Приказ № \" \" сентября 2010г Рабочая программа учебного предмета Истории icon

Приказ № " " сентября 2010г Рабочая программа учебного предмета Истории


Смотрите также:
Приказ № " " сентября 2010г Рабочая программа учебного предмета История...
Приказ №40 о/д от «25»августа 2010г. «1» сентября 2010г. «1» сентября 2010г...
Приказ № 2010г. 2010г...
Приказ № 2010г. 2010г...
Приказ № от 2010г. 2010г...
Приказ № от. 09. 2010 г. Рабочая программа учебного предмета (учебного курса, учебной дисциплины...
Приказ № от. 09. 2010 г. Рабочая программа учебного предмета (учебного курса, учебной дисциплины...
Приказ № от. 09. 2010 г. Рабочая программа учебного предмета (учебного курса, учебной дисциплины...
Приказ № от Рабочая программа учебного предмета «Информатика и икт» 8 классы...
Приказ № от 2010г. 2010г. Рабочая программа учебного курса Английский язык 8 класс...
Приказ № от 2010г. 2010г. Рабочая программа учебного курса Английский язык 9 класс...
Приказ № от Рабочая программа учебного предмета по истории 7 класс...



Загрузка...
скачать
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

"Средняя общеобразовательная школа №5"


Рассмотрено на заседании МО учителей __________________ Руководитель МО

_________________________ Протокол № ___

от "___" сентября 200__г.

Согласовано

зам.директора по __________

__________________________

"____" сентября 2010г

Утверждаю

директор МОУ СОШ №5

__________ Ефремкина Н.А.

приказ № __

"____" сентября 2010г



^ Рабочая программа

учебного предмета Истории,

составленная на основе программы

Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание. 5-11 классы, Москва, «Просвещение», 2008 г.

( История России 6-9 классы. Авторы: А. А. Данилов, доктор исторических наук, Л. Г. Косулина, кандидат исторических наук).

для 7 класса

на 2011-2012 учебный год


Составил:

Учитель Истории_

(предмет)

I квалификационной категории

(категория, разряд)

присвоенной приказом отдела

образования г. Усолье -Сибирское

24. 04. 2009г. № 390.

Маркелова_ Д.А._

(ФИО)


^ ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа по истории России предназначена для 7 класса общеобразовательных учреждений. Она составлена на основе требований к обязательному минимуму содержания исто­рического образования в основной школе и в соответствии с объ­емом времени, которое отводится на изучение истории России по базисному учебному плану

(при учебной нагрузке 2 часа в неделю 68 часов в год).

^ Программа составлена исходя из следующих целей обучения истории в основной школе:

- ознакомление учащихся с совокупностью знаний об основных этапах исторического пути развития человечества, многообразии форм исторического бытия и деятельности людей в прошлом;

- выработка у школьников представлений об основных источниках знаний о прошлом, о неоднозначности восприятия, отражения и объяснения событий истории Отечества и современности;

- развитие у учащихся способностей рассматривать события и явления прошлого и настоящего, пользуясь приемами исторического анализа (сопоставление и обобщение фактов, раскрытие причинно-следственных связей, целей и результатов деятельности людей), применять исторические знания при рассмотрении и оценке современных событий;

- формирования ценностных ориентаций и убеждений школьников на основе личностного осмысления социального, духовного, нравственного опыта людей в прошлом, восприятие идей гуманизма, уважения прав человека и демократических ценностей, патриотизма и взаимопонимания между народами;

-развитие гуманитарной культуры школьников, приобщение к ценностям национальной культуры, воспитание уважения к прошлому нашей истории, культуре народов, проживающих на территории нашей страны.


Особенностью предлагаемой программы является то обстоя­тельство, что она составлена на основе авторской про­граммы единой линии учебников по истории России для первого концентра, которые включены в Федеральный перечень: Дани­лов А. А., Косулина Л, Г. История России.

Данная программа составлена к учебному пособию ^ Дани­лов А. А., Косулина Л, Г. История России: Конец XVI – XVIII век. Учеб. для 7 кл. общеобразоват. учреждений.— М., М., 2008.

Определенной новизной предлагаемого варианта программы яв­ляется обращение к проблематике истории быта, православной церкви, российской ментальности, национальной политике.

Программа предоставляет возможность более подробного рас­смотрения сюжетов, связанных с историей различных конфессий, наций и народностей, государственных образований, развивающих­ся ныне в Российской Федерации; истории своего края, города, се­ла. Для этого предусматривается выделение од­ного часа в каждой теме. В программе предусмотрены часы для изучения истории Донского края – 15% от учебной нагрузки

Программа предусматривает организовывать работу на разных уровнях познавательной деятельности учащихся с учетом их индивидуальных способностей и потребностей. Учитель имеет возможность выбрать ту форму урока, которая является наиболее целесообразной для данного класса: традиционный урок, урок изучения нового материала; урок-практикум, урок-семинар, комбинированный урок, интегрированный урок, урок-игру и т.д.

В программе предусмотрены вводные и повторительно-обобщающие уроки, которые способствуют формированию у учащихся целостных исторических представлений, установлению преемственности в изучении отечественной истории.


^ УРОВЕНЬ ОБЯЗАТЕЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ ПО ИСТОРИИ

Учащиеся должны:

- называть хронологические рамки, знать периодизацию истории ;

- давать характеристику различным социальным группам в разные периоды развития ;

- раскрывать своеобразие социально-экономического развития ;

- рассказывать о становлении ранней государственности на Руси, фактах политической децентрализации, образовании централизованного государства ;

- рассказывать об основных событиях политической истории , особенностях его развития, характеризовать политических и государственных деятелей;

- описывать крупнейшие антифеодальные, региональные выступления ;

- характеризовать религиозные верования, значение христианизации для её духовного и культурного развития;

- называть основные достижения культуры, рассказывать об исторических условиях развития культуры, её основных достижениях, крупнейших представителях;

- излагать основные факты и события внешней политики ;


^

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности


Рабочая программа предусматривает формирование

у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности:

1 .выполнять познавательные и практические задания на использование элементов причинно-следственного анализа; на определение характеристик изучаемого объекта;

2 . умение извлекать нужную информацию по заданной теме из источников разного типа;

3. умение переводить информацию из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу и т.д.)

4. объяснение изученных положений на конкретных примерах;

5. формирование своей точки зрения;

6. уметь описывать события, сравнивать, оценивать.


Учебно-тематический план программы

№ п/п

Тема

Количество

часов

В том числе

практические работы

тестовые работы

1.

 Россия на рубеже XVI-XVII вв.

 5

Рабочая тетрадь История России XVI-XVIII вв.

с. 3-11.

Текущий контроль, тестирование

2.

Россия в XVII в.

 8

 Рабочая тетрадь по истории Д России с.12-34

Текущий контроль, тестирование 3

3.

Россия при Петре I

10

Рабочая тетрадь по истории России с. 35-54

Текущий контроль, тестирование 5

4.

Россия в 1725-1762 гг.

5

Рабочая тетрадь по истории России с.55-63

Текущий контроль, тестирование 2

5.

Россия в 1762-1801 гг

12

Рабочая тетрадь по истории России. с. 64-80

Текущий контроль. тестирование 5

6.

Итого

40









^ Описание разделов программы

ИСТОРИЯ РОССИИ: КОНЕЦ XVI- XVIII век (40)

Россия на рубеже XVI-XVII вв. (5)

Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова. Внутриполитическое положение в стране после смерти Ивана грозного. Царь Фёдор Иоаннович. Борьба за власть. Борис Годунов. Учреждение патриаршества. Пресечение династии Рюриковичей. Избрание на царство Б. Годунова. Социально-экономическая политика. Голод 1601-1603 гг. Обострение социальных противоречий. Международная политика.

Смута. Причины и суть Смутного времени. Лжедмитрий I. Поход на Москву. Внутренняя и внешняя политика Лжедмитрия I. Боярский заговор. Воцарение Василия Шуйского. Восстание Ивана Болотникова. Лжедмитрий II. Тушинский лагерь. Освободительная борьба против интервентов. Ополчение К. Минина и Д. пожарского. Освобождение Москвы. Земский собор 1613 г. Начало династии Рюриковичей.

Россия в XVII в.(8)

^ Политический строй. Первые Романовы: усиление самодержавной власти. Ослабление роли Земских соборов.. начало становления абсолютизма. Возрастание роли государственного аппарата и армии. Реформаторская деятельность А.Л. Ордина-Нащокина, В.В. Голицына., царя Фёдора Алексеевича.

^ Экономическое и социальное развитие Экономические последствия смуты. Усиление роли барщины и оброка, новые явления в экономике. Рост товарно-денежных отношений.. Развитие мелкотоварного производства. Возникновение мануфактур и наёмного труда..

Усиление позиций дворянства. Соборное уложение 1649 г. Окончательное закрепощение крестьян.. Основные категории городского населения. Духовенство, казачество.

Народы России в XVII в. Освоение Сибири.

Народные движения. Причины и особенности народных волнений. Городские восстания. соляной бунт, Медный бунт. Восстание Степана Разина.

^ Власть и церковь. Церковь после Смуты. Патриарх Филарет. Патриарх Никон. Церковный раскол. Протопоп Аввакум. Церковный собор 1666-1667 гг.

Внешняя политика. Россия и Речь Посполитая. Смоленская война. Присоединение Левобережной Украины и Киева к России. Русско-польская война 1653-1667 г. Русско-турецкая война 1676-1681 гг.

^ Образование и культура. Усиление светского характера культуры. Образование. Научные знания. Русские первопроходцы С.И. Дежнёв, В.Д. Поярков. М.В. Стадухин.

Россия в первой четверти XVIII века.(10)

^ Преобразования ПетраI Предпосылки петровских преобразований. Личность Петра. Великое посольство 1697-1698 гг. Реорганизация армии. Упразднение Боярской Думы. Учреждение правительствующего Сената, коллегий, Тайной канцелярии. Указ о единонаследии. Табель о рангах. Губернская реформа. Церковная реформа. Учреждение Святейшего синода.

Утверждение абсолютизма. Провозглашение России империей. Реформы в экономике. политика протекционизма и меркантилизма. Денежная реформа. налоговая реформа.

^ Внешняя политика Петра I Северная война 1700-1721 гг. Восточное направление внешней политики. Прутский поход.

Народные движения. Причины народных восстаний в петровскую эпоху. астраханское восстание. Восстание под руководством К. Булавина. Башкирское восстание. Религиозные выступления.

^ Изменения в культуре. Культура «верхов» и культура «низов». Распространение просвещения, научных знаний. Я.В. Брюс. Магницкий Л.Ф. Развитие техники. А.К. Нартов. Создание Академии наук., Кунсткамеры, военно-морского и Артиллерийского музеев.

Россия в 1725-1762 гг.(5)

^ Дворцовые перевороты: причины, сущность, последствия. Фаворитизм. Елизавета Петровна.

Внутренняя политика. Изменение системы центрального управления. Верховный тайный совет. Кабинет министров. Расширение привилегий дворянства. ужесточение политики в отношении крестьянства, казачества, национальных окраин. Экономическая политика. Рост мануфактурного производства. Учреждение Дворянского и купеческого банков.

^ Внешняя политика. Русско-турецкая война 1735-1739. Русско-шведская война 1741-1742 гг. Присоединение к России казахских земель. Россия в семилетней войне 1756-1762 гг. П.А. Румянцев. П.С. Салтыков.

Россия в 1762-1800 (12)

Екатерина II Особенности внутренней политики. политика просвещённого абсолютизма. Вольное экономическое общество. Уложенная комиссия. Золотой век российского дворянства. Жалованные грамоты дворянству и городам. Ужесточение внутренней политики в 70-90-е гг. Губернская реформа.

^ Крестьянская война под предводительством Е. Пугачёва Причины войны. Пугачёв и его программа. Основные этапы борьбы. Значение и последствия войны.

Экономическое развитие. Начало разложения феодально-крепостнической системы. Сельское хозяйство. Рост мануфактур. Предпринимательство. Торговля. Финансы. Итоги экономического развития.

Павел I Внутренняя политика Павла. Изменение порядка престолонаследия. Ставка на мелкопоместное дворянство.

^ Внешняя политика. основные направления внешней политики. Русско-турецкие войны. Русское военное искусство А.В. Суворов. Ф.Ф. Ушаков. Присоединение Крыма. Участие России в разделах речи Посполитой.

^ Культура и быт.

Развитие образования. Зарождение общеобразовательной школы. Становление отечественной науки.. Литература. Новое стихосложение. Драматургия. театр. Музыка. Изобразительное искусство. Архитектура. Барокко. Петергофский дворец.
^

Требования к результатам обучения


Предполагается, что результатом изучения истории в школе является развитие у учащихся широкого круга компетентностей  социально-адаптивной (гражданственной), когнитивной (познавательной), информационно-технологической, коммуникативной.

К социально-адаптивной компетентности относятся важнейшие личностные убеждения и качества, в том числе: 1) осознание своей идентичности как гражданина страны, члена семьи, этнической и религиозной группы, локальной и региональной общности;

2) освоение гуманистических ценностей современного общества, уважение прав и свобод человека;

3) понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.

В когнитивной сфере часть элементов подготовки носит универсальный, надпредметный характер. В их числе  совокупность логических и общеучебных умений, готовность к взаимодействию с соучениками, коллективной работе и др. Речь идет об умениях анализировать и обобщать факты, формулировать и обосновывать выводы, составлять простой и развернутый план, тезисы, конспект, решать проблемные задачи, представлять результаты проведенной поисковой и творческой работы в различной форме.

Наряду с этим выделяются элементы подготовки, связанные с содержанием учебного предмета «история». Это, например, умения работать с исторической хронологией, изучать исторические источники, выявлять взаимосвязи событий прошлого и современности, применять принцип историзма при анализе и оценке явлений и личностей прошлого и настоящего.

Соотнесение структурных элементов учебной деятельности школьников, с одной стороны, и ведущих процедур исторического познания  с другой стороны, позволило определить состав подготовки учащихся по истории в единстве ее содержательных (объектных) и деятельностных (субъектных) компонентов. Предполагается, что в результате изучения истории в основной школе учащиеся должны владеть следующими знаниями, представлениями, действиями:

1. Работа с хронологией

1.1. указывать хронологические рамки и периоды ключевых процессов, а также даты важнейших событий отечественной и всеобщей истории;

1.2. соотносить год с веком, устанавливать последовательность и длительность исторических событий.

2. Знание исторических фактов, работа с фактами

2.1. характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий;

2.2. группировать (классифицировать) факты по различным признакам.

3. Работа с историческими источниками

3.1. читать историческую карту с опорой на легенду;

3.2. проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках;

3.3. сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различие.

4. Описание (реконструкция):

4.1. рассказывать (устно или письменно) об исторических событиях, их участниках;

4.2. характеризовать условия и образ жизни, занятия людей в различные исторические эпохи;

4.3. на основе текста и иллюстраций учебника, дополнительной литературы, макетов и т. п. составлять описание исторических объектов, памятников.

5. Анализ, объяснение

5.1. различать факт (событие) и его описание (факт источника, факт историка);

5.2. соотносить единичные исторические факты и общие явления;

5.3. называть характерные, существенные признаки исторических событий и явлений;

5.4. раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий;

5.5. сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия;

5.6. излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий.

6. Работа с версиями, оценками

6.1. приводить оценки исторических событий и личностей, изложенные в учебной литературе;

6.2. определять и объяснять (аргументировать) свое отношение и оценку наиболее значительных событий и личностей в истории.

7. Применение знаний и умений в общении, социальной среде

7.1. применять исторические знания для раскрытия причин и оценки сущности современных событий;

7.2. использовать знания об истории и культуре своего и других народов в общении с людьми в школе и внешкольной жизни, как основу диалога в поликультурной среде;

7.3. способствовать сохранению памятников истории и культуры (участвовать в создании школьных музеев, учебных и общественных мероприятиях по поиску и хранению памятников истории и культуры).


Учебно-методическое обеспечение:

1. Агеева И.Д. Кто лучше всех знает Россию? Методическое пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2007.

2.История: 3000 тестов и проверочных работ для школьников и поступающих в вузы / А.Э. Безносов, А.А. Данилов, Л.В. Жукова и др.- М.: Дрофа, 2000.

3. Всемирная история. Энциклопедия. В 14 т. – М.: ОЛМА Медиа Групп; ОЛМА-ПРЕСС образование, 2006.

4. Дани­лов А. А., Косулина Л, Г. История России: Конец XVI-XVIII век. Учеб. для 7 классов общеобразовательных учреждений.— М., М., 2008.

5. А.А. Данилов, Л.Г. Косулина, История России конец XVI – XVIII век. Рабочая тетрадь 7 класс. М. «Просвещение».2008

6. Кристен С.О. Россия XVII в. Обзор исслед. и источников. – М.: Прогресс, 2000.

7.Митрофанов К.Г., Шаповал В.В. Как правильно написать реферат и эссе по истории. Пособие для старшеклассников и студентов.- М.: Изд. Дом «Новый учебник», 2004.

8. Новая иллюстрированная энциклопедия. В 16 т.– М.: Большая Российская энциклопедия, ООО «ТД «Издательство Мир книги», 2006.

9. Симонова, Е.В. Поурочные разработки по истории России: 7 класс: к учебнику А.А. Данилова, Л.Г. Косулиной «История России. Конец XVI-XVIII век»-М. Издательство «Экзамен», 2009.

10. Чернова M.Н. Настольная книга учителя истории. 5-11 классы.- М.: Эксмо, 2006.


Оборудование

  • Карты

  • Таблицы

  • Схемы

  • Презентации

  • иллюстрации




  1. Дидактический материал

  • Раздаточный материал

  • Тесты

  • Фрагменты источников

  • Статистические данные



Календарно-тематическое планирование.



п/п

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока, его форма

Элементы его содержания

Требования к уровню подготовки

Вид контроля

Дом. задание

Кол-во часов

























план

факт

1.

Вводный

1

Изучение нового материала

Цель, задачи и предмет курса; Структура учебника; Приёмы учебной деятельности.

Периодизация истории Российского государства

Работа с памятками

Вспомнить внутреннюю и внешнюю политику Ивана Грозного; Сообщения о царе Фёдоре и Борисе Годунове.

1 нед.сент.

2

Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова

2

Изучение нового материала

Внутренняя и внешняя политика; Пресечение династии РюриковичейЭкономические трудности 1601-1605 гг.; Самозванец;

характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты внешней и внутренней политики; рассказывать об исторических событиях

Заполнение таблицы

П.1, вопросы и задания с. 12





























3


Смута

1

Изучение нового материала

Причины и суть Смутного времени; Лжедмитрий I; Василий Шуйский.

Умение анализировать и обобщать факты; читать историческую карту с опорой на легенду;

Решение кроссвордов; заполнение таблицы;

П.2, вопросы и задания с. 20-21, сообщения о Минине и Пожарском.




4

Окончание Смутного времени

1

Комбинированный

Распад Тушинского лагеря; «Семибоярщина»; 1 и 2 ополчения; Освобождение Москвы; Земский собор; Воцарение династии Романовых.

приводить оценки исторических событий и личностей;

Тестовые задания

П.3, вопросы и задания с. 32-33.




5

Повторительно-обобщающий

1

Повторительно-обобщающий

Причины и суть Смутного времени;

проводить поиск необходимой информации в одном или нескольких источниках

Тестирование

П4, ответы на поставленные вопросы.




6

Новые явления в экономике

1

Комбинированный

Последствия Смуты; с/х; Ремесло и появление мануфактур; города и торговля;

группировать (классифицировать) факты по различным признакам; сравнивать данные разных источников, выявлять их сходство и различие.

Работа в группах, практическая работа с текстом; карточки.

П.5, вопросы и задания с. 40-41.




7

Основные сословия российского общества

1

Комбинированный

Первое сословие, крестьяне, городское население; духовенство, казачество.

характеризовать условия и образ жизни, занятия людей в различные исторические эпохи;


Тестовые задания







8

Политическое развитие страны

1

Комбинированный

Первые Романовы; Земские соборы; Боярская дума; Приказы; Соборное уложение 1649 г.

Умение анализировать и обобщать факты;

Работа со схемами.

П.6, вопросы и задания с. 54-55




9

Власть и церковь. Церковный раскол

1

Комбинированный

Церковь после Смуты; Патриарх Филарет; Реформы Никона; Церковный собор 1666-1667 гг., Протопоп Аввакум.

приводить оценки исторических событий и личностей;

Тестовые задания

П.7, вопросы и задания с. 60-61.




10

Народные движения

1

Комбинированный

Соляной бунт; Медный бунт; Восстание Степана Разина.

Умение анализировать и обобщать факты; читать историческую карту с опорой на легенду;

Решение кроссвордов; заполнение таблицы;

П.8, вопросы и задания с. 67.




11

Внешняя политика

1

Комбинированный

Смоленская война, Воссоединение Украины с Россией, Русско-польская война, Русско-турецкая война, Освоение Сибири.

Умение анализировать и обобщать факты; читать историческую карту с опорой на легенду;

Решение кроссвордов; заполнение опорного конспекта.

П.9, вопросы и задания с. 75.




12

Образование и культура в XVII век Сословный быт. Обычаи и нравы.

1

Комбинированный

Образование, наука, литература, русские первопроходцы, архитектура, живопись, театр.

использовать знания об истории и культуре своего и других народов в общении с людьми в школе и внешкольной жизни, как основу диалога в поликультурной среде;

Тестовые задания

П.10. вопросы и задания с. 84.




13

Повторительно-обобщающий

1

Повторительно-обобщающий

Дискуссия, тестирование.

излагать суждения о причинах и следствиях исторических событий, раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий;

Тестирование, дискуссия,

П.11, подготовить сообщение о Семионе Полоцком.




14

Предпосылки петровских преобразований

1

Изучение нового материала

Усилен е западного влияния, Симеон Полоцкий, Реформы А.П. Одина –Нащокина, Преобразовательные планы В.В. Голицына, Юрий Крижанич.

приводить оценки исторических событий и личностей;

Заполнение таблицы;

П.12, сообщение о детстве и юности Петра I.




15

Пётр I. Россия на рубеже веков

1

Комбинированный

Детство Петра, двоецарствие, начало царствование Петра, Азовские походы, Великое посольство.

Умение анализировать и обобщать факты;

Тестовые задания

П.13, вопросы и задания с. 104-105.




1617

Северная война

2

Комбинированный

Начало войны, Полтавская битва, Прутский поход, Морские сражения, Ништадский мир.

приводить оценки исторических событий и личностей; умение анализировать и обобщать факты; читать историческую карту с опорой на легенду;

Тестовые задания

П.14. вопросы и задания с.114-115.





18

Реформы Петра

1

Комбинированный

Реформа центрального управления, указ о единонаследии, Табель о рангах, областная реформа, реформа городского управления, Церковная реформа, царевич Алексей.

характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий;

Заполнение таблицы;

П.15, вопросы и задания с.120-122.




19

Экономика России в первой четверти XVIII века

1

Комбинированный

Экономическая политика Петра I, с/х, мануфактуры, ремесло, торговля, денежная и налоговая реформы.

характеризовать условия и образ жизни, занятия людей в различные исторические эпохи;


Тестовые задания; заполнение опорного конспекта.

П.16, вопросы и задания с. 130.




20

Народные движения первой четверти XVIII века

1

Комбинированный

Астраханское восстание, Восстание под руководством К.А.Булавина, башкирское восстание, выступление старообрядцев, выступление работных людей.

характеризовать место, обстоятельства, участников, результаты важнейших исторических событий; определять и объяснять (аргументировать) свое отношение и оценку наиболее значительных событий.

Тестовые задания;

П.17, вопросы и задания с.136.




2122

Изменения в культуре и быте в первой четверти XVIII века

2

Комбинированный

Образование, наука, художественная культура, перемены в быте.

использовать знания об истории и культуре своего и других народов в общении с людьми в школе и внешкольной жизни, как основу диалога в поликультурной среде;

Работа с документами, заполнение таблицы.

П.18, 19, вопросы и задания с.145.




23

Обобщающий

1

Повторительно-обобщающий

Обсуждение ряда вопросов, тестирование.

приводить оценки исторических событий и личностей; умение анализировать и обобщать факты; читать историческую карту с опорой на легенду;

Тестирование.

Ответить на вопросы.




24 25

Дворцовые перевороты

2

Изучение нового материала

Причины и сущность дворцовых переворотов, Екатерина I, ПётрII,«Верховники», Анна Иоанновна, Иван Антонович, Елизавета Петровна, Пётр III.

приводить оценки исторических событий и личностей; умение анализировать и обобщать факты;

заполнение таблицы.

П. 20-21, вопросы и задания с.154-155.




26

Внутренняя политика в 1725-1762 гг.

1

Комбинированный

Перемены в системе центрального управления, Укрепление позиций дворянства, политика в отношении крестьян, изменения в системе городского управления, политика в отношении казачества, политика в области мануфактурного производства

характеризовать условия и образ жизни, занятия людей в различные исторические эпохи; умение анализировать и обобщать факты;


Тестовые задания; заполнение таблицы.

П. 22, вопросы и задания с. 161-162.




27

Внешняя политика России в 1725-1762 гг.

1

Комбинированный

Россия и Речь Посполита, Русско-Турецкая война 1735-1739 гг., Русско-шведская война 1741-1743 гг., Россия в семилетней войне 1756-1762 гг., Продвижение России на Восток.

приводить оценки исторических событий и личностей; умение анализировать и обобщать факты; читать историческую карту с опорой на легенду;

Тестовые задания;

П. 23, вопросы и задания с.169-170.




28

Повторительно-обобщающий

1

Повторительно-обобщающий

Россия в 1725-1762 годах

приводить оценки исторических событий и личностей; раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий;

Тестирование.

Ответить на вопросы.




29 30

Внутренняя политика Екатерины II

2

Комбинированный

Политика «просвещённого абсолютизма»; Уложенная комиссия; «Золотой» век российского дворянства;

приводить оценки исторических событий и личностей; умение анализировать и обобщать факты;

Тестовые задания;

П.24, вопросы и задания с. 176-177. Подготовить сообщение о Е.И. Пугачёве и его соратниках.




31 32

Крестьянская война под предводительством Е. Пугачёва

2

Комбинированный

Пугачёв и его программа, основные этапы войны, расправа с восставшими.

приводить оценки исторических событий и личностей; читать историческую карту с опорой на легенду;

Тестовые задания;

П.25, вопросы и задания с.183-184. Подготовить рассказ от имени участника воска Е.Пугачёва.




33

Экономическое развитие России во второй половине XVIII века

1

Комбинированный

Начало разложения феодально-крепостнической системы, вольное экономическое общество, с/х, промышленность, торговля, финансы.

характеризовать условия и образ жизни, занятия людей в различные исторические эпохи; умение анализировать и обобщать факты;


Тестовые задания; заполнение опорного конспекта.

П.26, вопросы и задания с. 191-192




34 35

Внешняя политика Екатерины II

2

Комбинированный

Русско-турецкая война 1768-1774 гг.; Русско-турецкая война 1787-1791 гг.; Греческий проект Екатерины II; Участие России в разделах Речи Посполитой; Война со Швецией; Политика «вооружённого нейтралитета»; Борьба Екатерины II против революционной Франции.

приводить оценки исторических событий и личностей; читать историческую карту с опорой на легенду;

Тестовые задания; Работа с документами.

П.29, вопросы и задания с.203-205.




36

Россия при Павле I

1

Комбинированный

Личность Павла I; Внутренняя и внешняя политика Павла I; Заговор 11 марта 1801 г.

приводить оценки исторических событий и личностей;

Заполнение таблицы.

П.29, вопросы и задания с. 211-214.




37

Наука и образование

1

Комбинированный

Академия наук; М.В. Ломоносов; Естественные и гуманитарные науки; Академические экспедиции Выдающиеся техники и изобретатели; Система образования.

характеризовать условия и образ жизни, занятия людей в различные исторические эпохи;

Тестовые задания; Работа с документами

П. 30, вопросы и задания с.220.




38 39

Художественная культура. Быт и обычаи.

2

Комбинированный

Литература, театр, музыка, живопись и скульптура, архитектура.

использовать знания об истории и культуре своего и других народов в общении с людьми в школе и внешкольной жизни, как основу диалога в поликультурной среде;

Тестовые задания;

П.31-32, 33,вопросы и задания с. 231-232.




40

Повторительно-обобщающий

1

Повторительно-обобщающий

Дискуссия, тестирование

приводить оценки исторических событий и личностей; раскрывать смысл, значение важнейших исторических понятий;

Тестирование.















Скачать 281,85 Kb.
оставить комментарий
А. А. Данилов
Дата26.09.2011
Размер281,85 Kb.
ТипРабочая программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх