скачать Урок «Политическая раздробленность на Руси» История, 6 класс. Автор: Петухова М.В. учитель истории МОУ СОШ с УИОП №37 города Кирова Продолжительность занятия: 45 минут Тип урока: урок – изучение нового материала с использованием презентации. (прилагаемая презентация и контрольные тесты составлены с использованием материалов диска ИСТОРИЯ РОССИИ IX-XVI ВЕКОВ). Использованные литература и материалы: - Электронное пособие «История России IX – XVI веков»: А) для создания презентации, ^ В) контрольно – проверочных заданий( приложение 4), - учебник по истории России (6 класс): Киселев А.Ф., Попов В.П. История России с древнейших времен до XVI века. – Дрофа, 2008. Методическое пособие: Симонова Е.В. Методическое пособие для учителя у учебнику История России с древнейших времен до XVI века.- Дрофа, 2008 Оборудование: оборудование для демонстрации презентаций Целевая аудитория: Тема «Политическая раздробленность» изучается в курсе истории России с древнейших времен до конца XVI века в 6 классе. Тема позволяет формировать представление о непрерывности исторического процесса, о взаимосвязи и закономерностях событий и этапов общественного развития. Важность и одновременно сложность темы заключается в освоении шестиклассниками навыков рационального мышления, поскольку рассматриваемые вопросы носят абстрактный, теоретический характер. В данном занятии отрабатываются важные понятия государственности, авторитета власти, приоритета экономического состояния – основы общественного прогресса, духовности – уникальной компоненты цивилизационного развития; стимулируются патриотические настроения, формируется ощущение национальной и гражданской идентичности. В ходе работы участники анализируют исторические справки, учебные тексты, исторические карты. Данная разработка может быть использована для проведения урока в 6 классе (адаптируя материал к возрасту учеников), и в 10 классе в курсе изучения древней русской истории (с соответствующей коррекцией и ценной апелляцией к полученным в первом концентре знаниям). ^ В ходе проведения занятия участники смогут: - анализировать учебные тексты, выделять основные положения, устанавливать причинно-следственные связи, находить общие черты и различия на основе сравнения документов и событий; - выдвигать гипотезы вариантов исторического развития; - представлять собственные оценочные суждения ^ - сформулировать понятия политическая раздробленность, удельная Русь; убедиться в закономерности периода раздробленности в развитии феодальных государств; - называть хронологические и определять пространственные рамки изучаемых исторических процессов и явлений; - называть политические и экономические причины раздробленности, ее положительные и отрицательные последствия; сформулировать собственное мнение по вопросам: 1. роль государственной власти в обеспечении безопасности и прогрессивного развития страны, 2. зависимость международного статуса страны от ее экономического состояния; - обосновать неизбежность объединения Руси на основе изученных фактов и разбуженных патриотических чувств Основные понятия: политическая раздробленность, удельная Русь, экономические, политические причины, боярская (аристократическая) оппозиция, лествица ^ I. МОТИВАЦИОННЫЙ БЛОК. Мотивация к самостоятельному определению темы урока совпадает с оригинальной формой повторения изученного материала. Учащимся предлагается озаглавить слайды презентации (№ 1-5) с иллюстрациями к разделу «Русь в IX – начале XII вв. Древнерусское государство». Заголовки слайдов записываются на доске. В итоге обобщения ответов учеников на доске может получится следующая запись: - оборона страны; - христианство; - сбор дани; - единые законы; - авторитет Великого Киевского князя; - речной торговый «путь из варяг в греки»… Подведение итогов: Что объединяет все представленные темы? Учащиеся догадываются, что речь шла об объединяющих древнюю Русь факторах (слайд № 6). Слайд № 7 напоминает о знаковом событии – Любеческом съезде 1097 года. Обсуждается вопрос о причинах княжеских усобиц. Дети работают с адаптированным текстом В.О.Ключевского «Лествица» (рабочий лист ученика). Делается вывод о наличии факторов, разъединяющих Русь на суверенные княжества и земли. Исходя из возможных вариантов ответов, формулируется тема урока: «Политическая раздробленность: причины; последствия; возможность объединения». ^ II. ПРОБЛЕМНЫЙ БЛОК Постановка проблемы: предлагается сформулировать понятия политическая раздробленность, удельная Русь, суверенитет; назвать хронологические рамки периода; обсудить экономические и политические причины раздробленности, ее положительные и отрицательные последствия; обосновать неизбежность объединения Руси; сформулировать собственное мнение по вопросам: 1. роль государственной власти в обеспечении безопасности и прогрессивного развития страны, 2. зависимость суверенитета страны и ее международного статуса от экономического состояния; В процессе обсуждения вопроса совместно формулируются ожидаемые результаты, устанавливаются правила работы. ^ В ходе небольшого вводного рассказа преподаватель дает характеристику периода раздробленности (слайд № 10). Политическая (удельная) раздробленность – распад единого Древнерусского государства на самостоятельные (суверенные) княжества. В середине XII века на территории бывшего древнерусского государства образовалось15 княжеств, к началу XIII века – 50, в XIV веке – 250 . Рассмотрение проблем: ^ Работа с текстом учебника. Заполнение таблицы №1 (Рабочий лист ученика – приложение № 1). С помощью текста учебника учащиеся 1 варианта заполняют столбик таблицы «Экономические причины раздробленности», учащиеся 2 варианта - «Политические причины раздробленности». Причины политической раздробленности Таблица № 1.
Результаты работы озвучиваются, таблица заполняется полностью. Правильность заполнения проверяется содержанием слайда № 12. По ходу обсуждения актуализируются ранее изученные понятия: вотчинное землевладение, натуральное хозяйство, лествица, боярская оппозиция, вечевые традиции… ^ Работ с текстом учебника. Заполнение таблицы № 2 (рабочий лист ученика). Работа по вариантам. Последствия политической раздробленности таблицы № 2
Правильность заполнения проверяется содержанием слайда № 14. ^ Анализируя сохранившуюся на доске запись об объединяющих Русь факторах, учащиеся отвечают на вопрос: - какие обстоятельства остаются актуальными и в удельный период? Получаем ответ: - Совместная борьба с внешним врагом, - Христианство - Язык, обычаи, традиции. Делаем вывод о возможности и необходимости будущего объединения. ^ Прим. Аналитический блок не является структурно вычлененным компонентом, поскольку этот этап работы фрагментарно представлен после завершения работы по заполнению таблиц. ^ 1. Подведение общих итогов. 2. Возвращение к ожидаемым результатам. Соотношение с ожидаемыми результатами, анализ деятельности и её результатов. Формулировка ответа на вопрос: 1. какова роль государственной власти в обеспечении безопасности и прогрессивного развития страны, 2. какова зависимость международного статуса страны от ее экономического состояния; ^ 1. Анализ проделанной работы. 2. Оцените свою работу. Определите «+» и «-» в своей работе. Оценивание результатов см. приложение № 3 ^ 5. Тестирование (приложение № 4) Приложение № 1. Рабочий лист ученика(цы)_______________________________________ I. Лествица – порядок наследования власти от старшего брата к младшему. Правопреемниками считались только 4 старших брата. Споры возникали между дядьями и племянниками – сыновьями старших братьев, часто ровесниками. Следствиями этого порядка были: 1) дробление княжеств между наследниками на множество мелких уделов; 2) измельчание этих уделов сопровождалось обеднением удельных князей и упадком их правительственного авторитета (современники иронически замечали: «В Ростовской земле – князь в каждом селе»); 3) удельный порядок вносил в среду князей взаимное отчуждение, ослаблял в них чувство солидарности, … делал их неспособными к дружным политическим союзам; 4) удельный порядок понижал уровень гражданского чувства князей, затемнял мысль о единстве Русской земли, об общем народном благе. (В.О.Ключевский) II. Причины политической раздробленности. Таблица № 1.
III. Последствия политической раздробленности Таблица № 2.
IV. Назвать факторы будущего объединения Руси __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ V. Дать определения: политическая (удельная) раздробленность ___________________________________________________________________________________________________________________________________ лествица_____________________________________________________________________________________________________________________________ вотчина_____________________________________________________________________________________________________________________________натуральное хозяйство ____________________________________________________________________________________________________________________________________ вечевое самоуправление ___________________________________________________________________________________________________________________________________ боярская оппозиция _______________________________________________________________________________________________________________________________ VI. Назвать причины упадка Киевского княжества и причины усиления Владимиро-Суздальского княжества_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ VI. Приготовить сообщения о Юрии Долгоруком, Андрее Боголюбском, Всеволоде Большое Гнездо. Приложение № 2. Варианты ответов в рабочем листе ученика Причины политической раздробленности
Последствия политической раздробленности
Приложение № 3 Вопросы для рефлексии Выделите не менее 4 форм деятельности, в которых Вы принимали участие на занятии: 1. ___________________________________________________________________________ 2. ___________________________________________________________________________ 3. ___________________________________________________________________________ 4. ___________________________________________________________________________ Что было самым трудным в ходе занятия? __________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ ^ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ Что нового я узнал(а) на занятии? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Приложение № 4 Тест 1. Период обособления отдельных земель от Киева получил название
2. Выделите три причины обособления русских земель от Киева.
3. Укажите факторы единства русских земель и после наступления эпохи раздробленности.
4. Установите соответствие между характером последствий и конкретными проявлениями последствий раздробления Руси. Полученный ответ впишите в таблицу:
5. Верны ли следующие утверждения об эпохе раздробленности? А. Удельная система способствовала экономическому развитию отдельных земель. Б. Раздробленность способствовала обособлению русских земель и ослаблению их обороноспособности.
6. Укажите верный ответ. В эпоху раздробленности Киевское княжество
|