Пояснительная записка к образовательной программе муниципального дошкольного образовательного учреждения Центра развития ребенка детского сада «Золотой ключик» села Подстепки Образовательная программа icon

Пояснительная записка к образовательной программе муниципального дошкольного образовательного учреждения Центра развития ребенка детского сада «Золотой ключик» села Подстепки Образовательная программа


1 чел. помогло.
Смотрите также:
Пояснительная записка к образовательной программе муниципального дошкольного образовательного...
Публичный доклад о результатах деятельности муниципального дошкольного образовательного...
«Золотой ключик»...
Программа муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада комбинированного...
Публичный отчет муниципального дошкольного образовательного учреждения центра развития ребенка...
«Орезультатах деятельности муниципального дошкольного образовательного учреждения «Центра...
Протокол №1 Заседания Единой комиссии муниципального дошкольного образовательного учреждения...
Протокол №1 Заседания Единой комиссии муниципального дошкольного образовательного учреждения...
Образовательная программа муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада...
Программа развития муниципального дошкольного образовательного учреждения Центра развития...
Программы развития Муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения Центра...
Ежегодный публичный доклад Муниципального дошкольного образовательного учреждения центра...



Загрузка...
страницы:   1   2   3   4   5
скачать
Пояснительная записка к образовательной программе муниципального дошкольного образовательного учреждения Центра развития ребенка – детского сада «Золотой ключик» села Подстепки


Образовательная программа – это нормативно-управленческий документ образовательного учреждения, характеризующий специфику содержания образования и особенности организации учебно – воспитательного процесса.

Образовательная программа дошкольного образовательного учреждения – определяет организацию воспитательно-образовательного процесса (содержание, формы) в ДОУ.

Она должна обеспечивать построение целостного педагогического процесса, направленного на полноценное, всестороннее развитие ребенка – физическое, социально – нравственное, художественно- эстетическое, интеллектуальное – во взаимосвязи. Образовательная программа должна охватывать все основные моменты жизнедеятельности детей, а не только образование , с учетом приоритетности видов детской деятельности в каждом возрастном периоде.

Программа опирается на научные принципы ее построения.

  • Гуманизации

  • Дифференциации и индивидуализации

  • Развивающий характер

  • Непрерывность образования

  • Инновационность

  • Системность

  • Управляемость реализацией (предполагает постоянное ее регулирование и коррекцию на основе мониторинга воспитательно – образовательного процесса)

Рациональная структура Образовательной программы предполагает наличие пяти основных разделов:

    1. Цели и задачи дошкольного образовательного учреждения, сформулированные на основе анализа результативности работы педагогического коллектива по воспитанию, обучению и развитию дошкольников.

    2. Выбор и комплексирование программ дошкольного образования, применяемых в воспитательно-образовательном процессе конкретного дошкольного учреждения.

    3. Проектирование воспитательно – образовательного процесса в дошкольном образовательном учреждении.

    4. Определение способов систематической фиксации динамики детского развития.

    5. Условия реализации Образовательной программы.



Раздел 1


Цели и задачи ДОУ


В основу работы учреждения заложены задачи, определенные Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении, среди которых ведущее место занимают вопросы, связанные с охраной жизни и здоровья детей - как физического, так и психологического.

Основываясь на принципах гуманистической педагогики и руководствуясь положениями Программы воспитания и обучения в детском саду под ред. М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой, М.Мозаика – Синтез, 2006г. педагоги считают главной целью всестороннее и гармоничное развитие личности ребенка-дошкольника, полноценное проживание детьми периода дошкольного детства.

Руководствуясь выше указанным, ДОУ решает следующие задачи:

  • Обеспечение стандарта дошкольного образования как системы требований к содержанию и уровню развития детей каждого психологического возраста с учетом соблюдения преемственности при переходе к следующему возрастному периоду;

  • Создание атмосферы эмоционального комфорта, условий для самовыражения, саморазвития;

  • Создание условий, благоприятствующих становлению базисных характеристик личности дошкольника, отвечающих современным требованиям

  • Использование традиционных, инновационных и зарубежных технологий, направленных на обновление учебно-воспитательного процесса, развитие познавательных способностей детей, детского творчества и на интеллектуальное развитие.

  • Повышение профессионального мастерства педагогов.

  • Разработка системы преодоления и профилактики речевых расстройств, а также изучение, обучение, воспитание детей с нарушениями речи.

  • Формирование основ художественной культуры, развитие художественного восприятия произведений изобразительного искусства, приобщение детей к музыкальной культуре


Образовательная программа детского сада «Золотой ключик» реализуется в организованных и самостоятельных формах обучения. Систематическое обучение осуществляется на занятиях:

Содержанием занятий являются:

  • Ознакомление с явлениями природы и общественной жизни;

  • Развитие речи, формирование культуры общения и нахождения способов разрешения проблем;

  • Физическое развитие;

  • Ознакомление с ценностями мировой и отечественной музыкальной, изобразительной и театральной культуры, овладение элементами вокальной, ритмической, театральной и изобразительной деятельности;

  • Детское экспериментирование.

  • Нетрадиционные техники рисования

  • Коррекция речевых нарушений у детей с речевыми дефектами


Основные программные направления развития ребенка.


1.Физическое развитие.

  • Формировать представления о здоровом образе жизни

  • Внедрять в программу работы здоровьесберегающие технологии

  • Совершенствовать двигательные навыки

  • Воспитывать потребность в физическом самосовершенствовании

  • Воспитывать потребность в движении на основе «мышечной радости»

  • Формировать представления о своем теле

  • Формировать умения адекватно реагировать на изменения окружающей среды, оберегать здоровье, избегать опасности

  • Использовать разнообразные средства повышения двигательной активности детей на занятиях по физической культуре и в самостоятельной деятельности


^ 2.Социальное развитие.

  • Формирование навыков культуры общения и разрешения проблемных ситуаций

  • Ознакомление с культурными ценностями России и других стран , народами Поволжья

  • Формирование интереса к ознакомлению с родным городом (селом), его географией, историей и культурой

  • Формирование качеств социальной зрелости личности ребенка, то есть усвоение им нравственных общечеловеческих ценностей, национальных традиций, гражданственности

  • Развитие речи и форм речевого общения

  • Формирование основ безопасности жизнедеятельности

  • Ознакомление с правилами дорожного движения пешехода, пассажира


^ 3.Познавательное развитие.

  • Формировать умение выбирать необходимую информацию

  • Формировать умение обобщать способы и средства своей деятельности

  • Развивать способность видеть общее в едином

  • Развивать устойчивый интерес к познанию окружающего мира

  • Формировать начала экологической культуры, осознанно правильное отношение к явлениям, объектам живой и неживой природы

  • Познакомить детей с особенностями труда в природе

  • Формировать культуру быта

  • Формировать представления о связях между явлениями и предметами

  • Дать представление о профессиональном труде людей как способе обеспечения жизненных потребностей человека

  • Способствовать овладению ребенком элементарными сведениями истории, географии и культуры Родины

  • Дать представления о грамматических правилах построения устной и письменной речи

  • Обеспечить работу по подготовке к письму, обучению грамоте и речи как общекультурным средствам общения

  • Формировать элементарные математические представления

  • Развивать конструктивное мышление через конструирование из строительного материала, различных видов конструкторов, конструирование из бумаги и природного материала


^ 4.Художественно – эстетическое развитие.

  • Формировать эстетическое отношение к миру и способствовать художественному развитию ребенка средствами искусства

  • Приобщать детей к высокохудожественной литературе

  • Развивать художественные способности ребенка (музыкальные, литературные, изобразительные)

  • Развивать детское творчество в различных видах детской деятельности

  • Формировать умение интегрировать различные художественные виды деятельности

  • Развивать артистические способности, выразительность речи в театрализованной деятельности



^ 5.Социально – педагогическое

  • Обеспечить комфортную обстановку детям во время адаптационного периода при приеме в дошкольное учреждение

  • Создать благоприятные условия детям с речевыми нарушениями в коллективе сверстников с нормальным развитием речи

  • Обеспечить эмоциональное развитие каждого ребенка

  • Взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития ребенка



Раздел 2


^ 2.1. Комплексирование программ воспитания, образования и развития детей

дошкольного возраста в МДОУ ЦРР - детском саду «Золотой ключик», с.Подстепки


^ Направления развития и цели

Программы

Парциальные программы и технологии

^ 1.Физическое воспитание:

  • Содействовать охране и укреплению здоровья детей, формировать правильную осанку, гармоничное телосложение;

  • Приучать детей сознательно относиться к собственному здоровью, знакомить их с доступными способами его укрепления;

  • Способствовать повышению уровня двигательных движений, освоению техники движений и их координации; направленности на результат при выполнении физических упражнений, выполнении правил подвижных игр

^ Программа воспитания и обучения в детском саду/ под ред. М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой – 4-е изд., испр. и доп. – М.: Мозаика – Синтез, 2006г.

^ Методические рекомендации к «Программе воспитания и обучения в детском саду» / под ред. М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Мозаика – Синтез, 2006г.


^ 1 Степаненкова Э.Я. Методика физического воспитания. – М.:Издательский дом «Воспитание дошкольника», 2005 г.

2Степаненкова Э.Я. Физическое воспитание в детском саду . – М.: Мозаика – Синтез, 2005 г.

^ 3 Кириллова Ю.А. Физкультурные упражнения и подвижные игры на свежем воздухе. С-П «Детство – пресс», 2006 г.

4 Утробина К.К. Занимательная физкультура в детском саду для детей 5-7 лет. М. Линка – Пресс, 2006 г

5 Пензулаева Л.И. Подвижные игры и игровые упражнения для детей 5-7 лет. М. «Владос»,2002 г

^ 6 Кудрявцев В.Т., Егоров Б.Б. Развивающая педагогика оздоровления. М.Линка- Пресс, 2000 г

7 Глазырина Л.Д. Физическая культура – дошкольникам. М.»Владос»,1999 г.

^ 8 Полтавцева Н.В., Городова Н.А. Физическая культура в дошкольном детстве. М. Просвещение,2004 г.

9 Павлова П.А., Горбунова И.В. Расти здоровым малыш! М. Творческий Центр «Сфера» 2006 г.

^ 10 Береснева З.И. Здоровый малыш. М. Творческий Центр «Сфера» 2004 г.

11 Глазырина Л.Д., Овсянкин В.А. Методика физического воспитания детей дошкольного возраста. М. «Владос», 1999 г.


^ 2.Социально – нравственное воспитание:

  • Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми

  • Формировать такие качества, как сочувствие, отзывчивость, справедливость, скромность, коллективизм

  • Развивать у детей волевые качества

  • Формировать самооценку своих поступков, поступков других людей




^ Программа воспитания и обучения в детском саду/ под ред. М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой – 4-е изд., испр. и доп. – М.: Мозаика – Синтез, 2006г.

^ Методические рекомендации к «Программе воспитания и обучения в детском саду» / под ред. М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Мозаика – Синтез, 2006г.


^ 1 Козлова С.А Я – человек. Мой мир. –М.: Линка – Пресс, 2001г.

2 Шорыгина Т.А. Беседы об ОБЖ с детьми. М. «Сфера» , 2008 г

3 Шорыгина Т.А. Как обеспечить безопасность дошкольников. Конспекты занятий. М.. Просвещение, 1998 г

^ 4 Жучкова Г.Н. Нравственные беседы с детьми 4-6 лет. М.Гном и Д,2006 г.

5 Шалаева Г.Н. Большая книга правил поведения для воспитанных детей. М. Просвещение., 2006 г.

^ 6 Куцакова Л.В. Нравственно – трудовое воспитание в ДОУ. М.Просвещение, 2007 г.

7 Саулина Т.Ф.

Три сигнала светофора.М, 2008 г.

^ 8 Алешина Н.В. Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью. М.Линка- Пресс, 2003 г.

9 Берягина Л.Б. Моя родина Россия. С-П. Литера,2007 г.

^ 10 Татаринкова Л.Ю. Права маленького гражданина.С-П. Литера,2007

11 Дыбина О.В. Предметный мир как источник познания социальной действительности. М. Линка – Пресс, 2002 г

^ 12 Рылеева Е.В. Вместе веселее! М. Линка – Пресс, 2000 г.

13 Авдеева Н.Н., Князева О.Л., Стеркина Р.Б. Безопасность. М. 1998 г.

14 Князева О.Л., Стеркина Р.Б. Я, ты, мы. Социально-эмоциональное развитие детей от 3 до 6 лет. М. «Просвещение», 2004 г.

^ 15 Сюньков В.Я. Основы безопасности жизнедеятельности.М. «Просвещение», 1997г.

16 Князева О.Л., Маханева М.Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры.С-П, «Детство – Пресс», 1998г.


^ 3.Развитие речи и речевого общения детей:

  • Совершенствовать речь детей как средство общения

  • Совершенствовать умения детей использовать разные части речи в точном соответствии с их значением и целью высказывания

  • Формировать умение различать на слух и произношении все звуки родного языка

  • Упражнять в согласовании слов в предложении

  • Совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи




^ Программа воспитания и обучения в детском саду/ под ред. М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой – 4-е изд., испр. и доп. – М.: Мозаика – Синтез, 2006г.

^ Методические рекомендации к «Программе воспитания и обучения в детском саду» / под ред. М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Мозаика – Синтез, 2006г.


^ 1 Гербова В.В. Занятия по развитию речи во второй младшей группе М.Просвещение,2006 г

2 Ушакова О.С. Занятия по развитию речи.М. Совершенство, 19998 г.

^ 3 Журова Л.Е. Обучение дошкольников грамоте.М. Школьная пресса,2004 г.

4 Журкова Л.Е., Варенцова Н.С. Обучение дошкольников грамоте М. АПО , 1994 г

^ 5 Шарыгина Т.А. Знакомство с окружающим миром и развитие речи. М. Гном и Д, 2007 г

6 Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. М. Мозаика –Синтез, 2005 г.

^ 7 Максаков А.И. Развитие правильной речи ребенка в семье. М. Мозаика – Синтез, 2005 г.

8 Максаков А.И. Правильно ли говорит ваш ребенок. М. Мозаика – Синтез , 2005 г.

^ 9 Максаков А.И. Воспитание звуковой культуры речи у дошкольников. М. Мозаика – Синтез, 2005 г.

10 Гербова В.В. Приобщение детей к художественной литературе. М. Мозаика-Синтез, 2005 г.

^ 4.Умственное воспитание:

  • Развивать сенсорные эталоны

  • Развивать умение классифицировать предметы по общим качествам и по характерным деталям

  • Расширять представления детей о предметном мире

  • Формировать представления о явлениях общественной жизни

  • Расширить представления о различных природных объектах (экология)

  • Формировать элементарные математические представления

^ Программа воспитания и обучения в детском саду/ под ред. М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой – 4-е изд., испр. и доп. – М.: Мозаика – Синтез, 2006г.

^ Методические рекомендации к «Программе воспитания и обучения в детском саду» / под ред. М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Мозаика – Синтез, 2006г.


^ 1 Кудрякова И.Т. Развитие интеллекта дошкольников средствами теории решения изобретательных задач при ознакомлении с окружающим. Саратов. 19997 г

^ 2 Колесникова Е.В. Математика для детей дошкольного возраста. М. Сфера , 2007 г

3 Блинова Г.М. познавательное развитие детей 5-7 лет. М. Сфера, 2006 г.

^ 4 Дыбина О.В. Неизведанное рядом. М. Сфера, 2001 г.

5 Новикова В.Б. Математика в детском саду М. Мозаика – Синтез, 2007 г.

6 Помараева И.А. Занятия по ФЭМП. М. 2006 г.

7 Касицина М.А., Смирнова В.Д. Дошкольная математика. М. 1999 г.

^ 8 Тихомирова Л.Ф., Босов А.В. Развитие логического мышления. Ярославль , 1995 г.

9 Конышева Н.М. Наш рукотворный мир. М. Линка – Пресс, 1995 г.

^ 10 Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. Знакомим малышей с окружающим миром. М. 1997 г

11 Дыбина О.В. Занятия по ознакомлению с окружающим миром. М. 2008 г.

^ 12 Новиновская О.А. Ум на кончиках пальцев М.

13 Л.Тихомирова. Формирование и развитие интеллектуальных способностей ребенка. М. 1998 г.

^ 14 Сидорчук Т.С. Методы развития воображения дошкольников.

15 Самойлова О.Н. Технологические цепочки по использованию элементов ТРИЗ и методов РТВ в работе с дошкольниками

^ 16 Кондратьева Н.Н., Шиленок Т.А., Маркова Т.А., Виноградова Т.А. «Мы» программа экологического образования детей. С-П, «Детство- Пресс», 2006 г.

^ 17 Николаева С.Н. Методика экологического воспитания в детском саду. М., «Просвещение», 2006 г.

18 Николаева С.Н. Любовь к природе воспитываем с детства. М. Мозаика-Синтез, 2004 г.

^ 19 Шорыгина Т.А. Зеленые сказки.Экология для малышей. М. Книголюб, 2006 г.

20 Воронкевич О.А. Добро пожаловать в экологию! С-П «Детство – Пресс», 2006 г.

21 Арапова – Пискарева Н.А. Формирование Элементарных математических представлений. М. Мозаика-Синтез, 2006 г.


^ 5.Художественно – эстетическое воспитание:

  • Развивать интерес к художественной литературе

  • Формировать у детей устойчивый интерес к изобразительной деятельности

  • Приобщать к музыкальной культуре

  • Развивать интерес к театрализованной деятельности

  • Формировать интерес к нетрадиционной технике рисования

^ Программа воспитания и обучения в детском саду/ под ред. М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой – 4-е изд., испр. и доп. – М.: Мозаика – Синтез, 2006г.

^ Методические рекомендации к «Программе воспитания и обучения в детском саду» / под ред. М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Мозаика – Синтез, 2006г.


^ 1Комарова Т.С., Антонова А.В., Зацепина М,Б Красота.Радость.Творчество.Программа эстетического воспитания детей 2-7 лет.М. Педагогическое общество России.2000 г.

^ 2 Ушакова О.С. Знакомим дошкольников с литературой. М.Сфера, 2003 г.

3 Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности. М. Сфера, 2008 г.

^ 4 Казакова Р.Г. Занятия по рисованию с дошкольниками. М. Сфера, 2008 г

5 Швайко Занятия по изобразительной деятельности. М. Линка – Пресс,2008 г.

^ 6 Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду.М. Феникс, 2007 г.

7 Никитина А.В. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. С-П , 2008 г.

^ 8 Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду. М. Сфера, 2008 г.

9 Радынова О.П. Музыкальные шедевры. М. Просвещение, 1999 г.

^ 10 Новикова Г.П. Музыкальное воспитание воспитание. М. Сфера. 2000 г

11 Маханева М.Д. Театрализованные занятия в детском саду. М. Творческий Центр,2003 г.

^ 12 Чурилова Э.Г. Методика и организация театрализованной деятельности дошкольников и младших школьников . М. Владос , 2001 г.


^ 6.Социально – педагогическое воспитание:

  • Коррекция речевых нарушений у детей дошкольного возраста с ФФН и ОНР

  • Преодоление задержки речевого развития у детей до 3-х лет

  • Адаптация детей к условиям дошкольного учреждения

  • Психологическая помощь дошкольникам (дети группы риска, подготовка к школе)

^ Программа воспитания и обучения в детском саду/ под ред. М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой – 4-е изд., испр. и доп. – М.: Мозаика – Синтез, 2006г.

^ Методические рекомендации к «Программе воспитания и обучения в детском саду» / под ред. М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Мозаика – Синтез, 2006г.


^ 1 Филичева Т.Б., Чиркина Г.В., Туманова Т.В., Миронова С.А., Лагутина А.В. Коррекция речевых нарушений. Программы. М. Просвещение, 2009 г.

2 Смирнова Л.Н. Логопедия в детском саду. М. Мозаика – синтез, 2007 г

^ 3 Миронова С.А. Развитие речи дошкольников на логопедических занятиях. М. Мозаика – синтез, 2007 г

4 Борисова Е.Г. Индивидуальные логопедические занятия с дошкольниками.М.2008 г.

^ 5 Датешидзе Т.А. Система коррекционной работы с детьми с задержкой речевого развития. С-П Речь, 2004 г.

6 Пискунова Л.Н., Сидоренко Е.Г. «Говоруши» программа и методическое руководство по комплексной коррекционно – развивающей работе в 1 младшей логопедической группе.Тольятти, 2007 г.

^ 7 Лукина Н.А., Сарычева И.Ф. Логоритмические занятия с детьми раннего возраста. С-П «паритет», 2004 г.

8 Роньжина А.С. Занятия психолога с детьми 2-4 лет в период адаптации к дошкольному учреждению

^ 9 Крюкова С.В. Здравствуй, я сам! Тренинговая программа работы с детьми 3-6 лет. М. , 2002 г.

10 Яковлева Н.Г. Психологическая помощь дошкольнику. М. «Сфера», 2002 г.

^ 11 Смирнова Е.О., Галигузова Л.Н., Ермолова Т.В., Мещерякова С.Ю. Диагностика психического развития от рождения до 3 лет. С-П «Детство – Пресс», 2005 г

^ 12 Стребелева Е.А. Формирование мышления у детей с отклонениями в развитии. М. Владос , 2001 г.

13 Ильина М.Н., Парамонова Л.Г., Головнева Н.Я. Тесты для детей. Готов ли ваш ребенок к школе? С-П, «Дельта», 1998 г.

^ 14 Кувашова Н.Г., Нестерова Е.В. Методика подготовки детей к школе. Волгоград, 2000 г.








оставить комментарий
страница1/5
Дата26.09.2011
Размер0,71 Mb.
ТипПояснительная записка, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3   4   5
плохо
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх