Ю. А. Гагарин Двадцатый век-эпоха исследования космоса. Получены фотографии планет Солнечной системы, запущены многочисленные спутники Земли, как орбитальные, так и межпланетные станции. Сегодня человек имеет общее icon

Ю. А. Гагарин Двадцатый век-эпоха исследования космоса. Получены фотографии планет Солнечной системы, запущены многочисленные спутники Земли, как орбитальные, так и межпланетные станции. Сегодня человек имеет общее


Смотрите также:
«50-летие космической эры»...
«Ю. А. Гагарин – первый космонавт. Прорыв России в космос»...
Геологическое и геохимическое проявление земли как планеты в солнечной системе и в млечном пути...
Исследования планет и малых тел Солнечной системы...
Интернет-ресурсы для урока географии 15 избранных ссылок...
Начало Византия, I. Эпоха Семи соборов Византия, II...
Программа и правила проведения вступительного испытания по географии Программа вступительного...
Урока по астрономии в 11 классе. Тема урока : Солнечная система...
Исследование динамики системы гравитационной стабилизации. В сб.: Искусственные спутники Земли...
История будущего IX чужак в чужой стране роберт хайнлайн...
Введение
План урока: организационная часть, разминка...



Загрузка...
скачать
Тезисы работы

« Что приносит человеку наивысшее

чувство удовлетворения?

Участие в расширении освоенных областей».

Ю. А. Гагарин


- Двадцатый век-эпоха исследования космоса. Получены фотографии планет Солнечной системы, запущены многочисленные спутники Земли, как орбитальные, так и межпланетные станции. Сегодня человек имеет общее представление о Вселенной.

- Какую пользу может извлечь человечество при изучении космического пространства?

Предсказание погоды с помощью спутников имеет большое значение. Для метеорологов лабораторией служит вся наша планета с ее атмосферой. Спутниковое телевидение и Интернет не только как развлечение, но и как средство связи, информации населения о важнейших событиях. Снимки со спутников помогают геологам определять залежи полезных ископаемых. В лесном деле, рыболовном промысле и других отраслях хозяйственной деятельности освоение космоса имеет огромное значение.

- В 1964 году экспериментально подтвердилось существование реликтового излучения. Оно является одним из главных аргументов в пользу теории большого взрыва. У истоков этой версии о происхождении Вселенной стоял Альберт Эйнштейн. В 1993 году космический спутник получил еще одно подтверждение большого взрыва. В июне 1976 года с высоты 9600 км над уровнем моря ученые запустили ядерно-водородные часы, время которых было согласованно с земным. В результате эксперимента ход часов изменился. Этот факт доказывает относительность времени. На борту космического корабля происходит замедление процессов. Наконец, в 1995 году экспериментальную проверку получили исследования Эйнштейна в молекулярной физике. Размышляя над единой теорией поля, он был уверен, что и от квантовой физики, и от теории относительности ускользает нечто очень существенное. Он верил, что разгадка великой тайны Вселенной, примиряющая все противоречия возможна. В тоже время ученый понимал, что поиск скрытой истины бесконечен. «Наука не является и никогда не будет являться законченной книгой»,- писал гениальный физик А. Эйнштейн. Благодаря открытиям этого великого ученого можно осуществить ряд проектов: продлить время жизни человека, согласно теории относительности времени, попытаться искусственно создать новые химические элементы на борту космического корабля.

- Мы живем уже в 21 веке. Исследование космоса все также остается актуальными.

МКС – место проведения экспериментов, исследований и наблюдений, оснащенное всем необходимым для этого оборудованием. Ученые смогут изучать влияние невесомости на организм человека, создавать материалы, которые не возможно создавать в земных условиях. Тем самым человечество вступило в эру изучения и практического исследования космоса.

- Если не считать Луны, люди еще не побывали ни на одном небесном теле. Все, отправлявшиеся к другим планетам зонды были автоматическими. Станции «Пионер»,

« Вояджер» пролетели в непосредственной близости от Солнца, а многие другие аппараты в 1960-1970 г.г. отправились на Марс и Венеру. Все эти полеты были совершены с научно познавательными целями. Начинается новый этап в истории космических исследований. На первый план выходит высадка человека на другие планеты. Начиная с покинутой почти сорок лет назад Луны. Имеющийся здесь в больших количествах гелий-3 может в будущем стать неисчерпаемым источником энергии, что позволит создать постоянные лунные базы и наладить регулярное сообщение между Землей и ее естественным спутником.

- Следующая вероятная цель-Марс. 4 июля 1997г. на поверхность этой планеты опустился зонд « Марс Патфайндер» успешно справился со своей задачей. Теперь разрабатывается проект посылки на Марс робота, который соберет и доставит на Землю образцы марсианского грунта. Рассматривается и перспектива высадки человека на Марс. До сих пор идет спор среди ученых « Есть ли жизнь на Марсе?!». Эта проблема возможно разрешится в 21 веке.

- Как всем известно, Венера ближайшая планета к нам. Она соизмерима с Землей по размерам. Как не печально, но энергия Солнца исчерпаема. Рано или поздно, жителям Земли не будет хватать солнечной энергии для нормального существования. По гипотезам ученых, разумные существа смогут переселиться на Венеру. При понижении температуры на Земле понизится температура и на Венере. Температурный режим станет пригоден для жизни человека. У Венеры так же, как и у Земли имеется атмосфера, но на 95 % состоящая из углекислого газа. Проблема с атмосферной оболочкой Венеры будет решаться очень просто: зеленые насаждения, которые посадят космонавты, будут усердно поглощать углекислый газ, и выделять кислород, необходимый для жизни биологических организмов. Проблему отсутствия воды можно также решить: достаточно будет ее перевезти с планеты Земля и поместить в специальные резервуары. « Венера-планета цветов и деревьев!»- возможно, так скажут о ней наши потомки.

- 97% воды нашей планеты приходится на долю океанов, в которых она очень соленая и не пригодна для питья, выращивания сельскохозяйственных культур и промышленного использования, только 3% запасов воды использует человек в своей хозяйственной деятельности. Проблема воды становится очень актуальной. Воду нужно беречь, пополнить ее запасы можно, очищая воду океанов и морей от соли. Эту проблему с водой можно будет решить по- другому : поиск новой планеты, на которой может быть пресная вода.

- С другой стороны ученые рассматривают альтернативные, не связанные с ракетной техникой - способы отправки в космос человека. Один из проектов предполагает создание самолета, способного выходить на околоземную орбиту не по вертикали, как ракета, а по пологой дуге. В июне 2004 г. такой дешевый, принадлежащий частному лицу аппарат «Космический корабль 1») успешно вышел в космическое пространство не используя ракетных двигателей.

- Появились уже и космические туристы. Эпоху космического туризма открыл американский миллионер Денис Тито. В апреле-мае 2001 года совершивший полет на корабле « Союз ТМ-32». Для Российских ученых эта мера была вынужденной, потому что власти финансировать космонавтику по существу прекратили. Но, как бы то ни было, новые технологии и накопленный опыт позволяют побывать в космосе не только профессионалам, но и простым гражданам различных государств. В перспективе космический транспорт станет таким же популярным, как автомобиль.

- Космос становится ближе. Как говорил Ю.А. Гагарин: «Это сегодня. А завтра?… Поселения на Луне, путешествия к Марсу. Научные станции на астероидах, связь с другими цивилизациями… Все это – будущее. Пусть не столь близкое, но реальное. Ведь оно опирается на уже достигнутое. И не будем огорчаться, что не мы с вами станем участниками дальних межпланетных экспедиций. Не будем завидовать людям будущего. Им, конечно, здорово повезет, для них станет привычным то, о чем мы можем только мечтать. Но и нам тоже выпало большое счастье. Счастье первых шагов в космос. И пусть потомки завидуют нашему счастью». После старта Юрия Гагарина прошло много лет. За это время многое изменилось в космонавтике: и техника, и подготовка экипажей, и программа работы на орбите. Мы, ученики школы хотим понимать значимость освоения космического пространства для развития новых технологий. Будущее в наших руках.
- Работают в космосе теперь подолгу. Корабли уходят в небо один за другим. Орбитальные станции кружат вокруг планеты. Первыми космонавтами были летчики. Потом работу в космосе продолжили конструкторы, врачи. Сейчас космос зовет тех, кто умеет управлять электронно-вычислительными машинами, плавить металл, проводить монтажные и разгрузочные работы.

« Человечество не останется вечно на Земле, оно в погоне за светом и пространством, сначала робко проникнет за пределы атмосферы, а затем завоюет себе все околосолнечное пространство»,- так писал великий русский ученый, отец космонавтики - Константин Эдуардович Циолковский.






^ Название проекта « Космические исследования»


2. Номинация, в которой участвует проект:

  • Эксперимент в космосе (конкурс школьных проблем по постановке физических, механических, эколого-биологических экспериментов на борту МКС)

^ 3. Полное и точное название образовательного учреждения, проектный коллектив которого разработал и реализует проект

Муниципальное образовательное учреждение Основная образовательная школа № 3

4. Республика/область/край//город/поселение

Россия, Владимирская обл., г Камешково

^ 5. Контактная информация образовательного учреждения

601300 г. Камешково, ул. Школьная, дом 3. Тел (8-49-238)-2-19-61 факс 2-10-53

^ 6. Адрес сайта образовательного учреждения (если имеется)

http://www.kmsschool3.ucoz.ru

7. Руководитель проектного коллектива (ФИО, должность)

Павлова Надежда Вячеславовна, учитель физики, ответственный исполнитель: Борисова Елена Алексеевна, ученица 9-а класса.

^ 8. Количество человек в проектном коллективе

10 человек

9. На какой территории реализуется проект

школа №3 г. Камешково

^ 10. Время, необходимое для реализации проекта

2 недели

11. Стоимость проекта

1000 рублей

^ 12. Дата оформления проектного предложения

16 марта 2011г.

Аннотация проекта

Проект направлен на исследование экспериментальных установок в космическом пространстве. Является актуальным и значимым в воспитании гражданина, знающего историю своей Родины, неравнодушного к научно-техническому прогрессу своего Отечества.



^ Данный проект позволяет развить у учащихся основные умения школьников 21 века

Ответственность и адаптивность – проявление персональной ответственности и гибкости в личных, служебных и общественных делах при подготовке материала к юбилейной дате освоения космоса; умения формулировать цели, и добиваться их реализации.

^ Коммуникативные умения – понимание другого, умение общаться и создание различных эффективных форм и контекстов устного, письменного, мультимедийного общения при подготовке проектной работы по вопросам освоения космоса.

^ Креативность и любознательность – генерирование новых идей, применение их и обмен идеями с другими по вопросам физических экспериментов в космическом пространстве,открытость новым и отличающимся от вашей собственной точкам зрения.

^ Критическое и системное мышление - развитие мышления, обуславливающего совершение верного выбора; понимание взаимосвязей в сложных вопросах астрономии, в настоящее время не преподаваемой в основной школе.

^ Информационная и медиа грамотность – умение находить, анализировать, обрабатывать, интегрировать, оценивать и создавать информацию в разных формах и на различных типах медиаоборудования.

^ Межличностное взаимодействие и сотрудничество – умение работать в команде, быть лидером; выполнять разные роли и обязанности; продуктивно взаимодействовать с другими; уметь сопереживать; уважать различные мнения.

^ Постановка и решение проблем – способность формулировать, анализировать и решать проблемы.

Направленность на саморазвитие – мониторинг процесса освоения и своих потребностей в обучении; поиск соответствующих ресурсов; перемещение информации из одной области знаний в другую.

^ Социальная ответственность – умение действовать в интересах всего сообщества; демонстрация этичного поведения в личном, служебном и общественном контекстах.



^ Описание проекта




50 лет со дня полета первого человека в космос. 12 апреля 1961 года – день полета первого в мире космонавта, гражданина России Юрия Гагарина. День 12 апреля стал большим всенародным праздником в честь летчиков-космонавтов, конструкторов, инженеров, служащих и рабочих, которые создают ракеты, космические корабли и искусственные спутники Земли.

После старта Юрия Гагарина прошло много лет. За это время многое изменилось в космонавтике: и техника, и подготовка экипажей, и программа работы на орбите.
Работают в космосе теперь подолгу. Корабли уходят в небо один за другим. Орбитальные станции кружат вокруг планеты. Первыми космонавтами были летчики. Потом работу в космосе продолжили конструкторы, врачи. Сейчас космос зовет тех, кто умеет управлять электронно-вычислительными машинами, плавить металл, проводить монтажные и разгрузочные работы. Сегодня работа в космосе – это научные исследования и повседневная работа во имя прогресса во всем мире. Вот почему в космос летают международные экипажи, например, совместно с нашими экипажами в космосе побывали космонавты из Чехословакии, Кубы, Венгрии, Франции, Индии и других стран. Русский ученый, основоположник космонавтики Константин Эдуардович Циолковский (1857 - 1935) - учитель из Калуги, хорошо знавший физику, математику, химию, астрономию, механику. Он является автором проектов дирижаблей, работ в области аэродинамики и ракетной техники, одним из основоположников теории межпланетных сообщений с помощью ракет, разработчиком принципа ракетного движения. Многие из современников считали его безумцем. Ученый смог наметить путь, по которому человечество вышло в космос.

Сергей Павлович Королев (1906 -1966) - российский ученый и конструктор-

изобретатель первых советских космических кораблей.

Под его руководством были созданы баллистические и геофизические ракеты, первые искусственные спутники Земли, первые космические корабли, на которых впервые в истории совершены космический полет человека и выход человека в космос. Нейл Армстронг - первый человек, ступивший на Луну. «Это маленький шаг человека, но гигантский скачoк человечества...»

Первые люди на Луне. Кто они? Эдвин Олдрин, второй человек, ступивший на поверхность Луны.

В козырьке его шлема отражается Нейл Армстронг, который его фотографирует, и лунный посадочный модуль. После Юрия Гагарина в космосе побывал 436 землянин.
Подавляющее большинство россиян - 85% - считают, что полет Юрия Гагарина и космические экспедиции последующих лет - это то, чем мы всегда будем гордиться...

Из 40000 профессий, существующих на Земле, профессия космонавта самая трудная, опасная и ответственная. Это настоящий подвиг. Подвиг научный, технический, организационный, но прежде всего - чисто человеческий. Завоевание космоса только начинается...

Через 10-15 лет выпускники школы поведут корабли к другим планетам или будете создавать эти корабли. Выпускники основной школы должны понимать уникальность нашей планеты Земля, понимать значимость освоения космического пространства для развития новых технологий. Продуктом проекта является научная конференция, посвященная юбилейной дате первого полета человека в космос.





^ Целевая группа проекта


В первую очередь проект направлен на учащихся школы, изучающих курс физики

Выгоду от проекта также получат учителя- классные руководители, которые смогут воспользоваться материалами учащихся для проведения классных часов по темам об освоении космоса.











^ Матрица проекта

(План выполнения проекта)




Элементы стратегии проекта

^ Стратегия проекта

Индикаторы достижения





^ 1. Стратегическая цель


Создание необходимых организационно-педагогических условий для активизации, обогащения и систематизации деятельности учащихся по освоению истории космоса, обратить их внимание на уникальность нашей планеты, дарующей жизнь всему живому, а также на значение освоения космоса для развития науки и современных технологий.


выступление на школьной конференции 12 апреля 2011 года.

представление материалов на районный конкурс 16 марта 2011г.




^ 2. Цель проекта



  1. Познакомить учащихся с историей освоения космоса и с первыми космонавтами, расширить кругозор путём популяризации знаний о достижениях в области космонавтики. Рассмотреть возможность проведения экспериментов в космосе, как реальных, так и фантастических, которые в последствии могут реализоваться.








предварительная беседа о предстоящей годовщине первого полета человека в космос

1 неделя марта




^ 3. Задачи проекта




1.Развивать познавательную и творческую компетенцию школьников.

2.Прививать интерес к изучению космоса и истории космонавтики через применение новых технологий, в том числе и ИКТ.

3.Развитие

способности к самостоятельному осмыслению и анализу рассматриваемрго материала на личностном уровне;

4. Развитие креативных качеств личности;

5.Повышение уровня функциональной грамотности учащихся;

6. Развитие комуникативной компетенции школьников.

7.Воспитывать чувство гражданственности и патриотизма.















^ 4. Деятельность по проекту




Задача 1. Развитие познавательной и творческой компетенции школьников

  1. перед учащимися поставлена проблема исследования;

  2. поиск материала в источниках по вопросам физического эксперимента;

  3. выбор наиболее интересного материала; возможность применения на практике.

  4. провести исследование вопросов астрономии, доказывающих уникальность планеты Земля.

Задача 2. Прививать интерес к изучению космоса и истории космонавтики через применение новых технологий , в том числе ИКТ

  1. мотивация учащихся;

  2. возможность выбора вида деятельности;

  3. работа в Интернете;

  4. знакомство учащихся с проектной деятельностью, правилами составления мультимедийных презентаций.


Задача 3. Развитие способности к самостоятельному осмыслению и анализу рассматриваемого материала.

  1. самостоятельная работа над текстом;

  2. проведение практических работ;

  3. создание публикаций (тезисов) по теме;

  4. составление мультимедийной презентации по теме « Космическая фантазия», конкурс рисунков


Задача 4. Развитие креативных качеств личности

  1. дать возможность учащимся применить нестандартные подходы при решении поставленной проблемы.


Задача 5. Повышение уровня функциональной грамотности

  1. использовать основные способы познавательной деятельности на основе имеющихся предметных знаний и умений



способность решать стандартные повседневные задачи, использовать основные способы познавательной деятельности на основе имеющихся предметных знаний и умений

Задача 6. Развитие коммуникативной компетенции школьников.

  1. работа в группах;

  2. самостоятельный выбор лидера группы;

  3. оценочная деятельность учащихся.


Задача 6. Воспитание чувства гражданственности и патриотизма школьников.

  1. показать роль человека в истории развития космонавтики ( личный пример К.Э. Циолковского, Ю.А. Гагарина, А.Эйнштейна и др.

  2. гордость за наше государство, за его вклад в дело освоения космоса.

  3. Воспитание экологической культуры школьников






1 неделя марта

6-9 марта 2011г.


консультации учителя

конкурс сочинений на тему « Земля- уникальная планета»


пресс-конференция по вопросам полета в космос

1 марта – беседа на уроках физики

презентация о освоении космоса

сентябрь

март 2011


сентябрь- требовании к составлению мультимедийной презентации


10-11 марта


12-14 марта

15-16 марта

6-16 марта


на протяжении проектной деятельности


на всех уроках и внеклассных мероприятиях


на первой неделе марта


на протяжении выполнения проекта




5. Ресурсы






  1. Человеческие.

Инициативная группа учащихся


  1. Информационные и коммуникационные.


3. Финансовые.




участники проекта


интернет, дополнительная литература, оборудование по физике








^ Предварительные условия:

  1. Одобрение проекта администрацией школы.









^ Возможные риски:

отсутствие необходимого оборудования








^ Потенциальные источники финансирования:


  1. Собственные средства школы.

  2. Родители.




^ Смета проекта

Финансовый план распределения денежных ресурсов, необходимых для выполнения проекта, по соответствующим видам расходов по проекту.


^ Статьи расходов по проекту

Всего

(руб.)

Источник финансирования

печатная бумага

альбомные листы

ватманы средства родителей, школа

краска

ксерокопии

фотографии

ИТОГО 1000 руб.



^ План мониторинга проекта





  1. Мониторинг реализации проекта будут проводить инициативная группа, учитель физики.

  2. Основные объекты мониторинга:

    1. содержание работ

    2. сроки выполнения

    3. Затраты

3. Основными документами мониторинга являются:

  1. Матрица проекта

  2. Календарный план

  3. Смета проекта

  1. Механизм мониторинга:

Сравнение запланированного и реального положения по календарному плану и по индикаторам достижения в матрице.

  1. Регулярность мониторинга:

  1. Отчетность ответственных в соответствии с планом

  2. Итоговая оценка проекта по завершению работ.




Команда, которая выполняет проект


^ Требующиеся специалисты

Что будет делать специалист?

Необходимые знания и умения, которыми должен обладать специалист, чтобы выполнить запланированную по проекту работу

Мотивация специалиста к эффективной работе

Руководитель проекта

Общее руководство проектом. Мониторинг. Отчеты.

Умение четко сформулировать задачу, нацелить, поддержать участников, спросить о результатах, скоординировать действия.

Успешная реализация проекта

Ответственный за пропаганду проекта.


учитель физики

Энтузиазм, корректность, знание целей.

«Лицо» проекта

Редактор агитационных материалов

Составление обращений, тезисов выступлений, статей в газету о идее проекта и ходе его выполнения

Оформительские навыки. Хороший слог.

Приобретение журналистского опыта

Архивариус (Ведение документации проекта)

Фиксирует договоренности о сроках, списки исполнителей , ведет видео и фотосъемку.

Любознательность, исполнительность, умение работать с цифровой техникой.

Сохранение для истории «героев сегодняшнего дня»

Главный координатор проекта

Регулярно сверяет ход дел с планами.

Педантичность и настойчивость.

Причастность к командной работе.

^ Партнеры по проекту (при наличии)


  1. Администрация школы




^ План оценки проекта.


В качестве критериев оценки будут использованы следующие:

  1. Достижение цели проекта - создание необходимых организационно-педагогических условий для активизации ученического самоуправления по формированию стремления к активной жизненной позиции.

  2. Решение задач проекта – сравнение индикаторов достижения с результатами работ по проекту.

  3. Применение анкетирования.




Критерии оценивания навыков самостоятельности и совместной деятельности.


План проекта.

План проекта помогает ученикам чувствовать ответственность за свое обучение. Ученики определяют цели, вырабатывают стратегии для их достижения, создают временный график работы, определяют критерии оценивания.

Используется на вводной конференции с учениками перед проектом или на вводном уроке. Помогайте ученикам создать свои собственные планы и анализируйте их на возможности исполнения.

Контроль ведется с использование листа контроля или графика-шаблона для каждой группы, напоминания и подсказки, формы.


Самооценка и рефлексия.

Самооценивание и рефлексия дают возможность оценить собственный прогресс, свои мысли и учебу, и методы их улучшения.

Используется в проекте устно, в ходе встреч, или же в письменной форме.

Контроль ведется с помощью листа контроля или устно, напоминания и подсказки.

Обратная связь от сверстников.

Обратная связь от сверстника помогает увидеть внутренние качественные характеристики своей работы, через оценивание работы других участников группы.

Используется в проекте в обсуждениях или для заключительного представления.

Контроль ведется с помощью листа контроля, листов оценок или рубрик. Это могут быть напоминания и подсказки, формы.


Наблюдения групп

Наблюдение за работой групп позволяет оценить навыки совместной деятельности. Используется в проекте – записи, контрольные листы, подсказки. Когда группа работает над выполнением задачи, ученики оценивают групповую работу, используя контрольные листы и рефлексию.

Контроль ведется с помощью листов контроля и вопросов.

Критерии итогового оценивания



Критерии

Параметры





слабо

хорошо

отлично


1.Соответствие

содержания

теме

проекта

Поверхностное отражение темы.

Соответствие теме, но имеются недочеты.

Содержание глубоко отражает тему проекта.



2.Соблюдение

поэтапности

исследования

Отсутствие логической системы исследования.

Исследование логически выстроено, но широко не охвачен спектр взглядов по проблеме.

Исследование логически выстроено с учетом мнений оппонентов.


3. Оригинальность

Работа выполнена по шаблону(образцу).

Творческий подход.

Творческий подход с элементами новаторства


4.Работа в группе

Нечеткое распределение обязанностей, отсутствие самоконтроля.

Обязанности распределены, но отсутствует самоконтроль, деятельность опирается на контроль учителя. Умеют выполнять различные социальные роли, но не могут вести дискуссию.

Четко распределены обязанности в группе, осуществляется самоконтроль, не требуется дополнительного вмешательства учителя. Показаны умения выполнять различные социальные роли. Учащиеся умеют представлять и вести дискуссию, отстаивают свои взгляды и убеждения.

5.Умение грамотно оформить и выполнить свою часть работы

Поверхностное обобщение, затруднились в оформлении работы.

Сделано обобщение, учащиеся владеют навыками логического мышления ( анализа и синтеза), но недостаточно отражена практическая направленность.

Сделан глубокий анализ содержания, произведено логическое обобщение с глубокими и значимыми выводами. Обосновано применение материала в нестандартных ситуациях, имеет практическую направленность.

6.Наличие источников информации

Недостаточность информационного материала.

Использование различных источников информации.

Грамотное использование широкого спектра источников информации ( Интернет, энциклопедия, словари, пресса и т.д.)









Муниципальное общеобразовательное учреждение основная общеобразовательная школа № 3 г. Камешково, Владимирской области





на тему:

«Эксперимент в космосе».


^ Борисова Елена Алексеевна

1995г.р.

Научный руководитель:

учитель физики Павлова Н.В.


2011г.


Приложения


Сочинения учащихся

на тему:

«Земля - уникальная планета».





Рисунки учеников на тему:

«Вселенная глазами детей»





Физический эксперимент в космосе





Пресс-конференция


Пресс-конференция, на которой учащиеся должны обсудить проявление законов динамики в космических полетах.

Ответственные Прибыльнова Надежда, Михеева Евгения, ученицы 9-а класса.

Начнем со старта ракеты. Вот как описывает Герман Титов начало полета:

«Когда приезжаешь на космодром перед стартом, то видишь устремленное в высь огромное серебристое тело ракеты высотой в многоэтажный дом, окруженное башнями и фермами обслуживания, окутанное белым, колеблющимся маревом испарений топлива. Зрелище фантастическое! Как будто космический корабль, детище человеческих рук, начинает жить независимо от людей своей собственной жизнью.

Однако это не так. И вот уже слышится:

- Ключ на старт!

Пошли электронные часы. Пуск ракеты рассчитан с точностью до третьего знака секунды. Далее новая команда:

- Зажигание!

Из-под ракеты вырывается ослепительное пламя. Раздается оглушительный грохот. Массивные, ажурного плетения фермы, будто скорлупка диковинного ореха раскалываются на части и освобождают стройную ракету. Сначала медленно. А затем все быстрее и быстрее она набирает скорость. Важно одно: скорость должна быть расчетной, чтобы полет прошел успешно».

    1. В учебнике по физике для 9 класса вычислена первая космическая скорость-8 км\с и дано следующее пояснение: «Такую скорость в горизонтальном направлении нужно сообщить телу у поверхности Земли, чтобы оно не упало, а стало его спутником, движущимся по круговой орбите». Между тем многочисленные репортажи и фотографии свидетельствуют о том, что ракета стартует вертикально вверх. Как это несоответствие объяснить? ( Ответ: Ракета обычно запускается вертикально, затем на соответствующей высоте по заданной программе поворачивается на некоторый угол к вертикали, и по прекращению работы двигателя выводимый ею аппарат движения свободно по траектории близкой к круговой.

    2. На уроках физики нам говорили, что при стартах и посадках космонавты испытывают перегрузки, в следствие чего их вес увеличивается. Увеличивается вес даже внутренних органов. Что вызывает болезненные ощущения и может стать опасным для здоровья. Опасно ли для здоровья космонавтов участие в космических полетах? ( Ответ : Перегрузка... Для одних это только термин, а для других - победа, которую они хотели, и для которой у них нашлось упорство и время, чтобы ее завоевать. Для третьих, тех, кому не повезло - перегрузки стали смертью. Исследования и эксперименты установили, что здоровый и тренированный человек удовлетворительно переносит 6-7-кратное превышение своего веса в течение 5 минут; 10-кратное – в течение 2 минут; 12-кратное в течение нескольких десятков секунд, когда перегрузка действует в направлении грудь-спина. Систематические тренировки на центрифуге и наиболее безопасное положение летчика помогает при старте переносить перегрузки и сохранять при полете ясную голову, следить за показаниями приборов. Что касается здоровья, то всякие тренировки его только укрепляют, уносят лишний вес, усиливают выносливость, дают великолепный эффект.

    3. С какими новыми ранее незнакомыми ощущениями космонавты встречались во время космического полета? (Ответ: Неожиданным ощущением для большинства из них -невесомость. Слово невесомость в начале 20 века пришлось придумать К.Э. Циолковскому для обозначения совершенно необыкновенного состояния, которое наступает в ракете, когда она, отключив двигатели, обращается вокруг Земли. Специалисты космической медицины установили три группы людей по- разному переносящих невесомость. Первые ощущают чувство падения, они до смерти напуганы своим новым состоянием и не о каких осознанных действиях у них не может быть и речи. Им коосмос противопоказан. Вторая группа людей испытывает разные неудобства: то им кажется, что они висят, как летучие мыши головой вниз, то они опрокидываются на спину. Невесомость отвлекает их внимание, снижает работоспособность. Некоторым космонавтам в этом состоянии хорошо помогают русские кислые щи, которые входят в их меню. К третьей группе относятся люди, которым невесомость не доставляет неприятностей. Они быстро приспосабливаются к этому состоянию и даже испытывают радость, возбуждение, подъем, парящее чувство свободы.

    4. Знаете ли Вы курьезные случаи, которые случаются с космонавтами, находящимися в состоянии невесомости? (Ответ: При первых полетах в космос не обошлось без курьезов. Случай из воспоминаний Титова Г.С.: « Г.С. Титов, первый человек, проживший сутки на борту корабля в состоянии невесомости, рассказывал: заснуть ему удалось почти сразу, сказалась усталость первых трудовых часов в полете. Проснулся Герман Степанович от неожиданного толчка в бок. В чем дело? Прежде всего, посмотрел на показания приборов. Все в порядке. И только взглянув на свои висящие в воздухе руки, все понял и, не удерживавшись рассмеялся. Ну конечно, во сне он нечаянно сам себя толкнул рукой и поэтому проснулся. Заправив на всякий случай руки под привязанные ремни, он спокойно заснул и спал так крепко, что даже проснулся на 30 минут позже назначенного времени». Теперь случай из полета Ю.А. Гагарина. Возможно, вы заметили, что крышечки туб прикреплены к ним капроновыми нитками и это не случайно. Так повелось во времена первых космических полетов. Первых, но не первого! Во время полета Ю.Гагарина это не было сделано. Поэтому первому космонавту пришлось во время завтрака несколько секунд ловить крышечку. Между прочим, таким же непослушным оказался и карандаш, которым он производил записи в своем бортовом журнале. Это конечно было учтено при подготовке последующих полетов. С тех пор и карандаш привязывают к бортовому журналу и крышечки к тубам с пищей.

    5. Какие ощущения испытывают космонавты от невесомости в свободном плавании? (Ответ : На такой же вопрос ответил Алексей Леонов. Все так же, как и в корабле, но еще удобнее. Простор всем движениям. Дышать хорошо. Пожалуй, лучше даже, чем на Земле, правда скафандр несколько сопротивлялся изменению формы моего тела, сгибанию рук и ног. Нужно усилие, чтобы работать.

    6. Не похожи ли «плаванья» в космосе на плаванья в воде? (Ответ: Ответ А. Леонова: Нет, в воде чувствуешь обтекания тела, сопротивление среды, тело надо держать более или менее определенном положении. Здесь же витаешь, как нравится. Я распростер, например руки, ноги и повис, а подо мной Земля.

    7. Как тренируют космонавтов к работе в открытом космосе? (Ответ: На Земле тщательно отрабатывается каждая операция. Тренировки проводятся в гидробассейне так как моделирование невесомости в воде, в какой-то степени, похоже на реальные условия работы в космосе.).

    8. Как уменьшить вредное воздействие перегрузок на человека? (Ответ: Прежде всего тренировками, затем, положением космонавта в кресле ( почти лежа) и формой кресла. Кресло создают персонально для каждого космонавта, при этом его форма полностью соответствует фигуре космонавта.



Конкурс экспериментальных заданий « Внимание-невесомость!», которые можно реально осуществить на борту космического корабля.

Материал подготовили Шагалова Татьяна и Кузнецова Даша, ученицы 9-а класса.


Цель конкурса: выяснить знания учеников о странном на первый взгляд физическом явлении: когда исчезает вес тела; рассмотреть выполняются или нет в этой ситуации физические закономерности, которые можно экспериментально провести в космосе.


Невесомость- удивительное состояние. Удивление вызывает тот факт, что при наличии сил тяготения исчезает вес тела. Физики по этому поводу шутят: « В условиях несовместимости все выглядит также, как в условиях весомости, за исключением отсутствия веса в связи с чем при невесомости все выглядит не так , как в условиях весомости.»

  1. Опыт с перьевой ручкой. Цель: выяснить пишет ли перьевая ручка в невесомости? Ответ: Перьевой ручкой можно писать в состоянии невесомости. Это объясняется тем, что в жидкостях существуют силы поверхностного натяжения. К эффектам, вызываемым их действием, мы настолько привыкли, что их действия не замечаем. Однако в природе и в нашей жизни они играют большую роль. Без них автоматическая чернильная ручка поставила бы большую кляксу, выпустив сразу весь запас чернил. Не образовывалась бы пена, помогающая смыть грязь. Действие перьевой ручки основано на явлении капиллярности, которое сохраняется в условиях невесомости.

  2. Опыт по выяснению болевых ощущений при ударе на корабле. Цель: выяснить испытывают ли космонавты боль при ударе о предметы на корабле в состоянии невесомости? Ответ: от ушибов в невесомости космонавт испытывает боль так же, как и в состоянии весомости. Известно, что при оценке результатов удара важны оценки импульсов взаимодействующих тел.

  3. Опыты по измерению давления на борту космического корабля с помощью барометра-анероида. Ответ: барометром-анероидом можно пользоваться для измерения давления воздуха в космическом корабле при его свободном полете. Главной частью барометра-анероида является металлическая коробочка с волнистой гофрированной поверхностью, из которой выкачан воздух. Стрелка показывает, как меняется давление, а давление газов объясняется ударами молекул о какую-либо поверхность.

  4. Будут ли работать пружинные весы на борту космического корабля? Ответ: пружинными весами нельзя измерить вес тела в невесомости, так как при этом вес тела отсутствует и в пружине не возникает деформация.

  5. Можно ли измерить массу предмета на борту корабля с помощью рычажных весов? Ответ: массу тела рычажными весами в условиях невесомости определить нельзя, так как весы - равноплечий рычаг. В земных условиях равновесие весов наступает тогда, когда масса гирь равна массе взвешиваемого тела. О чем судят по горизонтальному положению стержня-рычага. В невесомости и опоры, чаши весов, и тела, лежащие на них падают к земле с ускорением свободного падения, поэтому при любом соотношении массы тела весы будут находиться в равновесии.

  6. Выяснить условия плавания тел на борту космического корабля. Ответ: пробка не сможет плавать на поверхности воды в невесомости. Она будет плавать по кабине космического корабля вместе с другими предметами.

  7. Опыт с чайником. Ответ: в невесомости вода не вытекает их носика чайника, когда его наклоняют. Известно, что причиной вытекания жидкости их носика наклоненного чайника в обычных условиях является разность давления на разных уровнях, а однородная жидкость в сообщающихся сосудах любой формы должна находиться на одном уровне. Поэтому, стремясь к этой закономерности, жидкость вытекает из носика чайника. В невесомости исчезает вес и поэтому давление жидкости на всех уровнях одинаково. В невесомости жидкость не вытекает- ее надо из сосуда выталкивать или выдавливать. В связи с этим вспомним об особенности упаковок пищи космонавтов.

  8. Проверка закона сообщающихся сосудов. Ответ: закон сообщающихся сосудов в условиях невесомости не выполняется.

Примечание : ответы даны с точки зрения теории, нам бы хотелось экспериментальными методами научного познания проверить наши теоретические предпосылки.


Эксперимент в земных условиях по подготовке к путешествию на Луну.


На Земле можно имитировать лунную гравитацию, если человеку прилагать силу, направленную противоположно силе земного тяготения. Для этого попробуйте использовать пружину или погрузитесь в воду. Часть веса человека можно компенсировать с помощью специальной системы подвесок; с помощью тросов и мягкого крепления поддерживают голову, грудную клетку, бедра и голени обеих ног. Подвески, удерживаемые специальной тележкой, перемещаемой по рельсам и управляемой оператором, все время передвигаются за человеком. Лунную гравитацию можно имитировать, создавая чувства движения. Для этого используют экран площадку из стекла или прозрачного пластика. Снизу на экран проецируют изображение местности. Мотор проектора перемещает изображение поверхности к человеку на расстояние соответствующее прыжку; мотор приводится в движение тензодатчиками на ботинках. Хорошие условия тренировки могут быть созданы с помощью реактивного ранца, который постоянно ориентирован к земле и обеспечивает силу тяги 5\6g.






Скачать 305,58 Kb.
оставить комментарий
Дата26.09.2011
Размер305,58 Kb.
ТипТезисы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх