Программа для учащихся 6-9 классов общеобразовательных учреждений icon

Программа для учащихся 6-9 классов общеобразовательных учреждений


Смотрите также:
Программа предпрофильного курса «Издательское дело» (для учащихся 9-х классов)...
Учебное пособие для учащихся 10-11 классов общеобразовательных учреждений...
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта Английский с...
Программы общеобразовательных учреждений...
Урока русского языка в 11 классе, проведённого 1 декабря 2010 г...
Программа предпрофильного курса по выбору учащихся 9 классов «Физическая культура и спорт»...
Общеобразовательных учреждений...
В 1 возрастной группе (Учащиеся 6-8 классов общеобразовательных учреждений Липецкой области)...
Пояснительная записка к пособию для учащихся начальных классов общеобразовательных учреждений...
Программа 10-11 класс Для учителей общеобразовательных учреждений Центр группы германских языков...
Учебная программа для учащихся старших классов общеобразовательных школ...
Название учебника...



Загрузка...
скачать


ИЗБИРАТЕЛЬНАЯ КОМИССИЯ ЧЕЛЯБИНСКОЙ ОБЛАСТИ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ ЧЕЛЯБИНСКОЙ ОБЛАСТИ

Государственное образовательное учреждение

дополнительного профессионального образования

«ЧЕЛЯБИНСКИЙ ИНСТИТУТ ПЕРЕПОДГОТОВКИ

И ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ РАБОТНИКОВ ОБРАЗОВАНИЯ»


КРАЕВЕДЕНИЕ ЮЖНОГО УРАЛА


Программа для учащихся 6-9 классов

общеобразовательных учреждений

Челябинской области


Челябинск

2007

УДК 371

ББК 74.200.58


К

Кузнецов, В.М.

Краеведение Южного Урала. Программа для учащихся 6-9 классов общеобразовательных учреждений Челябинской области / Под ред. В.М. Кузнецова. – Челябинск, 2007. – с. – (Гражданско-правовое и патриотическое образование). – ISBN


Данная программа

Авторы-составители:

Кузнецов В. М.

заведующий кафедрой общественных и гуманитарных дисциплин ГОУ ДПО «Челябинский институт профессиональной переподготовки и повышения квалификации работников образования», канд. ист. наук, доцент

Алпатиков Д.А.

методист кафедры общественных и гуманитарных дисциплин ГОУ ДПО «Челябинский институт профессиональной переподготовки и повышения квалификации работников образования»

Виноградов Н.Б.,

к.и.н.,

Газизова В.Х.,




Захаров С.Г.,

к.г.н.,

Маркова А.С.,

к.г.н.,

Полханова Н.В.,

к.б.н.,

Суслова Г.П.,

к.и.н.

Рецензенты:

Назыров П.Ф.

доцент кафедры общественных и гуманитарных дисциплин ГОУ ДПО «Челябинский институт профессиональной переподготовки и повышения квалификации работников образования», доцент кафедры новейшей истории России ГОУ ВПО «Челябинский государственный университет», канд. ист. наук

Салмина М.С.

учитель истории МОУ СОШ № 59 г.Челябинска, победитель конкурса лучших учителей Приоритетного национального проекта «Образование», Почетный работник общего образования РФ




ISBN

© ГОУ ДПО ЧИППКРО, 2007




© Коллектив авторов, 2007

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка 4

Содержание программы 6

6 класс 6

Тематическое планирование курса 16

6 класс 16

7 класс 23

Перечень нормативно-правовых документов и инструктивно-методических
материалов по гражданско-правовому и патриотическому образованию 44


Рекомендуемая литература 47

Пояснительная записка


^ Статус документа

Примерная программа по краеведению призвана изложить содержание нового учебного предмета – «Краеведение» и полнее раскрыть неиспользованные резервы, главным образом, в структуре содержания и организации обучения.

Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта общего образования и Областного базисного учебного плана, на основе Концепции краеведческого образования в Челябинской области с учетом возрастных особенностей учащихся 6-го класса. Программа конкретизирует содержание блоков предмета, дает примерное распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения - отражает географические, биологические и исторические аспекты изучения Челябинской области и местности проживания с момента возникновения Уральских гор до конца XVI века.

Примерная программа выполняет две основные функции:

- информационно-методическая - позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, воспитании и развитии учащихся средствами данного учебного предмета;

- организационно-планирующая - предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала, определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов.

Содержание программы достаточно универсально, что предоставляет широкие возможности для создания индивидуализированных учебно-тематических планов. При этом учителя могут предложить собственный подход в части структурирования учебного материала, определения последовательности изучения этого материала, а также путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития и социализации учащихся. Тем самым, примерная программа содействует сохранению единого образовательного пространства, не сковывая творческой инициативы учителей, предоставляет широкие возможности для реализации различных подходов к построению учебного курса краеведения, формированию ключевых компетенций.

^ Структура документа

Примерная программа включает три раздела:

а) пояснительная записка;

б) основное содержание и рекомендуемая последовательность разделов с примерным распределением учебных часов по разделам курса;

в) список рекомендуемой литературы.

^ Общая характеристика учебного предмета

Примерная программа полностью реализует идеи Концепции краеведческого образования в Челябинской области.

Общая структура краеведческого курса может быть представлена в виде связки:

^ ПОЛОЖЕНИЯ ПРОГРАММЫ 

ТЕМЫ, РАСКРЫВАЮЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ ПРОГРАММЫ 

КРАЕВЕДЧЕСКИЕ ЭЛЕМЕНТЫ:

- ТЕРМИНЫ, ПОНЯТИЯ, ОПРЕДЕЛЕНИЯ;

- ТЕНДЕНЦИИ; ПРОЦЕССЫ; ЯВЛЕНИЯ;

- ФАКТЫ; ОБЪЕКТЫ; ПЕРСОНАЛИИ.

^ Все обозначенные в разделе II.2. Концепции краеведческого образования компоненты содержания рассматриваются на каждой ступени обучения в представленной полноте объема (по мере их хронологического проявления), но с различной глубиной и детализацией, в зависимости от возраста учащихся. Составляющие каждого компонента рассматриваются в динамике (в историческом аспекте – развитие, а не только состояние на момент изучения). Содержание предмета отражает комплексно-системный подход к родному краю как некоей целостности, представленной во всем многообразии составляющих ее процессов и явлений. Такой подход позволяет рассматривать природные, экономические, социальные и культурные факторы, формирующие и изменяющие состояние изучаемого региона, в их равноправном взаимодействии. Это наиболее эффективный путь формирования научного мировоззрения, целостной картины среды обитания, системы научно-обоснованных экологических и социокультурных взглядов, ценностного отношения учащихся к родному краю не только на эмоциональном, но и рациональном уровне.

Реализация обозначенного подхода предполагает следование общим принципам:

^ В общей направленности:

  • признание приоритета воспитательных задач краеведения, его нацеленности на формирование патриотов страны, края (региона), города, села, рачительных хозяев;

  • выделение этапов краеведческой подготовки школьников в соответствии с возрастом учащихся с определением конкретных образовательных и воспитательных задач этих этапов при соблюдении преемственности в подготовке учащихся от ступени к ступени, сохранении на всем протяжении изучения краеведения единства целей и принципов.


^ В содержании:

- изложение содержания с территориально-хронологических позиций;

- понимание краеведения как курса, позволяющего учащимся увидеть край (регион) как сложный, многообразный, противоречивый, но целостный, единый мир. Следовательно, курс должен быть интегративным, вбирающим в себя географические, биологические, экологические, хозяйственно-экономические, социально-политические, правовые, конфессиональные, этнографические, лингвистические, исторические, культурологические компоненты. Однако, опираясь на содержание традиционных школьных предметов (на их национально-региональные компоненты), краеведение при этом не должно являться повтором сведений из этих предметов;

- несводимость краеведения к содержанию ни одного другого школьного предмета (география, история и т.п.): имея свой объект изучения, выступая средством рассмотрения края (региона) как целостной системы, оно выходит на вопросы, которые не рассматривает ни один из других школьных предметов;

- принципиальное различение содержания национально-регионального и краеведческого компонента для каждого конкретного населенного пункта;

- пристальное внимание к субрегиональному материалу, к изучению истории и сегодняшней жизни своего района, города, села, микрорайона, улицы, дома;

- опора на принцип рассмотрения краеведческих вопросов через единство России и региона (в единстве соотношения Челябинской области как части географического и исторического целого - Южный Урал и Урал, и как части субъекта Российской Федерации — УрФО);

- обращение к реалиям повседневной жизни южноуральцев, решение воспитательных и образовательных задач курса с помощью содержания, актуального для учащихся, осуществление личностно-ориентированного подхода при определении сущности изучаемого предмета.


^ В организации:

- реализация важнейшей особенности краеведения как учебного предмета: возможность показа учащимся реального объекта изучения - гор, озер, лесов, хозяйственных и культурных объектов, исторических памятников и т.п.; опора на богатейшие возможности преподавания краеведения при использовании социокультурного пространства Челябинска и других крупных городов региона;

  • придание особой роли наглядности в изучении предмета в аудиторных условиях, интенсивное использование аудио- и визуальных материалов, средств масс-медиа, мультимедийных технологий;

  • вовлечение в практическую деятельность по изучению края (населенного пункта) через обучение учащихся работе с источниками и справочной литературой и ученические исследования (НОУ), экспедиции (археологические, экологические, геологические, этнографические, фольклорные и археографические и т.п.), экскурсии и туристические походы.

Цели.

Главной целью краеведения является воспитание гражданина России, патриота малой родины, знающего и любящего свой край, город, село (его традиции, памятники природы, истории и культуры) и желающего принять активное участие в его развитии.

^ Образовательные задачи:

- формирование представлений о различных сторонах жизни своего населенного пункта и края и его населения, показ его сложной структуры;

- ознакомление с историей и современной жизнью своего населенного пункта и Урала как опорного края России;

- развитие умения сочетать панорамный взгляд на регион с вычленением отдельных деталей повседневного бытия конкретной местности; изучение проблем развития края (населенного пункта);

^ Воспитательные задачи:

  • развитие гражданских качеств, патриотического отношения к России и своему краю, формирование личностно-ценностного отношения к своему родному краю, пробуждение деятельной любви к родному месту жительства;

  • формирование толерантности и толерантного поведения в условиях полиэтничности, поликонфессиональности и поликультурности региона;

  • укрепление семейных связей: заинтересованность содержанием предмета не только учащихся, но и их родителей;

  • наличие богатых возможностей для большого количества учащихся изучения истории края через семейные архивы, рассказы родителей, бабушек и дедушек, других родственников;

  • изучение жизни края (населенного пункта) в семье через беседы, совместное чтение краеведческой литературы, книг местных писателей, семейные экскурсии, просмотр телематериалов и видеофильмов;

  • общая работа детей и родителей в деле охраны и восстановления природы, городской среды, памятников истории и культуры;

  • совместное решение задач, стоящих перед местными жителями (все это объективно работает на укрепление отношений между представителями разных поколений в семье);

- формирование экологической культуры, способности самостоятельно оценивать уровень безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности; позитивно-сберегающего отношения к окружающей среде и социально-ответственного поведения в ней;

^ Развивающие задачи:

  • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, стимулирование самостоятельной познавательной деятельности;

  • стимулирование стремления знать как можно больше о родном крае, интереса учащихся к краеведению через тематические акции НОУ, детских библиотек, национально-культурных центров, вузов, МОиН ЧО, конкурсы, олимпиады и другие специализированные акции;

  • адаптация к реальной действительности, к местной социально-экономической и социокультурной ситуации;

  • ориентация при решении вопросов дальнейшего образования, выбора профессии и места работы;

  • формирование способности и готовности к использованию краеведческих знаний и умений в повседневной жизни; видения своего места в решении местных проблем сегодня и тех вопросов, которые будут стоять перед ними в будущем;

  • стимулирование участия учащихся в повседневной реальной жизни своего населенного пункта, развитие установки на стремление внести личный вклад в совершенствование жизни своего края, реализацию культуротворческой инициативы.

^ Место предмета в областном базисном учебном плане

Областной базисный учебный план отводит 136 часов для обязательного изучения учебного предмета «Краеведение» на этапе основного общего образования. В том числе: в 6 классе – 35 часов из расчета 1-го учебного часа в неделю; в 7, 8 и 9 классе по 35 часов в год.

При этом образовательное учреждение по собственной инициативе вправе дополнить этот лимит учебного времени за счет элективных курсов и занятий в сфере дополнительного образования и внеклассной работы. Так, предлагаемые в разделе «Практические работы» экскурсии проводятся во внеурочное время.

^ Предполагаемые результаты обучения

Требования к уровню подготовки выпускников направлены на реализацию культурологического, личностно-ориентированного, деятельностного и практико-ориентированного подходов: овладение учащимися способами интеллектуальной, в том числе учебной, и практической деятельности, ключевыми компетенциями, востребованными в повседневной жизни и позволяющими эффективно ориентироваться в современном мире, значимыми для развития личности и ее социокультурной позиции.

Это предполагает

- освоение знаний об основных краеведческих понятиях; особенностях природы, населения, хозяйства, социальной и культурной жизни своего края; об окружающей среде, путях ее сохранения или улучшения и рационального использования;

- овладение умениями ориентироваться на местности; использовать одно из важнейших информационных средств – карту, статистические материалы, современные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных краеведческих данных; применять полученные знания для объяснения и оценки различных явлений и процессов;

- стремление использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни, в формировании личностной системы ценностей и ценностной ориентации.


СОДЕРЖАНИЕ

6 класс. Введение в краеведение Южного Урала.

^ Тема 1. Школа юного краеведа (7 ч.)

Что изучает краеведение. Источники краеведческих знаний. История школы. Знаменитые люди района (города, села), местные краеведы. Наш край в искусстве, художественной литературе и публицистике.

Край как часть региона и страны. Соотношение территории и границ Южного Урала и Челябинской области. Географическое положение Челябинской области на границе России, стыке двух частей света, природных областей. В.Н. Татищев о границе между Европой и Азией. Обелиск «Европа – Азия». Географическое положение района (города, села). Происхождение названий местных населенных пунктов, улиц.

Официальные символы Челябинской области: герб, гимн, флаг. Символы района (города, села).

^ Встречи с интересными людьми, интервью:

  1. Беседа с представителями местных органов власти, общественных организаций и движений о проблемах местного самоуправления и благоустройства.

  2. Беседа с местными краеведами и старожилами об изменениях в жизни района (города, села) за последние десятилетия.

  3. Беседа с учителями-ветеранами, выпускниками образовательного учреждения об истории школы.

  4. Беседа с родителями и родственниками о семейных реликвиях.

Экскурсии, походы:

  1. Знаменитые географические пункты Челябинской области: обелиск «Европа – Азия» (г. Златоуст), мосты через р. Урал (г. Верхнеуральск, г. Магнитогорск, с. Кизильское) – граница между частями света; крайние южная, северная, западная и восточные точки; географический центр Челябинской области.

  2. Комплексная экскурсия по изучению территории своей местности, своего населенного пункта. Съемка плана местности.

  3. Школьный (краеведческий) музей. Источники по изучению родного края.

  4. Картинная галерея (фотовыставка). Виды города (села).

Практические работы:

  1. Обозначение на контурной карте природных и административных границ Южного Урала и Челябинской области, своего района (города, села). Определение протяженности Челябинской области с севера на юг и с запада на восток.

  2. «Ориентирование». Решение задач по плану местности. Определение географического положения своей школы, дома.

  3. Составление фотоальбома, видеофильма, географического рассказа о путешествии по родному краю, совершенном учащимся.

  4. «Лингвистический конструктор». Происхождение названий населенных пунктов (работа с топонимическим словарем, дополнительной литературой).

^ Тема 2. Геология и рельеф нашего края (5 час.).

«Как были открыты Уральские горы». Происхождение названий уральских гор. Уральские горы на древних и старинных картах. Карта А.Дженкинсона из атласа Ортелия (1570 г.), Книга Большому чертежу (1627 г.). Знаменитые географы, геологи и краеведы, изучавшие Южный Урал.

Рельеф Южного Урала. История формирования и геологическое строение Урала. Формы рельефа местной территории, особенности их происхождения и размещения, обозначение на карте. Влияние рельефа на освоение территории. Изменение рельефа под влиянием внутренних и внешних факторов.

Горные породы, их происхождение, их определение. Полезные ископаемые, добываемые на территории района (города, села), их использование в хозяйственной деятельности и строительстве (дизайне). Редкие и уникальные ископаемые, их практическое значение. Поделочные и драгоценные камни. Способы обработки камней. Богатства недр Южного Урала в искусстве, художественной литературе и публицистике. «Малахитовая шкатулка» П.П.Бажова.

^ Встречи с интересными людьми, интервью:

  1. Беседа с краеведом, спортсменом-туристом о восхождениях на горы Южного Урала.

  2. Беседа с местными мастерами о камнерезном искусстве. Изделия из поделочных камней.

Экскурсии, походы:

  1. Места естественных или искусственных обнажений горных пород.

  2. Школьный (краеведческий, геологический) музей; Ильменский заповедник. Минералогическая экспозиция.

  3. Знаменитые географические пункты Челябинской области и местной территории: самая высокая (г. Б. Нургуш) или самая низкая точки (долина р. Уй на границе с Курганской областью).

  4. Картинная галерея (фотовыставка). Местные пейзажи.

Практические работы:

  1. «Лингвистический конструктор». Происхождение названий местных гор (работа с топонимическим словарем, дополнительной литературой).

  2. Обозначение на контурной карте (Челябинской области, своей территории) местных форм рельефа и месторождений полезных ископаемых.

  3. Определение полезных ископаемых по образцам и нанесение на контурную карту районов их залегания.

Тема 3. Климат и погода в нашем крае (7 час.).

Главные факторы, влияющие на местный климат. Исторические изменения климата. Редкие и катастрофические погодные явления на Южном Урале. Местные приметы о погоде, слова и выражения, характеризующие погоду и климат. Знаменитые географы и краеведы, изучавшие климат Южного Урала. Погодные явления Южного Урала в фольклоре, искусстве, художественной литературе и публицистике.

Приборы для метеорологических наблюдений. Солнечная радиация. Биологические часы. Местное (декретное) время, его влияние на самочувствие и здоровье людей. Температура воздуха, ее изменения в течение суток, месяца, по сезонам года. Разница в температурном режиме различных частей района (города, села). Ветер, причины его образования. Господствующие местные ветры, их виды, направления, скорость, влияние на погоду. Осадки, их виды, распространение по сезонам года. Климатическая характеристика района проживания. «Рекордные» погодные показатели на территории Челябинской области и района (города, села). Влияние местного климата на здоровье человека и хозяйство.

^ Встречи с интересными людьми, интервью:

  1. Беседа с местными старожилами о приметах, изменениях в климате, редких и катастрофических погодных явления.

  2. Беседа с врачом, спортсменом-туристом или специалистом МЧС о влиянии местного климата на здоровье человека и мерах безопасности при неблагоприятных погодных явлениях.

Экскурсии, походы:

  1. Фенологические наблюдения за погодой на местности.

  2. Гидрометеоцентр (метеорологический пункт). Наблюдения за погодными явлениями.

  3. Музей искусств (картинная галерея, фотовыставка). Местные пейзажи в разные времена года.

Практические работы:

  1. Наблюдения за погодой (заполнения календаря наблюдений за погодой) района (города, села). Подсчет среднесуточной (среднемесячной) температуры. Построение графика хода температуры за сутки, месяц.

  2. Построение местной «розы ветров», диаграмм облачности.

  3. Составление климатического очерка района (города, села).

Тема 4. Край рек и озер (6 час.).

Знаменитые географы и краеведы, изучавшие гидрологию Южного Урала. Горные и равнинные реки Южного Урала. Численность и протяженность местных рек. Речной режим и речной сток. Влияние водотоков на формирование местных ландшафтов и освоение территории. Типы озёр на Южном Урале. Численность озёр. Местные грунтовые воды (родники, колодцы). Пруды и водохранилища. Рациональное использование в хозяйственной деятельности человека местных поверхностных и грунтовых вод. Биологическое исследование водотоков, водоемов и болот. Местные водные растения и животные. Меры по экономному использованию и охране водных объектов района (города, села). Водные богатства Южного Урала в фольклоре, искусстве, художественной литературе и публицистике.

^ Встречи с интересными людьми, интервью:

  1. Беседа с местными старожилами о местных источниках и водоёмах. Легенды, предания и былички.

  2. Беседа с врачом, спортсменом-туристом или специалистом МЧС о местных водоёмах и правилах безопасного поведения в разные времена года.

^ Экскурсии, походы:

  1. Местный водный объект (озеро, река, пруд, болото, источник, колодец и т.п.). Определение гидрологических характеристик. Местные и акклиматизированные водные растения и животные.

  2. Зоопарк (живой уголок, аквариум). Местные и акклиматизированные водные растения и животные.

Практические работы:

  1. «Лингвистический конструктор». Происхождение названий местных рек и озёр (работа с топонимическим словарем, дополнительной литературой).

  2. Обозначение на контурной карте крупных рек и озер Челябинской области, поверхностных и грунтовых вод района (города, села).

  3. Учебный проект по экономному использованию и охране водных объектов города (села).

Тема 5. Природные комплексы нашего края (11 час.).

Растительный мир горно-лесной, лесостепной и степной зон Южного Урала: типичные представители природных зон, их приспособленность к местным условиям. Зависимость между местными формами рельефа, климатом и растительными группировками, их приспособленность к данным средам обитания. Местные лекарственные и ядовитые растения.

Животный мир лесной, лесостепной и степной зон Южного Урала: типичные представители природных зон, их приспособленность к местным условиям. Описание местных животных и определение их хозяйственного значения. Животные – синантропы, спутники человека.

Охрана местных растений и животных. Эндемические, редкие и исчезающие виды растений и животных в районе (городе, селе). «Красная книга» Челябинской области. Акклиматизация новых видов. Природные объекты и городская среда. Знаменитые биологи, экологи и краеведы, изучавшие флору и фауну Южного Урала. Местные животные и растения в фольклоре, искусстве, художественной литературе и публицистике.

^ Встречи с интересными людьми, интервью:

  1. Беседа с представителями местных экологических организаций и общественных движений о природоохранительных мероприятиях в районе (городе, селе).

  2. Беседа с местными лесниками, грибниками, ягодниками, рыбаками и охотниками об интересных растениях, повадках животных района.

  3. Беседа с местными мастерами об использовании лесных ресурсов. Изделия из бересты и лыка, резьба по дереву.

Экскурсии, походы:

  1. Экологическая тропа. Определение местных растений, наблюдение за насекомыми, следами животных. Сбор лекарственных растений для аптеки.

  2. Музей искусств (картинная галерея, фотовыставка). Местные растения и животные.

  3. Школьный (краеведческий) музей. Местные и акклиматизированные растения и животные.

  4. Зоопарк (живой уголок, ферма). Местные и акклиматизированные животные.

Практические работы:

  1. Составление осенней икебаны из местных растений.

  2. Определение местных растений по гербарию.

  3. Определение местных птиц по пению (аудиозаписи) и гнёздам (коллекции).

  4. Составление календаря цветения местных медоносов.

  5. Конкурс плакатов «Осторожно, ядовитые растения!», «Берегите природу!».

  6. «Фотоохота». Фотоальбомы местных растений и животных.

В.М.Кузнецов,

М.С.Салмина

ПЛАНИРОВАНИЕ

учебных занятий по курсу «Краеведение» (6 класс)

в МОУ СОШ № 59 Тракторозаводского района г. Челябинска

Тема 1. Школа юного краеведа (6 ч.)

  1. Вводный урок. Что изучает краеведение.

  2. «Край на перекрестке континентов и судеб». *Челябинск на карте мира, России, Урала.

  3. Челябинская область – субъект Российской Федерации. Официальные символы Челябинской области: герб, гимн, флаг. Герб и флаг Челябинска. *Эмблема Тракторозаводского района.

  4. *Северо-Восток Челябинска – город в городе. Встреча со строителями и первыми жителями микрорайона.

  5. *Школьный «Зал славы». История МОУ СОШ № 59 г. Челябинска.

  6. *«Старые фотографии рассказали». Урок-конференция по материалам семейных архивов.

Тема 2. Геология и рельеф нашего края (6 час.).

  1. «Как были открыты Уральские горы».

  2. *Рельеф Южного Урала.

  3. «Язык земли». Практикум по топонимике.

  4. «Богатства Каменного пояса». Практикум. Определение полезных ископаемых.

  5. 12.* Экскурсия. Карьер и отвалы пос. Малакуль. Естественные и искусственные обнажения горных пород. Съёмка плана местности.

Тема 3. Климат и погода в нашем крае (5 час.).

  1. Температура воздуха, ветер и осадки на Южном Урале.

  2. *«У природы нет плохой погоды». Причины, определяющие климат и погоду в Челябинске.

  3. «И небывалое бывало!». Редкие и катастрофические погодные явления на Южном Урале.

  4. *Практикум. Фенологический очерк Челябинска по материалам наблюдений за погодой.

  5. Повторительно-обобщающий урок. Викторина. «Челябинск - город за Уральским хребтом».

II полугодие.

Тема 4. Край рек и озер (4 час.).

  1. Водные богатства Южного Урала.

  2. Практикум по топонимике. Реки и озера на карте Южного Урала.

  3. *Встреча с инструктором из Центра детско-юношеского туризма «Космос». Правила поведения на воде. Обсуждение интервью с любителями зимней рыбалки на оз. Первое.

  4. *Защита проектов по экономному использованию и охране воды в Челябинске.

Тема 5. Природные комплексы нашего края (14 час.).

  1. Природные комплексы Южного Урала.

  2. Растительный и животный мир Южного Урала.

  3. Практикум. Определение местных растений по гербарию.

  4. Конкурс плакатов. «Осторожно, ядовитые растения!»

  1. *Экскурсия в школьный этнографический музей. Изделия из бересты и лыка, резьба по дереву.

  2. -28.*«Живи, родник, живи!» Трудовой десант на берег оз. Первое. Расчистка родника. Наблюдения за пробуждением природы весной, животными и растениями.

  1. -30.*Экскурсия в Челябинский зоопарк.

  1. -34.*Экскурсия в Ильменский заповедник: История изучения Ильмен. Минералогическая коллекция. Животные и растения заповедника.

  1. Повторительно-обобщающий урок. Конкурс юных краеведов. Рекорды Южного Урала.

Тематическое планирование

^ УЧЕБНОГО КУРСА «КРАЕВЕДЕНИЕ»

в основной школе

7 класс. Краса и гордость нашего края.

Достопримечательности, рекорды и достижения Южного Урала.

Введение в курс.

  1. «Беречь завещано».

  2. Микрорегионы Челябинского Южного Урала.

Виды особо охраняемых природных территорий и памятников историко-культурного наследия. Природные заповедники и заказники. Национальные парки. Лесничества, рыболовные и охотничьи хозяйства. Организация охраны и выявления новых памятников. Роль школьных экспедиций в поиске и сохранении памятников природы и историко-культурного наследия.

Комплексное географическое районирование Челябинского Южного Урала. Природные и историко-культурные особенности Южно-зауральского, Горно-заводского и Восточно-зауральского субрегионов.

Тема 1. Путешествие первое. Южно-зауральский край.

  1. «Древний Даякс».

  2. «Страна городов». Укрепленные поселения эпохи бронзы.

  3. «В урочище Кесене». Курганы с усами и мавзолей.

  4. «Город-музей». Верхнеуральск и его окрестности.

  5. «На Новой линии».

  6. «Эстафета металлургов».

  7. Повторительно-обобщающий урок.

Тема 2. Путешествие второе. Горнозаводской Урал.

  1. «Сердце горного Урала». Национальные парки «Таганай» и «Зюраткуль». Река Сатка. Пороги.

  2. «Картинные галереи каменного века». Игнатьевская пещера.

  3. «Младший брат Байкала». Озеро Тургояк и о. Веры.

  4. «Волшебный ковшик». Озеро Увильды.

  5. «Город крылатого коня». Златоуст.

  6. «Тайны Белого дома». Кыштым.

  7. Повторительно-обобщающий урок.


Тема 3. Путешествие третье. Южное Зауралье.

  1. «Главная артерия нашего края». Урок-путешествие по р. Миасс.

  2. «В краю непуганых птиц». Кочердыкский государственный заказник.

  3. Коелгинское мраморное месторождение.

  4. «В урочище Селябском». Челябинский городской бор.

  5. «Волшебный ковшик». Озеро Увильды.

  6. «Страна здоровья». Озёра Кисегач, Еловое, Чебаркуль.

  7. «Уральские Минводы». Озера Смолино, Хомутинино.

  8. Клюквенное болото (Кунашакский район).

  9. Народный дом. Кировка.

  10. Мелькомбинат.

  11. «Паровозный гудок разбудил Челябинск». Транссиб. Вокзалы.

  12. «Уральская молния». Спортивные достижения южноуральцев.

Школьный компонент.

  1. 34. Повторительно-обобщающий урок. Экскурсия. Резерв учителя для реализации школьного компонента.

ПЕРЕЧЕНЬ

нормативно-правовых документов и инструктивно-методических материалов

по краеведческому образованию и патриотическому воспитанию

^ 1. Международные документы

1. Конвенция о правах ребенка.

2. Федеральные документы и материалы

2.1. Конституция Российской Федерации.

2.2. Федеральные законы РФ:

  • «О языках народов Российской Федерации» от 25.10.1991 г. № 1807-1 с последующими изменениями;

  • «Об увековечении памяти погибших при защите Отечества» от 1.01.1993 г. № 4292-1 с последующими изменениями;

  • «О днях воинской славы (победных днях) России» от 13.03.1995 г. № 32-ФЗ с последующими изменениями,

  • «Об образовании» от 13.01.1996 г. № 12-ФЗ с последующими изменениями;

  • «О знамени Победы» от 15.04.1996 г. № 561;

  • «Об утверждении Федеральной программы развития образования» от 10.04.2000 г. № 51;

  • «О государственном флаге Российской Федерации» от 25.12.2000 г. № 1-ФКЗ;

  • «О государственном гербе Российской Федерации» от 25.12.2000 г. № 2-ФКЗ;

  • «О государственном гимне Российской Федерации» от 25.12.2000 г. № 3-ФКЗ;

  • «О выборах депутатов Государственной Думы Федерального Собрания Российской Федерации» от 20.12.2002 г., ред. от 02.02.2006 г. № 175-ФЗ;

  • «Об основных гарантиях избирательных прав и права на участие в референдуме граждан российской Федерации» от 12.06.2002 г., ред. от 21.07.2005 г., изменен 14.11.2005 г. № 67-ФЗ;

  • «О выборах Президента Российской Федерации» от 10.01.2003 г., ред. от 21.07.2005 г. № 19-ФЗ;

  • «О референдуме Российской Федерации» от 28.06.2004 г. № 5-ФКЗ;

  • «О внесении изменении в Закон РФ "Об образовании" и Федеральный Закон "О высшем и послевузовском профессиональном образовании" в части проведения единого государственного экзамена» от 09.02.2007 г. № 17-ФЗ.

2.3. Постановления Правительства РФ:

  • «О Всероссийской переписи населения 2002 года» от 22.09.1999 г. № 1064;

  • «Об утверждении Национальной доктрины развития образования» от 05.11.2000 г.;

  • «О военно-патриотических молодежных и детских объединениях» от 24.07.2000 г. № 551;

  • «О Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года» от 29.12.2001 г.№1756-р;

  • «О Концепции патриотического воспитания граждан Российской Федерации» (одобрена на заседании Правительственной комиссии по социальным вопросам военнослужащих, граждан, уволенных с военной службы, и членов их семей (протокол № 2(12)-П4 от 21 мая 2003 г.)

  • «О государственной программе "Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006-2010 годы"» от 11.07.2005 г. № 422;

  • «О концепции Федеральной целевой программы развития образования на 2006 – 2010 гг.» от 03.09.2005 г. № 1340–р.

2.4. Приказы Министерства образования и науки РФ:

  • «Об утверждении тарифно-квалификационных (требований) по должностям работников учреждений образования, объемных показателей по отнесению учреждений образования к группам по оплате труде руководителей» в ред. от 14.12.1995 г. № 622;

  • «Об утверждении Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года» от 18.07.2002 г. № 2783;

  • «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 05.03.2004 г. № 1089;

  • «Об утверждении федерального базисного учебного плана для начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 09.03.2004 г. № 1312;

  • «О Концепции национальной образовательной политики Российской Федерации» от 03.08.2006 г. №201.

2.5. Письма Министерства образования и науки РФ:

  • «О светском характере образования в государственных образовательных учреждениях Российской Федерации» от 19.03.1993 г. № 47/20-11 п;

  • «О гражданском образовании и изучении Конституции Российской Федерации» от 06.02.1995 г. №151/11;

  • «О повышении правовой культуры и образования учащихся в сфере избирательного права и избирательного процесса» от 07.04.1995 г. № 385/11;

  • «О гражданско-правовом образовании учащихся в общеобразовательных учреждениях Российской Федерации» от 19.03.1996 г. № 391/11.

  • «Методические рекомендации по участию общеобразовательных учреждений Российской Федерации в проекте «Детская перепись» от 01.04.2002 г.
    № 03-51-44 ИН/30-01;

  • «О повышении воспитательного потенциала образовательного процесса в ОУ» от 02.04.2002 г. №13-51 – 28/13;

  • «О гражданском образовании учащихся в общеобразовательных учреждениях Российской Федерации» от 15.01.2003 г. № 13-51 – 08/13;

  • «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана» от 07.07.2005 г. № 03-1263;

2.6. Приказы Федерального агентства по образованию:

  • «О реализации государственной программы "Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006 – 2010 годы"» от 25.01.2006 г. №20;

2.7. Письмо Департамента государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования:

  • «Об обучении правам человека в образовательных учреждениях Российской Федерации» от 15.03.2007 г. № 03-519.

^ 3. Региональные документы и материалы

3.1. Постановления Законодательного Собрания Челябинской области:

  • «Об утверждении областной целевой программы реализации национального проекта «Образование» в Челябинской области на 2006-2010 годы» от 22.12.2005 г. № 1992.

  • «О внесении изменений в областную целевую программу реализации национального проекта «Образование» в Челябинской области на 2006-2010 годы» от 27.04.2006 г. № 0122.

3.2. Решения Коллегии при губернаторе Челябинской области:

  • «О Концепции региональной национальной политики в Челябинской области» от 10.12.1998 г. № 17/4.

3.3. Постановления Правительства Челябинской области:

  • «О Всероссийской переписи населения 2002 года» от 05.06.2000 г. № 222.

  • «Об "Основных направлениях реализации государственной национальной политики в Челябинской области на 2004-2010 годы"» от 18.12.2003 г. № 140;

  • «О межведомственном плане мероприятий по патриотическому воспитанию граждан, проживающих на территории Челябинской области на 2006-2008 годы».

3.4. Приказ Главного управления образования и науки администрации Челябинской области:

  • «Об утверждении областного базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Челябинской области» от 01.07.2004 г. № 02-678.

3.5. Приказы Министерства образования и науки Челябинской области:

  • «О формировании учебных планов общеобразовательных учреждений Челябинской области на 2005-2006 учебный год» от 05.05.2005 г. № 01-571;

  • «Об утверждении "Концепции краеведческого образования в образовательных учреждениях Челябинской области"» от 13.09.2005 г. № 01-1006;

  • «О реализации Концепции краеведческого образования в образовательных учреждениях Челябинской области в 2006 / 2007 учебном году» от 21.09.2006 г. № 01-861.

3.6. Письма Министерства образования и науки Челябинской области:

  • «О методических рекомендациях по изучению ежегодного послания Федеральному Собранию Российской Федерации Президента РФ В.В. Путина» от 21.05.2007 г. № 04-2552.

^ 4. Документы и материалы ГОУ ДПО ЧИППКРО

4.1. Информационно-методические письма ГОУ ДПО ЧИППКРО:

  • «Об изучении истории отечественной космонавтики» от 4.04.2007 г.;

  • «О проведении государственного праздника Дня России в общеобразовательных учреждениях, летних трудовых и оздоровительных лагерях Челябинской области» от 4.06.2007 г. № 295.

Рекомендуемая литература


Справочные издания:

  1. Познай свой край. Челябинская область: Краткий справочник. - Челябинск: «Абрис», 2004

  2. Справочник административно-территориального деления Челябинской области. - Челябинск, 1997

  3. Челябинская область: энциклопедия. Т. 1-5. - Челябинск: Каменный пояс, 2003-


Специальная литература:

  1. Андреева, М.А. География Челябинской области: Учебное пособие для учащихся 7-9 классов основной школы / М.А. Андреева, А.С. Маркова. - Челябинск: ЮУКИ, 2002.



  2. Кирин, Ф.Я. География Челябинской области / Ф.Я. Кирин. - Челябинск: Юж.-Урал. кн. изд., 1981

  3. Лысенко, А.С. Географическое краеведение / А.С. Лысенко. - Челябинск: ЮУКИ, 1969

  4. Урал и Приуралье. – М.: Наука, 1968

  5. Доордовикская история Урала, Тектоника, металлогения. - Свердловск: УПЦ АН СССР, 1980

  6. Горное сердце края / Сост. А.П. Моисеев. - Челябинск: «Рифей», 1994

  7. Матвеев, А.К. Вершины Каменного пояса / А.К. Матвеев. – Челябинск: Юж.-Урал. кн. изд., 1990

  8. Атлас. Озерный край. - Челябинск: «Абрис», 2002

  9. Андреева, М.А. Озера Среднего и Южного Урала / М.А. Андреева. – Челябинск: Юж.-Урал. кн. изд., 1973

  10. Захаров, С.Г. Мы изучаем озера: учебно-методическое пособие для учителей общеобр. школ и педагогов доп. обр. / С.Г. Захаров. – Челябинск, 2001

  11. Захаров, С.Г. Озеро Большой Кисегач / С.Г. Захаров. - Челябинск: ЧДП, 2002

  12. Захаров, С.Г. Озеро Еловое / С.Г. Захаров. - Челябинск: ЧДП, 2002

  13. Андреева, М.А. Реки Челябинской области: учеб. пособие по спецкурсу / М.А. Андреева, В.Б. Калишев. – Челябинск: ЧГПИ, 1991

  14. Калишев, В.Б. У природы нет плохой погоды: о погоде Урала / В.Б. Калишев. - Челябинск,1998

  15. Румянцева, А.Я. Климат Челябинской области / А.Я. Румянцева. – Челябинск: Изд-во ЧГПИ, 1988

  16. Природа Челябинской области. - Челябинск, Юж.-Урал. кн. изд., 1967

  17. Природа Челябинской области. – Челябинск: Изд-во ЧГПУ, 2000

  18. Природа и мы: [Сборник / Сост. А.П.Моисеев, М.Е.Николаева]. - Челябинск, Юж.-Урал. кн. изд., 1980. – (Заповедники Челябинской области)

  19. Природа и мы: [Сборник / Сост. А.П.Моисеев, М.Е.Николаева]. - Челябинск, Юж.-Урал. кн. изд., 1983. – (Минералогические ресурсы)

  20. Природа и мы: [Сборник / Сост. А.П.Моисеев, М.Е.Николаева]. - Челябинск, Юж.-Урал. кн. изд., 1984. – (Животные, их охрана)

  21. Тараторина, Г.Ф. Почвы Челябинской области / Г.Ф. Тараторина. – Челябинск, 1998

  22. Полханова, Н.В. Биология растений и животных Южного Урала / Н.В. Полханова. – Челябинск: Изд-во ЧГПУ, 2005

  23. Полханова, Н.В. Биология растений и животных Южного Урала (Методические рекомендации) / Н.В. Полханова. – Челябинск: Изд-во ЧГПУ, 2005

  24. Горчаковский, П.Л. Растительность. Урал и Приуралье / П.Л. Горчаковский. – М.: Наука, 1968

  25. Горчаковский, П.Л. Редкие и исчезающие растения Урала и Приуралья / П.Л. Горчаковский, Е.А. Шурова. – М.: Наука, 1982

  26. Чибилев, А.А. Зеленая книга степного края / А.А. Чибилев. – Челябинск: Юж.-Урал. кн. изд., 1987

  27. Флора и растительность Южного Урала и их охрана. [Сб.статей] Выпуск 8. / Чел. гос. пед. ин-т. – Челябинск, ЧГПИ, 1979

  28. Уткин, Л.А. Лекарственные растения Челябинской области / Л.А. Уткин, Н.И. Шарапов. – Челябинск: Чел. обл. гос. изд., 1951

  29. Школьникова, С.Б. Операция «Аптека» для больших и маленьких / С.Б. Школьникова, Н.Л. Меньшикова, Н.П. Строкова. – Челябинск, 1992

  30. Захаров, В.Д. Птицы Челябинской области / В.Д. Захаров. – Свердловск: УрО АН СССР, 1989

  31. Матвеев, А.С. Промысловые звери и птицы Челябинской области / А.С. Матвеев, В.А. Бакунин – Челябинск, 1994

  32. Ильменский заповедник. – Челябинск: ЮУКИ, 1991

  33. Особо охраняемые природные территории Челябинской области. – Челябинск: «АТОКСО», 1993

  34. Памятники природы Челябинской области. Особо охраняемые территории. - Челябинск: Юж.-Урал. кн. изд., 1987

  35. Барашков, В.Ф. Знакомые с детства названия: Книга для внеклассного чтения (5-7 кл.) / В.Ф. Барашков. – М.: Просвещение, 1982

  36. Матвеев, А.К. Географические названия Урала: Краткий топонимический словарь / А.К. Матвеев. – Свердловск: Сред.-Урал. кн. изд., 1987

  37. Шувалов, Н.И. От Парижа до Берлина по карте Челябинской области / Н.И. Шувалов. - Челябинск: Юж.-Урал. кн. изд., 1989

  38. Виноградов, Н.Б. Страницы древней истории Южного Урала: Учеб. пособие для учащихся общеобр. школ, гимн., лиц., колл. / Н.Б. Виноградов. – Челябинск: ЮУКИ, 1997

  39. Страницы древней истории Южного Урала: методическое пособие / Н.Б. Виноградов, Л.Д. Ибрагимова, О.Н. Фадеева, В.Х Газизова. – Челябинск: Юж.-Урал. кн. изд., 2000

  40. Виноградов, Н.Б. История Урала с древнейших времен до конца XVIII века: Учеб. пособие для 6-7 кл. основной шк. / Н.Б. Виноградов, Г.Н. Чагин, В.А. Шкерин. – Екатеринбург: Изд. Дома учителя, 2001

  41. Алеврас, Н.Н. История Урала XI – XVIII вв. Учебн. пособие для учащихся ст. кл. муниц. общеобр. учр., лиц., гимн / Н.Н. Алеврас, А.И. Конюченко. – Челябинск: Юж.-Урал. книж. изд., Юж.-Урал. изд.-торг. дом, 2000

  42. Алеврас, Н.Н. История Урала (XI – XVIII вв.): Методическое пособие для учителя. 10-11 кл. / Н.Н. Алеврас, Л.Д. Ибрагимова, В.М. Кузнецов, М.С. Салмина. – Челябинск: Юж.-Урал. кн. изд., 2001

  43. История Урала с древнейших времен до конца XIX века / Под ред. акад. Б.В. Личмана. – Книга 1. - Екатеринбург: Изд-во «СВ-96», 1998

  44. Архипов, Н.П. Как были открыты Уральские горы / Н.П. Архипов, Е.В. Ястребов. – Свердловск, Юж.-Урал. кн. изд., 1980

  45. Кузеев, Р.Г. Народы Среднего Поволжья и Южного Урала: Этногенез, взгляд на историю / Р.Г. Кузеев. – М.: Наука, 1992

  46. Мажитов, Н.А. Тайны Древнего Урала: Археология, ученые открытия, гипотезы / Н.А Мажитов. – Уфа: Башк. кн. изд-во, 1973

  47. Сальников, К.В. Очерки древней истории Южного Урала / К.В. Сальников. – М.: Наука, 1967

  48. Аркаим: Исследования. Поиски. Открытия. / Науч. Ред. Г.Б.Зданович; Сост. Н.О.Иванова– Челябинск: Творч. об-ние «Каменный пояс», 1995

  49. Генинг, В.Ф. Синташта: Археологические памятники арийских племен Урало-Казахстанских степей: В 2-х частях. Ч.1 / В.Ф. Генинг, Г.Б. Зданович, В.В. Генинг; Урал. отд-е Рос. Акад. Наук, Чел. гос. ун-т. - Челябинск, Юж.-Урал. кн. изд., 1992

  50. Древности Урало-Казахстанских степей (Каталог выставки). - Челябинск, 1991

  51. Бельтикова, Г.В. Иткульские поселения / Г.В Бельтикова. // Археологические исследования на Урале и в Западной Сибири. – Свердловск: Изд-во УрГУ, 1977

  52. Новое в археологии Южного Урала: Сб. научных трудов / Под ред. С.А. Григорьева. – Челябинск: «Рифей», 1996

  53. Бадер, О.Н. Каповая пещера: Палеолитическая живопись / О.Н. Бадер. – М.: Наука, 1965

  54. Широков, В.Н. Древнейшее искусство уральских пещер: Пособие для учителя и учащихся / В.Н Широков. – Екатеринбург: Сред.-Урал. кн. изд-во, 1995


Наглядные пособия:

  1. Челябинская область. Атлас: Учебное пособие. - Челябинск: «Абрис», 2002

  2. Познай свой край. Контурные карты по географии Челябинской области. - Челябинск: «Абрис», 2004

  3. Природа Челябинской области: Наглядные пособия. / Сост. А.В. Филимонов. – Челябинск: ООО “Ноис», 2005

[Минералы и горные породы Челябинской области

Гербарий «Цветковые растения Челябинской области»

Деревья Челябинской области

Лишайники Челябинской области

Мохообразные Челябинской области

Трутовые грибы Челябинской области

Насекомые Челябинской области

Пресноводные моллюски Челябинской области

Ракообразные Челябинской области]

  1. Виноградов, Н.Б. Исчезнувший мир: атлас древней истории Южного Урала / Н.Б. Виноградов. – Челябинск: Юж.-Урал. книж. изд., 1995

Периодические издания:

  1. Приглашение к путешествию (туристская газета). – Челябинск, 1997 2005.

  2. Уральский перекресток (журнал-путеводитель). – Челябинск, 1996-2005.

  3. Юный краевед (журнал). – Москва, 2005-2007.





Скачать 316.53 Kb.
оставить комментарий
Кузнецов В. М
Дата26.09.2011
Размер316.53 Kb.
ТипПрограмма, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх