Профессиональный лицей №23 (политехнический) г. Самары icon

Профессиональный лицей №23 (политехнический) г. Самары



Смотрите также:
Тема: повторное положение международного конкурса новые имена стран атр-2012...
«27» сентября 2010г извещение №8 о проведении запроса котировок цен на право заключения...
Курс Тип урока: изучение нового материала Цели...
Государственное образовательное учреждение начального профессионального образования Свердловской...
Техническое задание на поставку книжной продукции для нужд гоу нпо профессиональный лицей...
Тема: Опрограмме...
Положение о проведении городской акции «Многодетная семья в истории Самары»...
-
Программа развития...
Программа развития лицея...
Английский язык и моя профессия Гайфуллина...
Оосо «союз танцевального спорта россии»...



страницы:   1   2   3   4
скачать


Министерство образования и науки Самарской области

Государственное образовательное учреждение начального профессионального образования

Профессиональный лицей № 23 (политехнический) г.Самары






УТВЕРЖДАЮ


Директор


__________________К.Т.Ткачев












Введение

Система НПО осуществляет важнейшую экономическую функцию- систематическое воспроизводство квалифицированных специалистов, конкурентоспособных, адаптированных к условиям рынка труда.

В связи с этим претерпела коренное изменение и главная задача образовательных учреждений ПО. Сегодня она трактуется как создание наиболее благоприятных условий для функционирования и развития образовательного учреждения и максимальное удовлетворение потребностей личности в профессиональных образовательных услугах.

Сфера образования – это совокупность сорганизованных, а во многом и интегрированных, социально-культурных, политических, жизнеобеспе-чивающих процессов, задающих форму и структуру социума.

Профессиональное образование представляет собой тот компонент целостной системы образования, который наиболее прямо и активно определяет его социально-экономическую динамику.

В настоящее время профессиональный лицей № 23 (политехнический) – это многопрофильное образовательное учреждение, где обучение строится на ступенчатой вариантной основе по профессиям III, IV ступени квалификации, требующее среднего (полного) общего образования.

В лицее созданы условия для достижения единства процессов обучения и воспитания, в основе которого личностно-ориентированный подход в формировании личности профессионала.

Профессионализм как интегрированное качество человека включает не только достижение им высоких профессиональных результатов, но и наличие психологических компонентов (воля, способность проявлять умственные действия, руководствоваться в деятельности осознанными мотивами, интересами), а также социальные качества (моральные, нравственные, трудовые, мировоззренческие, способствующие самоопределению личности), способности к творчеству все это определяет личность профессионала.


Цель: создание условий для целостной интегральной подготовки конкурентно-способного компетентностноориентированного профессионала в соответствии с требованиями рынка труда и социальными заказами.


Задачи:

  1. Рост статуса лицея.

  2. Расширение перечня подготавливаемых профессий в соответствии с требованиями рынка труда.

3. Формирование ключевых профессиональных компетенций обучающихся адекватных социально-экономическим условиям.

4. Реализация требований государственных образовательных стандартов НПО и СПО в их взаимосвязях.

5. Дальнейшее совершенствование и модернизация материально-технической базы.

6. Реализация вариантного и личностно-ориентированного профессионального образования, отвечающего требованиям новых экономических условий усиливающих индексации их развития.

7.Создание условий осуществления многоуровневой и многопрофильной подготовки обучающихся.

8. Усиление развивающей мировоззренческой и общекультурной функции профессионального образования.

9. Всестороннее развитие личности учащихся путем создания условий для саморазвития, самовоспитания и самореализации в современных условиях.

10. Кадровое обеспечение лицея и постоянная работа по повышению профессиональной, методической и педагогической квалификации преподавателей и мастеров.


Обозначенная главенствующая цель реализуется по следующим ключевым направлениям развития лицея:

  1. Содержание образования.

  2. Профессиональная подготовка.

  3. Методическая работа.

  4. Социально-педагогическая деятельность.

  5. Материально-техническая база.

  6. Мониторинг качества кадрового потенциала.

В соответствии с направлениями развития лицея деятельность педагогического коллектива включает с себя:

- конкретизация социальных ожиданий и требований, определение образовательных результатов (профессиональных компетенций) обучающегося;

- конкретизация образовательных результатов ( профессиональных компетенций), чтобы они могли быть реализованы и оценены в учебном процессе, были понятны и педагогу, и обучающемуся, и работодателю;

- обеспечение участия работодателей и других лиц из внешнего окружения в управлении качеством образования;

- обеспечение компетентности педагогического коллектива, необходимой для реализации поставленных целей; организация образовательного процесса в формах, способствующих достижению обучающимися требуемых профессиональных компетенций;

- создание благоприятного психологического климата, атмосферы, способствующей реализации профессиональной деятельности и достижению учащимися требуемых образовательных результатов;

- осуществление внутренней экспертизы педагогическим коллективом своей профессиональной деятельности ( выявление проблем, затруднений, поиск путей их разрешения);

- оценка удовлетворенности потребителей ( обучающихся, работодателей) образовательными результатами;

- составление учебного плана и расписания;

- ведение документации по всем рабочим процессам;

- материально-техническое обеспечение образовательным процессом.


^ СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ


Исходя из главенствующей целевой установки работы лицея, образование включает:

- компетентное управление образовательным процессом, чтобы персонал стал гарантом достижения качества профессиональной подготовки специалистов;

  • систему диагностируемых личностных качеств обучающихся лицея, которые характеризуют его как профессионала соответствующей ступени квалификации;

  • создание условий для формирования личностных качеств в рамках единого процесса обучения – воспитания;

  • формирование ключевых профессиональных компетенций, с этой целью направить работу преподавателей и мастеров на реализацию регионального компонента государственного стандарта начального профессионального образования в соответствии с приказом Министерства образования и науки от 03.05.2005 г № 62-од «Об утверждении плана мероприятий по реализации концепции регионального компонента довузовского ПО в Самарской области на 2005-2007 г.г., региональных моделей учебных планов и введении в действие регионального компонента НПО» и на реализацию Федеральных государственных образовательных стандартов (третьего поколения);

  • результативность образования на каждом законченном временном этапе развития личности профессионала: образовательные компоненты и личностные качества профессионала;

  • принцип профессиональной значимости содержания образования;

  • расширение и углубление в содержании данного предмета или дисциплины тех учебных элементов, которые способствуют более полному осуществлению целей и задач профессиональной деятельности по конкретной профессии в соответствии с требованиями ФГОС;

  • использование элементов модульно-блочного обучения;

  • внедрение инновационных педагогических и производственных технологий.


^ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА


При профессиональной подготовке у будущих специалистов необходимо формировать, помимо высоких профессиональных знаний, умений и навыков, еще и способности к адаптации в условиях рынка труда, а также умения осваивать смежные профессии и желание и способности к самообразованию. Профессиональная подготовка на современном уровне требует формирование рабочих – специалистов интегративного типа, т.к. именно они являются профессионально мобильными и конкурентоспособными на рынке труда.

В связи с этим профессиональная подготовка тесно взаимосвязана с общеобразовательным блоком и основами профессиональной культуры.

Реализация профессиональной подготовки требует более тщательного отбора структурирования ее содержания, а также структурирования и отбора знаний, умений и навыков по формированию профессионально значимых качеств личности и способности к самообразованию.

Т.о. профессиональная компетентность базируется на следующих компонентах:

1. Реализация многопрофильной и многоуровневой подготовки – предусматривает процесс проектирования интегрированного, дифференцированного содержания профессиональной подготовки как содержательной линии на основе системного, блочно-модульного и личностно-деятельного подхода.

Он включает в себя следующие этапы:

  • мониторинг рынка труд (спрос и предложение на услуги профессиональной подготовки);

  • интеграция профессий в соответствии с Перечнем профессий;

  • разработка рабочей учебно-программной документации в соответствии с требованиями ФГОС;

  • обеспечение учебного процесса средствами обучения;

  • единый дифференцируемый подход к определению уровней квалификации.

2. Общетехническая составляющая как содержательная линия профессиональной подготовки. В соответствии с современными представлениями общетехническая составляющая включает учебный материал, отражающий научные основы техники и технологии межотраслевого назначения, характерный для группы отраслей.

Все знания и умения, накопленные в процессе изучения общетехнических дисциплин, сходятся в одной точке – производственном обучении, т.е. заключительной стадии получения профессии.

Содержание блока «Специальные дисциплины» разрабатывается на основе содержания общетехнических и отраслевых дисциплин. Они должны носить скоординированный характер и характер преемственности.

3. Контроль качества подготовки профессионала.

Система контроля качества подготовки специалиста является неразрывной частью учебного процесса концепции развития лицея, ориентируемой на модель выпускника.

Высокая профессиональная подготовка и личностное развитие выпускника лицея являются фактором социальной защиты его в новых экономических условиях.

Базой для реализации указанных целей является создание и дальнейшая модернизация материально-технической базы.





оставить комментарий
страница1/4
Дата26.09.2011
Размер0,49 Mb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3   4
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх