Задачи дисциплины   раскрыть основные понятия философии, основные этапы её развития, основные направления icon

Задачи дисциплины   раскрыть основные понятия философии, основные этапы её развития, основные направления


Смотрите также:
Задачи дисциплины   раскрыть основные понятия философии, основные этапы её развития...
Задачи дисциплины   раскрыть основные понятия философии, основные этапы её развития...
Тема лекции
Основной образовательной программы по специальности 080507 -менеджмент организации гсэ...
Экзаменационные вопросы по философии для студентов 5-го курса факультета пм-пу (лектор доцент...
Программа дисциплины Основы психоконсультирования и психокоррекции Специальность «050711...
Программа дисциплины Основы психоконсультирования и психокоррекции Специальность «050711...
Программа для поступления в магистратуру по направлению «Политология»...
Учебно-методический комплекс по дисциплине: Основы психоконсультирования и психокоррекции...
Экзаменационные вопросы по курсу «Основы философии, культуры и практики Сознания Кришны»...
Учебно-методический комплекс для студентов заочного обучения специальности Прикладная...
Учебно-методический комплекс дисциплины «философия»...



Загрузка...
скачать
3. Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ООП


АННОТАЦИИ


Философия

Цели дисциплины

Предметные:

  овладение основами философских знаний

  освоение основных понятий философии, знаний об основных этапах её развития, основных направлениях

  формирование мировоззрения

Личностные:

  развитие способности к логическому, аналитическому, критическому мышлению

  формирование готовности к саморазвитию

  формирование личной ответственности в принятии решений

  развитие общих способностей: общения и сотрудничества, точности и продуктивности в решении задач


Задачи дисциплины

  раскрыть основные понятия философии, основные этапы её развития, основные направления;

  сформировать представление о различных теориях бытия, материи и формах её существования, о движении, развитии, диалектике и её основных законах,

-- ознакомить с основными направлениями и проблемами гносеологии, сущности общества, его отличии от природы, его структуре;

  раскрыть основные подходы к проблеме законов общественного развития, основные теории, посвященные смыслу и структуре истории, основы философской антропологии, ее основные проблемы: сущности человека, соотношения биологического и социального в человеке, смысла жизни смерти и бессмертия; основные теории культуры, проблему соотношения культуры и цивилизации;

  научить оперировать основными философскими понятиями; анализировать основные проблемы философии; рецензировать работы по философии; различать материалистический и идеалистический подходы к решению философских проблем; излагать своими словами основные положения философских работ; принимать участие в дискуссиях, семинарах, обсуждениях рефератов и научных сообщений;

  • показать различие онтологической и гносеологической проблематики.


Дидактические единицы (разделы)

  1. Что есть философия

  2. История философии

  3. Философия бытия

  4. Философия познания

  5. Философия человека

  6. Социальная философия

История


Цели дисциплины:


Предметные:

  • овладение теоретическими основами исторических знаний, представлениями о движущих силах и закономерностях исторического процесса, о месте человека в историческом процессе

  • овладение современными способами анализа исторической информации

  • формирование целостного взгляда на всемирно-исторический процесс и толерантного восприятия социальных и культурных различий, уважительного и бережного отношения к историческому наследию и культурным традициям


Личностные:

  • развитие способности к логическому, аналитическому, критическому мышлению

  • формирование готовности к саморазвитию

  • формирование личной ответственности в принятии решений развитие общих способностей: общения и сотрудничества, точности и продуктивности в решении социальных и профессиональных задач


^ Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «История» в системе подготовки студентов находится в гуманитарном, социальном и экономическом цикле (базовая часть). Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения и навыки, сформированные в ходе изучения предмета «История» на предыдущем уровне образования (школа, колледж).

Данная дисциплина связана со следующими дисциплинами образовательной программы: отечественная история, культурология, экономика, правоведение, политология, социология.


Дидактические единицы:


Раздел I. Древний мир

  • Понятие и типология цивилизаций. Место и роль России в системе цивилизаций

  • Цивилизации Древнего Востока

  • Античные цивилизации

Раздел II. Средневековье

  • Христианская Европа и исламский мир в Средние века

  • Происхождение славян и образование Древнерусского государства

  • От Киевской Руси к Московскому государству

  • Индия и Дальний Восток в Средние века

  • Средневековая культура России и зарубежных стран

Раздел III. Новое время

  • Новое время: понятие и периодизация

  • Европейские революции XVI-XVIII вв.

  • Россия в XVI-XVIII вв.

  • Традиционные общества Востока в XVI-XVIII вв.

  • Культура России и зарубежных стран в XVI-XVIII вв.

  • Страны Европы и Северной Америки в XIX в.

  • Россия в XIX в.

  • Страны Востока в XIX в.

  • Развитие мировой культуры в XIX в.

Раздел IV. Новейшее время

    • Россия и мир в начале ХХ в.

    • Первая мировая война. Участие в войне России

    • Страны Запада и США в 1918-1939 гг.

    • СССР в межвоенный период

    • Вторая мировая война. Великая Отечественная война

    • Страны Азии в 1918-1939 гг.

    • СССР и мир в послевоенный период (1945-1990-е гг.)

    • Мир в начале ХХI в.



Иностранный язык


Дисциплина «Иностранный язык» является одной из базовых дисциплин гуманитарного, социального и экономического цикла, формирующего специальную языковую подготовку бакалавра. Она представляет собой комплекс знаний умений и навыков, позволяющих овладеть орфографической, орфоэпической, лексической и грамматической нормами иностранного языка и уметь правильно использовать языковую норму во всех видах речевой деятельности применительно к различным функциональным стилям.

Отдельные параметры курса могут варьироваться по степени сложности в зависимости от начальной подготовки студентов. Курс должен быть построен на принципах компетентностного, деятельностного подхода к языку как средству общения, что предполагает распределение содержания обучения по видам речевой деятельности: аудирование, говорение, чтение и письмо.

Важнейшими лингво-дидактическими принципами, отраженными в программе, являются: взаимосвязь и взаимозависимость видов РД; опора на наглядность (иллюстративную, языковую, графическую); стимулирование самостоятельной работы студентов; преобладающая роль коммуникативных заданий; тенденция к беспереводному использованию языка; функционально-тематический отбор учебных материалов; социокультурный, лингвокультуроведческий рост студентов в процессе обучения.


Экономика


Цель дисциплины: Базовый теоретический курс «Экономика» является одной из общегуманитарных, социальных и экономических дисциплин в системе подготовки студентов неэкономических специальностей.

В содержании курса выделяются следующие разделы: введение в экономику, макроэкономика, микроэкономика, мировая экономика.

^ Главная цель курса – дать студентам необходимые знания и представления о хозяйственной жизни и проблемах национальной экономики, научить некоторым способам и приемам экономического анализа и показать возможность их использования на практике.

Содержание курса «Экономика» не претендует на изложение всех имеющихся концепций и положений в области экономических знаний и не содержит «рецептов» решения всех экономических проблем.

^ Место дисциплины в структуре ООП:

«Экономика» - дисциплина цикла ГСЭ, вводный общетеоретический курс и выполняет, в отношении других научных знаний, объяснительную, прогнозную, рекомендательную функции.

Экономика является универсальной наукой, выступает в качестве методологического фундамента сложного комплекса экономических наук и оказывает значительное влияние на развитие социальных наук. Вместе с тем, как справедливо отмечал Дж. М. Кейнс, экономическая теория – не есть набор уже готовых рекомендаций, применимых непосредственно в хозяйственной политике. Она является скорее инструментом, техникой мышления, помогая тому, кто владеет ею, приходить к правильным заключениям.

Курс рассчитан на освоение навыков и инструментов практического анализа, поэтому изучение любой концепции совмещается, по возможности, с показом ее прикладного значения и расчета основных показателей. Освоение курса предполагает использование не только обязательной учебной литературы, но и дополнительной экономической литературы, периодических изданий журналов, газет, статистических материалов.

Дисциплина «Экономика» относится к базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла.

^ Дидактические единицы:

Введение в экономическую теорию. Блага. Потребности, ресурсы. Экономический выбор. Экономические отношения. Экономические системы. Основные этапы развития экономической теории. Методы экономической теории.

Микроэкономика. Рынок. Спрос и предложение. Потребительские предпочтения и предельная полезность. Факторы спроса. Индивидуальный и рыночный спрос. Эффект дохода и эффект замещения. Эластичность. Предложение и его факторы. Закон убывающей предельной производительности. Эффект масштаба. Виды издержек. Фирма. Выручка и прибыль. Принцип максимизации прибыли. Предложение совершенно конкурентной фирмы и отрасли. Эффективность конкурентных рынков. Рыночная власть. Монополии. Монополистическая конкуренция. Олигополия. Антимонопольное регулирование. Спрос на факторы производства. Рынок труда. Спрос и предложение труда. Заработная плата и занятость. Рынок капитала. Процентная ставка и инвестиции. Рынок земли. Рента. Общее равновесие и благосостояние. Распределение доходов. Неравенство. Внешние эффекты и общественные блага. Роль государства.

Макроэкономика. Национальная экономика как целое. Кругооборот доходов и продуктов. ВВП и способы его измерения. Национальный доход. Располагаемый личный доход. Индексы цен. Безработица и ее формы. Инфляция и ее виды. Экономические циклы. Макроэкономическое равновесие. Совокупный спрос и совокупное предложение. Стабилизационная политика. Равновесие на товарном рынке. Потребление и сбережения. Инвестиции. Государственные расходы и налоги. Эффект мультипликатора. Бюджетно-налоговая политика. Деньги и их функции. Равновесие на денежном рынке. Денежный мультипликатор. Банковская система. Денежно-кредитная политика. Экономический рост и развитие.

Мировая экономика. Международные экономические отношения. Внешняя торговля и торговая политика. Платежный баланс. Валютный курс. Рынок труда. Распределение и доходы. Преобразования в социальной сфере. Структурные сдвиги в экономике. Формирование открытой экономики.


Педагогика


Цикл

Гуманитарный, социальный и экономический

Количество кредитов

2

Количество часов

Всего

72




Аудиторные

Всего

34

Лекции

17

Семинары

17

Самостоятельная работа

38

Распределение по семестрам

1

Контрольная точка

Зачет

Цели дисциплины

Предметные:

• содействовать становлению профессиональной компетентности бакалавра образования на основе выявления общекультурной и профессиональной сущности деятельности в области современной педагогической науки и практики.

Личностные:

• развивать способность к самостоятельному поиску необходимой информации, к обобщению, анализу, синтезу, интеграции и интерпретации полученных педагогических знаний;

• формировать готовность к самовоспитанию, самообучению, саморазвитию, самоорганизации, самореализации в различных видах деятельности;

• способствовать становлению навыков проектирования собственного образовательно-профессионального маршрута.

Задачи дисциплины

• раскрыть сущность ценностно-смысловой природы педагогической деятельности как социокультурной деятельности, обеспечивающей преемственность поколений, сохранение и развитие культуры;

• обосновать необходимость гуманистической направленности и социальной востребованности педагогической деятельности как условий успешного осуществления любой деятельности в сфере «человек-человек»;

• интегрировать знания из области гуманитарных наук о человеке для целостного видения педагогических проблем, становления и развития психолого-педагогического мышления бакалавра посредством содержания учебного материала;

• способствовать развитию рефлексии и становлению методологической культуры как умения пользоваться различными источниками информации для поиска новых путей расширения полученных педагогических знаний;

• развитие готовности решать образовательные и исследовательские задачи, ориентированные на анализ научной и научно-практической литературы в предметной области знаний и образования; использовать современные технологии сбора и обработки экспериментальных данных в соответствии с проблемой исследования в области образования.


Междисциплинарное поле знаний

^ Смежные дисциплины

Понятийный аппарат


Программа включает



Требования к результатам освоения дисциплины

Общекультурные компетенции

Общепрофессиональные

компетенции

Профессиональные

компетенции

Ожидаемые результаты (уровни сформированности компетенций)

Я знаю и понимаю

Я умею

Я готов (а)

Пороговый

Стандартный

Эталонный

Пороговый

Стандартный

Эталонный

Пороговый

Стандартный

Эталонный


Разделы и содержание дисциплины



Организация внеаудиторной и самостоятельной работы (перечень вопросов и заданий)



Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины

Собственные учебные и учебно-методические пособия

Основная и дополнительная литература

Интернет-ресурсы

Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы



Система оценки


Вопросы к зачету по дисциплине


Образцы материалов для проведения текущего и промежуточного (модульного контроля)


Материально-техническое обеспечение дисциплины


Психология


Дисциплина разработана в соответствии с ФГОС ВПО по направлению 033000 «Культурология» по профилю «Прикладная культурология» рассчитана на 4 учебный семестр с количеством аудиторных занятий 34 лекц./17 семин. часов; 57 ч – самостоятельная работа; контрольная точка – зачет.

^ Место дисциплины – Б.1. Гуманитарный, социальный и экономический цикл, Базовая часть, Социально-гуманитарный модуль. Дисциплина изучается после освоения следующих дисциплин – история, философия, социология.

^ Цели дисциплины:

Предметные:

- повышению общей и психолого-педагогической культуры;

- формированию целостного представления о психологических особенностях человека как факторах успешности его деятельности;

- умению самостоятельно мыслить и предвидеть последствия собственных действий;

- самостоятельно учиться и адекватно оценивать свои возможности;

- самостоятельно находить оптимальные пути достижения цели и преодоления жизненных трудностей;

Личностные:

- способность к анализу основных законов развития психики в современной социокультурной среде;

- освоение моральных норм и основ нравственного поведения в профессиональной деятельности;

- готовность к оказанию психологической помощи субъектам учебно-воспитательного процесса в условиях образовательного учреждения ;

- готовность к проведению учебно-исследовательских и научно-исследовательских работ по психологии с использованием различных методов психодиагностики;

- осмысление существенных психологических условий актуализации развивающего эффекта взаимодействий.

^ Дидактические единицы:

Предмет, методы, задачи психологии. Основные этапы развития представлений о предмете психологии. Развитие психологии в рамках философии. Учение древних о душе как предмете психологии. Психология как наука о сознании. Психология как наука о поведении. Бихевиоризм. Психоанализ. Гуманистическая психология. Когнитивная психология. Понятие психики и ее эволюция в филогенезе. Раздражимость и чувствительность. Понятие сознания. Понятие самосознания. Ощущения. Восприятие. Представление. Память. Мышление. Речь. Воображение. Внимание. Воля. Эмоции. Личность . Темперамент. Характер. Способности. Деятельность. Общение. Группы и межгрупповые отношения. Межличностных отношения.

Социология


Цель: использовать основные положений и методов социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач, научить анализировать социально-значимые проблемы и процессы.

^ Место в структуре: ГСЭ

Содержание: Социология как наука. Объект и предмет социологии. Эволюция в понимании предмета социологии. Понятие парадигмы. Парадигмы в социологии. Макросоциология и микросоциология. Фазы развития социологии как науки. Ключевые понятия социологии: социальное, социальный факт, социальный институт. Методология социологии. Уровни и структура социологического знания. Типы социологических теорий. Социологическая парадигма и социологическая теория. «Социальное действие» у М.Вебера. Факторы, порождающие социальное действие: потребности, интересы, социальная позиция. Понятие социального взаимодействия. Виды социальных взаимодействий: конкуренция, кооперация, конфликт. Социальное взаимодействие как обмен и как дарение (З. Бауман). Концепции «Зеркального Я» Ч. Кули и «обобщенного другого» Дж.Мида. Первичная и вторичная социализация. Роль референтных групп в процессе социализации. Семья, школа, телевидение как агенты социализации. Концепции социализации 3. Фрейда, Дж. Мида, Э. Эриксона. Понятие социальной мобильности. Горизонтальная и вертикальная, индивидуальная и групповая социальная мобильность. Каналы социальной мобильности. П. Сорокин о социальной мобильности. Факторы социальной мобильности. Открытое и закрытое общества. Социальная мобильность в открытом и закрытом обществах.

Современный этап формирования социальных концепций. Изменение функции социальной теории. Аграрное, индустриальное, информационное общества. Теории постиндустриального общества - Д. Белл, Э. Тоффлер. Э. Гидденс о будущем социологической теории. Перспективы развития теоретической социологии в России.


Культурология



^ Цель дисциплины: Формирование общекультурных и профессиональных компетенций бакалавра посредством ознакомления учащихся с основами культурологического знания

^ Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «Культурология» предназначена для студентов, обучающихся по направлению «Народная художественная культура», и входит в состав базовой части дисциплин гуманитарного, социального и экономического цикла (Б.1). Она непосредственно связана с дисциплинами «История», «Философия», «Социология», «Психология», «Педагогика», «Экономика» базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла ООП, с дисциплинами «Правоведение» «Русский язык и культура речи», «Этика» вариативной части гуманитарного, социального и экономического цикла ООП, с дисциплинами «Теория и история народной художественной культуры», «Мировая художественная культура», «Национально-культурная политика», «Культура народов Забайкалья» базовой и вариативной части этнокультурного, этнохудожественного и этнопедагогического цикла ООП, с дисциплинами «Этнология», «Регионоведение», «Этническая история», «Этнография» «Мифология» базовой части профессионального цикла ООП. Потенциал культурологии как учебной дисциплины позволяет формировать следующие компетенции, предусмотренные ФГОС ВПО по направлению 071500 Народная художественная культура: ОК 1: владение культурой мышления, способность к общению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения, ОК 2: умение логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь, ОК 6: стремление к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства, ОК 8: осознание социальной значимости своей будущей профессии, обладание мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности, ОК 9: умение использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач, ОК 10: способность анализировать социально-значимые проблемы и процессы, ПК 1: способность реализовывать актуальные задачи воспитания различных групп населения, развития духовно-нравственной культуры общества и национально-культурных отношений, ПК 11: способность руководить художественно-творческой деятельностью коллектива народного художественного творчества с учетом особенностей локальных этнокультурных традиций и социокультурной среды, ПК 15: способность к участию в научно-методическом обеспечении деятельности коллективов народно-художественного творчества, этнокультурных учреждений, организаций, ПК 22: способность содействовать активному распространению в обществе информации о народно-художественной культуре с целью повышения культурного уровня различных групп населения, формирования у них духовно-нравственных ценностей, идеалов, повышения культуры межнационального общения, развития межкультурных коммуникаций, сохранения этнокультурной идентичности разных народов и культурного многообразия России, ПК 23: способность сотрудничать со СМИ в их деятельности по пропаганде духовно-нравственных ценностей и идеалов традиционной отечественной культуры, национально-культурных традиций народов России, ПК 27: способность принимать участи в формировании общего мирового научного образовательного и культурно-информационного пространства, трансляции и сохранения в нем культуры народов России.

^ Содержание (дидактические единицы):

Модуль

Тема

1

1. Культурология как наука

2. Философия культуры

10. Культура первобытного общества

11. Культура традиционных аграрных цивилизаций

2

3. Понятие культуры

4. Функции культуры

12. Западноевропейская культура XV – XIX вв.

13. Типы культур современного общества

3

5. Типология культуры

6. Динамика культуры

14. Культура России

4

7. Морфология культуры

8. Культурная семантика

9. История культуры Забайкалья

15. Мировой культурный процесс XX – нач. XXI в.



^ Русский язык и культура речи


Дисциплина «Русский язык и культура речи» относится к циклу гуманитарных, социальных и экономических дисциплин (ГСЭ). Цели изучения дисциплины делятся на предметные и личностные. К предметным относятся следующие: обеспечение общелингвистической подготовки студентов; систематизация знаний о языке и речи; систематизация знаний о языковых нормах. К личностным – развитие познавательной самостоятельности студентов; развитие оценочного внимания к своей и чужой речи; формирование у студентов необходимых для профессиональной деятельности речевых знаний, риторических умений и соответствующих навыков.

В процессе обучения русскому языку и культуре речи изучаются следующие разделы: 1) Понятие о современном русском литературном языке, культуре речи; 2) Этический аспект культуры речи; 3) Коммуникативный аспект культуры речи; 4) Риторика; 5) Нормы современного русского литературного языка; 6) Стилистика; 7) Орфография и пунктуация.


Правоведение


Целью дисциплины является формирование положительного правосознания и повышение уровня правовой культуры.


^ Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Правоведение» относится к базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла (Б.1.)

Данная дисциплина направлена на формирование у студентов правовых знаний. Система правовых курсов рассчитана на изучение основ юридической науки студентами неюридических специальностей. Дисциплина «правоведение» изучается на основе курсов: «Теория государства и права», (позволяет сформировать у студента понятийный аппарат); «Конституционное право РФ» (дает представление о началах конституционного устройства России), «Гражданское право», «Семейное право», «Трудовое право», «Административное право», «Уголовное право», «Экологическое право».

Освоение данной дисциплины является основой для изучения дисциплин вариативной части гуманитарного, социального и экономического цикла.


^ Дидактические единицы:

Общие положения об обществе и государстве

Общие положения о праве.

Основы конституционного права.

Основы гражданского права.

Основы семейного права.

Основы трудового права

Основы административного права.

Основы уголовного права

Экологическое право.

Защита информации и охраняемой государством тайны


Этика


Данная дисциплина препадается в соответствии с ФГОС ВПО по направлению «Культурология»

Относится к социально-гуманитарному модулю (гуманитарный, социальный и экономический цикл)

^ Цели изучения дисциплина:

– сформировать целостное представление о теории этики;

– способствовать осмыслению этических проблем в жизни индивида и общества;

– дать целостное представление об истории развития этической мысли.

^ Задачи изучения дисциплины:

– получить ясное представление о всепроникающем характере нравственности и морали;

– определить предмет этики;

– выделить и проанализировать важнейшие категории светской и религиозной этики и морального сознания;

– исследовать различные социокультурные интерпретации понятия морали, ее структуру и функции;

– получить ясное представление о всепроникающем характере нравственности и морали;

– приобрести знания о моральных ценностях, о типах морального сознания и моральных качествах человека;

– сформировать целостное представление об истории развития этики, как мировой, так и отечественной.


Дидактические единицы:

  1. Этика как наука

  2. Теория этики

  3. История зарубежной этики

  4. История русской этики


Теория и история народной художественной культуры


Цель дисциплины: формирование целостной системы знаний в области теории и истории народной художественной культуры.


^ Место дисциплины в структуре профессиональной подготовки:

Б 2. Этнокультурный, этнохудожественный и этнопедагогический цикл. Базовая часть.

Дидактические единицы:

1. народная художественная культура: понятие и сущность;

2. структура народной художественной культуры;

3. народная художественная культура в структуре культуры общества;

4. основы теории народной художественной культуры;

5. «осевое время» как фактор появления НХК;

6. мифологические истоки народной художественной культуры;

7. природные факторы формирования русской народной художественной культуры;

8. климатические факторы развития русской народной художественной культуры;

9.геополитические факторы развития русской народной художественной культуры;

10. влияние фактора социальной организации на формирование русской народной художественной культуры;

11. православие и русская народная художественная культура.

^ Менеджмент и маркетинг в сфере народно-художественной культуры


Цель учебной дисциплинысформировать у студентов базовые знания о научно-обоснованных, наиболее эффективных методах управления в сфере культуры и заложить основы профессионального знания маркетинговых технологий.

^ Место учебной дисциплины в структуре основной профессиональной образовательной программы:

«Менеджмент и маркетинг в сфере народно-художественной культуры» является дисциплиной базовой части цикла профессиональных дисциплин.

^ Дидактические единицы:

Сущность и содержание менеджмента. Инфраструктура менеджмента. Менеджмент в системе науки управления. Управляющая и управляемая системы: их взаимодействие Эволюция взглядов на природу и сущность менеджмента. тенденции в теории и практике менеджмента. Особенности менеджмента в различных странах.

Методологические основы менеджмента. Основные подходы к классификации принципов управления. Общая классификация основных методов управления в менеджменте. Природа, состав и содержание функций менеджмента. Функция прогнозирования и планирования. Функция организации. Функция мотивации. Анализ теорий мотивации. Функция регулирования и контроля. Социофакторы и этика менеджмента. Социальная ответственность организации, этика менеджмента. Интеграционные процессы в менеджменте. Формирование команд и рабочих групп. Коммуникация как форма осуществления интеграционных процессов в организации. Моделирование ситуаций и разработка решений. Моделирование, имитация и деловая игра как способ принятия решения. Проблемная ситуация и ее анализ. Процессы разработки и принятия управленческого решения.

Организационные отношения в системе менеджмента. Основные характеристики организационного поведения. Методы развития творческого потенциала менеджера. Игровые методы в практике современного менеджмента.

Трудовой коллектив как категория менеджмента. Структура и динамика взаимоотношений в трудовом коллективе. Общее понятие группы. Формальные и неформальные группы. Социально-психологический климат и способы его регулирования

Руководство: власть и партнерство. Понятие руководства. Стили руководства.Сущность и формы социального партнерства. Делегирование полномочий. Соотношение власти и ответственности в организации.

Имидж (образ менеджера). Технологии формирования имиджа. Модель менеджера. Основные технологии самоменеджмента: управление временем, целеполагание, методики личностного развития. Организация управленческого рабочего места.

Конфликты в менеджменте Модели и концепции конфликтов в менеджментеАнализ организационных конфликтов. Методы воздействия на конфликт.

Факторы и тенденции эффективности менеджмента. Виды эффективности. Методологические подходы к оценке эффективности. Принципы эффективности. Показатели эффективности деятельности управляющей системы.

Основные категории маркетинга: нужда, потребность, спрос, товар, обмен, сделка, рынок. Виды рынков, понятие рынка продавца и рынка покупателя. Развитие маркетинга с точки зрения маркетинговых концепций. Принципы современной концепции маркетинга.

Виды и типы товаров и услуг. Жизненный цикл товара. Конкуренция и конкурентоспособность товаров. Процесс создания нового товара. Фирменное наименование, фирменный знак, товарный знак и торговая марка. Упаковка товара и ее функции.

Порядок и правила проведения маркетинговых исследований. Методы коммуникации в маркетинге: наблюдение, эксперимент, имитация, открытый и скрытый опрос. Модель "черного ящика". Факторы, оказывающие влияние на поведение потребителя.

Классификация товарных рынков. Понятие и виды, конъюнктуры рынка. Признаки и критерии сегментации рынка. Стратегия маркетинга в соответствии с ориентацией на целевые сегменты рынка. Позиционирование товара. Понятие товародвижения. Типы каналов товародвижения и их функции. Участники системы товародвижения.

Факторы, влияющие на уровень цен. Этапы разработки ценовой политики. Основные методики расчета цены, определение безубыточного объема производства. Варианты цен, используемые при реализации ценовой стратегии: стандартные и меняющиеся, единые и гибкие, неокругленные цены, связь цены и качества, ценовое лидерство и установление цен на массовые закупки.

Управление маркетингом и виды рыночного спроса: негативный, нулевой, скрытый, падающий, нерегулярный, полноценный, чрезмерный, иррациональный. Задачи служб маркетинга по регулированию спроса. Задачи службы ФОССТИС. Понятие и цели рекламы. Достоинства и недостатки рекламы. Порядок разработки и выбор средств рекламы. Закон о рекламе. Личные продажи, их достоинства и недостатки. Стимулирование сбыта. Паблик рилейшнз.

Специфика маркетинговых коммуникаций в сфере культуры. Направление маркетинга в социо-культурной организации. Модели организации маркетинговой организации в сфере культуры


^ Безопасность жизнедеятельности


Цикл

Б.3 Профессиональный цикл базовая (общепрофессиональная) часть

^ Количество кредитов

2 кредита

Цель дисциплины

Предметные:

Изучение всех видов опасностей, угрожающих человеку и его сообществам (государству, общественным и иным организациям), методов и механизмов их предвидения и предупреждения, способы и средства защиты человека и социума от этих опасностей, психолго-педагогические и организационные основы формирования личности безопасного типа поведения.

Личностные:

Формирование культуры профессиональной безопасности и знаний, умений и навыков обеспечения безопасности в профессиональной деятельности.


Количество часов:


^ Всего часов

Аудиторные

Лекции

Практические

Лабораторные

СРС

72




17

17




38


Дидактические единицы:


Модуль

Содержание раздела

1


Теоретические основы безопасности жизнедеятельности как науки и учебной дисциплины.

Гражданская оборона как составная часть обороноспособности страны.

Средства индивидуальной и коллективной защиты Оповещение и эвакуация.

2


Опасные природные явления в литосфере.

Опасные природные явления в гидросфере.

Опасные природные явления в атмосфере.

Природные пожары.

3

Транспортные аварии и катастрофы

Пожары и взрывы.

Аварии на химически опасном объекте(ХОО),биологически опасном объекте( БОО).

Аварии на радиационно опасных объектах (РОО).

Аварии на системах жилищьно-коммунального хозяйства (ЖКХ) и гидротехнических сооружениях.

4

Опасные инфекционные заболевания человека, животных и растений.

Социально опасные явления.

Психологическая устойчивость в чрезвычайных ситуациях. Психопатологические последствия чрезвычайной ситуации. Формирование здоровья и здорового образа жизни у подрастающего поколения.


^ История музыки


Цель курса: подготовка студента к профессиональной деятельности (исполнительской, педагогической, исследовательской, просветительской) в области музыкально-исторического образования.

В структуре курса Народная художественная культура дисциплина История музыки является одной из наиболее значимых и связана с такими дисциплинами как философия, история, культурология, теория и история народной художественной культуры, мировая художественная культура, история хорового исполнительского искусства, фольклористика, художественная культура народов России, история русской культуры, фортепиано, хоровой класс, класс хорового дирижирования и др.

Дидактические единицы курса:

История зарубежной музыки

  1. Культура и искусство древности, средневековья и Возрождения.

  2. Культура и искусство эпохи барокко.

  3. Культура и искусство эпохи Просвещения;

  4. Романтизм как художественно-стилистическое направление в искусстве XIX века.

  5. Итальянская музыкальная культура XIX – первой половины ХХ вв. Творчество Дж. Россини и Дж. Верди. Итальянский оперный веризм. Творчество Дж.Пуччини.

  6. Французская музыкальная культура второй половины XIX века – первой половины XX века. Французский импрессионизм. Творчество Ф.Пуленка. Испанская музыкальная культура конца XIX — первой половины XX века. Творчество М. де Фальи.

5. Чешская музыкальная культура второй половины XIX века – первой половины ХХ вв.

6. Искусство Скандинавских стран в XIX—XX веках. Норвежская музыкальная культура второй половины XIX века. Финская музыкальная культура и творчество Я.Сибелиуса;

7. Австро-немецкий симфонизм рубежа XIX-XX веков (Г.Малер, Р.Штраус). Австро-немецкая музыкальная культура XX века.

8. Венгерская музыкальная культура первой половины XX века. Творчество Б. Бартока. Польская музыкальная культура XX века. Творчество К. Пендерецкого.

9. Американская музыкальная культура XIX – первой половины XX века. ТворчествоД. Гершвина.

10. Английская музыкальная культура конца XIX – первой половины XX Творчество Б.Бриттена.

История русской музыки


11. Музыка Древней Руси. Музыка XII- XIII веков.

(предклассический период).

12. Русская классическая музыка. М.И. Глинка, А.С. Даргомыжский.

13. П.И. Чайковский и «Могучая кучка»

14. Творчество А. К. Лядова, А. К. Глазунова, А. Н. Скрябина, С. В. Рахманинова, И.Ф. Стравинского.

15. Русская музыка XX века. Творчество С.С. Прокофьева, Д.Д. Шостаковича.

16. Творчество Р.К. Щедрина, А.Г. Шнитке.

17. Советский музыкальный авангард.

История хорового исполнительского искусства


Цель дисциплины: проследить развитие хорового исполнительского искусства с древнейших времен до наших дней.


^ Место дисциплины в структуре профессиональной подготовки:

Б 2. Этнокультурный, этнохудожественный и этнопедагогический цикл. Вариативная часть.


Дидактические единицы:

1. хоровое исполнительское искусство: особенности, специфика, художественные и технические задачи;

2. хоровое исполнительское искусство России;

3. хоровое исполнительское искусство зарубежных стран.


^ Организация и руководство народным художественным творчеством


Цель дисциплины: обеспечить единую теоретическую подготовку студентов по современным технологиям организации народного художественного творчества различных категорий населения.


^ Место дисциплины в структуре профессиональной подготовки:

Б 3. Профессиональный цикл. Базовая часть.


Дидактические единицы:

1. теоретические основы организации и руководства народным художественным творчеством;

2. технологические основы организации народного художественного творчества.


^ Педагогика народного художественного творчества


Цель дисциплины: профессиональная подготовка студента к педагогической деятельности в сфере современного этнохудожественного образования.

^ Место дисциплины в структуре профессиональной подготовки:

Б 3. Профессиональный цикл. Базовая часть.

Дидактические единицы:

  1. предмет, цель, задачи и теоретические основы педагогики народного художественного творчества;

  2. формы и методы педагогического руководства коллективом народного художественного творчества;

  3. педагогическое и методическое руководство коллективами народного художественного творчества;

  4. организация и проведение фестивалей, конкурсов, смотров, олимпиад, праздников, выставок, мастер-классов, семинаров, конференций и других мероприятий в сфере народной художественной культуры;

  5. народное художественное творчество как средство патриотического воспитания различных групп населения; народная художественная культура и национально-культурные традиции народов России как материал и средство формирования культуры межнационального общения;

  6. источники, каналы, методы сбора, анализа, обобщения и применения информации о сфере народного художественного творчества, о ее организации и педагогическом руководстве.

^ Этническая история


Цели дисциплины:


  • формирование целостного представления о складывании и развитии этнических общностей, об особенностях культуры этносов и протекающих при их взаимодействии процессов;

  • осознание важности изучения для современного российского общества этнической культуры, как национального фундамента, не затрагиваемого социально-экономическими и политическими процессами

  • развитие способностей для профессиональной деятельности исследовательского и педагогического характера в области этнографии и этнопедагогики


^ Место дисциплины в структуре ООП:


Дисциплина «Этническая история» относится к числу дисциплин профессионального цикла (профильный модуль № 6 (теория и история народной художественной культуры)).

Данная дисциплина связана со следующими дисциплинами основной образовательной программы: «История», «Этнография», «Этнология», «Регионоведение», «Этнолингвистика», «Мифология», «Фольклористика», «Художественная культура народов России», «История русской культуры», «Устное народное творчество».


Дидактические единицы:


  • Этническая история: основные понятия

  • Народы Северного Причерноморья в древности

  • Скифы Евразии и их соседи в древности

  • Степи Евразии в эпоху средневековья

  • Происхождение и ранняя история славян

  • Этапы этнической истории русского народа. Особенности материальной и духовной культуры русских эпохи Московской Руси

  • Традиционные занятия и культура русского народа XIX — начала XX вв.

  • Этапы этнической истории и культура украинского и белорусского народов

  • Неславянские народы Поволжья и Приуралья

  • Этническая история и традиционная культура народов Поволжья и Приуралья

  • Неславянские народы Севера Европейской России

  • Классификации народов Сибири и Дальнего Востока

  • Народы Западной Сибири

  • Этнография тюркских народов Алтая и Южной Сибири

  • Народы Восточной Сибири

  • Тунгусоязычные народы Сибири и Дальнего Востока

  • Народы Южной Сибири.

  • Палеоазиатские на роды Северо-Восточной Азии

  • Народы Дальнего Востока и Сахалина

  • Культура и быт русских старожилов Сибири

  • Народы Забайкалья

Этнолингвистика


Программа по дисциплине «Риторика» разработана в соответствии с ФГОС ВПО по направлению 071500 «Народная художественная культура», профиль «Фольклористика». Эта дисциплина находится в профильном модуле «Теория и история народной художественной культуры» профессионального цикла.

Цель дисциплины – показать студентам взаимодействие лингвистических, этнокультурных и этнопсихологических факторов в функционировании и эволюции языка

В междисциплинарное поле знаний данного предмета входят такие дисциплины, как «Современный русский литературный язык», «Региональные исследования языка (диалектология)», «История Отечества», «Этнография», «Культурология».

Программа включает в себя следующие дидактические единицы:

1. Введение. Этнолингвистика как наука.

2. Языковая картина мира.

2. Этническая ментальность, картина мира и язык.

3. Слово и этническая принадлежность.

Фольклористика


Цель дисциплины: обеспечить профессиональную подготовку студентов по теоретическим основам фольклористики.


^ Место дисциплины в структуре профессиональной подготовки:

Б 3. Профессиональный цикл. Базовая часть. Профильный модуль «Теория и история народной художественной культуры».


Дидактические единицы:

1. «фольклор», «фольклористика», «фольклоризм»;

2. роль фольклора в художественной культуре общества, взаимосвязь фольклора с классическим и современным искусством;

3. известные российские фольклористы, их основные труды;

4. основные методы сбора, хранения и обработки материалов фольклорных экспедиций;

5. современные центры фольклора, их роль в изучении, сохранении и развитии фольклорных традиций;

6. деятельность Центра русского фольклора и Всероссийского Дома народного творчества в собирании, сохранении и изучении фольклора;

7. анализ периодических изданий (например, «Живая старина», «Народное творчество» и др.), сборников научных трудов и других публикаций, посвященных фольклору.

^ Художественная культура народов России


Цель дисциплины: формирование целостной системы знаний в области художественной культуры народов России.


^ Место дисциплины в структуре профессиональной подготовки: Б 3. Профессиональный цикл. Базовая часть. Профильный модуль «Теория и история народной художественной культуры».


Дидактические единицы:

1. народы и этногруппы России;

2. культурные артефакты России;

3. художественное творчество народов России в календарных обрядах и праздниках;

4. художественные традиции семейно-бытовых праздников и обрядов;

5. художественный мир игр народов России;

6. народное декоративно-прикладное творчество и зодчество;

7. народные художественные промыслы России.


История русской культуры


Цель дисциплины: всестороннее изучение истории русской культуры.


^ Место дисциплины в структуре профессиональной подготовки:

Б 3. Профессиональный цикл. Базовая часть. Профильный модуль «Теория и история народной художественной культуры».


Дидактические единицы:

1. русская культура с древнейших времен до VIII века;

2. средневековая культура IX – XVII вв.;

3. культура Нового времени: XVIII век;

4. русская культура XIX века;

5. русская культура XX – нач. XXI века.


Устное народное творчество


Цель дисциплины: подготовка студента к профессиональной деятельности (исполнительской, педагогической, исследовательской, просветительской), сопряженной с явлениями устного народного творчества – части национальной и мировой культуры – как в непосредственном, так и в опосредованном существовании.


^ Место дисциплины в структуре профессиональной подготовки:

Б 3. Профессиональный цикл. Базовая часть. Профильный модуль «Теория и история народной художественной культуры».


Дидактические единицы:

  1. народная художественная бесписьменная культура;

  2. годовой круг земледельческих обрядов и праздников; жанры фольклора, связанные с движением: хороводные, игровые, плясовые песни, плясовые наигрыши;

семейно-бытовые обряды, жанры семейной обрядности;

  1. повествовательные жанры устного народного творчества;

  2. песенная лирика;

  3. русская народная инструментальная музыка;

  4. новые явления в народной культуре города со второй половины XVII века;

  5. отечественная фольклористика, ее выдающиеся представители.



Народный танец


Цель дисциплины: развитие музыкальности, эмоциональности, координации средствами народного танца.


^ Место дисциплины в структуре профессиональной подготовки:

Б 3. Профессиональный цикл. Базовая часть. Профильный модуль №6 «Теория и история народной художественной культуры».


Дидактические единицы:

  1. освоение основных элементов русского народного танца;

  2. танцевальные традиции Забайкальского края;

  3. элементы бурятского национального танца.

Народные музыкальные инструменты


Цель: обучение студентов практическому применению современных знаний специфики музыкальных инструментов народов мира с применением их в аранжировке и оркестровке музыкальных произведений для различных составов оркестров и ансамблей.

Место дисциплины: Б. 3; Профессиональный цикл; Базовая часть; Профильный модуль №6; Кредитов – 6. Изучается в 4, 5, 6 семестрах. Экзамен в 6 семестре.

Дидактические единицы:

1. Технические и исполнительские возможности инструментов русского народного оркестра; 2. Технические и исполнительские возможности инструментов народов Сибири; 3. Технические и исполнительские возможности инструментов народов Кавказа; 4. Технические и исполнительские возможности инструментов народов Азии; 5. Технические и исполнительские возможности инструментов симфонического оркестра


^ Народное песенное творчество


Цель дисциплины: приобщить студентов к музыкальному песенному творчеству, помочь осознать его роль и значение в современной жизни в контексте народной художественной культуры.


^ Место дисциплины в структуре профессиональной подготовки:

Б 3. Профессиональный цикл. Базовая часть. Профильный модуль №6 «Теория и история народной художественной культуры».


Дидактические единицы:

1. традиционность народного песенного творчества;

2. специфические черты русского народного песенного творчества;

3. основные этапы эволюции народного песенного творчества от истоков до современности;

4. основные этапы эволюции народного песенного творчества от истоков до современности;

5. видо-жанровая структура народного песенного творчества.


^ Фольклорный театр


Цель:   – изучение фольклорного театрального наследия народов России  во всем многообразии его компонентов и формирование культуры личности  с раскрытием творческих способностей обучающегося.

Место дисциплины: Б. 3; Профессиональный цикл; Базовая часть; Профильный модуль №6; Кредитов – 4. Изучается в 3, 4,семестрах. Экзамен в 4 семестре.

Дидактические единицы: 1. Актерское мастерство на основе фольклорного театра народов России; 2. Сценическая речь на основе фольклорного наследия народов России; 3. Народно-сценический танец; 4. Народное пение.


Методы исследований народной художественной культуры


Цель дисциплины: формирование у студентов общих представлений о научных исследованиях народной художественной культуры.


^ Место дисциплины в структуре профессиональной подготовки:

Б 3. Профессиональный цикл. Базовая часть. Профильный модуль №6 «Теория и история народной художественной культуры».


Дидактические единицы:

1. виды научных исследований в области народного художественного творчества;

2. проблематика исследований народного художественного творчества;

3. методика разработки программы исследования;

4. эмпирические методы исследования;

5. теоретические методы исследования;

6. организация и планирование научных исследований;

7. оформление результатов научно-исследовательской работы.

Методика преподавания теории и истории народной художественной культуры


Цель дисциплины: освоение студентами методов и приемов преподавания теории и истории народной художественной культуры.


^ Место дисциплины в структуре профессиональной подготовки:

Б 3. Профессиональный цикл. Базовая часть. Профильный модуль №6 «Теория и история народной художественной культуры».


Дидактические единицы:

1. народная художественная культура как феномен русской культуры;

2. множественность подходов к изучению народной художественной культуры;

3. понятие «методика преподавания» применительно к теории и истории народной художественной культуры;

4. методика преподавания теории народной художественной культуры;

5. методика преподавания истории народной художественной культуры;

6. современные концепции и модели образования на основе традиционной народной художественной культуры.

^ Информационные технологии в этнохудожественном образовании


Цель: обучение студентов практическому применению современных достижений компьютерных технологий в сфере этнохудожественного образования.

Место дисциплины: Б. 3; Профессиональный цикл; Базовая часть; Профильный модуль №6; Кредитов – 7. Изучается в 5, 6, 7 и 8 семестрах. Зачет в 6 семестре, экзамен в 8 семестре.

Дидактические единицы: 1. Компъютерные технологии в жизни и творчестве человека. Операционная система компьютера; 2. Практика применения МК в курсе основных дисциплин ДМШ и музыкального училища; 3. Нотные редакторы. Компьютерный набор нотного текста; 4. Звуковые редакторы. Работа со звуком; 5. Графические редакторы. Особенности обработки графических обьектов; 6. Международная компьютерная сеть INTERNET. Поиск и получение информации.


Фортепиано


Цель дисциплины: освоение и развитие навыков игры на фортепиано.


Место дисциплины в структуре профессиональной подготовки:

Б 3. Профессиональный цикл. Вариативная часть.


Дидактические единицы:

  1. фортепианная фактура и основные приемы игры на фортепиано;

  2. основные жанры фортепианной музыки;

  3. фортепианные переложения народных песен;

  4. аккомпанемент и игра в ансамбле;

  5. чтение с листа.



Хоровой класс


Цель дисциплины: содействие становлению специальной профессиональной компетентности бакалавра путем формирования и развития навыков творческого общения с хоровым коллективом.


^ Место дисциплины в структуре профессиональной подготовки:

Б 3. Профессиональный цикл. Вариативная часть.


Дидактические единицы:

  1. хормейстерская подготовка студентов к практической работе;

  2. освоение навыков певцов-ансамблистов в хоровом классе;

  3. самостоятельная хормейстерская деятельность.


Класс хорового дирижирования и чтения хоровых дисциплин


Цель дисциплины: формирование у студентов практических навыков работы с хором и вокальным ансамблем.


^ Место дисциплины в структуре профессиональной подготовки:

Б 3. Профессиональный цикл. Вариативная часть.


Дидактические единицы:

  1. овладение дирижерскими умениями и навыками;

  2. дирижирование произведений с сопровождением и без сопровождения;

  3. чтение различных типов и видов хоровых партитур;

  4. музыкально-теоретический анализ хорового произведения.



^ Физическая культура


Количество кредитов

2 кредита

Цель дисциплины

- формирование физической культуры личности, формирование двигательных умений и навыков, воспитание двигательных качеств (сила, ловкость, выносливость, быстрота). Привить устойчивый интерес к систематическим занятиям физкультурой и спортом на занятиях и в различных секциях. Необходимость увеличения двигательной активности студентов, формирования навыков самостоятельной работы студентов, приобщения их к здоровому образу жизни;

- особое место дисциплины в плане профессионально-прикладной физической подготовки обусловлено необходимостью подготовки педагога к работе со школьниками не только по своей специальности, но и умение организовывать с классом спортивно-массовые мероприятия. Учителя всех школьных предметов и выпускники всех других специальностей должны знать основы теории дисциплины и уметь исполнять технические действия в различных видах спортивной направленности, знать правила спортивных игр и их применение.

Задачи дисциплины

- понимание социальной роли физической культуры в развитии личности и подготовке ее к профессиональной деятельности;

- знание научно-биологических и практических основ физической культуры и здорового образа жизни;

- формирование мотивационно-ценностного отношения к физической культуре, установки на здоровый стиль жизни, физическое самосовершенствование и самовоспитание, потребности в регулярных занятиях физическими упражнениями и спортом;

- овладение системой практических умений и навыков, обеспечивающих сохранение, укрепление здоровья, психическое благополучие, развитие и совершенствование психических способностей, качеств и свойств личности, самоопределение в физической культуре;

- обеспечение общей и профессионально-прикладной физической подготовленности, определяющей психическую готовность студента к будущей профессии;

- приобретение опыта творческого использования физкультурно - спортивной деятельности для достижения жизненных и профессиональных целей.


^ Междисциплинарное поле знаний

Смежные дисциплины

Понятийный аппарат

История, безопасность жизнедеятельности.

В предмете ФК и Спорта дается анализ возникновения и развития ФК и Спорта в Забайкальском крае, образовательные программы по ФК; этнопедагогическая подготовка кадров в области физического воспитания; особенности проведения спортивных соревнований в Забайкалье; оздоровительная методика при занятии физическими упражнениями. Особенности подготовки молодого и взрослого населения к службе в Вооруженных Силах Российской Федерации; использование туристических умений и навыков; применение в жизни правил технической безопасности.

^ Место дисциплины в структуре ООП:

«Физическая культура» Разработана в соответствии с ФГОС ВПО для всех направлений подготовки (специальностей)

Включение учебной дисциплины «Физическая культура» в учебный план содержит физическую культуру в общекультурной и профессиональной подготовке студентов, ее социально-биологический основы, физическую культуру и спорт как социальные феномены общества, законодательство Российской федерации о физической культуре и спорте, физическую культуру человека, основы здорового образа жизни студента, особенности использования средств физической культуры для оптимизации работоспособности, общую физическую и специальную подготовку в системе физического воспитания, профессионально-прикладную физическую подготовку студентов, основы методики самостоятельных занятий и самоконтроль состояния организма.




Скачать 404,35 Kb.
оставить комментарий
Дата26.09.2011
Размер404,35 Kb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх