Темы вашего учебного проекта icon

Темы вашего учебного проекта


Загрузка...

Автор проекта




Годонюк Юрий Алексеевич

Регион

Курганская область

Населенный пункт, в котором находится школа/ОУ

с. Половинное

Номер и/или название школы/ОУ

МОУ «Половинская средняя общеобразовательная школа»

Описание проекта

Название темы вашего учебного проекта ^ Влияние металла на жизнь общества в древности




Краткое содержание проекта

План проекта

1. этап. Организационно-подготовительный

  • Формирование групп учащихся,

  • Составление плана работы.

  • Формулирование вопросов для исследований.

  • Подбор информационный ресурсов для проекта

  • Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся.

  • Создание дидактических материалов (словарь понятий, бланки для разработки планов исследования в группах, критерии оценивания (презентации), списка рекомендуемых ресурсов)

2. этап. Обучающий

  • Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.

  • Выявление предварительных знаний детей по теме проекта (ЗИУ), с помощью теста, листа контроля.

  • Формулирование проблемных и частных вопросов проекта, тем исследований. Определение групп по интересам.

  • Определение темы исследования каждым учеником и по группам.

  • Определение этапов работы над проектом.

  • Планирование исследований (Цели, гипотеза, методы).

  • Совместное планирование проекта для отдельных учеников.

  • Знакомство с критериями оценки работ.

3. этап. Исследовательский

  • Работа по группам. Проведение исследований. Сбор информации, а именно:

  1. Сохранение результатов в формате Word .

  2. Самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернет, листами для оценивания Веб-сайтов, помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана работы групп.

  3. Сходить в поход, на экскурсию в музеи (школьный, краеведческий)

  4. Работа с печатными материалами.

  5. Изучение материалов и отчетов археологических экспедиций.

  6. Составление таблиц и плана презентации.

  7. Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаций.

  8. Самооценивание презентаций участниками проекта.

  9. Взаимооценка работ друг у друга.

4. этап. Итоговый. Защита проекта на краеведческой конференции

Исследования, проведенные в рамках проекта:

Первая группа исследует вопрос: « ^ Население Южного Зауралья в IV-III тыс. до н.э.», «Зауральский Стоунхедж - СавинI». Металл – это благо и прогресс.

Вторая группа исследует вопрос: «Оседлое население эпохи бронзы».^ Металл – это благо и прогрес.

Третья группа исследует вопрос: «Скотоводческие племена Iтыс. до н.э. и до середины I тыс.н.э.». Создание железного оружия – это конец древнего мира.


Итоговая конференция с участием родителей и рефлексия по результатам работы в проекте, а именно:

      1. Презентация результатов проекта (конференция с обсуждением полученных выводов и получение памятки в виде буклета).

      2. Подведение общих итогов – презентация с фотографиями учеников, выполняющих задачи проекта, для итогового обзора на стенде разместить фото-материалы работы учеников над проектом).

      3. Проведение диспута по проблемным вопросам




Предмет(ы)

^ История, краеведение, элективные курсы

Класс(-ы)

9-11

Приблизительная продолжительность проекта

Месяц

Основа проекта

Образовательные стандарты
^
ПРОФИЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ

Изучение истории на профильном уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:

  • воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этно-национальных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин; расширение социального опыта учащихся при анализе и обсуждении форм человеческого взаимодействия в истории;

  • развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, критически анализировать полученную историко-социальную информацию, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить ее с исторически возникшими мировоззренческими системами;

  • освоение систематизированных знаний об истории человечества и элементов философско-исторических и методологических знаний об историческом процессе; подготовка учащихся к продолжению образования в области гуманитарных дисциплин;

  • овладение умениями и навыками комплексной работы с различными типами исторических источников, поиска и систематизации исторической информации как основы решения исследовательских задач;

  • формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, умения выявлять историческую обусловленность различных версий и оценок событий прошлого и современности, определять и аргументировано представлять собственное отношение к дискуссионным проблемам истории.




^ Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения

Цель данного проекта: познакомить школьников с различными методами научного исследования, используемыми археологами; проиллюстрировать широкие возможности использования хорошо усвоенных школьных знаний, привить интерес к истории родного края. Способствовать предварительному самоопределению учащегося в выборе направления собственной деятельности;

Теоретическая и практическая подготовка учащихся направлена на решение следующих задач:

- формирование мотивации по выбору направления сферы деятельности;

- реализацию учащимися интереса к предмету выбранного профиля.


В результате ученик должен

Знать и понимать:

  • типы исторических источников;

  • вспомогательные исторические дисциплины: геральдика, нумизматика, топонимика, сфрагистика, метрология;

  • периодизацию и основные археологические культуры;

  • правила полевых и лабораторных работ археолога

  • методы археологических исследований.


Уметь:

- читать и понимать письменные источники;

- осуществлять сбор материала, обработку данных, датировку имеющегося материала;

- Анализировать систематизировать имеющиеся данные;

- проводить комплексный поиск исторической информации в источниках разного типа;

- участвовать в групповой исследовательской работе, определять ключевые моменты дискуссии, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, использовать для её аргументации исторические сведения, учитывать различные мнения и интегрировать идеи, организовывать работу группы;

- представлять результаты индивидуальной и групповой деятельности.


Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

^ Дикость или прогресс принесло освоение металлов древним людям?

Проблемные вопросы учебной темы

^ Как знакомство с металлургическим производством повлияло на дифференциацию древнего общества?

Почему некогда довольно густо заселённый край к началу средневековья запустел?

Учебные вопросы

  1. ^ Когда население Зауралья стало использовать металл и как это отразилось на формировании идеологии?

  2. Какие археологические находки свидетельствуют о

Развитии металлургии?

3.Составьте сравнительную характеристику орудий труда, вооружения, хозяйства, этнической принадлежности, исторической судьбы древних жителей Зауралья бронзового, железного веков и раннего средневековья(работа по группам).

^ 4.Подготовить презентации («Население Южного Зауралья в IV-III тыс. до н.э.», «Зауральский Стоунхедж - СавинI», «Оседлое население эпохи бронзы», «Скотоводческие племена Iтыс. до н.э. и до середины I тыс.н.э.»

План оценивания

График оценивания

До работы над проектом

^ Ученики работают над проектом и выполняют задания

После завершения работы над проектом

  1. Анкетирование

  2. Формирование групп

3Критерии оценивания публикации-буклета

План проекта

Самооценка и Рефлексия

Отчеты по выполнению проекта.

Таблицы, презентации, конференция

Описание методов оценивания



Оценивание работ учащихся в целом направлено на интересы учеников, происходит в течение всего проекта и обеспечивает достоверной информацией о качестве и глубине изученного учениками материала, соответствующего целевым стандартам и задачам учебного курса;

направлено на развитие у учеников навыков высокого мышления;

обучение стратегиям самообучения, коллективного обучения в малых группах.

Итогом работы над проектом является представление результатов исследований учеников на учебной конференции. Главными критериями обобщающего оценивания являются:

- умение представить полученные в ходе исследований новые знания;

- аргументировать рациональность способов их получения и выводы;

- рассказать об организации взаимодействия учеников в группе, показать уровень успешности каждого ученика.



Сведения о проекте

Необходимые начальные знания, умения, навыки

1.Знание основ вспомогательных исторических дисциплин.

2. Навыки работы с различными информационными источниками.
3.Навыки работы в Интернет, офисных программах, Вики-среде
.


Учебные мероприятия

1Актуализация

2 Подготовительный

3 Создание проекта

4 Публикации

5 Презентация

6 Подведение итогов

Материалы для дифференцированного обучения

Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик)

^ Доверие и учет его интересов(если нужно, то проведите тест)даст положительный результат

Ученик, для которого язык преподавания не родной

^ Работа в группах снимает эту проблему

Одаренный ученик

Для одаренных учащихся предлагается список тем для творческих исследовательских работ.

Материалы и ресурсы, необходимые для проекта

Технологии – оборудование (отметьте нужные пункты)

Цифровой фотоаппарат, принтер, компьютеры, Интернет, DVD, проектор, сканер.

Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты)

^ Офисные программы

Материалы на печатной основе

  1. Мартынов А.И., Шер Я.А. Методы археологического исследования: Учеб. пособие для студентов исторических факультетов вузов. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Высш. шк. – 2002.

  2. Методика полевых археологических исследований /Под ред. Д.Б. Шелова. – М.: изд-во «Наука». – 1983 г.

  3. Брей У., Трамп Д. Археологический словарь: пер. с англ. – М.: Прогресс. – 1990.

  4. Матюшин Г.Н. Энеолит Южного Урала. Лесостепь и степь. – М.: изд-во «Наука». – 1982.

  5. Виноградов Н.Б. Страницы древней истории Южного Урала: Учеб. для учащихся общеобразоват. шк., гимназий, лицеев, колледжей. – Челябинск: Южно-Урал. кн.изд-во. – 1997.

  6. Потемкина Т. М. Бронзовый век лесостепного Притоболья. М.: изд-во «Наука». – 1985.

  7. Сальников К.В. Древнейшие памятники истории Урала. – Свердловское Областное Государственное Издательство. – 1952.

  8. Вопросы археологии Урала. Вып. 24. – Екатеринбург: изд-во Уральского университета. – 2002.




Другие принадлежности

Отчеты археологических экспедиций


Интернет-ресурсы

http://www.archeologia.ru/


Другие ресурсы







Скачать 99.35 Kb.
оставить комментарий
проекта
Дата26.09.2011
Размер99.35 Kb.
ТипКраткое содержание, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

хорошо
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх