) направлен на развитие академических компетенций и «вторичных творческих умений и навыков», таких как чтение специальной и научной литературы, понимание лекций и конспектирование, участие в дискуссии в рамках семинара/конференции, реферирование, работа с различными видами информационных ресурсов, написание эссе, аннотаций и введений к курсовым работам по специальности и т.д. Важным элементом курса английского языка является межкультурный аспект коммуникации и ознакомление с особенностями английского языка как средства международной коммуникации.
Таким образом, задачами дисциплины «Английский язык» на II курсе исторического факультета (бакалавриат) являются:
расширение словарного запаса в рамках тематики, перекликающейся с основными темами базового курса по специальности «история»;
совершенствование навыков публичного выступления, прежде всего в формате 10-минутной презентации;
выработка умения ориентироваться в электронных ресурсах библиотеки ВШЭ;
выработка умения формулировать и детализировать основную мысль текста/научной статьи;
выработка умения интерпретировать материал с одного языка на другой, как в адекватном объёме, так и в сокращенном;
развитие навыков применения основных переводческих приёмов при работе с иноязычным текстом как общеязыковой, так и специальной тематики.
По окончании курса студенты должны освоить общенаучную и специальную лексику по изучаемым темам и основные грамматические конструкции в объеме, соответствующем уровню upper-intermediate/advanced, что предполагает:
понимание на слух фрагментов лекций, диалогов и текстов с использованием общенаучной и специальной лексики;
умение читать и переводить учебные и аутентичные тексты общегуманитарного плана и по специальности;
умение переводить с русского на английский тексты в объеме изучаемой специальной лексики и усвоенных в пределах общей программы грамматических конструкций;
умение орфографически и грамматически правильно оформить высказывания на английском языке (описание графических данных, изложение, перевод, эссе, аннотация);
умение участвовать в дискуссиях с использованием изучаемой лексики;
умение выступать с краткой презентацией на семинаре;
умение работать со справочной литературой, словарями и специальной литературой по
^
Дисциплина «Английский язык» для II курса исторического факультета (бакалавриат) подразделяется на два самостоятельных подкурса: «English for General Academic Purposes (EGAP)» и «English for Specific Academic Purposes (ESAP)» . Английский язык для специальных академических и профессиональных целей (ESAP) подразделяется на два последовательно изучаемых содержательных модуля: “Communicative strategies in specialized discourse” и “English for studying history”. Программа рассчитана на 116 часов аудиторной работы (при интенсивности 4 часа в неделю) и 100 часов самостоятельной работы студентов.
^
№
|
^
|
Всего
часов по дисциплине
|
Аудиторные часы
|
^
|
Лекции
|
Семинары и практические занятия
|
1
|
^
Problem/solution essays.
“Travel and tourism”
|
18
|
|
12
|
6
|
2
|
^
“Globalization, international trade and employment”
|
12
|
|
8
|
4
|
3
|
^
|
10
|
|
4
|
6
|
4
|
^
“The arts”
|
14
|
|
8
|
6
|
5
|
^
|
12
|
|
4
|
8
|
6
|
^
“Population growth and sustainability”
|
14
|
|
8
|
6
|
7
|
^
|
10
|
|
4
|
6
|
8
|
^
“Communication”
|
18
|
|
10
|
8
|
|
итого:
|
108
|
|
58
|
50
|
Английский язык для специальных академических и профессиональных целей (ESAP)
“^
№
|
^
|
Всего
часов по дисциплине
|
Аудиторные часы
|
^
|
Лекции
|
Семинары и практические занятия
|
1
|
Introduction: Intercultural communication and the significance of mastering appropriate communicative strategies
|
4
|
|
2
|
2
|
2
|
Distancing in making requests, suggestions, enquires etc.
|
12
|
|
6
|
4
|
3
|
Presupposition (understatement/overstatement) to convey opinion, criticism, disagreement, gratitude sympathy etc. in oral and written specialized discourse
|
14
|
|
8
|
6
|
4
|
Softening devices to avoid negativity and reduce directness
|
12
|
|
8
|
6
|
5
|
Answering techniques and attention signals in academic presentations, discussions etc.
|
12
|
|
6
|
6
|
|
итого:
|
54
|
|
30
|
24
|
Английский язык для специальных академических и профессиональных целей (ESAP)
“^
№
|
^
|
Всего
часов по дисциплине
|
Аудиторные часы
|
^
|
Лекции
|
Семинары и практические занятия
|
1
|
Reading a research article.
Economic history in scholarly texts.
|
12
|
|
6
|
4
|
2
|
Social and political history in scholarly texts
|
14
|
|
8
|
8
|
3
|
Interpreting art: conveying an opinion in art history scholarly texts
|
16
|
|
8
|
8
|
4
|
Analysing scholarly introductions.
Writing a term paper introduction.
|
12
|
|
6
|
6
|
|
итого:
|
54
|
|
28
|
26
|
Итого по курсу
|
216
|
|
116
|
100
|
Базовые учебники:
Английский для общих академических и образовательных целей (EGAP)
Allen M., Powell D., Dolby D. ^ a comprehensive course for students preparing to take the International English Language Testing System examination) - Oxford: MACMILLAN, first published 2007 (Student’s Book; Study Skills Book and Audio CD; Teacher’s Book; Class Audio CDs).
Дополнительные учебные пособия:
Cambridge IELTS: examination papers from University of Cambridge ESOL examinations. – Cambridge: CUP, 2006.
Oshima A., Hogue A. “Writing Academic English”, 4-th edition - Pearson Education Limited, 2006.
Terry M., Wilson J. “IELTS Practice Tests: Plus 2” - Pearson Education Limited, 2005
Английский для специальных академических и образовательных целей (ESAP)
1. Кузьменкова Ю. Б. “ABC’s of effective communication/Азы вежливого общения. Учебное пособие”. – Обнинск: Титул, 2001.
2. Khoch E. P. “English for studying history: teaching materials for 1st and 2nd year students of the history department”.
Дополнительные учебные пособия:
McCarthy M., O’Dell F. “Academic Vocabulary in Use”. – Cambridge: CUP, 2008.
Кузьменкова Ю.Б. От традиций культуры к нормам речевого поведения британцев, американцев и россиян. М.: Издательский дом ГУ ВШЭ, 2005.
Тер-Минасова С.Г. Язык и межкультурная коммуникация. М.: Слово/, 2008.
Формы контроля
Текущий контроль проводится в течение всего периода обучения в письменном и устном виде и предназначен для организации самостоятельной работы студентов и систематической проверки их знаний. Формами текущего контроля являются домашние задания, лексические тесты, контрольные задания по аудированию и пониманию прочитанного текста, эссе, аннотации, введения, презентации, выступления в ходе дискуссии на семинарских занятиях по заданной теме. Результаты текущего контроля оцениваются преподавателем, оценки выставляется в его рабочую ведомость. По окончании 1 и 3 модуля студенты информируются о накопленной оценке по каждому из двух аспектов (EGAP и ESAP). На основании этих оценок рассчитывается общая накопленная оценка с весом 0.6 в результирующей оценке.
^ осуществляется в конце 1 модуля в виде письменного зачета.
Итоговый контроль проводится по завершении учебной дисциплины в 3 модуле в виде финального письменного зачета (вес 0.4 в результирующей оценке).
По окончании 3-го модуля студентам выставляется результирующая оценка по дисциплине зачёт/незачёт (с оценкой по десятибалльной системе) со следующей шкалой соответствия качественной и числовой оценок:
Зачтено - 4-10 баллов (по 10-балльной шкале)
Не зачтено - 0-3 балла (по 10-балльной шкале)
^
100% правильных ответов - 10 баллов
не менее 95% в текущих тестах (90% в итоговых) - ^ баллов
не менее 85% (80%) – 8 баллов
не менее 80% (75%) - 7 баллов
не менее 70% (65%) - 6 баллов
не менее 60% - 5 баллов
не менее 50% - 4 балла
Критерии выставления оценок за письменные работы (сочинения)
Content:
task-specific (topic, length etc.)
no misinterpretations
the main idea and supporting arguments are expressed clearly
no repetition of ideas
|
0-3
|
Organisation:
introduction, main part, conclusion
paragraphing
signalling
linking
|
0-2
|
Vocabulary:
‘ambitious’ language used
knowledge of EAP vocabulary evident
no repetition of structures
no ‘lifting’ from other texts
|
0-2
|
Grammar:
appropriate grammar structures used
complex sentence structure
|
0-2
|
^
|
0-1
|
Overall
|
0-10
|
Критерии оценки устных высказываний (диалогическая, монологическая речь)
10, 9, 8 = Отличное выполнение студентами предлагаемого задания
Полноценное интересное содержание высказывания;
Использование разветвленных грамматических конструкций, а также обширного вокабуляра по теме;
Минимальное количество незначительных ошибок; присутствие самоконтроля в процессе речи;
Логическая последовательная организация высказывания; употребление слов-связок;
Стиль и формат речи, соответствующий целям и характеру высказывания.
7, 6 = Хорошее выполнение студентами предлагаемого задания
Полноценное интересное содержание высказывания;
Использование необходимых грамматических конструкций, а также необходимого вокабуляра по теме;
Отсутствие серьезных грамматических и лексических ошибок;
Логическая последовательная организация высказывания; употребление слов-связок;
Стиль и формат речи, соответствующий целям и характеру высказывания.
5, 4 = Удовлетворительное выполнение студентами предлагаемого задания
Неполное содержание высказывания;
Использование минимально необходимых грамматических конструкций, а также минимально необходимого вокабуляра по теме;
Наличие серьезных грамматических и лексических ошибок;
Логическая последовательная организация высказывания, употребление слов-связок;
Стиль и формат речи, соответствующий целям и характеру высказывания.
3, 2, 1 = Неудовлетворительное выполнение студентами предлагаемого задания
Неполное содержание задания;
Ограниченное употребление грамматических конструкций и вокабуляра по теме;
Присутствие грамматических, лексических, а также коммуникативных ошибок;
Отсутствие логической организации высказывания;
Стиль и формат высказывания, не отвечающий целям коммуникации.
Содержание программы
Английский для общих академических и образовательных целей (EGAP)
Understanding and writing introductions in academic texts. Problem/solution essays.
“Travel and tourism”
Вопросы для рассмотрения:
Listening (for detail) a lecture about transport in different countries
Reading and analysing a text presenting the writer’s views
Vocabulary: lexical cohesion, reference and substitution
Grammar: conditionals for expressing possible and probable results or solutions to problems
Speaking: advantages/disadvantages
Writing introductions in academic texts
Writing and editing problem/solution essays
Основная литература: Allen M., Powell D., Dolby D. IELTS GRADUATION, Unit 6
Текущий контроль: 1) лексический тест; 2) подготовленное монологическое высказывание
3) сочинение: balanced argument essay (не менее 250 слов).
Preparing ideas for written and spoken discussion. Citing sources and referencing.
Вопросы для рассмотрения:
Reading a newspaper article about international trade and the effect of globalization on local agriculture
Grammar: that-clauses to report information and opinion
Vocabulary: synonyms for people
Speaking: predicting the future/expressing certainty and uncertainty
Listening a talk about temporary employment for people with special needs
Reading an article about work overload
Основная литература: Allen M., Powell D., Dolby D. IELTS GRADUATION, Unit 7
Текущий контроль: 1) лексический тест; 2) подготовленное монологическое высказывание
Interpreting and describing data in multiple diagrams
Вопросы для рассмотрения:
Multiple diagrams: approaches to making comparisons
Interpreting graphs and diagrams about work and industry
Discussing ways of describing data (approximating figures, percentages; determiners)
Study skills: editing written work
Основная литература: Allen M., Powell D., Dolby D. IELTS GRADUATION, Unit 7
Текущий контроль: 1) сочинение: Multiple diagram description (не менее 150 слов).
Reading critically: distinguishing fact from opinion in academic texts.
Вопросы для рассмотрения:
Reading a newspaper article about organic architecture, identifying the writer’s premises and arguments to recognise the facts on which these arguments are based
Listening (for signposting) a talk about research and a lecture on contemporary art and analysing multiple options
Vocabulary: accommodation, buildings, visual arts/performing arts
Speaking: structuring a short talk
Основная литература: Allen M., Powell D., Dolby D. IELTS GRADUATION, Unit 8
Текущий контроль: 1) лексический тест; 2) контроль понимания прочитанного текста.
Writing conclusions in academic texts. Balanced argument and opinion essays.
Вопросы для рассмотрения:
Giving opinions (argument and opinions about art and architecture)
Refuting opposing arguments
Writing conclusions
Balanced argument and opinion essays
Основная литература: Allen M., Powell D., Dolby D. IELTS GRADUATION, Unit 8
Listening to lectures and note-taking (dates, figures)
Вопросы для рассмотрения:
Listening (for dates and numbers) a radio programme about electronic equipment
Listening (for developing note-taking skills) a lecture on nanotechnology
Reading an article about population growth and identifying the writer’s purpose and arguments
Vocabulary: academic vocabulary; expressing the future probability/hypothetical situations
Speaking: expressing likes and dislikes
Основная литература: Allen M., Powell D., Dolby D. IELTS GRADUATION, Unit 9
Текущий контроль: 1) лексический тест; 2) контроль аудирования; 3) контроль монологического высказывания.
Giving precise definitions of terms and describing illustrations
Вопросы для рассмотрения:
Writing: describing illustrations (vocabulary and planning)
Writing: describing and comparing maps
Revision of linking devices
Understanding question task words
Основная литература: Allen M., Powell D., Dolby D. IELTS GRADUATION, Unit 9
Текущий контроль: 1) сочинение: illustration/map description (не менее 150 слов).
Identifying the main idea and supporting information. Analysing essay questions.
Вопросы для рассмотрения:
Reading an academic text about electronic media to identify the main idea and supporting information
Listening (to understand instructions) a dialogue about using a learning resource centre
Listening (to understand suggestions) a feedback discussion between a tutor and two students about an essay on the media
Speaking: Analysing examination answers
Writing: Analysing essay questions and essay organization
Writing: Stating your view
Vocabulary: using idiomatic expressions
Основная литература: Allen M., Powell D., Dolby D. IELTS GRADUATION, Unit 10
Текущий контроль: 1) лексический тест; 2) контроль аудирования; 3) контроль понимания прочитанного текста.
^
Модуль: “Communicative strategies in specialized discourse”
Introduction: Intercultural communication and the significance of mastering appropriate communicative strategies
Вопросы для рассмотрения:
British culture and some peculiarities of national mentality
The basic notions forming the background for communication
Основная литература: Кузьменкова Ю. Б. “ABC’s of effective communication, pp.48-53.
Distancing in making requests, suggestions, enquiries etc.
Вопросы для рассмотрения:
Distancing tense forms
Distancing modals
Using the strategy of distancing in oral and written communication
Основная литература: Кузьменкова Ю. Б. “ABC’s of effective communication, pp. 8-13; pp. 54-56.
Текущий контроль: 1) письменная речь: request/enquiry letter; 2) лексический тест.
Presupposition to convey opinion, criticism, disagreement, gratitude, sympathy etc. in oral and written specialized discourse
Вопросы для рассмотрения:
Understatement through downtoning information
Understatement through negation
Overstatement through intensification
Dialogues for discussion
Основная литература: Кузьменкова Ю. Б. “ABC’s of effective communication, pp. 13-20; pp. 56-60.
Текущий контроль: 1) лексический тест; 2) диалогическая речь.
Softening devices to avoid negativity and reduce directness
Вопросы для рассмотрения:
Softening opinions/statements
Softening with questions
Softening questions
Dialogues for discussion
Основная литература: Кузьменкова Ю. Б. “ABC’s of effective communication, pp. 20-26; pp. 61-64.
Текущий контроль: 1) лексический тест; 2) письменная речь: application letters/e-mails
Answering techniques and attention signals in academic presentations, discussions etc.
Вопросы для рассмотрения:
Typical mistakes in replying to offers, requests etc.
Appropriate answering techniques
Attention signals
Dialogues for discussion
Основная литература: Кузьменкова Ю. Б. “ABC’s of effective communication, pp. 26-31; pp. 64-67.
Текущий контроль: 1) лексический тест; 2) презентация на семинаре.
Модуль: “English for studying history”
Reading a research article. Economic history in scholarly texts.
Вопросы для рассмотрения:
Topic related vocabulary: agriculture/farming; archaeology
Reading an excerpt from a research article about farming in the fifth to sixth centuries AD and identifying the writer’s general purpose, the main thesis and supporting arguments.
Academic vocabulary development: framework and pattern
Grammar: modals to qualify statements and make historical assumptions
Translation and word formation tasks
Основная литература: Khoch E. P. “English for studying history: teaching materials for 1st and 2nd year students of the history department”, Lesson 10.
Текущий контроль: 1) лексический тест.
Social and political history in scholarly texts
Вопросы для рассмотрения:
Topic related vocabulary: social groups/classes
Reading an excerpt from a monograph about the social structure of Doomsday England. Describing and summarizing data presented in tables.
Reading an excerpt from the historical source. The British Library on-line exposition: Magna Carta. Making comments and presenting arguments.
Academic vocabulary development: structures to describe data and express claims
Translation and word formation tasks
Основная литература: Khoch E. P. “English for studying history: teaching materials for 1st and 2nd year students of the history department”, Lessons 11, 12.
Текущий контроль: 1) лексический тест; 2) устное монологическое высказывание; 3) письменный перевод.
Interpreting art: conveying an opinion in art history scholarly texts
Вопросы для рассмотрения:
Topic related vocabulary: cathedrals
Reading an excerpt from a tertiary source about the mosaic decorations of the Basilica of San Vitale in Ravenna. Describing and analysing the art object.
Reading an excerpt from a research article presenting an opposing viewpoint about the mosaic decorations.
Academic vocabulary development: conveying disagreement
Translation and word formation tasks
Основная литература: Khoch E. P. “English for studying history: teaching materials for 1st and 2nd year students of the history department”, Lessons 13.
Текущий контроль: 1) лексический тест; 2) 10-минутная презентация на семинаре с демонстрацией слайдов.
Analysing scholarly introductions. Writing a term paper introduction.
Вопросы для рассмотрения:
Topic related vocabulary: parts of a research paper
Reading and analysing the rhetorical structure of research article introductions from the HSE on-line journal database
Writing a term paper introduction
Основная литература: Khoch E. P. “English for studying history: teaching materials for 1st and 2nd year students of the history department”, Lessons 14-15.
^ : 1) написание введения эссе/курсовой работы по специальности (не менее 450 слов).
К итоговому зачету студент должен знать лексику в рамках изученных тем, применять различные виды чтения, владеть навыками монологической и диалогической речи, уметь писать сочинения описательного характера (объемом не менее 150/250 слов) и переводить тексты с русского на английский по пройденной тематике.
Промежуточный контроль в конце 1 модуля включает письменные задания по аудированию, пониманию прочитанного текста общегуманитарной тематики и специальной лексике. Итоговый письменный зачет включает письменные задания по аудированию, пониманию прочитанного текста общегуманитарной тематики и лексике в рамках изученных тем.
Автор программы: ___________________ Хоч Е.П.
Добавить документ в свой блог или на сайт
|
