Программа дисциплины ен. Ф. 03. Концепции современного естествознания для специальности: 030500 (050501. 65) Профессиональное образование (в экономике и управлении) Томск 2008 icon

Программа дисциплины ен. Ф. 03. Концепции современного естествознания для специальности: 030500 (050501. 65) Профессиональное образование (в экономике и управлении) Томск 2008


Смотрите также:
Рабочая программа дисциплины ен. Ф. 02...
Программа дисциплины социология гсэ. В...
Программа дисциплины ен. Ф. 01 Математика (030500 (050501...
Рабочая программа дисциплины ен. Ф. 02...
Программа дисциплины ен. Ф. 03...
Учебно-методический комплекс дисциплины ( ен. Ф. 01 ) Концепции современного естествознания...
Компьютерные технологии в преподавании дисциплины "концепции современного естествознания"...
Программа дисциплины Концепции современного естествознания для специальности 080506...
Рабочая программа дисциплина Концепции современного естествознания Специальности: 030301...
Рабочая программа дисциплина «концепции современного естествознания» Специальности...
Программа дисциплины «Концепции современного естествознания»...
Учебно-методический комплекс дисциплины концепции современного естествознания Специальность...



Загрузка...
скачать

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНTСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ


ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО

ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ТОМСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»


(ТГПУ)


«УТВЕРЖДАЮ»

Декан физико-математического факультета


_______________________ А.Н. Макаренко


«_____»_______________________2008 года


ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ



ЕН.Ф.03. КОНЦЕПЦИИ СОВРЕМЕННОГО ЕСТЕСТВОЗНАНИЯ

для специальности:

030500 (050501.65) – Профессиональное образование (в экономике и управлении)





Томск 2008





  1. Цели и задачи дисциплины:


Цель курса – дать студентам общее представление о картине мира на современном этапе развития естествознания.

^ Задачи курса – познакомить студентов с конкретными особенностями той или иной науки о природе, выявить связь между различными частными науками, показать особенность развития структурных элементов природы, подчеркнуть практическую значимость того или иного достижения в развитии наук.


  1. ^ Требования к уровню освоения содержания дисциплины:


В результате изучения курса «Концепции современного естествознания» студенты должны:

  1. знать названия структурных элементов природы различных уровней и основные этапы их открытия,

  2. знать формулировки законов Ньютона и общих законов сохранения в

  3. макропроцессах (законов сохранения массы, энергии, импульса, электрического заряда); уметь привести примеры их проявления, иметь представление об истории их открытия;

  4. уметь привести примеры корпускулярного и континуального описания явлений природы;

  5. знать формулировки принципов (постулатов), имеющих общую значимость: принципов дальнодействия и близкодействия в физике, возрастания энтропии в термодинамике, принципов относительности в механике и специальной теории относительности, принципов дополнительности и неопределенности в квантовой механике;

  6. иметь представление об относительности пространства и времени и о кривизне пространства;

  7. иметь представление о современных концепциях расширения Вселенной, развития звезд и геосферных оболочек Земли;

  8. иметь представление об особенностях биологического уровня организации

  9. материи, о принципах эволюции, воспроизводства и развития живых систем на

  10. макроскопическом и микроскопическом уровнях, о самоорганизации живой и неживой материи;

  11. знать основы возникновения ноосферы и перспективы ее развития.


3. Объём дисциплины и виды учебной работы:


Вид учебной работы

Всего часов

2семестр

Общая трудоемкость дисциплины

200

200

Аудиторные занятия

72

72

лекции

72

72

Практические занятия

-

-

Лабораторные работы

-

-

И (или) другие виды аудиторных занятий

-

-

Самостоятельная работа

128

128

Курсовой проект (работа)

-

-

Расчетно-графические работы

-

-

Реферат

-

-

И (или ) другие виды самостоятельной работы

-

-

Вид итогового контроля

зачет

зачет




    4. Содержание дисциплины:




    4.1. Разделы дисциплины и виды занятий (тематический план), 2-й семестр





п/п

Раздел дисциплины

Лекции

1

Определение понятия “естествознания”. Этапы развития естествознания.

4

2

Научная картина мира

4

3

Механическая картина мира.

4

4

Электродинамическая картина мира.

4

5

Квантово – полевая картина мира.

4

6

Роль химии в естествознании

4

7

Роль биологии в естествознании

4

8

Мега-, макро- и микромиры. Пространство и время. Принцип относительности.

6

9

Определение системы. Законы сохранения в природе.

4

10

Фундаментальные взаимодействия в природе. Принципы суперпозиции, неопределенности, дополнительности.

4

11

Динамические и статистические закономерности в природе. Распределения молекул. Принцип возрастания энтропии.

6

12

Дискретное описание явлений природы. Дискретная природа света. Законы сохранения энергии в термодинамике.

4

13

Науки о космосе и Земле. Эволюция Вселенной.


6

14

Строение и эволюция Земли. История геологического развития Земли и живой материи на ней.

4

15

Принципы развития живых систем на макро- и микроуровне. Человек и ноосфера.

6

16

Принципы универсального эволюционизма. Путь к единой культуре.

4




Всего часов:

72


4.2. Содержание разделов дисциплины


  1. Определение понятия “естествознания”. Этапы развития естествознания.

  2. Культура. Типы культур. Естественнонаучная и гуманитарная культуры.

  3. Наука. Элементы науки, принципы науки: системности, эволюционизма, историзма, самоорганизации. Научный метод.

  4. Механическая картина мира. Законы Ньютона. Основные законы сохранения.

  5. Законы Кулона, Ампера, Фарадея. Электромагнитное поле. Принципы дальнодействия и близкодействия. Электромагнитная природа света. Проблема эфира.

  6. Мега-, макро- и микромиры. Пространство и время. Относительность пространства и времени.

  7. Законы сохранения в природе.

  8. Фундаментальные взаимодействия в природе. Принципы суперпозиции, неопределенности, дополнительности.

  9. Динамические и статистические закономерности в природе. Распределения молекул. Принцип возрастания энтропии.

  10. Законы сохранения энергии в термодинамике.

  11. Состояния вещества и структура вещества. Диаграмма состояния. Фазовые превращения.

  12. Науки о космосе и Земле. Эволюция Вселенной.Научная картина мира. Структура

Вселенной и Солнечной системы. Работа Фридмана о расширении Вселенной. Закон

Хаббла. Модель горячей Вселенной. Реликтовое излучение.

13. Строение и эволюция Земли. История геологического развития Земли и живой материи на ней. Геосферные оболочки, их развитие. Движение континентов.

14. Атмосфера и магнитосфера. Их защитная роль в сохранении жизни на Земле. Геологическая временная шкала: эры, периоды. Возникновение основных классов животного мира.

15. Принципы развития живых систем на макро- и микроуровне. Вид как основная структурная единица живой материи. Теория Дарвина. Работа Менделя. Принципы возникновения, эволюции и воспроизводства живых систем. Биотические и абиотические факторы. Структура живого организма. Клеточная теория. Ген, хромосома, структура гена. Человек и ноосфера. Ресурсы. Человек и его здоровье.

16. Принципы универсального эволюционизма. Путь к единой культуре.


  1. Лабораторный практикум


Не предусмотрен.


  1. Учебно-методическое обеспечение дисциплины


^ 6.1. Рекомендуемая литература


а) Основная литература

  1. Шестак, В.И. Концепции современного естествознания/ В.И. Шестак, В.И. Сергиевский. – Томск: Изд-во ТГПУ, 2007. – 231с.

  2. Шестак, В.И. Концепции современного естествознания/ В.И. Шестак, В.И. Сергиевский. – Томск: Изд-во ТГПУ, 2006. – 230с.


б) Дополнительная литература

  1. Бабушкин, А.Н. Современные концепции естествознания.. Лекции по курсу. / А.Н. Бабушкин. - Санкт-Петербург: ЛАНЬ, 2002. – 221 с.

  2. Боголюбов, А.Н. Механика в истории человечества / А.Н. Боголюбов. – Москва: Наука, 1978. – 151 с.

  3. Бялко, А. В. Наша планета – Земля / А.В. Бялко ; Под ред. Смородинского. – Москва: Наука, Главная редакция физико–математической литературы, 1983.– 207 с.

  4. Горелов, А.А. Концепции современного естествознания / А.А. Горелов. – М: Академия, 2006. – 494 с.

  5. Григорьев, В.И. Силы в природе / В.И. Григорьев, Г. Я. Мякишев. – Москва: Наука, Главная редакция физико – математической литературы, 1977. – 415 с.

  6. Давиденкова, Е. Ф. О наследственности / Е.Ф. Давиденкова, А. Б.Чухловин. – Москва: Медицина, 1975. – 63 с.

  7. Данин, Д. С. Вероятностный мир / Д.С. Данин. – Москва: Знание, 1981. - 208 с.

  8. Дубнищева, Т.Я. Концепции современного естествознания / Т.Я. Дубнищева. – 6-е изд., испр. и доп. – М.: Академия, 2006. – 607 с.

  9. Жигалов, Ю.И. Концепции современного естествознания: Учебно-методическое пособие для вузов/Ю. И. Жигалов. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Гелиос АРВ, 2002. – 272 с.

  10. Канке, В.А. Концепции современного естествознания: Учебник для вузов/В. А. Канке. – 2-е изд., испр. – М.: Логос, 2002. – 366 с.

  11. Карпенков, С.Х. Основные концепции естествознания: Учебное пособие/ С.Х. Карпенков. – М.: Академический Проект, 2002. – 361 с.

  12. Карпенков, С.Х. Концепции современного естествознания: Учебник для вузов/С. Х. Карпенков. – 6-е изд., испр. и доп. – М.: Академический Проект, 2003. – 638 с.

  13. Комарова, А.И. Концепции современного естествознания: Для студентов вузов/А. И. Комарова, Л. Б. Олехнович. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2004. – 155 с.

  14. Концепции современного естествознания:Учебник для вузов/В.Н. Лавриненко [и др.]; Под ред. В.Н. Лавриненко, В.П. Ратникова. – 2-е изд., перераб. и доп.– М.: ЮНИТИ, 2000. – 303 с.

  15. Концепции современного естествознания: Экзаменационные ответы: Учебное пособие/С. И. Самыгин [и др.]; Под общ. ред. С. И. Самыгина. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2001. – 318 с.

  16. Найдыш, В.М. Концепции современного естествознания: Учебное пособие для вузов/В. М. Найдыш. – М.: Гардарики, 2003. – 475 с.

  17. Новиков, И. Д. Как взорвалась Вселенная / И.Д. Новиков. – Москва: Наука, Главная редакция физико–математической литературы, 1988. – 175 с.

  18. Основы современного естествознания / Под общей редакцией проф. А.А. Тихомирова, проф. В. Н. Лопатина. – Новосибирск: Наука. Сибирское предприятие РАН, 1998. –162 с.

  19. Рузавин, Г.И. Концепции современного естествознания: учебник для вузов/Г. И. Рузавин. – М.: ЮНИТИ, 2003. – 286 с.

  20. Резанов, И. Р. Великие катастрофы в истории Земли / И.Р. Резанов. – Москва: Наука, 1984. – 175 с.

  21. Свиридов, В.В. Концепции современного естествознания. Эволюционная концепция. Часть I / В.В. Свиридов. - Воронеж: Московский гуманитарно-экономический институт. Воронежский филиал, 1999. – 287 с.

  22. Соломатин, В.Ач. История и концепции современного естествознания: Учебник для вузов/В. А. Соломатин. – М.: ПЭР СЭ, 2002. – 463 с.

  23. Уотсон, Джеймс Д. Двойная спираль. Воспоминания об открытии структуры ДНК / Джеймс Д. Уотсон ; Перевод с англ. М. Брухнова и А. Иорданского. – Москва: Мир, 1969. – 152 с.

  24. Чернин, А. Д. Звезды и физика / А.Д. Чернин. – Москва: Наука, Главная редакция физико–математической литературы, 1984.– 159 с.


^ 6.2. Средства обеспечения освоения дисциплины

Рабочие программы по концепциям современного естествознания, набор кодотранспарантов, видеофильмов и компьютерных демонстраций из коллекции кабинета лекционных демонстраций

7. Материально-техническое обеспечение дисциплины


Специализированная лекционная аудитория, укомплектованная в соответствии с образовательной программой.

^ 8. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины


8.1. Методические рекомендации преподавателю


При разработке программы курса авторы исходили из следующих положений.

Основное содержание программы курса КСЕ должно соответствовать действующему государственному образовательному стандарту.

КСЕ способствует формированию научного, широкого, целостного взгляда на мир, отличающего современного учителя.

В отличие от узких дисциплин, обеспечивающих выполнение требований ГОС к уровню предметной подготовки специалиста, КСЕ обеспечивает выполнение прежде всего общих требований ГОС к образованности специалиста («…обладает научно-гуманистическим мировоззрением, знает основные закономерности развития природы и общества; …имеет целостное естественнонаучное мировоззрение; понимает гуманистическую ценность естествознания как системы наук и явлений культуры»), а также требований ГОС к философско-мировоззренческий стороне предметной подготовки («…представляет состояние и перспективы развития естественных наук, их роль в системе научных знаний о человеке, обществе, природе; …знает фундаментальные законы функционирования и развития, свойственные всем уровням организации материи»).

Исходя из этого:

Программа строится в соответствии с логикой развертывания междисциплинарных концепций («фундаментальные законы функционирования и развития, свойственные всем уровням организации материи»), а не с логикой организации отдельной естественнонаучной дисциплины.

Изучаемые вопросы увязываются с общенаучным фоном — современным и того времени, когда была поставлена или разрешена соответствующая проблема («роль в системе научных знаний»).

Естественнонаучный материал увязывается с общекультурным фоном — современным и того времени, когда была поставлена или разрешена соответствующая проблема («гуманистическая ценность естествознания как системы наук и явлений культуры»).

Поскольку современная естественнонаучная картина мира — это картина эволюционно-синергетическая, в качестве основы программы курса КСЕ принята эволюционная концепция. Рассмотрение современного естествознания сквозь призму эволюционной концепции позволяет, через обсуждение идей универсального эволюционизма, перекинуть мостик к реальной интеграции знаний о природе и социуме («основные закономерности развития природы и общества», «роль естественных наук в системе научных знаний о человеке, обществе, природе»).

Задача формирования научно-гуманистического мировоззрения при изучении КСЕ требует демонстрации человеческого измерения естествознания. Для этого в программе предусмотрены, в частности, следующие средства:

Обращение к истории обсуждаемых вопросов. Идеи, лежащие в основе современного естествознания, возникли не вчера и приняли современную форму лишь после отбрасывания множества ложных и тупиковых вариантов их интерпретации («любая сложная проблема имеет простое, легкое для понимания неправильное решение»). Предполагается, что преподаватель сумеет представить развитие науки как действительно «драму идей», с яркими, страстными и незаурядными персонажами.

Обращение к общемировоззренческим проблемам. Примеры: эволюционизм и креационизм; проблема «тепловой смерти»; проблема внеземной жизни и внеземного разума и т.д.


^ 8.2. Методические указания для студентов

Студентам предлагается использовать рекомендованную литературу для более прочного усвоения учебного материала, изложенного в лекциях, а также для изучения материала, запланированного для самостоятельной работы. Студентам необходимо выполнить индивидуальные задания по основным темам курса, оценки за которые учитываются при выставлении оценок на экзамене. Выполнение заданий, вынесенных на самостоятельную работу, проверяются преподавателем в течение семестра, по ним выставляются оценки, которые учитываются при выставлении зачета.


^ Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы


  1. Перечень свойств, характеризующих понятие «эволюция».

  2. Перечень свойств, характеризующих понятие «революция».

  3. В какой исторический период времени началось расслоение научной и гуманитарной культуры?

  4. Эпоха Возрождения.

  5. Синкретические представления о природе

  6. Культура Запада и Востока.

  7. Системный подход в изучении малодоступных объектов природы

  8. Дифференциация естественных наук

  9. Основные методы научного познания мира.

  10. Основные этапы научного познания мира

  11. Энтропия

  12. Диссипативные системы

  13. Теория биохимической эволюции

  14. Развитие цивилизации


Перечень примерных контрольных вопросов:


  1. Что такое культура? Чем отличается гуманитарная культура от естественнонаучной?

  2. В чем особенность науки как элемента культуры.

  3. Каковы элементы науки?

  4. Каковы основные признаки различных картин мира?

  5. Каковы основные признаки революции в представлениях о природе?

  6. Каковы основные этапы смены картины мира?

  7. Каковы методы познания природы?

  8. Каковы структурные уровни организации материи в пределах мегамира?

  9. Каковы структурные уровни организации материи в пределах макромира?

  10. Каковы структурные уровни организации материи в пределах микромира?

  11. В чем суть динамических закономерностей?

  12. В чем суть лапласовского детерменизма?

  13. Каковы общие закономерности эволюции природы?

  14. В чем отличие принципа дальнодействия от принципа близкодействия?

  15. Привести примеры корпускулярного описания природы.

  16. Привести примеры континуального описания природы.

  17. В чем заключается относительность пространства?

  18. В чем заключается относительность времени?

  19. В чем особенность глобального эволюционизма?

  20. Каковы этапы развития представлений о глобальном эволюционизме?

  21. В чем заключается принцип относительности Галилея?

  22. В чем заключается принцип относительности Эйнштейна?

  23. В чем заключается закон сохранения энергии?

  24. В чем заключается закон сохранения импульса?

  25. В чем заключается единство законов сохранения массы, импульса и энергии?

  26. Привести примеры пространственной симметрии в природе.

  27. Привести примеры временной симметрии в природе.

  28. Какова связь между симметрией и законами сохранения?

  29. Чем отличается механическая система от термодинамической системы?

  30. Что Вы знаете о вероятности какого-то события?

  31. В чем суть статистических закономерностей?

  32. Что такое энтропия?

  33. В чем суть принципа возрастания энтропии с точки зрения разных ученых?

  34. В чем заключается связь принципа возрастания энтропии и вероятностью пребывания системы в каком-то состоянии?

  35. Каковы условия равновесия в термодинамической системе?

  36. Когда состояние равновесия является устойчивым?

  37. Каковы признаки порядка в природе?

  38. Каковы необходимые условия самоорганизации системы?

  39. Увеличивается ли энтропия системы при кристаллизации?

  40. В чем особенность диссипативных структур?

  41. Приведите примеры диссипативных структур.

  42. Увеличивается ли энтропия природы при возникновении диссипативной структуры?

  43. В чем особенность диссипативных структур на поверхности Солнца?

  44. Что изучается в синергетике?

  45. В чем заключается принцип дополнительности?

  46. В чем заключается принцип неопределенности?

  47. Кто автор соотношения неопределенностей?

  48. В чем особенность квантовой системы?

  49. Применимы ли законы Ньютона к квантовой системе?

  50. В чем особенность статистического описания квантовой системы?

  51. В чем заключается принципиальная стохастичность мира?

  52. Каков источник энергии при химических реакциях?

  53. Чем определяется реакционная способность веществ?

  54. Какие Вы знаете конкурентные химические реакции?

  55. Каковы этапы открытия биологической клетки??

  56. Какова особенность биологического уровня организации материи?

  57. Кто является автором эволюционной идей в биологии?

  58. Каковы этапы развития идеи о биологической эволюции?

  59. Назвать основные положения теории Дарвина.

  60. Что такое ген?

  61. Кто открыл форму молекулы, являющейся носительницей генов?

  62. Кто заложил основы генетики?

  63. Кто начал изучать связь между геном и видовыми признаками на экспериментальном уровне?

  64. Какова связь между генетической эволюцией видов и их эволюцией по Дарвину?

  65. Каковы причины возникновения видов на генетическом уровне?

  66. Что такое мутация гена?

  67. Каковы условия устойчивости биосферы?

  68. Каково строение Земли?

  69. Каковы этапы геологической эволюции?

  70. В чем особенность диссипативных структур в атмосфере?

  71. В чем особенность диссипативных структур в астеносфере?

  72. Каковы основные этапы эволюции видов?

  73. В чем заключается самоорганизация в живой природе?

  74. В чем заключается самоорганизация в живой природе?

  75. В чем суть принципа универсального эволюционизма?

  76. Что такое ноосфера?

  77. В чем заключается необратимость времени?

  78. Какова связь между биосферой и человеком?

  79. Каковы глобальные проблемы человечества?


Программа составлена в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по специальности: 030500 (050501.65) – Профессиональное образование (в экономике и управлении).


Программу составил:

Канд. ф.-м. наук, доцент каф. общ. физ. ______________Ю.В. Богданова


Программа утверждена на заседании кафедры общей физики ТГПУ протокол № 293 от

" 29" августа 2008 г.


Зав. кафедрой _____________В.Г. Тютерев

Программа дисциплины одобрена метод. комиссией физико-математического факультета ТГПУ.


Председатель метод. комиссии

физико-математического факультета, профессор ____________ В.И. Шишковский


Согласовано:


Декан ФМФ _____________ А.Н. Макаренко


Декан ФЭУ _____________ ______________

.




Скачать 160,53 Kb.
оставить комментарий
Дата26.09.2011
Размер160,53 Kb.
ТипПрограмма дисциплины, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх