Учебно-методический комплекс дпп. Ф. 02 История русского языка (часть 1) Историческая грамматика русского языка icon

Учебно-методический комплекс дпп. Ф. 02 История русского языка (часть 1) Историческая грамматика русского языка


Смотрите также:
Программа дисциплины дпп. Ф. 04. История русского языка цели и задачи дисциплины...
Учебно-методический комплекс дпп. Ф. 04. История русского языка...
История русского языка. Учебно-методический комплекс...
Система заданий по исторической грамматике русского языка...
Учебно-методический комплекс по дисциплине «история русского литературного языка» (название)...
Учебно методический комплекс учебной дисциплины «нормы и стили русского языка» для студентов...
Программа обучения студентов ( Syllabus ) по дисциплине Историческая грамматика...
Учебно - методический комплекс по дисциплине «история русского языка» для студентов 3 курса...
Учебно-методический комплекс дисциплины теоретические основы современного языкознания для...
Учебной дисциплины Историческая морфология русского языка Для направления подготовки магистров...
Учебно-методический комплекс практическая грамматика для специальности: 033200 Иностранный язык...
Учебно-методический комплекс по дисциплине Практическая грамматика английского языка (название)...



Загрузка...
страницы: 1   2   3   4
вернуться в начало
скачать

Модуль 0: Структура и содержание дисциплины «Историческая грамматика русского языка: Часть I. - Фонетика. Фонология»

Учебный элемент 0.1: Структура материалов учебного пособия. Правила работы с ним.

Учебный элемент 0.2: Цели и задачи дисциплины

Учебный элемент 0.3: Основные источники изучения истории русского языка

Учебный элемент 0.4: Методы исторического изучения языка и связь дисциплины «Историческая грамматика русского языка» с другими дисциплинами лингвистического цикла.

Учебный элемент 0.5: Периодизация истории русского языка.


Модуль 1: Фонетическая система древнерусского языка исходного периода XXI вв.

Учебный элемент 1.1: Фонетические особенности древнерусского языка как языка-предка восточнославянских языков (в сопоставлении со старославянским языком)

Учебный элемент 1.2: Фонетика древнерусского языка начала письменного периода (X в – нач. XI в). Гласные звуки древнерусского языка. Согласные звуки древнерусского языка

Учебный элемент 1.3: Строение слога, закономерности слога в древнерусском языке. Позиционная мена гласных и согласных звуков в древнерусском языке

Учебный элемент 1.4: Вторичное смягчение полумягких согласных


Модуль 2: Процесс падения редуцированных и преобразование системы вокализма после утраты редуцированных гласных

Учебный элемент 2.1: Процесс падения редуцированных (конец XI в – XIII в)

Учебный элемент 2.2: Изменение [е] в [о] в истории русского языка (XIIXV вв)

Учебный элемент 2.3: Развитие аканья в истории русского языка (с XIII в)

Учебный элемент 2.4: Судьба гласных верхне-среднего подъема <ê> и <ô>


Модуль 3: Преобразования в консонантной системе (XIIIXVI вв)

Учебный элемент 3.1: Изменения в системе согласных звуков

Учебный элемент 3.2: Происхождение звуков русского языка начиная с праславянского периода и до 17 в. (обобщающие задания модулей 1 - 3)


Историческая морфология

Модуль 1. Введение в историческую морфологию русского языка

Учебный элемент 1.1 Цели и задачи исторической морфологии, объект изучения

Учебный элемент 1.2 Основные морфологические особенности древнерусского языка (в сравнении со старославянским языком)


Модуль 2. Имя существительное в древнерусском языке

Учебный элемент 2.1 Основные грамматические категории имени существительного и их история

Учебный элемент 2.2 Утрата звательной формы

Учебный элемент 2.3 Склонение имен существительных в древнерусском языке

Учебный элемент 2.4 История склонения имен существительных в единственном числе

Учебный элемент 2.5 История склонения имен существительных во множественном числе

Учебный элемент 2.6 Развитие категории одушевленности


Модуль 3. Имя прилагательное

Учебный элемент 3.1 Основные грамматические категории имени прилагательного в древнерусском языке

Учебный элемент 3.2 Именные (краткие) прилагательные в древнерусском языке и их история

Учебный элемент 3.3 Местоименные(полные) прилагательные и их история

Учебный элемент 3.4 Формы сравнительной степени имен прилагательных в древнерусском языке и их история


Модуль 4. Имя числительное

Учебный элемент 4.1 Классификация счетных слов в древнерусском языке

Учебный элемент 4.2 Исторические изменения в формах числительныхчислительных


Модуль 5. Местоимения в древнерусском языке и их история

Учебный элемент 5.1 Личные местоимения и их история

Учебный элемент 5.2 Неличные местоимения и их история


Модуль 6. Глагол в древнерусском языке и исторические изменения в его формах

Учебный элемент 6.1 Основные грамматические категории глагола

Учебный элемент 6.2 История форм настоящего времени

Учебный элемент 6.3 Формы будущего времени и их история

Учебный элемент 6.4 Формы прошедшего времени и их история

Учебный элемент 6.5 Формы повелительного наклонения и их история

Учебный элемент 6.6 Формы сослагательного наклонения в древнерусском языке и их история


Модуль 7. Причастия в древнерусском языке и их история

Учебный элемент 7.1 Образование причастий в древнерусском языке.

Учебный элемент 7.2 Изменение именных и местоименных форм. Образование деепричастий


Темы практических занятий

Историческая фонетика, фонология


Занятие 1 (Модуль 0, УЭ 0.1–0.5, Модуль 1, УЭ 1.1–1.2)

        1. Понятие о древнерусском языке.

        2. Основные фонетические особенности древнерусского языка как языка восточных славян (в сопоставлении со старославянским языком).


Занятие 2. Фонетическая система древнерусского языка эпохи древнейших памятников письменности (X - XI вв) (Модуль 1, УЭ 1.2–1.3)

              1. Состав и характеристика гласных звуков древнерусского языка.

              2. Состав и характеристика согласных.

              3. Структура слога древнерусского языка, закономерности и особенности его построения.

              4. Позиционная мена звуков в древнерусском языке.


Занятие 3. Изменения в звуковой системе древнерусского языка XI - XIV вв. (Модуль 1, УЭ 1.4)

1. Вторичное смягчение полумягких согласных;

2. Последствия данного фонетического процесса.


Занятие 4. Падение редуцированных как основной фонетический процесс древнерусского периода развития языка (Модуль 2, УЭ 2.1)

1. Двусторонний характер процесса падения редуцированных.

2. Отражение процесса падения редуцированных в памятниках письменности.

3. Хронологические рамки процесса падения редуцированных.


Занятие 5. Следствия процесса падения редуцированных (Модуль 2, УЭ 2.1)

1. Следствия, связанные со структурой слога.

2. следствия в области гласных звуков.

3. Следствия в области согласных звуков.

4. Следствия в морфологии и лексике.

5. Значение следствия процесса падения редуцированных для фонетической системы русского языка.


Занятие 6. Переход [е] в [о] в истории русского языка (Модуль 2, УЭ 2.2)

1. Фонетические условия изменения [е] в [о].

2. Явление аналогии, связанные с данным процессом.

3. Значение перехода [е] в [о] для фонетической системы русского языка.


Занятие 7. История аканья (Модуль 2, УЭ 2.3)

1. Вопрос о времени и причинах возникновения аканья.

2. Аканье в узком и широком понимании. Аканье и оканье.

3. Аканье в русском литературном языке и диалектах русского языка.


Занятие 8. Изменения в системе согласных. Судьба гласных [ê] и [ô] (Модуль 2, УЭ 2.4, Модуль 3, УЭ 3.1–3.2)

1. Судьба аффрикат [ж’д’ж’] и [ш’ч’].

2. Изменение кы, гы, хы в ки, ги, хи.

3. Отвердение шипящих и ц.

4. Судьба гласных [ê] и [ô].


Историческая морфология


Занятие 1. Морфология древнерусского языка. Имя существительное (Модуль Модуль 1, УЭ 1.1, 1.2)

1. Основные морфологические особенности древнерусского языка.

2. Имя существительное, основные грамматические категории.

3. Склонение имен существительных в исходный период.


Занятие 2. История склонения имен существительных в единственном числе (Модуль 2, УЭ 2.2–2.4)

1. Взаимодействие, перегруппировка и сокращение числа типов склонения на основе общности рода.

2. Взаимодействие твердой и мягкой разновидности склонения.

3. Вариантные падежные окончания как результат изменения в системе склонения имен существительных.


Занятие 3. История склонения во множественном числе (Модуль 2, УЭ 2.5)

1. Унификация типов склонения во множественном числе.

2. История форм именительного-винительного падежей.

3. История форм родительного падежа

4. Вариантные падежные окончания во множественном числе как результат изменения в склонении существительных.


Занятие 4. Развитие категории одушевленности в истории русского языка (Модуль 2, УЭ 2.6)

1. Категория одушевленности в единственном числе.

2. Категория одушевленности во множественном числе.


Занятие 5. Имя прилагательное в древнерусском языке. История именных форм (Модуль 3, УЭ 3.1–3.2)

1. Лексико-грамматические разряды имен прилагательных.

2. Основные грамматические категории имени существительного.

3. Именные (краткие) формы прилагательных.

4. История именных форм качественных, относительных и притяжательных прилагательных.


Занятие 6. Имя прилагательное, история местоименных форм (Модуль 3, УЭ 3.3–3.4)

1. Местоименные (полные) формы имен прилагательных.

2. История местоименных (полных) форм прилагательных.

3. История форм сравнительной степени имен прилагательных.


Занятие 7. Местоимение в древнерусском языке. Имя числительное в древнерусском языке (Модуль 5, УЭ 5.1–5.2)

1. Лексико-грамматические разряды местоимений.

2. История личных местоимений.

3. История неличных местоимений.

4. Судьба энклитических местоимений.

5. История имен числительных в древнерусском языке.


Занятие 8. Глагол в древнерусском языке (Модуль 6, УЭ6.1)

1. Основные грамматические категории глагола.

2. Формообразующие основы глагола.

3. Спряжение глаголов.


Занятие 9. Глагол в древнерусском языке (Модуль 6, УЭ 6.2)

1. Формы настоящего времени глагола.

2. История форм настоящего времени.


Занятие 10. Глагол в древнерусском языке (Модуль 6, УЭ 6.3)

1. Формы будущего времени в древнерусском языке.

2. История форм будущего времени.


Занятие 11. Глагол в древнерусском языке (Модуль 6, УЭ 6.4)

1. Система прошедших времен глагола в древнерусском языке.

2. Простые формы прошедшего времени, их значение и употребление.

3. Сложные формы прошедшего времени, их значение и употребление.


Занятие 12. История форм прошедшего времени (Модуль 6, УЭ 6.4)

1. Утрата форм имперфекта и аориста.

2. История перфекта.

3. История плюсквамперфекта.


Занятие 13. Ирреальное наклонение в древнерусском языке (Модуль 6, УЭ 6.5–6.6)

1. История форм повелительного наклонения.

2. История форм сослагательного наклонения.


Занятие 14. Неспрягаемые формы глагола (Модуль 7, УЭ 7.1–7.2)

1. История форм инфинитива.

2. История форм супина.

3. История кратких форм причастий и образование деепричастий в русском языке.

4. История полных форм причастий.


Организация самостоятельной работы:

В ходе подготовки к практическим занятиям и коллоквиумам, посвященным разделам, которые не включены в лекционный курс или вынесены для самостоятельного изучения, студенты выполняют индивидуальные задания по анализу текстов, составляют картотеку базовых терминов-понятий, конспектируют методические и научные работы по соответствующим разделам курса. Формы проверки самостоятельной работы студентов: проведение коллоквиумов; студенты пишут контрольную работу.


Темы, выносимые на самостоятельное изучение:

  1. Общеславянский лексический фонд – основа словаря древнерусского словаря. Индоевропейское наследие и праславянские новообразования и заимствования.

  2. Свидетельства восточнославянской диалектологии и межславянских лексических изоглосс о древнерусских словарных диалектных различиях. Особенности лексических диалектных противопоставлений (различия плана выражения и плана содержания); праславянские истоки различий между южно- и северо-восточнославянскими диалектами.

  3. Служебные части речи.

  4. Унаследованные древнерусским языком словообразовательные средства.

  5. Особенности согласования и управления в древнерусском языке, соотношение беспредложных и предложно-падежных форм.

  6. Простое предложение. Типы односоставных предложений в древнерусском языке, развитие безличных предложений.

  7. Проблема сложного предложения в древнерусском связном тексте. Соотношение сочинения и подчинения в древнерусских текстах. Развитие новых средств выражения подчинительных отношений.


Задания для самостоятельной работы

Задание 1.

Изучите следующие вопросы, используя рекомендованную литературу (см. библиографию).

  1. Предмет и задачи исторической грамматики как учебной дисциплины. Связь исторической грамматики с русской диалектологией, старославянским языком и историей русского литературного языка.

  2. Основные источники исторического изучения русского языка: письменные памятники, современный русский язык, диалекты русского языка, лингвистическая география, топонимика, ономастика.

  3. Основные методы исторического изучения языка. Сравнительно-исторический метод, метод внешней и внутренней реконструкции языковых фактов. Структурно-функциональный метод.

  4. Периодизация истории русского языка. Различные теоретические основания языковой истории. Понятие абсолютного и относительного времени в истории системных языковых изменений. Периодизация истории русского языка, ориентированная на изменения его социальной роли (см. в уч. пособии К.В. Горшковой, Г.А. Хабургаева).


Изучив данный материал, ответьте на контрольные вопросы:

  1. В чем выражается связь исторической грамматики со старославянским языком, в русской диалектологией? Приведите примеры, иллюстрирующие эту связь.

  2. Почему письменные памятники являются главным источником изучения истории русского языка? Что такое лингвистическая география; топонимика, ономастика?

  3. В чем суть сравнительно-исторического метода?

  4. Как сравнительно-исторический метод соотносится с методом внешней и внутренней реконструкции?

  5. В чем суть структурно-функционального метода?


Задание 2.

Познакомьтесь с описанием письменных памятников древнерусского языка в учебных пособиях и в «Хрестоматии истории русского языка». Обратите внимание на то, в какой степени отражен живой древнерусский язык в разных типах памятников. Составьте свое представление о существующих надписях и граффити как разновидности надписи.

Обратите внимание на состав памятников церковного и церковно-поучительного характера (евангелия, апостол, кормчая, четьи-минеи, изборники, жития и т.д.), что собой представляет каждый из памятников.

Ответьте на вопросы:

  1. Что представляют собой летописи? Какие известны летописи? С чем связаны названия летописей (Новгородская, Лаврентьевская, Ипатьевская, Радзивилловская)?

  2. Что собой представляют памятники делового, юридического характера?

  3. Какие грамоты бытовали в Древней Руси? Какая грамота самая древняя?

  4. Что собой представляют Новгородские берестяные грамоты (см.: Янин В.Л. Я послал тебе бересту. М., МГУ, 1960 и последующие издания; Янин В.Л., Зализняк А.А. Новгородские грамоты на бересте (из раскопок 1984-1988 гг). М., 1993)?


Задание 3.

Повторите тему «Праславянские фонетические процессы», изученную в курсе «Старославянский язык», ответьте на вопросы и выполните следующие задания.

  1. С какой тенденцией в построении слога связано изменение дифтонгических сочетаний? Как изменились дифтонгические сочетания *ol, *or, *er, *el между согласными в диалектах восточных славян и как это явление называется? Приведите по 2 примера на каждый случай, приведите к ним старославянские параллели.

  2. С историей каких звуков у восточных славян связаны чередования в корнях следующих примеров: пну – пинать – опона – путы, взять – взимать – возьму, жать – жну – зажинки, звонить – звук – звенеть – звякнуть.

  3. Как осуществилась у древних славян тенденция к палатализации (смягчению) согласных? Что стало результатом осуществления данной тенденции и какие ряды чередований согласных возникли в славянских языках? Приведите примеры из современного русского языка, отражающие эти чередования (10 12 примеров) Примеры можно подобрать из школьных и вузовских пособий, из сборников упражнений.

  4. Прочитайте отрывки из «Слова о полку Игореве», найдите и выпишите примеры, в корне которых имеют место чередования согласных. Объясните происхождение каждого чередования (результатом какого праславянского фонетического процесса является то или иное чередование).


слово о плъку игоревh, игоря, сына святъславля, внука ольгова

1. Не лhпо ли ны бяшетъ, братие, начяти старыми словесы трудныхъ повhстий о плъку Игоревh, Игоря Святъславлича? Начяти же ся тъй пhсни по былинамь сего времени, а не по замышлению Бояню!

Боян бо вhщий, аще кому хотяше пhснь творити, то растhкашется мыслию по древу, сhрымъ вълкомъ по земли, шизымъ орломъ подъ облакы, помняшеть бо, рече, първыхъ временъ усобицh. Тогда пущашеть 10 соколовь на стадо лебедhй, который дотечаше, та преди пhснь пояше старому Ярославу, храброму Мстиславу, иже зарhза Редедю предъ пълкы касожьскыми, красному Романови Святъславличю. Боянъ же, братие, не 10 соколовь на стадо лебедhй пущаше, нъ своя вhщиа пръсты на живая струны въскладаше, они же сами княземъ славу рокотаху.


2. Трубы трубять въ Новhградh, стоять стязи въ Путивлh, Игорь ждетъ мила брата Всеволода. И рече ему Буй Туръ Всеволодъ: «Одинъ братъ, одинъ свhтъ свhтлый – ты, Игорю! Оба есвh Святъславличя! Сhдлай, брате, свои бръзыи комони, а мои ти готови, осhдлани у Курьска напереди. А мои ти куряни свhдоми къмети: подъ трубами повити, подъ шеломы възлелhяны, конець копия въскръмлени; пути имь вhдоми, яругы имъ знаеми, луци у нихъ напряжении, тулии отворении, сабли изъострени. Сами скачють, акы сhрыи влъци въ полh, ищучи себе чти, а князю славh».


Задание 4.

Изучите по учебным пособиям и лекциям тему «Следствия процесса падения редуцированных» и выполните следующие задания:

  1. Прочтите статью «W зоубh»» из Русской правды (1280 г.) – свода законов Древней Руси.

wже выбьють зоубъ .

а кръвь оувид#ть

оу него въ ртh . а людi

вылhзоуть . то •вi•

грвнh продаже а

за зоубъ грвна


Примечания: въ ртh - пропущена буква ъ – въ рътh

  1. Дайте текст в фонетической транскрипции для X – XI в.в., а затем в фонетической транскрипции после падения редуцированных. Сравните характер слогов в 1-й и 2-й транскрипции, прокомментируйте изменения в структуре слога, явившиеся следствием падения редуцированных.

  1. Выпишите примеры из второй транскрипции (см. 1 задание), в которых отражено явление конца слова, известное современному русскому языку. Сформулируйте его. Какой согласный звук возник в результате этого явления?

  2. Проследите за изменением фонетического состава следующих слов по образцу:

  1. для X – XI в.в. [съ|до|ро|въ];

  2. после падения редуцированных [сдо|ров];

  3. следствия падения редуцированных [здо|роф]:

а) закрытй слог,

б) ассимиляция по глухости/звонкости с//з;

в) оглушение конца слова в//ф;

г) новый согласный для древнерусского консонантизма [ф].

твьрдъ, вьсемъ, правьдоу, на готьскъмь (березh), пльсковъ, осеньне~, въсходы.

  1. С утратой редуцированных гласных появились новые труднопроизносимые сочетания согласных. Какими путями шло устранение трудностей в произношении? Свой ответ аргументируйте, используя следующие примеры. Примеры дайте в транскрипции.

  1. сьрдьце, чьстьныи, стьга (ср. стежка и ни зги не видно), чьстити;

  2. кръвавъ, сльза, крьстити, дръва;

  3. неслъ, жьглъ, грьблъ (искл. кругл, смугл, быстр; журавль, рубль, мысль);

  4. огнь, ветръ, оугль, сестръ, земль, пhснь.

  1. Какие новые сочетания согласных появились после процесса падения редуцированных в следующих словах: соуди», плати~, метьла, сhдьло, мhдьныи, сътьн», пьтица, пьни (Задание выполните по образцу упр. №3).

  2. Обратите внимание на написание слов из памятников письменности XI – XVI веков. Эти написания объединяет то, что в них нашли отражение изменения в сочетании согласных. Какие сочетания согласных были в этих формах до изменения. О каком изменении в сочетании согласных эти написания свидетельствуют? Определите характер изменения (ассимиляция, диссимиляция …) и признак согласного, который оно затронуло:

ростригъ, исъборища изгнани боудоуть, бестоудьного зми»;

искочи, ишатьра, ижати ( ср. изожьмоу);

бещ#дьнъ, бещисльныихъ, и тъ ищезе отъ н~~;

з дерева, тамо згниет, здhлати, з городом;

многажды, тадбы, г Дмитрею, г деревн#м;

з селы, з слободами, од стужи, стиснутс» и зс»даютс#;

мhста ниские, неблиско лhса, глаткихъ, с колотками, однор»ка, р#пчикова, хрептов, два кроушка, на ношках;

землею м»хкою, х кормоу, х пожне, хто, охт#бр#;

городцкои, в#тцкого, сотцких, женитца, ставятца, битца.;

  1. Вследствие процесса падения редуцированных в словах развились чередования [о] и [е] с нулём звука. Объясните происхождение этих чередований. Приведённые пары слов разделите на 4 группы:

  1. чередование в словах возникло фонетическим путём;

  2. чередование возникло по аналогии со словами 1-й группы (морфологическим путём);

  3. чередование возникло в новых словах как морфологическое средство образования определённых форм слов;

  4. чередование возникло на конце слов между сочетанием «шумный + сонорный» как результат упрощения труднопроизносимого сочетания согласных.

зов – звать, низкий – низок, овца – овец, ров – рвы, снабженец – снабженцы, день – дня, со мной – с тобой, конфетка – конфеток, льстить – лесть, чтить – честь, лавка – лавочка, сестра – сестёр, танец – танца, платок – платка, бездна – донья, рожь – во ржи, стекло – стекол, весло – весел, флажок – флажки, палец – пальцы, потолок – потолка, кокетка – кокеток, лёд – льды, камень – камня.

  1. Запишите слова по-древнерусски в соответствии с фонетической системой X - начала XI в.в.: конечно, тёмный, денёк, собрать, праведный, близок, посол, верста, торг, кто, отошли, отходить. Покажите последовательно происшедшие в словах фонетические изменения (см. упр. 4).

  2. Ответьте, как историческая грамматика объясняет происхождение [о] и [е] в корнях приведённых ниже слов современного русского языка, где, как известно, были редуцированные (ъ, ь).

торг – торга – торговать, верба – вербы – вербный, зерно – зерну – зерна, гордость – гордый – гордиться, верста – версты – версте;

кровь – в крови – кровяной, плоть – воплотить, тревога – тревожиться – тревожный, блоха – блошка – блошица, бровь – брови – чернобровый, клок – клочья – всклокоченный.

  1. Объясните образование из данных слов древнерусского языка слов современных: истъба – изба, дъщанъ – чан, подъшьва – подошва, дъхорь – хорь, дъбряньскъ – Брянск, бъчела – пчела, съдhсь – здесь, къдh – где, дъвашьды – дважды, съдоровъ – здоров.


Задание 5.

П
1


5
рочитайте и переведите послесловие к Остромирову евангелию. Справьтесь об этом памятнике в «Хрестоматии по истории русского языка» (см. библиографию). Выполните по данному тексту следующие задания:

Слава тебh ги црю нбсьныи . «ко съподо

би м# написати Еуглие се . почахъ же е

писати • въ лhт •s•ô•kд• А оконьча

хъ е въ льт •[s]•ô•kе• Написахъ же еуг

л


10

15


20
ие се • рабоу бжию нареченоу с@mоу

въ крmtении иосифъ • а мирьскы остро

миръ • близокоу с@mоу иz#славоу кън#

zоу • иz#славоу же кън#zоу тогда

прhдрьж#mоу обh власти • и оца свое

го «рослава • и брата своего володимира •

самъ же иz#славъ кън#zь •правл»а

ше столъ оца своего «рослава кыевh •

А брата своего столъ пор@чи правити •

блиzокоу своемоу остромироу новh

городh • Многа же лhт • дароуи бг съ

т#жавъшоумоу Еуглие се • на оутh

шение мъногамъ дшамъ крсти»

ньскамъ • даи емоу гь бъ блние сты

хъ • еванглистъ •иiоана • матfеа •

лоукы • марк • и стыхъ праоць • Авра

ама • и iсаака • и i»кова « самомоу

емоу • и подроужию его • fеофа

нh и ч#домъ ею • и подроужиемь

ч#дъ ею • съдравьствоуите же мъ

нога лhт • съдрьж#mе пороучение

свое * Аминъ *

Азъ Григории ди

«кон • написахъ еуглие е • да иже го

разнhе сего напише • то не моzи

zаzьрhти мьнh грhшьникоу •

почахъ же писати • мсца • октб#

•ка• на пам#т • илариона • А око

ньчах • мсца • маи» • въ •вi• на пат

епифана * молю же вьсhхъ по

чита\mихъ • не моzhте кл#

ти • нъ исправльше • почитаите •

Тако бо и сты аплъ паулъ гле

ть • Блте • А не кльнhте *

Аминъ *


  1. Выпишите слова, фонетический облик которых отражает черты:

  1. старославянизмов;

  2. заимствованных слов из неславянских языков;

  3. восточнославянских слов.

  1. Обратите внимание на употребление в тексте букв @, \, q, ю, #, >, «, a и сделайте соответствующие выводы об орфографии и фонетике древнерусского языка середины XI в.

  2. Обратите внимание на употребление в тексте букв ъ, ь, о, е и сделайте соответствующие выводы об орфографии и фонетике древнерусского языка середины XI в.

  3. Докажите, что слова царь, цезарь и кайзер восходят к одному слову-предку.

  4. Подберите к приведённым ниже словам родственные слова и формы с чередующимися согласными, установите, какие согласные с какими чередуются. Определите, к какому фонетическому изменению данное чередование восходит и в какую эпоху это фонетическое явление происходило? Какие из чередований согласных сохранились, а какие утратились в современном русском языке?

въ крьmении, нареченоу, кън#зоу, прhдрьжаmоу, правл»aше, пор@чи, подроужию, не мозhте, исправльше.

  1. В словах почахъ и окончахъ найдите корни, восстановите их древнейший вид и объясните, вследствие каких фонетических процессов изменился первоначальный вид корня. Одинаковы ли по происхождению сочетания [чa] в этих словах?

  2. Дайте фонетическую транскрипцию текста с 8 по 14 строку сначала с учётом системы древнерусского языка конца X – XI вв, охарактеризуйте структуру слога этого периода, затем протранскрибируйте этот же отрывок с учётом фонетической системы русского языка конца XVI – XVII вв и объясните все те фонетические изменения, которые можно пронаблюдать по данным примерам.

Задание 6.

Прочитайте текст берестяной грамоты №366 (середина XIV в), выполните задания.



сь ур#дh с# #ковь съ гюрь

гьмо . и съ харhтономъ

по бьсудьнои грамотh

цто былъ воз#лъ гюрьгh грамоту

в ызьhжьнои пьшьнhцh а ха

рhтоно во проторhхо своhхъ

и

воз# гюрьгh за вьсь то рубьль




и трh грhвоны и коробью пьшь

нhцh . а харhтонъ воз# . дьс#ть

локотъ сукона и грhвону . а боль

не надобh гюрьгю кh харhтону

до #кова нh #кову до гюрьг# нh

lдо харитона: а на то р#дьцh и послусh

lдавыдъ лукhнъ сынъ сьтьпанъ таишгhнъ






оставить комментарий
страница3/4
Дата26.09.2011
Размер0,87 Mb.
ТипУчебно-методический комплекс, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2   3   4
плохо
  1
хорошо
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх