План работы муниципального образовательного учреждения «Вечерняя (сменная)общеобразовательная школа» г. Кимры Тверской области icon

План работы муниципального образовательного учреждения «Вечерняя (сменная)общеобразовательная школа» г. Кимры Тверской области


2 чел. помогло.

Смотрите также:
Открытый публичный доклад Муниципального общеобразовательного учреждения Луховицкая вечерняя...
Отчет государственного образовательного учреждения «Вечерняя (сменная) общеобразовательная школа...
Итоги 2007-2008 учебного года...
Образовательная программа моу «Вечерняя (сменная) общеобразовательная школа» Ступинского...
Приказ № от 2010 г...
План работы инновационной площадки...
Публичный доклад муниципального образовательного учреждения вечерней (сменной)...
Публичный Доклад муниципального общеобразовательного учреждения вечерней (сменной)...
Публичный отчет моу дмитровская вечерняя (сменная) общеобразовательная школа за 2009 2010...
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Вечерняя (сменная) общеобразовательная школа №1»...
Образовательная программа Вечерние (сменные) образовательные учреждения общего образования...
Образовательная программа Вечерние (сменные) образовательные учреждения общего образования...



страницы:   1   2   3   4   5   6   7
скачать





Согласовано

Заместитель Главы города,

заведующий отделом образования администрации г.Кимры

________________________

И.В.Волкова

Принято решением педагогического совета МОУ ВСОШ

Протокол №1 от 31.08.2010 г.

Введено в действие приказом директора школы № 63 от 01.09.2010г.


Директор школы ________________

Н.Г.Шишаева






^ План работы

муниципального образовательного учреждения «Вечерняя (сменная)общеобразовательная школа»

г.Кимры Тверской области

на 2010-2011 учебный год



СОДЕРЖАНИЕ



  1. Анализ работы за 2009-2010 учебный год.

  2. Организация управления, циклограмма работы по месяцам.

  3. Основные документы, регламентирующие деятельность образовательного учреждения.

  4. Задачи работы педагогического коллектива в 2010-2011 учебном году.

  5. Режим работы школы в 2010-2011 учебном году.

  6. Выполнение Закона РФ «Об образовании» в части глав п.2, статьи 15

  7. Учебный план на 2010-2011 учебный год.

  8. Руководство и контроль.

  9. Воспитательная работа.

  10. Организация работы с педагогическими кадрами.

  11. Работа социальной службы

  12. Организация работы Управляющего совета и с родительской общественностью.

  13. Методическая работа

  14. План работы библиотеки

  15. Деятельность педагогического коллектива, направленная на обеспечение безопасности жизнедеятельности

  16. Укрепление учебно-материальной базы. Средства образовательного учреждения.



^ РАЗДЕЛ 1. АНАЛИЗ РАБОТЫ ШКОЛЫ ЗА 2009 - 2010 УЧЕБНЫЙ ГОД.

        В  2009-2010 учебном году школа работала в режиме развития, выполняя поставленные перед учреждением на  учебный год задачи, которые были подчинены общей цели - создание условий для формирования общей культуры личности обучающихся на основе усвоения обязательного минимума содержания образовательных программ  основного общего, среднего полного образования и профессиональной подготовки, адаптация обучающихся к жизни в обществе,    разностороннее  развитие  личности.     

^ Для достижения указанной цели решались следующие приоритетные, взаимосвязанные задачи:

-Обеспечение государственных гарантий доступности и равных возможностей получения полноценного образования.

-Создание условий для повышения качества образования.

-Создание условий для обеспечения школы квалифицированными педагогическими кадрами.

-Управление развитием образования на основе четкого распределения ответственности между субъектами образовательной политики (администрация школы, педагогический совет, Совет школы, родительский комитет).

-Формирование эффективных экономических отношений в образовании, укрепление материально-технической базы школы.

В своей деятельности школа руководствовалась законодательными актами РФ, законом Тверской области «Об образовании в Тверской области» от 20.09.01г., «Приоритетными направлениями развития образовательной системы Российской Федерации» МО и Н РФ 2005г., основными направлениями национального проекта «Образование», типовым Положением о вечерней (сменной) общеобразовательной школе, Уставом школы и планом учебно-воспитательной работы на текущий учебный год и другими локальными актами необходимыми для организации образовательной деятельности, работая над выполнением основных задач стоящих перед педколлективом в целях осуществления государственной политики в области образования.

В отчетном 2009 – 10 учебном году педколлектив работал стабильно, основных учителей 6 и 4 совместителя, социальный педагог. Администрация в лице директора и заместителя директора по АХЧ (0,5 ставки) прилагала все необходимые усилия на создание здоровьесберегающих условий работы и учебы, социальной защиты обучающихся и работников школы.

На начало учебного года контингент учащихся составлял 140 человек. Это в основном подростки с 13 до 17 лет, 21 % обучающихся имеют статус совершеннолетних. Переходящий контингент – 108 человек, подано заявлений на 01.09 2009 год - 32 человека, кроме того 5 человек пожелали закончить школу экстерном.

По направлению КДН из школ города в течение года прибыли 19 подростков, которые имели неудовлетворительные оценки по ряду предметов и могли быть оставлены на повторное обучение, в дневной школе 50% из них одновременно были направлены в начальные профессиональные УЗ.

Часть учащихся (около 30 %) совмещает учебу в школе с получением первичной профессиональной подготовкой в ПУ-34 и ПЛ -22, т.к. по возрасту и образованию они не могут быть зачислены в группы этих учебных заведений, поэтому продолжают получать общее образование в стенах нашей школы.

Было скомплектовано 11 групп заочного обучения, индивидуальное обучение за курс 5 и 7 класса и экстернат. В течение учебного года прибывали учащиеся из школ и других учебных заведений и наибольшая наполняемость составила 147 учащихся и 30 заявителей на экстернат. Педколлектив вел постоянную работу по сохранению контингента, но избежать отсева не удалось – выбыло 30 человек: из-за условий работы не смогли продолжать учебу 75% учащихся, зачисленных в 10 - 11 класс; 6 учащихся основной школы класса отчислены из школы по неуспеваемости в связи с достижением совершеннолетия и нежеланием продолжать образование. 4 поступило в среднее-специальное учебное заведение; 5 учащихся переменили место жительства.

На конец учебного года 146 учащихся.

Несовершеннолетние подростки перешли к нам из дневных школ потому, что были оставлены на повторное обучение, имея задолженности по ряду предметов, или те, у которых не сложились отношения с педагогами. Часто подростки имеют неадекватное поведение, негативный опыт общения с педагогами, состоят на учёте в ОДН ГОВД, к некоторым из них применялись меры административной и уголовной ответственности. Результаты анкетирования показывают следующие их поступления в нашу школу:

- неадекватное поведение (85%)

- неуспеваемость (46%)

- трудные социальные условия в семье (64%)

- непосещение дневных школ в течение 1-3 лет (26%)

- конфликты в школе (23%)

Среди учащихся 7-12 классов немало подростков, воспитывающихся в социально неблагополучной среде:

- из неполных семей (28%)

- из семей, где один из родителей неродной (21%)

- из семей, где родители страдают алкоголизмом (42%)

- из многодетных семей (12%)

Ряд учащихся вынуждены как можно раньше стать взрослыми, так как материальное положение семьи требует, чтобы дети работали, что подтверждается данными о социальном положении обучающихся на начало 2009-2010 учебного года:

  • Всего семей – 134: из них: полных – 71, неполных -30, многодетных – 10.

  • Опекаемых: 5 человек.

  • Социальные сироты: 2 человека.

  • Семей рабочих- 76, служащих- 25.

  • Переселенцев – 15 семей.

Взрослые ученики, которые приходят к нам, отслужив в армии, заведя свои семьи, поступив на работу, где без аттестата об окончании школы нет продвижения, свои мотивы для учебы. Например, в этом году у нас есть выпускник, которому недавно исполнилось 35 лет. В каждом выпуске есть один-два таких ярких представителя тех, у кого по тем или иным причинам сильна тяга к знаниям: учащиеся 12 класса - Павлова Л., Рунова Н., Резвов Д. – окончили школу на 4 и 5 (Кл.рук Озерова Л. А.)

Только различные формы обучения подходят для такого разновозрастного контингента учащихся: у нас есть экстернат, мы создаем очные и заочные классы, которые занимаются от двух до четырёх дней в неделю по удобному расписанию. В результате учатся все. Выбор времени зависит от графика работы ученика, от режима его занятости, от других причин: кто-то работает за пределами города и района, кто-то растит детей, кто-то находится в декретном отпуске, кто-то только ищет работу.

Администрация школы и учителя, выполняющие функции классных руководителей, соцпедагог имели постоянную связь с секретарем КДН Сутугиной О.Д., с инспекторами отделов опеки города (Филимонова В.А.) и района (Горячева Т.А.), с инспекторами ГОВД ИДН и другими работниками различных отделов и служб, связанных с учащимися школы.          

   Основной проблемой является большое движение учащихся по школе, что затрудняет работу по мониторингу успешности учащихся. На начало учебного года в школе было 140 учащихся. Прибыло 36 человек, а выбыло 30 человек. И классным руководителям необходимо в будущем учебном году более серьезно поработать над этой проблемой, а администрации необходимо  напрямую ставить в зависимость результаты работы по сохранению контингента обучающихся в ОУ со стимулированием  труда  классных руководителей.

            Задачи школы в направлении работы  по профилактике социального сиротства остались те же, что и в прошлом учебном году. Необходимо отметить, что  приведение работы социальной службы в систему дало неплохие результаты. Уделялось большое внимание  индивидуальной работе с подростками с девиантным поведением. Основная трудность в этой работе заключается в том, что подростки приходят с формировавшимися взглядами на жизнь и нам приходится вести вторичную профилактику, т.к. ранняя профилактика  проводилась в  образовательных учреждениях, где они обучались до прихода к нам и не была успешной, поэтому, не всегда работа с подростками дает положительные результаты. Лучшие результаты и в обучении, и в коррекции поведения достигнуты теми учащимися, которые обучаются в вечерней школе 2-3 года.

Недостатки семейного и школьного воспитания способствуют возникновению педагогической  запущенности, заключающейся в нравственной деформации личности учащихся и выходе их из-под воспитывающего влияния семьи и школы. Это выражается в отрицательном отношении к учебе, нарушении правил поведения, в конфликтах с педагогами и родителями. Если меры педагогического воздействия со стороны педагогов и родителей не дают результата, то педагогическая запущенность в ряде случаев переходит в социальную, что проявляется в систематическом нарушении подростками моральных и правовых норм.

 С 2009 года школа работает по отраслевой модели ранней профилактики социально-опасного положения и социального сиротства, которая позволяет вывести на новый уровень взаимодействия родителей учеников и системы общего образования. Впервые объектом помощи педагогов стал не только сам ребенок, но и его семья, особенно в период, когда она еще способна принять помощь.

В начале учебного года на внутришкольный учет было поставлено 30 несовершеннолетних. На внешнем учете по данным КДН и  ЗП (дети категории СОП) состояло 12 семей. На всех учащихся СОП и ВШУ совместно с родителями были составлены планы индивидуального сопровождения несовершеннолетних и их семей. План индивидуального сопровождения  предусматривает комплекс мероприятий, направленных на коррекцию поведения и развития подростка, его дальнейшую социализацию в обществе. Решается вопрос привлечения учащихся  к таким занятиям, которые отучили бы их от бесцельного времяпровождения, позволили бы обрести уверенность в себе и получить признание окружающих людей, позже на этой основе удается нормализовать и их учебу в целом. Общие и актуальные для всех вопросы решаются в индивидуальной  беседе в тактичной форме. Наши специалисты  всегда помнят “золотое правило”: относись к людям так, как бы ты хотел, чтобы относились к тебе.

В течение учебного года директор школы ежемесячно подавала сведения, справки и характеристики в КДН города с просьбой оказать содействие педколлективу и вызвать на заседания родителей тех учащихся, которые не посещают занятия регулярно. Многие родителя не являлись на заседания и поэтому у нас были такие дети, которых мы в школе не видели весь учебный год (Суслин В. Шакеря К. и другие), они оставлены на повторное обучение. Дети, которые переведены из дневной школы из-за прогулов так и продолжают прогуливать , не имея должного контроля со стороны родителей и личной ответственности за свои поступки. В связи с таким контингентом прогульщиков, двоечников и детей неадекватного поведения усложняется работа учителей, ответственных за группы заочного обучения (ГЗО). Работа требует много времени, умения найти подход к подростку, проявления душевной доброты, а также знаний психологических и физических особенностей, характера и поведения подросткового возраста. И самое главное – своевременная реакция на поведение каждого обучающегося.

Каждый учитель имеет по 2 группы, это около 25 учащихся требующих внимания каждый учебный день. Хороших результатов по сохранению контингента достигли ответственные за ГЗО

7 класс Каравашкина З. М. – сохранность 92,6%

9 класс Кузнецова З. В. – сохранность 82,9%

8 (2), 12класс Озерова Л. А. - сохранность 78,2%

В 2009-2010 учебном году после комплектования групп заочного обучения ответственные за ГЗО завели журнал и дневник классного руководителя на каждую группу, в которых в течение года отмечали особенности психологического развития своих учеников, их успехи и пробелы в получении знаний, фиксировали всю работу с родителями обучающихся и общественными организациями, вели учёт посещаемости занятий подростками. Дневники проверялись Призант Л.В., ответственной за ВР, которая провела анализ данной работы для комиссии, распределяющей стимулирующий фонд ЗП школы. Постоянный контроль улучшило результаты работы по сохранению контингента, и уменьшил отсев учащихся из школы, что позволило даже тем подросткам, которые имели судимость и неадекватное поведение, состояли на учёте в ОДН, получить аттестат об основном общем образовании.

Наши великовозрастные питомцы требуют разумного воспитания и качественного обучения. С целью овладения современными новыми подходами к образовательному процессу необходимо совершенствовать организацию научно – методического сопровождения, возможностей повышения квалификации и переподготовки педагогов. Педагоги (Призант Л. В., Шишаева Н.Г.) не отстают от времени и в 2009 году посещали курсы повышения квалификации по теме «Повышение квалификации работников образования в сфере ИКТ и формирование у них базовой ИКТ – компетентности»,

Учителя школы постоянно в творческом поиске новых средств обучения, так как опыт работы не складывается механически в некий набор однажды найденных приёмов и методов. Этому способствует вся методическая работа проводимая в школе, педсоветы, курсы, участие в ГМО. Педагогические советы, совещания при директоре, заседания ШМО, оперативные совещания проводились регулярно и запротоколированы. Особенно активно прошёл педсовет по теме «Учитель глазами ученика», при подготовке к которому было проведено анкетирование учащихся. В обсуждении вопросов педагогики, методики преподавания, воспитания обучающихся все учителя принимали активное участие, так как наш небольшой педагогический коллектив является командой единомышленников в выполнении задач стоящих перед нашим образовательным учреждением. Каждый учитель работал над профессиональным ростом путём самообразования и подготовил сообщения, доклады, методические разработки по своей теме.

     Вся методическая работа школы направлена на развитие творческого потенциала педагогов с целью совершенствования образовательного процесса и развития учащихся в учебной и воспитательной деятельности, вооружение знаниями современных технологий.  

     Педагоги школы, имеющие самые большие достижения в 2009-2010 учебном году имеют соответственно, и самые высокие стимулирующие доплаты.

Основные задачи были выполнены успешно, но   проблемы остаются:

  • Низкое качество знаний учащихся, пропуски уроков, нежелание учиться.

  • Пассивность учеников, нежелание принимать участие в различных конкурсах, общешкольных мероприятиях.

  • Нежелание педагогов участвовать в конкурсах педагогического мастерства, включаться в инновационные процессы.

          В 2010-2011учебном году необходимо продолжить работу, начатую в этом учебном году.

        Проблема мотивации стоит в педколлективе еще и потому, что он стареет и частично «выгорает». Впрочем, эта проблема – отсутствие молодежи в школах  -  проблема всех образовательных учреждений, но надеемся изменить ситуацию в  будущем учебном году.

В 2009 – 2010 учебном году проводился мониторинг умений и навыков учащихся школы и был сделан вывод о том, что абсолютное большинство учащихся владеют учебными умениями лишь на репродуктивном уровне, а часть даже и этого не может. По итогам года был проведён анализ работы учителей школы, результаты которого отражены в ведомости оценок учащихся по классам и предметам. Согласно итогам средний балл по школе составляет 3,17 (таблица прилагается) .

Педколлектив продолжил работу над методической темой «Использование новых педагогических технологий с целью повышения качества образования». На МО обсуждались способы и методы выполнения основных требований времени: внедрение новых педтехнологий, использование ИКТ. Продолжено обучение педагогов  по программе «Базовая ИКТ- компетентность учителя», разработали презентации к урокам по некоторым темам. Проведены открытые уроков с применением ИКТ. С помощью мультимедийного оборудования проводятся внеклассные мероприятия, совещания и педсоветы. Учителям для индивидуальной  работы поставлены компьютеры , проведен интернет. Повышается информационная культура педагога (информационная грамотность, осознанная мотивация на удовлетворение познавательных потребностей, личностного роста (повышение квалификации, проявление своей индивидуальности, реализация своих способностей), совершенствование профессионализма в освоении и использовании новых информационных технологий).

При посещении уроков администрацией особое внимание обращалось на методику индивидуальной работы с целью личностно-ориентированого подхода к обучению. У учителей русского языка и литературы (Призант Л.В., Шишаева Н.Г.) всегда наблюдается современный подход к решению задач при подготовке к ЕГЭ, ими накоплен большой опыт по использованию алгоритмов к каждому из заданий ЕГЭ. На уроках часто используется ИКТ что позволяет сказать о растущем интересе учителей к современным педтехнологиям. На уроках русского языка и литературы всегда царит атмосфера доброжелательности, активного поиска, стратегия помощи и поддержки.

Учитель математики (Озерова Л.А.) имеет чёткое планирование как тематическое так и поурочное где обозначены образовательные, воспитательные и развивающие задачи что позволяет учителю сочетать научность с доступностью, работу с коллективом и индивидуально своевременную подготовку и использование дидактического материала. Подготовка к ЕГЭ прошла на хорошем уровне и результаты не заставили себя ждать. Ждём от учителя новых разработок по ИКТ что повысит качество знаний и позволит выйти на городской уровень по результатам ЕГЭ.

В отчётном учебном году учитель истории и обществознания (Королёва Г.С.) работала без нового тематического планирования которая ей необходимо было своевременно корректировать так как учитель четыре раза был на больничном что привело к отставанию в программе. На уроках учителя совершенно отсутствует творческая работа, наблюдается бедность методического материала, нелогичность и петлеобразность изложения материала, слабая обратная связь. Галина Сергеевна своевременно аттестована на первую категорию и прошла курсы повышения квалификации, но применять на практике современные педтехнологии не желает.

Уроки физики и географии (Каравашкина З.М.) посетила директор школы с целью наблюдения дифференцированного подхода в обучении. Учитель постоянно стремится вызвать интерес к предмету на уроках и в неурочное время уделяет большое внимание самостоятельной работе с заданиями практического содержания. Учителем накоплен дидактический материал с заданиями 3 уровней сложности, тестов, опорных конспектов заданий на сопоставление (новый вид самостоятельной работы), что позволяет на уроках оптимально сочетать контроль и самоконтроль для успешного усвоения и коррекции знаний умений и навыков учащихся.

На уроках Кузнецовой З.В., которая ведёт предметы естественнлого цикла всегда доброжелательная атмосфера. Самостоятельная работа и хорошая обратная связь с учениками. Тот факт, что биологию выбрали сдавать почти все уч-ся 9 класса, а химию единицы говорит сам за себя: на биологии есть наглядность в виде таблиц, моделей, муляжей, дидактического материала, а кабинет химии в школе не соответствует современным требованиям. Учителю необходимо осваивать ИКТ, с тем, чтобы учащиеся хотя бы видели на экране все химические процессы, если нет возможности проводить опыты.

Итоговая государственная аттестация в этом учебном году проходила очень сложно. Прошёл пробный экзамен по русскому языку и математике в феврале 2010 года для учеников 11,12 классов и экстернам в форме ЕГЭ, результаты которого нас насторожили: только 30% учащихся 11,12 класса и экстернов не смогли перешагнуть установленный порог. Учителя-предметники Озерова Л.А., Шишаева Н.Г. , проведя анализ выполненных работ, составили индивидуальный маршрут обучения для каждого ученика и смогли за оставшийся период подготовить учащихся к ЕГЭ.

К итоговой аттестации за курс средней школы было допущено 21 человек, из них 6 экстернов. В форме ЕГЭ необязательные предметы сдавали в основном экстерны, кто желал продолжить свое образование в вузах и ссузах. Выпускники 11 класса сдавали экзамены в форме ЕГЭ по биологии, истории и обществознанию.

Анализируя типичные ошибки выпускников на экзаменах, можно сделать вывод, что обучающиеся имеют невыразительную речь, не умеют анализировать ситуацию и применять свои знания и умения в измененной ситуации. В связи с этим учителям предметникам необходимо усилить практическую направленность групповых консультаций с тем, чтобы будущие выпускники могли не просто пересказать и цитировать, а размышлять на данную тему, рассуждать и предлагать что-то новое.

В течение учебного года в 11 класс были приняты учащиеся из других средне-специальных учебных заведений, которые предоставили ведомости оценок по общеобразовательным предметам, изучаемым в этих учреждениях образования. Уровень их знаний на итоговой аттестации показал, что высокие баллы из ведомостей не всегда соответствуют уровню реальных знаний. Среди экстернов (заявителей – 25 человек) также выявлены знания ниже базового уровня, о чём свидетельствуют и результаты ЕГЭ.

Два обязательных экзамена в форме ЕГЭ сдавали все выпускники кроме Мусави Г.(математика) Результат экзамена по русскому языку значительно выше, чем по математике, но намного ниже среднего по городу (50/60).

^ Результаты государственной (итоговой) аттестации прилагаются.

Получили аттестаты за курс средней (полной) школы 20 выпускников

В период подготовки к государственной аттестации все учащиеся воспользовались правом выбора предметов на устную аттестацию, а также формой сдачи экзамена для выпускников 9 класса.

Многие 9-классники при написании заявления указали форму экзамена – защита реферата. Учителя отнеслись к выбору учащихся с пониманием и уважением: помогли выбрать темы, литературу, проводили консультации и проверку черновиков рефератов.

В школе нет профильных классов и выбор предметов для аттестации у выпускников чаще всего случайный (нравится учитель; чаще бывал на уроке по этому предмету; имел завышенную самооценку ; считал, что реферат написать по данному предмету сможет).

В целом итоговая аттестация на письменных экзаменах за курс основной школы прошла благополучно. До экзаменов было допущено 42 выпускника 9 классов, из них 6 экстернов за курс основной школы; прошли аттестацию 41 человек.

В основном учащиеся подтвердили годовые оценки. По алгебре (учителя Озерова Л.А. и Чернокожева Л.А.) все оценки удовлетворительные. Экзамен по русскому языку в нашей школе проходил в традиционной форме: изложение с элементами сочинения (учителя Арсеньева В.А., Призант Л.В., Шишаева Н.Г.,). Результат сдачи экзамена по сравнению с прошлым годом лучше, что свидетельствует о большой и ответственной работе учителей-предметников. Из предметов по выбору в прошедшем учебном году приоритет предметов не поменялся: биологию (23 человек), физику (22 человек), историю (3 человек), литературу (5 человек).

На повторное обучение в 9 классах оставлены 6 человек – всем ответственным за ГЗО необходимо приложить все возможное, чтобы они не оказались за бортом школы и продолжили в следующем учебном году свое образование.

Воспитательная работа в школе неразрывно связана с учебным процессом.

На каждой консультации учитель воспитывает весь коллектив учащихся и каждого в отдельности своим вниманием к личности данного ученика. Ответственные за ГЗО вместе со своими подопечными готовили праздники в течение учебного года. Традиционно в школе отмечались красные дни календаря торжественными собраниями, беседами, конкурсами, вечерами отдыха. В целом выполнялся план на 2009 – 2010 учебный год по всем направлениям воспитательной работы в школьном коллективе. Надо отметить работу Призант Л.В. со своим классом: она не ограничивалась проведение бесед, а проводила вечера отдыха, чаепития и водила своих детей на экскурсии в библиотеку и выставочный зал.

Безопасность в школе является приоритетной, постоянно развивающейся и совершенствующейся системой деятельности администрации педагогического коллектива. И эта система представляет собой целый комплекс различных мер по обеспечению безопасности учащихся. В МОУ ВСОШ постоянно и активно ведется просветительская работа по вопросам безопасности, современные технические средства обучения (компьютеры в каждом классе, мультимедийные проекторы), которыми сегодня располагает школа, качественно преобразуют этот процесс.

Например, для коллектива школы несколько раз в год проводятся семинары по темам касающихся безопасности, сейчас они не могут проходить без показа презентаций, учебных фильмов, которые наглядно доносят до учащихся необходимую информацию как текстовую, так и в виде фотографий, иллюстраций, диаграмм, графиков. Это в значительной мере повышает уровень культуры безопасности среди педагогического коллектива. Для учащихся на подобном уровне проводятся открытые уроки безопасности, классные часы, посвященные проблемам безопасности. Ежегодно проводятся в школе следующие мероприятия:

  • инструктаж по ОТ,

  • день защиты детей,

  • месячник по ГО и ЧС,

  • тренировка по эвакуации учащихся из здания школы,

  • разработаны инструкции на случаи чрезвычайных ситуаций,

  • проверка знаний по охране труда у учителей физики, химии, биологии,

  • проверка знаний по охране труда вновь принятых работников.

Вышеуказанное свидетельствует, что в МОУ ВСОШ ведется работа в направлении улучшения антитеррористической укрепленности и защищенности. И состояние этого аспекта комплексной безопасности удовлетворительное.

Но конечно оно не на уровне передовых общеобразовательных учебных заведений, виной тому недостаток средств. Будь финансирование данной области функционирования школы несколько больше, то администрацией школы было бы предложено сделать следующие:

  1. Установить системы видеонаблюдения по периметру и в самом здании;

  2. Оборудовать крыльцо и установить на входе систему контроля доступа в здание (турникет);

  3. Смонтировать школьный радиоузел;

  4. Заключить договор с частным охранным предприятием по охране здания в учебное время и в ночное время.

Администрация школы в отчётный период много работала по укреплению материально-технической базы школы, выполняя запланированные на учебный год работы: приобретена школьная мебель, обновился интерьер учительской, приобретены 2 компьютера, мультимедийный проектор с экраном, электрообогреватели, учебники, методическая литература.

Произведён ремонт санузлов.

В планах школы выполнение предписания противопожарной службы ( снятие глухих решеток с окон учебных кабинетов), замена электропроводки в ряде кабинетов.


^ Анализ качества обученности по учителям


ФИО

Предмет

2008 - 2009

2009 - 2010

Шишаева Н.Г.

Русский язык

Литература

84,8%

3.00

87,1%

3.1

Призант Л.В.

Русский язык

Литература

80%

3.03

85,2%

2.99

Озерова Л.А.

Математика

81,7%

2.82

83,5%

2.9

Королёва Г.С.

История

Обществознание

85,6%

3.03

83%

3.1

Кузнецова З.В.

Химия Биология

География

82%

2.97

84,1%

3.01

Каравашкина З.М.

Физика

География

82,4%

2.98

87,8%

95%

3.1

3.25

Средний балл по школе







2.98




3.17


Вывод: уровень обученности учащихся имеет положительную динамику у всех учителей.


Информация по результатам ЕГЭ в 2009-2010 учебном году


Наименование предметов

Количество сдававших

Не преодолели минимальный порог

Средний балл

Русский язык

21

0

50,19

Математика

21

1

28,15

Химия

3

0

40,3

Биология

4

1

53,3

История

2

1

31

Обществознание

3

0

43,3



Итоги работы за 2009 -2010 учебный год

МОУ «Вечерняя (сменная) общеобразовательная школа»


классы

Кол-во на начало года

Конец года

Переведены

в

следующий класс

Переведены условно

Оставлены

на

повторное

обучение


Получили

аттестат


получили

аттестат особого образца

Окончили со справкой

1

-

-

-

-

-

-

-

--

2

5

4

4

-

-

-

-

--

3

-

-

-

-

-

-

-

--

4

6

5

4

-

1




-

--

1-4

11

9

8

-

1

-

-

--

5

1

2

2

-

-

-

-

--

6

-

-

-

-

-

-

-

--

7

9

16

14

-

2

-

-

--

8

30

30

27

-

3

-

-

--

9

41

48

-

-

6

41

-

1

5-9

81

96

34

-

11

41

-

1

10

18

15

12

-

3

-




--

11

16

11

4

-

-

7

-

--

12

14

15

-

-

-

13

-

2

10-12

48

41

16

-

3

20

-

2

Всего

140

146

67

-

15

61

-

3


Численность учащихся, переведённых из дневных школ в течение учебного года


Классы\годы

2005-2006 уч.г.

2006-2007 уч.г.

2007-2008 уч.г.

2008-2009 уч.г.

2009-2010уч.г.

11 класс

1

1

3

-

-

10 класс

1

2

4

-

4

9 класс

9

14

5

6

6

8 класс

10

5

6

9

5

7 класс

4

2

7

3

5

6 класс

5

5

4

1

-

5 класс

1

1

-

-

1

итого

31

30

25

19

21

Общая численность

143

140

141

138

140



^ Справка о численности учащихся

МОУ «Вечерняя (сменная) общеобразовательная школа» с 2004 по 2009 гг.



Сведения

2005-2006уч.г.

2006-2007уч.г.

2007-2008уч.г.

2008-2009уч.г.

2009-2010уч.г.

На начало года

143

140

141

138

140

На конец года

180

189

177

141

146

Прибыло

70

74

59

36

36

Выбыло

33

25

23

33

30

Экстернов

(подано заявлений)

56

46

44

30

31


Выпускников

9 классов


Учащиеся

38

42

34

25

36

Экстерны

6

3

5

1

5


Выпускников

11 классов



Учащиеся


18

15

22

9

15

Экстерны

27

29

12

14

5



Показатели социализации выпускников 9 класса на 01.09.10г.:

Всего выпускников в 2010г. по школе


Получили аттестат

Не работают

Работают

Продолжили обучение в 10 классе ВСОШ

Продолжили обучение в ССО, ПТУ

42

41

4

15

5

17


Показатели социализации выпускников 12 класса на 01.09.10г.:

Всего выпускников в 2009г.

Получили аттестат

Работают

Продолжили обучение в ВУЗе

Продолжили обучение в ССО

21

20

14

4

2



^ Движение за 2009-2010 учебный год



Численность обучающихся на начало года

Выбыли за год

Прибыли за год

Численность на конец учебного года

1 класс

-

-

-

2 класс

1

-

4

3 класс

-

-

-

4 класс

1

-

5

^ 1-4 классы

2

-

9

5 класс

-

1

2

6 класс

-

-

-

7 класс

1

8

16

8 класс

3

6

33

9 класс

6

10

45

^ 5-9 классы

10

25

96

10 класс

8

6

16

11 класс

5

-

11

12 класс

5

5

14

10-12 класс

18

11

41

Всего

30

36

146



Социальная активность и социальное партнерство ВСОШ.


МОУ ВСОШ в своей работе с «трудными подростками» поддерживает тесную взаимосвязь:


  • Школьным инспектором ОДН г.Кимры Хабиной А.В..

  • Уголовным инспектором по работе с осужденными несовершеннолетними обучающимися по г.Кимры Нестеренко М.В..

  • Комиссией по опеке и попечительству, отделом СО г.Кимры Головиной Е.С.

  • Наркологом МГБ г.Кимры Шатровым С.М.

  • Комиссией по делам несовершеннолетних и защите их прав при администрации г.Кимры Сутугиной О.Д.

  • Комиссией по делам несовершеннолетних и защите их прав при администрации Кимрского района

  • МОУ г.Кимры

  • Профессиональными училищами ПЛ № 22, ПУ № 34

  • СМИ: газета «Кимры сегодня»

  • Учреждениями дополнительного образования

  • ЦЗН

  • ДК «Современник»

  • Кимрский краеведческий музей

  • Центральная районная библиотека



^ II.ОРГАНИЗАЦИЯ УПРАВЛЕНИЯ, ЦИКЛОГРАММА РАБОТЫ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ


Организация управления образовательным учреждением:


Первый уровень (высший) – директор школы и полномочные коллегиальные органы: Совет школы, педагогический Совет, общее собрание трудового коллектива.

Второй уровень – заместители директора.

Третий уровень –школьное методическое объединение.

Четвертый уровень– ученический актив, Совет старшеклассников.


Организация работы школы по дням недели:


понедельник — оперативные, производственные, административные совещания, педагогические советы;

вторник — методические совещания, объединения, педагогические чтения, семинары;

среда — работа с внешкольными организациями;

четверг — день работы с ученическим активом и ученическими организациями;

пятница — день работы с родителями школьников, заседания Совета школы;

суббота — индивидуальные и групповые консультации педагогов, обучающихся и их родителей.

Циклограмма работы образовательного учреждения по месяцам

Август

1. Комплектование 10 класса.

2. Прием обучающихся в школу.

3. Готовность школьного здания, учебных кабинетов к началу учебного года.

4. Проверка укомплектованности школьной библиотеки учебной и методической литературой.

5. Участие руководителей, педагогов школы в городской августовской конференции.

6. Августовский педсовет, утверждение плана работы образовательного учреждения.

7. Выдача учебников обучающимся.

8. Составление расписания уроков.

9. Составление графика работы обслуживающего персонала..

10.Составление графика дежурства руководителей, учителей и обучающихся.

11.Подготовка документации для сдачи отчета ОШ-5, тарификации.

Сентябрь

1. Праздник «День знаний

2. Комплектование классов-комплектов.

3. Утверждение графика работы школы

4. Урок безопасности.

5. Утверждение календарно-тематического планирования, новых учебных программ, планов воспитательной работы классных руководителей 5-12 классов.

6. Составление графика проведения контрольных, лабораторных и практических работ на первое полугодие.

7. Сдача отчетов. Утверждение расписания занятий и тарификации.

8. Формирование школьного и классных родительских комитетов.

9. Формирование ученического актива, Совета старшеклассников.

10.Сверка бланков строгой отчетности, алфавитной книги и личных дел обучающихся.

11.Проведение акции «Всеобуч».

12.Месячник по профилактике детского дорожного травматизма.

13.Классно-обобщающий контроль в 5,10 классах.

14.Контрольные работы по математике и русскому языку с целью организации повторения, выявления пробелов в знаниях обучающихся (входной мониторинг)

15.Заседание Управляющего Совета.

16.Утверждение плана работы школьного методического объединения, графика проведения предметных недель, школьных, предметных олимпиад.

17.Подготовка школы к зиме и отопительному сезону.

Октябрь

1. Составление банка данных на выпускников.

2. Индивидуальная работа с детьми «группы риска»

3. Подготовка материалов к награждению работников школы.

4. Организация и проведение школьных, предметных олимпиад.

5. Работа школьной аттестационной комиссии (ШАК).

7. Проверка журналов по технике безопасности

8. Проверка классных журналов.

9.Анализ посещаемости и учебных результатов за сентябрь-октябрь.

10.Классные родительские собрания.

11.Инвентаризация учебно-материальной базы.

12.Заседание Совета школы.

13.Общее собрание трудового коллектива.

Ноябрь

1. Итоги и анализ успеваемости за сентябрь-октябрь. Результаты внешнего мониторинга.

2. Работа школьной аттестационной комиссии. (ШАК).

3. Совет профилактики (совместное заседание с представителями ИДН, семьи).

4. Анализ санитарно-гигиенического режима школы.

5. Педсовет.

6. Неделя литературы

7. Классно-обобщающий контроль в 10 классе.

8. Заявка на текущий ремонт.

9. Составление расписания итоговой аттестации, консультаций для экстернов.

Декабрь

1. Творческие отчеты аттестуемых учителей. Портфолио.

2. Индивидуальные консультации с обучающимися по вопросам профессионального самоопределения.

3. Административные контрольные работы за 1 полугодие.

4. Мониторинг образовательного процесса по результатам контрольных работ во 1-12-х классах.

5. Подготовка и проведение новогодних праздников, утверждение плана работы на каникулы.

6. Проверка соблюдения правил техники безопасности в кабинетах труда, физики, химии

7. Соблюдение противопожарного режима.

8. Итоги работы методических объединений за 1 полугодие. Работа с нормативными документами.

9.Классные родительские собрания.

10. Неделя русского языка

11.Итоговая аттестация обучающихся экстернов.

Январь

1. Итоги и анализ работы за 1 полугодие.

2. Анализ выполнения учебных программ. Корректировка календарно-тематического планирования.

3. Проверка журналов.

4. Сдача отчета за I полугодие.

5. Составление графика проведения контрольных, лабораторных практических работ на второе полугодие.

6. Итоги внутришкольного инспектирования за ноябрь-декабрь.

7. Совет профилактики (совместное заседание с представителями ИДН, семьи).

8. Работа школьной аттестационной комиссии (ШАК).

9..Заседание ШМО учителей.

Февраль

1. Профессиональное самоопределение обучающихся 9 класса, их портфолио.

2. Контроль за работой кружков, факультативов, элективных курсов

3. Мониторинг обучающихся 7, 8 классов.

5. Работа школьной аттестационной комиссии (ШАК).

6. Творческие отчеты аттестуемых учителей.

7. Совет профилактики (совместное заседание с представителями ИДН, семьи).

8.Педсовет

9.Неделя истории.

10.Внутришкольный контроль 9 класса.

Март

1. Анализ посещаемости и успеваемости детей «группы риска».

2. Профессиональное самоопределение обучающихся 11-12 классов, их портфолио.

3. Выбор экзаменов обучающимися 9, 11, 12 классов.

4. Составление графика отпусков работников школы.

5. Работа школьной аттестационной комиссии (ШАК).

6. Совет профилактики (совместное заседание с представителями ИДН, семьи).

7. Педсовет.

8. Соблюдение противопожарного режима.

9.Классные родительские собрания.

10.Неделя детской книги (на базе школьной библиотеки).

11.Неделя физики.

12. Составление расписания итоговой аттестации, консультаций для экстернов.

12.Заседания ШМО учителей.

Апрель

1. Итоги и анализ успеваемости за январь - март. Итоги внутришкольного контроля.

2. Предварительное комплектование классов на следующий учебный год.

3. Проверка тетрадей для контрольных, лабораторных и практических работ.

4. Проверка классных журналов.

5. Репетиционные контрольные работы по математике, русскому языку и литературе в 9, 11, 12 классах.

6. Мониторинг качества образования по математике, русскому языку и литературе в выпускных 9 и 11, 12 классах.

7. Составление расписания итоговой аттестации, консультаций для обучающихся 9 и 11,12 классов.

8.Подготовка к празднованию Дня Победы.

9.Работа школьной аттестационной комиссии (ШАК).

10.Совет профилактики (совместное заседание с представителями ИДН. Семьи).

11.Анализ работы ШМО за учебный год и планирование работы на следующий год.

12.Пробный ЕГЭ по математике.

Май

1. Педсоветы по переводу и допуску обучающихся к итоговой аттестации.

2. Утверждение экзаменационного материала.

3. Празднование Дня Победы.

4. Подготовка и проведение праздника последнего звонка.

5. Планирование работы школы на следующий учебный год.

6. Работа школьной аттестационной комиссии.

8. Организация летней занятости учащихся.

9. Сдача учебников в школьную библиотеку.

10.Работа на пришкольном участке.

Июнь

1. Итоговая аттестация обучающихся 9, 11,12 классов.

2. Педсоветы об окончании 9 и 11,12 классов основной и средней школы.

3. Выпускные вечера.

4. Организация работы трудового отряда.

5. Статистический отчет по итогам года, проверка личных дел, переводной документации.

6. Организация летних занятий с отстающими в учебе.

7. Работа летней оздоровительной площадки и трудовой бригады старшеклассников.

8. Комплектование будущих 10 классов.

9. Работа на пришкольном участке.

Июль

1. Текущий ремонт и благоустройство территории.

2. Трудоустройство старшеклассников и помощь школе в проведении ремонтных работ.

3. Работа на пришкольном участке.


^ III. РАЗДЕЛ.ОСНОВНЫЕ ДОКУМЕНТЫ, РЕГЛАМЕНТИРУЮЩИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ


I Организационные документы

Договор с Учредителем.

Устав образовательного учреждения.

Свидетельство о государственной регистрации.

Лицензия на образовательную деятельность.

Свидетельство о государственной аккредитации.

Коллективный договор.

Правила внутреннего трудового распорядка.

Штатное расписание.

Должностные инструкции.

План работы школы на учебный год.


^ II Распорядительные документы

Приказы:

по основной деятельности;

по личному составу;

по обучающимся

Распоряжения.


^ III Охрана труда, техника безопасности и пожарная безопасность

Должностные инструкции по охране труда.

Приказы.

План работы по охране труда и пожарной безопасности.

Инструкции по охране труда по каждой профессии, виду работ.

Программы проведения инструктажей.

Журналы регистрации по ТБ и ПБ. ОТ и ПБ.

Журнал регистрации несчастных случаев. Акты о несчастных случаях.

Материалы расследования.

Акт готовности ОУ к новому учебному году.

приложение (акты-разрешения на ввод в эксплуатацию оборудования мастерских, спортзала, учебных кабинетов и т.д.);

акты испытаний спортинвентаря, о прессовки отопительной системы и т.д.

^ IV. Информационно-справочные документы

Протоколы совещаний.

Письма.

Справки.

Докладные.

V Учебно-педагогическая документация

Алфавитная книга записи обучающихся.

Личные карты обучающихся.

Классные журналы.

Книга приказов

Протоколы педсоветов

Журнал учета замещенных уроков.

VI Кадры

Трудовые книжки.

Книга движения трудовых книжек.

Личные дела сотрудников (ф. Т-2).

Итоги аттестации.

Трудовые договора.


^ ПЕРЕЧЕНЬ ЛОКАЛЬНЫХ АКТОВ, РЕГЛАМЕНТИРУЮЩИХ

УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНУЮ РАБОТУ


Положение об установлении надбавок и доплат к должностным окладам.

Положение о премиях и поощрениях (приложение к коллективному договору).

Положение о педсовете.

Положение о методическом совете.

Положение о методическом объединении педагогов.

Положение об аттестации педагогических работников.

Положение о внутришкольном инспектировании.

Положение об учебном кабинете, смотре учебных кабинетов.

Положение о формах и порядке промежуточной аттестации.

Положение о системе оценивания ЗУН обучающихся.

Положение об итоговой аттестации обучающихся.

Положение о предметных неделях.

Положение о конкурсах.


^ ПЕРЕЧЕНЬ ЛОКАЛЬНЫХ АКТОВ, РЕГЛАМЕНТИРУЮЩИХ

ВНЕКЛАССНУЮ И ВНЕШКОЛЬНУЮ ВОСПИТАТЕЛЬНУЮ РАБОТУ

Правила школьной жизни учащихся

Организация дежурства по школе.

Положение о классном руководителе.

Положение о школьном совете старшеклассников.

Положение о Совете профилактики правонарушений.






Скачать 1,78 Mb.
оставить комментарий
страница1/7
Дата27.09.2011
Размер1,78 Mb.
ТипРуководство, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3   4   5   6   7
плохо
  1
не очень плохо
  1
отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх