Экспериментальные программы медиаобразования для старших классов школ гуманитарной ориентации. Авторы: Шариков А. В, Апн СССР icon

Экспериментальные программы медиаобразования для старших классов школ гуманитарной ориентации. Авторы: Шариков А. В, Апн СССР


Смотрите также:
О доработке проекта типовой программы по математике для восьмилетней и средней школы IV...
Программы обучения глубоко умственно отсталых детей составитель-нии дефектологии апн СССР...
А. В. Федоров А. В. Шариков пионер российского медиаобразования...
Примерная программа по истории...
Программа по литературе для школ и классов с углубленным изучение литературы Авторы: М. Б...
Учебная программа для учащихся старших классов общеобразовательных школ...
А. В. Шариков [24, с...
Пособие предназначено учащимся 11 классов общеобразовательных школ и абитуриентам в помощь при...
Факультативный курс методы решения физических задач. 10 класс Учитель: Т. П. Сердцева г...
Учебное пособие для студентов, абитуриентов...
Авторы программы: Н. К. Гладышева, Ю. И. Дик, Ю. А. Коварский, > Г. Г. Никифоров (Москва...
«Детская музыкальная школа №1 г. Мичуринска»...



Загрузка...
страницы: 1   2   3
вернуться в начало
скачать
^ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН КУРСА «СРЕДСТВА МАССОВОЙ КОММУНИКАЦИИ»

10-Й КЛАСС









!общее

число

число



название темы

!число

(в час )

лекций

практич. занятий

1.

Понятие коммуникации. Модель коммуникации. Средства коммуникации.

3

3




2.

Краткая история развития человеческой коммуникации'.

2

2



3.

Знаки и символы как элементы формы передачи сообщения че­ловеку. Знаковые системы.

6

3

3

4.

Значения и смыслы сообщений. Основные закономерности восприятия и понимания сообще­ний человеком.

6

3

3

5.

Книга как средство массовой коммуникации. Детская книге. Педагогическая книга. Учеб­ная книга. Школьная библио­тека.

6

3

3

6.

Периодическая печать как средство массовой коммуника­ции. Газеты и журналы для ' детей и юношества. Педагоги­ческие газеты и журналы.

6

3

3

7.

Детские и юношеские самодея­тельные печатные издания. Юнкоровское движение. Школь­ная газета.

4

2

2

8.


Обобщающее занятие. Подведение итогов.

2



2

27


28

^ 11-Й КЛАСС

29





название темы

Радиовещание и звукозапись как средства массовой комму­никации . Радиовещание для детей и юношества. Педагоги­ческое радиовещание и звуко­запись. Учебная звукозапись. Самодеятельная звукозапись. Школьный радиоузел. Фотография как средство мас­совой коммуникации. Педаго­гическая Фотография. Учеб­ная фотография. Детское фо­тотворчество. Кинематограф как средство массовой коммуникации. Дет­ский кинематограф. Учебное кино. Детское самодеятель­ное кинотворчество.

Телевидение и видеозапись как средства массовой комму­никации. Телевещание для детей и юношества. Образова­тельное телевидение. Педаго­гическая видеозапись. Школь­ный аудиовизуальный центр. Школьная медиатека. Массовая коммуникация и об­щество.

Обобщающее занятие. Подведение итогов.-

План предусматривает значительное число практических занятий - 31 час, что составляет примерно половину учебного времени. Это должно, на наш взгляд, обеспечить прикладную ориентацию предлагаемого курса.

В структуре практических занятий важное место должны за­мять творческие работы будущих педагогов, моделирующие формы медиаобразовательной деятельности учащихся. В любой школе Можно обеспечить, как минимум:

- создание моделей, макетов детской книги;

- выпуск окольных (классных) газет:

- стенной газеты, фотомонтажа и т.п.

- многотиражной газеты (с помощью компьютера, ксерокса и т.п.);

- создание звукозаписей (учебных, воспитательных);

-создание слайдфильмов (с устными комментариями или оз­вученного).

В тех школах, где есть радиоузел, следует организовать школьное радиовещание, создав студию. Еще более широкие воз­можности открываются там, где есть школьный телецентр (или другие варианты - т.н. технический центр или аудиовизуальный центр) или хотя бы видеокамера и видеомагнитофон. На этой ос­нове можно уже организовать деятельность по созданию педагогической видеозаписи.

Другой Формой практических занятий является семинар, где происходит разбор, анализ разного рода массово-коммуникационных сообщений, позволяющих отрабатывать умения и навыки восп­риятия, понимания, оценивания, интерпретации, принятия пози­ции, общения (диалог, дискуссия, коллективное обсуждение). При этом просто необходимо придерживаться таких принципов ор­ганизации занятий, как:

  • создание атмосферы психологического комфорта, раскрепо­щенности;

  • принцип импровизации, т.е. отказ от жестко запрограмми­рованных схем проведения занятий (что, впрочем, не оз­начает, что к занятиям не надо готовиться; наоборот, подготовка усложняется, поскольку надо продумывать нес­колько возможных вариантов разворачивания дискуссии);

  • ориентация на тесную связь с социально-культурной сре­дой, в которой находятся учащиеся.

30

^ ПРОГРАММА КУРСА

31


10-й КЛАСС

1. ПОНЯТИЕ КОММУНИКАЦИИ. СРЕДСТВА МАССОВОЙ КОММУНИКАЦИИ.

Понятие коммуникации. Коммуникация как общение и как связь. Межличностная и массовая коммуникация. Функции массо­вой коммуникации.

Модель коммуникации (по Г.Лассуэллу). Понятия: коммуни­катор, реципиент (адресат), сообщение, канал, эффект. Обрат­ная связь в коммуникации. Средства коммуникации.

Система средств массовой коммуникации (книги, газеты, журналы, магнитная и грамзапись, радиовещание, фотография, телевидение, видео). Структура массовой коммуникации в Рос­сии. Структура массовой коммуникации в мировом сообществе.

^ 2. КРАТКАЯ ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ ЧЕЛОВЕЧЕСКОЙ КОММУНИКАЦИИ.

Социальная природа человеческой коммуникации. Возникно­вение языка как результат усвоения человеческого опыта и ор­ганизации элективной деятельности. Возникновение письмен­ности. Изобретение печатного станка И.Гутенбергом. Многоти­ражная книга - первое средство массовой коммуникации. Основ­ные этапы развития явления массовой коммуникации в мире: воз­никновение периодической печати, фотографии, кино, радио, звукозаписи, телевидения, видео. Основные этапы развития яв­ления массовой коммуникации в России.

^ 3. ЗНАКИ И СИМВОЛЫ КАК ЭЛЕМЕНТЫ ФОРМЫ ПЕРЕДАЧИ СООБЩЕНИЯ ЧЕ­ЛОВЕКУ. ЗНАКОВЫЕ СИСТЕМЫ.

Семиотика - наука о знаках и знаковых системах. Три ос­новные раздела семиотики: синтактика, семантика и прагматика.

.. Понятие знака. Знак и значение. Простые и составные знаки. Символ. Знаки и символы как элементы формы передачи сооб­щения человеку. Проблема неоднозначности знаков и символов.

Знаковые системы. Первоначальные сведения об основных знаковых системах (устная и письменная речь; "языки" визуаль­ного изображения; невербальные "языки" аудиального выражения; аудиовизуальный "язык" и др.). Развитие знаковых систем. Сло­вообразование.

Знаки в сообщении. Правила сочетаний знаков в сообщениях.

^ 4. ЗНАЧЕНИЯ И СМЫСЛЫ СООБЩЕНИЙ. ОСНОВНЫЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ ВОС­ПРИЯТИЯ И ПОНИМАНИЯ СООБЩЕНИЙ ЧЕЛОВЕКОМ.

Процесс означивания. Означаемое и означающее. Значение и смысл. Зависимость смысла от личностного опыта человека. Мно­жественность знаковых выражении значения.

Сообщение как единство предъявляемого и скрытого в сооб­щении. Кодирование и декодирование скрытого в сообщении.

Человеческое восприятие. Зрительное и слуховое восприя­тие. Основные закономерности восприятия сообщений человеком.

Понимание и его основные виды. Интерпретация сообщения. Представление о содержательных и оценочных суждениях. Оцени­вание сообщения. Принятие личностной позиции по отношению к

сообщению.

Смыслеобразование в процессе восприятия сообщения.

^ 5. КНИГА КАК СРЕДСТВО МАССОВОЙ КОММУНИКАЦИИ. ДЕТСКАЯ КНИГА. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КНИГА. УЧЕБНАЯ КНИГА ШКОЛЬНАЯ БИБЛИОТЕКА.

Краткая история возникновения и развития книги как сред­ства массовой коммуникации. Роль и место книги в системе средств массовой коммуникаций.

Виды книжных изданий (публицистическая литература и ее : виды; профессиональная литература; научно-популярная литература; художественная литература и ее жанры; справочная литература и ее виды; библиографическая литература и ее виды; литература для детей и юношества).

Детская и юношеская читательская аудитория. Возрастные

32

33


особенности читательских интересов и мотивов детей и подрост­ков.

Специфика детской книги. Учет особенностей психологии детского возраста при создании детской книги.

Педагогическая книга. Профессиональная педагогическая литература и ее виды (методическая литература, книга для учи­теля, психолого-педагогическая литература и др.). Книга для родителей как вид педагогической книги.

Учебная книга. Виды учебной книги: учебник, хрестоматия, сборник упражнений, книга для учащихся и др.

Школьная библиотека как хранилище детской, педагогичес­кой и учебной литературы. Функции библиотеки. Формы педагоги­ческой работы в условиях библиотеки.

^ 6. ПЕРИОДИЧЕСКАЯ ПЕЧАТЬ КАК СРЕДСТВО МАССОВОЙ КОММУНИКАЦИИ. ГАЗЕТЫ И ЖУРНАЛЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ И ЮНОШЕСТВА. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ГАЗЕТЫ И ЖУРВАЛЫ.

Краткая история возникновения и развития периодической печати как средства массовой коммуникации. Роль и место пери­одической печати в системе средств массовой коммуникации. Связь книги и периодических изданий.

Виды периодической печати (общественно-политическая; профессиональная; научно-популярная; художественная; периоди­ческая печать для детей и юношества).

Жанры периодической печати (информационные, аналитические, художественно-публицистические, литературные). Иллюстрацион­ный материал в периодической печати. Типы иллюстрационного материала (фотография, рисунок, комикс, карикатура, схема, диаграмма и др.).

Специфика детских и юношеских периодических изданий. Учет особенностей психологии детского возраста в периодичес­ких изданиях. Основные детские и юношеские газеты ("Пионерс­кая правда", "Дружные ребята", "Честное слово", "Эй!", "На смену!", "Комсомольская правда", "Собеседник" и др.) и журна­лы ("Веселые картинки", "Мурзилка", "Трамвай", "Пионер", "Костер", "Юный натуралист", "Юный техник", "Юный художник", "Юность", "Смена", "Ровесник" др.).

Педагогические периодические издания. Педагогические из­делия общего характера ("Учительская газета", "Советская педагогика", "Народное образование" и др.). Методические журна­лы. Журналы для воспитателей ("Воспитание школьника", "Вожа­тый", "Затейник", "Музыкальный клуб" и др.). Периодические издания для родителей ("Семья", "Семья и школа" и др.).

^ 7. ДЕТСКИЕ И ЮНОШЕСКИЕ САМОДЕЯТЕЛЬНЫЕ ПЕЧ..ГНЫЕ ИЗДАНИЯ. ЮНКО­РОВСКОЕ ДВИЖЕНИЕ. ШКОЛЬНАЯ ПРЕССА.

Из истории детских и юношеских самодеятельных печатных изданий. Рукописные журналы в XIX веке в России. Кружки юных журналистов в 1920-х годах. Развитие юнкоровского движения.

Виды самодеятельной прессы (рукописные газеты и журналы, стенгазеты и фотомонтажи, школьная многотиражка, компьютерные газеты).

Методика создания школьной газеты.

^ 8. ОБОБЩАЮЩЕЕ ЗАНЯТИЕ.


11-Й КЛАСС


9. РАДИОВЕЩАНИЕ И ЗВУКОЗАГЧСЬ КАК СРЕДСТВА МАССОВОЙ КОММУНИ­КАЦИИ. РАДИОВЕЩАНИЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ И ЮНОШЕСТВА. ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ РАДИОВЕЩАНИЕ И ЗВУКОЗАПИСЬ. УЧЕБНАЯ ЗВУКОЗАПИСЬ.

Радио и звукозапись как средства массовой коммуникации. Специфика радиовещания и звукозаписи.

Виды и жанры радиовещания: общественно-политические, радиопублицистика, литературно-драматические, музыкальные, об­разовательные и др.

Виды звукозаписи: литературно-драматическая, музыкаль­ная, образовательная и др.

Радиоаудитория. Особенности радиоинтересов детей и юно­шества.

34


Краткая история детского и юношеского радиовещания и звукозаписи для детей в СССР. Основные детские и юношеские радиопередачи.

Педагогические радиопередачи. Передачи для родителей.

Учебная звукозапись Основы методики работы с учебной звукозаписью. Аутотренинг.

^ 10. САМОДЕЯТЕЛЬНАЯ ЗВУКОЗАПИСЬ. ШКОЛЬНЫЙ РАДИОУЗЕЛ

Самодеятельная звукозапись как средство творческого раз­вития школьников. Этапы создания звукозаписи (сценарий как письменная "предформа" звукозаписи, отбор звукового материала, монтаж как основной принцип создания звукозаписи).

Техника звукозаписи. Запись речи, музыки, шумов. Трюко­вые звуки.

Школьный радиоузел как материальная основа школьного ра­диовещания. Организация школьной радиостудии: "радиоспециализация" школьников (режиссеры, звукооператоры, ведущие радио­выпусков и др.); определение тематики и формы подачи школьных радиопередач; фонотека и радиоархив. Окольная радиогазета.

35

^ 12. КИНЕМАТОГРАФ КАК СРЕДСТВО МАССОВОЙ КОММУНИКАЦИИ. ДЕТСКИЙ КИНЕМАТОГРАФ. УЧЕБНОЕ КИНО. ДЕТСКОЕ САМОДЕЯТЕЛЬНОЕ КИНОТВОРЧЕСТВО.

Краткая история возникновения и развития кинематографа как СМК. Специфика кинематографа.

Синтетическая природа кино. Киносценарий как основа фильма, особенности "языка кино". Монтаж как основной принцип организации киноматериалов.

Виды кинематографа: документальный, художественный, на­учно-популярный, учебный и др. Жанры кино: мелодрама, траге­дия, комедия, приключенческий фильм и др. Киноаудитория. Особенности детской и подростковой киноаудитории: предпочтения, мотивы просмотров, особенности восп­риятия.

Детский кинематограф. Учебный кинофильм и методика работы с ним.

Детское кинотворчество. Детские кинолюбительские кружки и студии. Конкурсы и фестивали юных кинолюбителей.


^ 11. ФОТОГРАФИЯ КАК СРЕДСТВО МАССОВОЙ КОММУНИКАЦИИ. ПЕДАГОГИ­ЧЕСКАЯ ФОТОГРАФИЯ. УЧЕБНАЯ ФОТОГРАФИЯ. ДЕТСКОЕ ФОТОТВОР­ЧЕСТВО.

Краткая история возникновения и развития фотографии. Роль и место фотографии в массовой коммуникации. фотография как "остановленное мгновенье".

Документальная и художественная фотография и их специфи­ка. Жанры фотографии (фотопортрет, фотопейзаж и др.) Влияние подписи или комментария к фотографии на смыслообразование при ее восприятии человеком.

Негативная, позитивная фотография. Диапозитивы. Фото­монтаж. Слайдфильм. Диафильм.

Педагогическая фотография. Учебный диафильм и методика работы с ним. Озвученные диафильм и слайдфильм..

Детское фототворчество. Юные фотокорреспонденты. Детские Фотолюбительские кружки и студии. Конкурсы юных фотолюбителей.

13. ТЕЛЕВИДЕНИЕ И ВИДЕО КАК СРЕДСТВА МАССОВОЙ КОММУНИКАЦИИ ТЕЛЕВЕЩАНИЕ ДЛЯ ДЕТЕЙ И ЮНОШЕСТВА. ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ТЕЛЕВИДЕНИЕ. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ВИДЕОЗАПИСЬ. ШКОЛЬНЫЙ АУДИОВИЗУ­АЛЬНЫЙ ЦЕНТР. ШКОЛЬНАЯ МЕДИАТЕКА.

Краткая история возникновения и развития телевидения как СМК. Синтетическая природа телевидения. Выразительные средства телевидения (кадр, ракурс, цвет и др.). Монтаж как основной принцип организации телематериалов.

Виды телепрограмм: информационные, художественные и др. Жанры телевизионной журналистики: информационные, аналитичес­кие, публицистические и др.

Телевизионная аудитория. Особенности детской и юношеской телевизионной аудитории: предпочтения, мотивы просмотров, особенности восприятия.

Телевещание для детей я юношества. Образовательное телевещание. Учебное телевидение и методика его использования.

36


Педагогическая видеозапись: учебная, методический. Видеотренинг.

Самодеятельная видеозапись как средство творческого развития школьников. Этапы создания видеозаписи (сценарий как письменная "предформа" видеозаписи, отбор видеоматериала, монтаж кок основой принцип создания видеозаписи).

Школьный аудиовизуальный центр как материальная основа организации деятельности учителей и школьников по созданию и использованию видеозаписи. Формы деятельности школьников по созданию и использованию видеозаписи: видеосалон, видеоклуб, видеотека, видеостудия, видоотоварищество.

Школьная медиатека и формы работы со школьниками по соз­данию и использованию педагогической информации.

^ 14. МАССОВАЯ КОММУНИКАЦИЯ И ОБЩЕСТВО.

Средства массовой коммуникации как орудие политической борьбы. Пропаганда и агитация. Проблема дезинформации и тен­денциозной подачи информации в пропагандистских целях.

Представление о правовых основах деятельности средств массовой коммуникации. Средства массовой коммуникации и права человека. Авторское право. Право на получение информация,

Массовая коммуникация и мораль. Проблема насилия и секса на экране, средства массовой коммуникации как "информационный наркотик".

^ 15. ОБОБЩАЮЩЕЕ ЗАНЯТИЕ: ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ.

37

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

  1. Азбука кино. - М., 1990.

  2. Асенин С. Мир мультипликации. - М., 1980.

  3. Анушкин А.И. Рассказы о старых книгах: поиски, находки, загадки. - М.: Книга, 1979.

4. Багиров Очерки теории телевидения, - М., 1977.
5. Баней А, Что такое кино? М., 1972.

6. Баранавнч Ю.Д. Жанры радиовещания: Проблемы становления, формирования, развития. - Киев: Выщ. школа, 1978.

  1. Баранбаум И.Е. История зарубежной книги: Учебное посо­бие. Л., 1972.

  2. Баранбаум И.Е. История книги: Учебник для библиотечных факультетов институтов культуры и педагогических вузов.

М.: Книга, 1984.

9. Бернетейн О.И. Язык радио. М.: Наука, 1977.

  1. Буржуазное телевидение и его доктрины. - М., 1977.

  2. Богин Г.И. Филологическая герменевтика. - Калинин, 1982.

  3. Боров В.К. Фотография в структуре массовой коммуникации.

- Вильнюс, 1988.

  1. Борев В.Ю., Коваленко А.В. Культура и массовая коммуни­кация. - М.: Наука, 1988.

  2. Брохик В. Марксистская теория оценки. - М., 1972.

16. Брудный А.А, Мир общения,- Фрунзе, 1977.

10. Вайсфельд И.В., Демин В.И. и др. Встречи с десятой музой.

- М., 1981. Кн.1, 2.

  1. Вартанов А.С. Фотография: документ и образ. - М., 1983.

  2. Васильева Т.В. и др. Теле- и радиоинформация: Учебное пособие. - Л.: ЛГУ, 1987.

18. Вертов Д. Статьи, дневники, замыслы. М., 1988.

  1. Введение в теорию журналистики. - М., 1980.

  2. Виленскид Н.Э. Как написать фельетон. - М,: Мысль, 1982.

  3. Вильчек В. Код знакомств. - М., 1987.

  4. Винтерих Дж. Приключения знаменитых книг. - М.: Книга,

1975.

  1. Владимиров Л.И. Всеобщая история книги /Древний мир. Средневековье. Возрождение./. - М., 1988.

  2. Войскунскнй А. Я говорю, мы говорим. - М., 1988.

26. Воробьев Г.Г. Твоя информационная культура. - М., 1988.

38


  1. Выразительные средства журналистики. - М., 1980

  2. Галушко. Западное телевидение и "массовая культура". - М., 1991.

  1. Герчук Ю.Я. 0б искусстве книги. - М.: Знание, 1977.

  2. Гинзбург С. Очерки теории кино. - М., 1974. - 264 с.

  3. Глухов А.Г. Книги, пронизывающие века. - Киев. Рад. школа, 1979.

  4. Гречихин А.А. Современные проблемы типологии книги.




    Скачать 0,56 Mb.
    оставить комментарий
    страница2/3
    А.В.Шариков
    Дата26.09.2011
    Размер0,56 Mb.
    ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2   3
отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх