Учебно-методический комплекс спецкурса «актуальные проблемы отечественной истории» специальность 050401 «История» Учебно-методический комплекс Составитель: д и. н., профессор icon

Учебно-методический комплекс спецкурса «актуальные проблемы отечественной истории» специальность 050401 «История» Учебно-методический комплекс Составитель: д и. н., профессор


1 чел. помогло.
Смотрите также:
Учебно-методический комплекс спецкурса по специальности 050401 (032600) «История» Составитель: к...
Учебно-методический комплекс по дисциплине «современные средства оценивания результатов...
Учебно-методический комплекс по специальности 050401 (032600) «История» Составитель: д и. н....
Учебно-методический комплекс по дисциплине Спецкурс опд «Деловое общение» Специальность: 032600...
Учебно-методический комплекс по специальности 050401 (032600) «История» Составитель: к и. н....
Учебно-методический комплекс по специальности 050401 (032600) «История» Составитель: к и. н....
Учебно-методический комплекс по специальности 050401 (032600) «История» Составитель: к и. н....
Учебно-методический комплекс по специальности 050401 (032600) «История» Заочное отделение...
Учебно-методический комплекс по дисциплине История России....
Учебно методический комплекс по спецкурсу «проблемы новейшей истории стран европы и америки в...
Учебно методический комплекс по спецкурсу «проблемы новейшей истории стран европы и америки в...
Учебно-методический комплекс по дисциплине «философия и история религий» для специальности...



Загрузка...
скачать


ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

СТЕРЛИТАМАКСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ ИМ. З. БИИШЕВОЙ


Кафедра истории Отечества и МПИ


УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

СПЕЦКУРСА

«АКТУАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ИСТОРИИ»

специальность 050401 «История»

Учебно-методический комплекс Составитель: д.и.н., профессор

обсужден и утвержден Акманов И.Г.

на заседании кафедры

«_____»____________200__г.


Заведующий кафедрой _____________ профессор Самородов Д.П.


Стерлитамак 2008

СОДЕРЖАНИЕ

Рабочая программа

Пояснительная записка……………………………………………….3

I. Разделы дисциплины и виды занятий (тематический план)…5

  1. Содержание разделов дисциплины и тем

Программа лекционного курса………………………………..5

  1. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины

3.1. Методические рекомендации для преподавателей………9

3.2. Методические рекомендации для студентов…………….9

IV. Содержание итогового контроля

4.1. Задания для самостоятельной работы студентов………10

4.2. Вопросы к зачету……………………………………… 12

  1. Учебно-методическое обеспечение дисциплины

5.1. Рекомендуемая литература……………………………..12

    1. Средства обеспечения освоения дисциплины…………14



^ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Изучение студентами старших курсов исторического факультета спецкурса «Актуальные проблемы Отечественной истории» призвано углубить и расширить их познания в рамках базового курса «Истории России» и «Историографии истории России». Выделение и изучение обозначенного спецкурса является вполне оправданным и необходимым. Спецкурс ориентирует студентов на актуализацию уже полученных знаний по отечественной истории и историографии, он призван сформировать у студентов представления о настоящем, современном состоянии изученности важнейших проблем отечественной истории, на перспективы их изучения в будущем.

Важность изучения спецкурса «Актуальные проблемы Отечественной истории» обусловлена также теми требованиями, которое предъявляет современное общество к специалистам-историкам. Без четких представлений о путях развития современного научного знания, тенденциях последних исследований в области российской истории, методологических направлениях, господствующих концепциях, исторических школах, как центральных, так и региональных, вчерашнему студенту будет довольно трудно занять свое место в науке, либо стать учителем, преподавателем, отвечающим запросам современного общества. Данный спецкурс поможет студентам сориентироваться в современном состоянии исторической науки, которая развивается не в рамках одного методологического направления и моноконцепции, как в советский период, а находится в ситуации историографического плюрализма.

Историография истории России, а также спецкурс «Актуальные проблемы Отечественной истории» изучаются студентами исторического факультета на старших курсах и тесно связаны с такими дисциплинами, как история России, источниковедение истории России, опираются на полученные студентами теоретические и конкретно-исторические знания по отечественной истории. Таким образом, в преподавании этой дисциплины активно используются межпредметные связи. Спецкурс «Актуальные проблемы Отечественной истории» закрепляет и завершает формирование целостного представления студентов об отечественной истории в историософском, теоретико-методологическом, конкретно-историческом аспектах. Также данный курс существенно закрепляет и дополняет знания по истории философии, истории общественно-политической мысли, расширяет представления о закономерностях научного познания, систематизирует знания о всемирноисторическом процессе в целом, позволяет понять его сложность, противоречивость и неоднозначность.

Данная программа составлена в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования.
^ ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ КУРСА

Цель изучения дисциплины:

    • формирование целостного научного представления о состоянии изученности важнейших проблем отечественной истории на современном этапе развития историографии.

Задачи дисциплины:

    • изучить основные этапы развития российской исторической науки с середины 1980-х гг. до современности.

    • рассмотреть теоретико-методологические и конкретно-исторические взгляды основных представителей историографических направлений и школ в современной отечественной исторической науке на отдельные, важнейшие проблемы истории России;

    • проследить тенденции формирования источниковой базы по отдельным вопросам отечественной истории в современной историографической ситуации;

    • изучить факторы и условия развития современной исторической науки в России (в том числе и воздействие зарубежной научной мысли на российскую науку), государственную политику в области исторической науки и образования;

Дисциплина ориентирует на следующие виды профессиональной деятельности:

    • учебно-воспитательная;

    • научно-методическая;

    • культурно-просветительная.

Изучение спецкурса «Отечественная историческая наука на современном этапе» способствует решению следующих типовых задач профессиональной деятельности:

в области учебно-воспитательной деятельности:

- осуществление процесса обучения в соответствии с образо­вательной программой;

- планирование и проведение учебных занятий с учетом спе­цифики тем и разделов программы в соответствии с учеб­ным планом;

- использование современных научно обоснованных при­емов, методов и средств обучения;

- применение современных средств оценивания результатов обучения;

- воспитание у студентов уважительного отношения к куль­турно-историческому наследию;

в области научно-методической деятельности:

- анализ собственной деятельности с целью ее совершенство­вания;

в области культурно-просветительской деятельности:

- формирование общей культуры студентов.


^ ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Студент, изучивший дисциплину, должен знать:

  • историософские, теоретико-методологические, конкретно-исторические взгляды представителей основных историографических направлений и школ современного этапа развития исторической науки в России;

  • современное состояние изучения важнейших проблем истории России.

уметь:

  • анализировать исторические концепции различных авторов, определять их принадлежность к различным направлениям и школам исторической науки;

  • применять специальные историографические методы при исследовании как общеисторических, так и историографических проблем отечественной истории;

иметь навыки:

  • исследовательской работы с исторической литературой;

  • выполнения историографического анализа различных проблем исторической науки в курсовых и дипломных работах по истории.



^ ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ


Вид учебной работы


Всего часов


Семестры


Общая трудоемкость


62


8


Аудиторные занятия


20


20


Лекции


20


20


Практические занятия (семинары ( семинары (семинары)


-


-


Лабораторные работы


-


-


Самостоятельная работа


42


42


Вид итогового контроля




зачет



^ I. РАЗДЕЛЫ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ ЗАНЯТИЙ




п/п

Тематический план

Лекции

Самостоя-

тельная

работа

1.

Основные этапы развития отечественной исторической науки во второй половине 1980-х – начале 2000-х гг.

4

-

2.

Методологические подходы в современной исторической науке

4

-

3.

Основные проблемы истории России с древнейших времен до конца XVII в. в современной исторической науке

4

14

4.

История России XVIII-XIX вв. в современной исторической науке

4

14

5.

Узловые проблемы отечественной истории XX в. в современной историографии.

4

14




Итого:

20

42


^ II. СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ ДИСЦИПЛИНЫ И ТЕМ


ПРОГРАММА ЛЕКЦИОННОГО КУРСА


1. Основные этапы развития отечественной исторической науки во второй половине 1980-х – начале 2000-х гг. (4 часа)

1. Отечественная историческая наука в годы «перестройки». Эпоха «перестройки» в отечественной истории. Этапы и задачи «перестройки». «Перестройка» и советская историческая наука во второй половине 1980-х гг. Политика «гласности» и ее роль в раскрепощении общественной мысли. Постановка проблемы сталинизма в публицистике и художественной литературе. Доклад М.С. Горбачева «Октябрь и перестройка: революция продолжается». Раскрепощение исторической мысли. «Круглые столы» по проблемам советской истории. Интерес к «белым пятнам» истории. Внимание общественности к проблеме альтернативности исторического процесса. Начало широкого знакомства отечественных ученых с трудами западных историков. Влияние зарубежной историографии «ревизионистского» направления на обновление проблематики исторических исследований и трактовки узловых проблем советской истории.

Начало научного плюрализма в отечественной исторической науке. Критика основных постулатов марксистско-ленинской теории как методологической основы исторической науки. Публикации работ западных авторов по методологии и философии истории (М. Вебер, К. Ясперса, Ф. Фукуяма, Ф. Ницше, О. Шпенглера, А. Тойнби и др.) Дискуссии по теоретическим проблемам исторической науки. Интерес отечественных историков к цивилизационному подходу. Обсуждение проблемы «формация или цивилизация?». Популярность культурологического направления в методологии истории. Влияние французской школы «Анналов». Дискуссии о судьбе социализма и марксистско-ленинской методологии. Идейно-политическое размежевание советских историков в условиях политизации общества.

Проникновение новых методов исторического исследования в советскую историческую науку. И.Д. Ковальченко. Количественные методы исследований. Интерес к синергетике, историческому моделированию, разработка метода альтернатив исторического развития. Развитие исторической демографии, исторической антропологии. Обсуждение новых методов исторического исследования в научной периодике, конференциях, круглых столах. Появление первых оригинальных исторических концепций, отличных от марксистско-ленинского объяснения истории России (Л.Н. Гумилева, А.С. Ахиезера).

^ 2. Развитие российской исторической науки в первой половине 1990-х гг. Политическое развитие России в 1990-е гг. и состояние исторической науки. Обсуждение проблемы «кризиса советской исторической науки». Отрицательная оценка феномена советской историографии. Публикации трудов зарубежных историков по теоретико-методологическим проблемам развития исторической науки. Стремление историков переосмыслить отечественную историю с позиций цивилизационного подхода. Дискуссии о цивилизационной принадлежности России. Постановка и начало обсуждения историософских проблем российской истории. Влияние работ историков-евразийцев на этот процесс.

Обновление источниковой базы исторической науки. Широкая публикация архивных документов по отечественной истории. Издание специальных журналов для публикации источников. Перестройка системы архивных учреждений в России.

^ 3. Российская историческая наука во второй половине 1990-х гг. – начале XXI в). Отечественная историческая наука в условиях научного плюрализма. Научные дискуссии по методологическим проблемам исторической науки. Изучение истории России с точки зрения различных методологических направлений. Участие западных исследователей в научных дискуссиях в России. Изучение вклада дореволюционных российских ученых в разработку теоретико-методологических проблем исторической науки. Изменение отношения к советской историографии. Стремление к синтезу достижений мировой и отечественной науки. Признание значения междисциплинарных связей для изучения истории, внедрение методов смежных наук в исторические исследования.

Широкая публикация исторических источников по различным проблемам и периодам отечественной истории. Участие западных ученых в обновлении источниковой базы исторических исследований. Изменения в постановке архивного дела в России. Учебники по истории России как историографический источник для изучения состояния современной отечественной исторической науки.

Изучение истории России в условиях научного и методологического плюрализма. Дискуссии о периодизации истории России с точки зрения различных методологических направлений. Развитие региональной историографии. Понимание общности развития дореволюционного и советского периодов российской истории, выделение сквозных тем, объединяющих различные периоды истории России.

2. Современные парадигмы исторического знания (4 часа). Концептуальные модели истории в прошлом и настоящем. Циклическая парадигма истории. Примеры циклических представлений об историческом процессе в историографии. Классические цивилизационные теории: Неклассические цивилизационно-культурологические концепции Концепция цивилизационно-культурологического синтеза С. Хантингтона; Парадигма исторического прогресса. Прогрессизм и утопизм. Линеарные концепции прогрессивного развития истории в историографии. Судьба формационного подхода в современной науке. Формация или цивилизация? (проблема соотношения формационного и цивилизационного подходов);Возможные пути модернизации формационного подхода. Теория модернизации как методологическая основа современного исторического познания. Западная школа теории модернизации; отечественная школа теории модернизации. Постмодернистская парадигма истории. Критика основных объясняющих парадигм и концепций постмодернистами. Отказ от универсальной научной картины мира, от представлений о едином, целостном, закономерном историческом процессе. Полицентричность исторического процесса. Интерес к микропроцессам в истории. Локализация, фрагментация, индивидуализация человеческой истории. Проблема соотношения макроистории и микроистории. «Культурная история». Социальная и социокультурная история. История повседневности как научное направление. Историческая антропология. Гендерная история. Устная история. Историческая демография, экологическая история. Интеллектуальная история. Историческая психология, этнопсихология. «Новая биографическая история». Социальные функции исторической науки в ситуации постмодерна. Модерн и постмодерн: смысл и направленность истории. Антропологический и лингвистический поворот в науке.

3. Основные проблемы истории России с древнейших времен до конца XVII в. в современной исторической науке (4 часа). Начало свободной публикации исторических сочинений писателей, филосовов, историков российской эмиграции (Н. Бердяева, И. Ильина и др.). Публикации работ опальных советских историков Л.Н. Гумилева, И.Я. Фроянова, А.А. Зимина, В.Б. Кобрина, Н.Я. Эйдельмана.Переиздания работ дореволюционныъ историков, появление репринтных изданий. Исследования дореволюционной истории, появление новой исследовательской проблематики в 1990-е гг. Изучение российской государственности, истории местного самоуправления. Дискуссия о сущности империи. Изучение политической истории самодержавия, проблемы соотношения реформ и революций. Начало полномасштабного изучения истории Русской православной церкви, истории казачества, истории предпринимательства. Интерес к изучению роли отдельного человека в истории, его менталитета. Снижение интереса к социально-экономической истории, истории классов, истории революционного движения.

4. История России XVIII-XIX вв. в современной исторической науке (4 часа). Публикации работ опальных советских историков Н.Я. Эйдельмана, А.Я. Авреха, историков «нового направления». Переиздания работ дореволюционных историков, появление репринтных изданий. Новые научно-популярные журналы и альманахи («Родина», «Факел», «Минувшее», «Прометей») и т.д. Расширение источниковой базы исторической науки. Проблема реформ и революций в российской истории. Дискуссия о сущности империи. Изучение политической истории самодержавия, Истории политических партий, истории предпринимательства, благотворительности. Особый интерес к истории реформ и реформаторства в России. Пристальное изучение истории консерватизма и либерализма в России. Интерес к изучению личности, её роли в историческом процессе. Изучение личности и деятельности императора Николая II, его окружению. Проблема альтернатив исторического развития России в начале XX в. Проблема преемственности исторических традиций дореволюционной и советской истории России.

5. Узловые проблемы отечественной истории XX в. в современной историографии (4 часа). Доклад М.С. Горбачева «Октябрь и перестройка: революция продолжается». Раскрепощение исторической мысли. «Круглые столы» по проблемам советской истории. Интерес к «белым пятнам» истории. Внимание общественности к проблеме альтернативности исторического процесса. Обсуждение альтернатив сталинизма. Изучение новой экономической политики, личности и деятельности Бухарина, обсуждение «политического завещания» Ленина, противопоставление двух вождей – Ленина и Сталина. Начало политической реабилитации противников Сталина в партии. Интерес общества к проблеме массовых репрессий 30-х гг. Появление интереса к небольшевистским политическим партиям России начала XX в. Влияние зарубежной историографии «ревизионистского» направления на обновление проблематики исторических исследований и трактовки узловых проблем советской истории. Переводы трудов Д. Боффа, А. Рабиновича и др. Расширение источниковой базы исторической науки. Публикации новых исторических документов в исторической периодике. Журнал «Известия ЦК КПСС». Серийные издания «Белое дело», «Архив русской революции» и др. Общественное обсуждение закона об архивах.

Влияние зарубежной историографии «тоталитарного» направления на осмысление советской истории. Формирование концепции советского тоталитаризма в российской науке. Изучение советского периода отечественной истории с точки зрения концепции тоталитаризма. Отождествление сталинизма и гитлеризма с точки зрения тоталитарной сущности политических режимов. Формирование новой концепции политической истории XX в. Труды Д.А. Волкогонова. Изучение истории белого движения, «демократической контрреволюции», красного террора, цене и уроках индустриализации и коллективизации. Обсуждение советско-германских отношений в конце 30-х – начале 40-х гг. Изменение отношений историков к проблеме возникновения и характера Великой Отечественной войны. Трактовки послесталинского развития советского общества. Дискуссии о путях развития современной России.


^ III. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ


3.1. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ


Программой спецкурса «Актуальные проблемы Отечественной истории» курса предусмотрено чтение лекций, организация самостоятельной работы студентов, консультации. Аудиторные занятия сочетаются с самостоятельной работой, в ходе которой студенты осваивают отдельные вопросы курса, участвуют в индивидуальных и групповых собеседованиях с преподавателем, работают над историографическими сообщениями, рефератами, курсовыми и дипломными работами.

В программе отражены результаты современных научных ис­следований по основным проблемам отечественной истории в современной исторической науке. Рассмотрение программного материала предваряется определени­ем его основной направленности, значения и актуальности.

В программе лекционных занятий раскрываются состояние и развитие современной исторической науки, ее источниковой базы, теоретико-методологические направления и подходы современной исторической науки;

историография проблем отечественной истории.

Содержание курса направлено на формирование у студентов научного мышления, на выработку навыков научного анализа исторической литературы.


^ 3.2.МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ СТУДЕНТОВ


Изучение студентами старших курсов исторического факультета спецкурса «Актуальные проблемы Отечественной истории» призвано углубить и расширить их познания в рамках базового курса истории России и историографии истории России. Для успешного освоения данного спецкурса студентам необходимо посещение лекционных занятий, выполнение заданий по самостоятельной работе (см. ниже задания для СРС), подготовка к зачету. Формой итогового контроля знаний студентов является зачет, который выставляется по результатам самостоятельной работы студентов и зачетного собеседования.


^ IV.СОДЕРЖАНИЕ ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ


4.1.ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ


Лекционные занятия, которые предусмотрены учебным планом, по данному спецкурсу, призваны сформировать у студентов представления об общих тенденциях развития современной отечественной исторической науки, методологических подходах, состоянии изученности тех или иных разделов и периодов отечественной истории. Однако цель и задачи изучения спецкурса предполагают формирование у студентов конкретно-исторических представлений об историографии отдельных проблем отечественной истории. Поэтому неотъемлемой частью учебной работы в рамках данного спецкурса является самостоятельная работа студентов. В ходе самостоятельной работы студентам предлагается тщательно изучить историографию отдельных проблем отечественной истории с выделением этапов изучения проблемы (дореволюционный, советский, современный), основных работ и их авторов, анализом исторических концепций историков, указанием современного состояния изученности тех или иных аспектов проблемы, определением перспектив дальнейших исследований. Результаты своей работы студенты оформляют в виде реферата и сдают его на проверку преподавателю. Каждому студенту предлагается разработать историографию трех из указанных ниже вопросов (по одному из периода с древнейших времен до конца XVII в., XVIII – XIX вв., советскому периоду). Студенты могут предложить и проблемные вопросы для изучения.


  1. Восточные славяне: общественный строй, занятия, верования.

  2. Образование древнерусского государства.

  3. Проблема рабства в Древней Руси.

  4. Проблема феодализма в Древней Руси.

  5. Крещение Руси и его последствия.

  6. Города средневековой Руси.

  7. Взаимоотношение церкви и государства в средневековой России.

  8. Период раздробленности на Руси.

  9. Монголо-татарское нашествие на Русь.

  10. Александр Невский в русской истории.

  11. Летописание в Древней Руси.

  12. Русь и Золотая Орда.

  13. Политическое объединение русских земель в XIV-XV вв.

  14. Феодальная война в России в первой половине XV в.

  15. Политический строй Российского государства в конце XV в.- начале XVI в.

  16. Эпоха Ивана Грозного в русской истории.

  17. Смута в России начала XVII в.

  18. Самозванцы в России.

  19. Социальные движения в XVII вв.

  20. Формирование крепостнической системы в России.

  21. Личность и реформы Петра Первого.

  22. «Птенцы гнезда Петрова».

  23. Эпоха дворцовых переворотов.

  24. «Просвещенный абсолютизм» в России.

  25. Реформы Александра I.

  26. М. Сперанский.

  27. Отечественная война 1812г.

  28. Участие народов Башкирии в разгроме армии Наполеона.

  29. Внутренняя политика Николая I.

  30. Социально-экономическое развитие России в 1 половине XIX вв.

  31. «Восточный вопрос» во внешней политике России.

  32. Кавказская война, ее причины, ход и итоги.

  33. Подготовка и ход Крестьянской реформы 1861г.

  34. Великие реформы 60-70-х г.г. XIX в.

  35. Революционно-демократическое движение в России в середине XIX в.

  36. Народничество в России.

  37. Либерализм в России.

  38. Социально-экономическое развитие России на рубеже XIX-XX в.в.

  39. Российская социал-демократия.

  40. Партия социалистов-революционеров.

  41. Личность российского императора Николая II.

  42. Первая русская революция.

  43. Российский парламентаризм в начале XX в.

  44. Участие России в первой мировой войне.

  45. Великая российская революция 1917 г.

  46. Гражданская война.

  47. Политика «военного коммунизма»

  48. Новая экономическая политика.

  49. Образование СССР.

  50. Русская православная церковь и советская власть.

  51. Индустриализация в СССР.

  52. Коллективизация в СССР.

  53. Общественно-политическое развитие СССР в 1920-1930-е гг.

  54. Советско-германские отношения в 1939-1940 гг.

  55. Великая Отечественная война.

  56. XX съезд КПСС.

  57. Реформы Н.С. Хрущева.

  58. «Оттепель» в советской культуре.

  59. Эпоха «перестройки» в СССР.

  60. Распад СССР.



^ 4.2. ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ


  1. Советские историки и «перестройка».

  2. Российская историческая наука в первой половине 1990-х гг.

  3. Российская историческая наука во второй половине 1990 –х – 2000-е гг.

  4. История России в контексте цивилизационного подхода.

  5. История России в контексте теории модернизации.

  6. Изучение истории России в ситуации постмодерна. Макро- и микроистория.

  7. «Культурная история». Социальная и социокультурная история.

  8. История повседневности как научное направление.

  9. Историческая антропология.

  10. Гендерная история.

  11. Устная история.

  12. Историческая демография, экологическая история.

  13. Интеллектуальная история.

  14. Историческая психология, этнопсихология.

  15. «Новая биографическая история».

  16. История России с древнейших времен до конца XVII в. в работах современных историков.

  17. История России XVIII-XIX вв. в современной отечественной историографии.

  18. Советский период российской истории в работах современных историков: дискуссионные проблемы.


^ V. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ


5.1. РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА


  1. Алексеев В.В., Алексеева Е.В. Распад СССР в контексте текущей модернизации и имперской эволюции. // Отечественная история. – 2003. - № 5.

  2. Ахиезер А.С. Социокультурная динамика России // Полис. – 1991. - № 5.

  3. Ахиезер А.С. Социокультурная динамика России // Полис. – 1991. - № 5.

  4. Балашов В.А. , Юрченко В.А. История отечественной историографии (1917- начало 1990-х гг.). – Саранск, 1994.

  5. Дьяков Ю.Л. О некоторых причинах кризиса исторической науки: проблемы и перспективы их решения // Россия в XX веке: Историки мира спорят. – М,, 1994.

  6. Ерасов Б.С. Россия в евразийском пространстве // Общественные науки и современность. – 1994. - № 2.

  7. Заболотный Е.Б., Камынин В.Д. Историческая наука России в преддверии третьего тысячелетия. – Тюмень, 1999.

  8. Зарубина Н.Н. Самобытный вариант модернизации // Социс. – 1995. - № 3.

  9. Искандеров А.А. Историческая наука на пороге XXI в. // Вопросы истории. – 1996. - № 4.

  10. Историки России о времени и о себе. - М., 1996.

  11. Историки России. Биографии. М,, 2001.

  12. Исторические исследования в России: тенденции последних лет. – М., 1996.

  13. Ковальченко И.Д, Теоретико-методологические проблемы исторических исследований: Заметки и размышления о новых подходах // Новая и новейшая история. – 1995. - № 1.

  14. Коломийцев В.Ф. Методология истории (от источника к исследованию). – М., 2001.

  15. Красильщиков В.А. Модернизация в России на пороге XXI века // Вопросы философии. – 1993. - № 7.

  16. Лейбович О.А. Модернизация в России. – Пермь, 1996.

  17. Логунов А.П. Кризис исторической науки, или наука в условиях общественного кризиса: отечественная историография второй половины 80-х – начала 90-х гг. // Советская историография. - М., 1996.

  18. Методологические проблемы истории: учебное пособие для студ. / В.Н. Сидорцов. – Минск, 2006.

  19. Новое поколение советских историков в поисках своего лица // Отечественная история. – 1997. - № 4.

  20. Пантин В.И., Лапкин В.В. Волны политической модернизации в истории России. К обсуждению гипотезы // Полис. – 1998.- № 2.

  21. Поткина И.В.. Селунская Н.Б. Россия и модернизация (В прочтении западных ученых) // История СССР. – 1990. - № 4.

  22. Проскурякова Н.А. Концепции цивилизации и модернизации в отечественной историографии //Вопросы истории. – 2005. - № 7.

  23. Репина Л.П. История исторического знания: Пособие для вузов. – М., 2004.

  24. Российская модернизация XIX-XX веков: институциональные, социальные, экономические перемены. - Уфа, 1997.

  25. Российская модернизация: проблемы и перспективы // Вопросы философии. – 1993. № 7.

  26. Россия в XX веке: Судьбы исторической науки. – М,, 1996.

  27. Румянцева М.Ф. Теория истории. Учебное пособие. – М., 2002.

  28. Самородов Д.П. Введение в историю и основы научно-исторической методологии. Учебное пособие. – Стерлитамак, 2005.

  29. Сахаров А.Н. Новая политизация истории или научный плюрализм? (о некоторых тенденциях в мировой историографии истории России XX в.) // Россия в XX веке: Судьбы исторической науки. – М,, 1996.

  30. Сахаров А.Н. О новых подходах в российской исторической науке. 1990-е гг. // История и историки. 2002: Историографический вестник. М., 2002.

  31. Сахаров А.Н. О новых подходах к истории России // Вопросы истории. – 2002. - № 8.

  32. Сахаров А.Н. Отечественная историография: западные оценки и наша реальность // Россия в XX веке: Историки мира спорят. – М,, 1994.

  33. Семенникова Л.И. Россия в мировом сообществе цивилизаций. – М., 2003.

  34. Согрин В.В. Идеология и историография в России: Нерасторгнутый брак? // Вопросы философии. – 1996. - № 8.

  35. Философия истории. Учебное пособие. / Под ред. А.С. Панарина. – М,, 1999.

  36. Цапф В. Теория модернизации и различие путей общественного развития // Социс. – 1998. - № 8.


^ 5.2. СРЕДСТВА ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ


Для обеспечения данной дисциплины необходимы:

- мультимедийные обучающие программы и электронные учебники по основным разделам курса «Историография истории России», «История России» (мультимедийные обучающие программы и электронные учебники могут быть ориентированы на систему дистанци­онного обучения, либо носить проблемно-тематический характер и обеспечивать дополнительные условия для изу­чения отдельных предметных тем и разделов);

- электронные библиотеки по курсу «Историография истории России», «История России»;

- электронная база данных для создания тематических и итоговых разноуровневых тренировочных и проверочных материалов для организации фронтальной и индивидуальной работы со студентами.





Скачать 210,54 Kb.
оставить комментарий
Акманов И.Г
Дата26.09.2011
Размер210,54 Kb.
ТипУчебно-методический комплекс, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх