Элективный курс по физике 10-11 классы icon

Элективный курс по физике 10-11 классы


4 чел. помогло.
Смотрите также:
Элективный курс «Методы решения задач по физике» 10 11 классы 68 часов...
Приказ № 2009г...
Элективный курс по физике «Тепловые и электрические явления»...
Рабочая программа Элективный курс «Решение нестандартных задач по физике» 2010 -2011...
Программа элективный курс «Решение задач по физике»...
Элективный курс: Решение задач по физике...
Элективный курс по физике «Учимся основам радиоэлектроники»...
Программа элективного курса для учащихся классов «готовимся к егэ по физике»...
Программа элективного курса для учащихся 11-х классов «готовимся к егэ по физике»...
Программа элективного курса для учащихся классов «готовимся к егэ по физике»...
Элективный курс по физике Путь к физике через...
Элективный курс по физике для 9 класса. Тема: «Решение олимпиадных задач по механике»...



Загрузка...
страницы:   1   2   3   4   5
скачать


Управление образованием Утверждаю

МО «Ахтубинский район» «____» _____________ 2007 г

Директор МОУ «Сош №12»

п. В.Баскунчак

МО «Ахтубинский район»

___________ (Нуралиева И.И.)



Согласовано Согласовано

Протокол № ___ Зам.директора по УВР:

Руководитель МО: __________________

_________________ Зинишева Г.К.

Секачева В.К.




Элективный курс по физике

10-11 классы


^ Автор: Харланов Евгений Викторович

учитель физики и информатики высшей категории


Пос. Верхний Баскунчак

Ахтубинский район

Астраханская область

Российская Федерация

2006 год


Пояснительная записка


В изучении курса физики решение задач имеет исключительно большое значение, и им отводится значительная часть курса. Физические задачи выступают действенным средством формирования основополагающих физических знаний и учебных умений, дают необходимый материал для понимания и запоминания основных законов и формул, развивают навыки в использовании общих законов материального мира для решения конкретных вопросов, имеющих практическое и познавательное значение. Процесс решения задач служит одним из средств овладения системой научных знаний курса физики. Умение решать задачи является лучшим критерием оценки глубины изучения программного материала и его усвоения.


Элективный курс «Формализация и моделирование при решении физических задач» предназначен для развития мышления учащихся, избравших физико-математический профиль и открывает широкие возможности для развития навыков решения физических задач, подготовке старшеклассников к участию в рационализаторстве и творческих поисках; способствует формированию информационной культуры и овладению учащимися методами исследования различных явлений природы, с достижениями отечественной науки и техники, с новыми профессиями.


Программа курса соответствует Обязательному минимуму содержания образования по физике (М., Дрофа, 2004 год) и программе среднего (полного) общего образования по физике (профильный уровень) автора В.А.Касьянова.


Цель программы – создание условий для формирования и развития у учащихся:

- логического и образного мышления, трудолюбия, настойчивости, воли и целеустремленности;

- интереса к изучению предмета физики;

- интеллектуальных и практических умений в области формализации и моделирования реальных физических объектов, явлений и процессов;

- навыков формализации и моделирования для решения физических задач;

- творческих способностей и алгоритмической культуры;

- коммуникативных навыков, способствующих развитию умений работать в группе.


В процессе обучения учащиеся приобретают следующие умения:

- наблюдать и описывать физические объекты, процессы и явления, их свойства;

- выделять значимые в данной ситуации характеристики объектов, процессов и явлений;

- составлять различные (текстовые, графические, математические и др.) модели физических объектов;

- понимать алгоритмический характер методов решения физических задач;

- определять тип физической задачи и подбирать алгоритм ее решения;

- составлять решаемые системы уравнений как математические модели физических объектов, процессов и явлений;

- применять для описания объектов, процессов и явлений различные зависимости между физическими величинами: аналитическую, графическую, табличную.


Перечисленные умения формируются на основе знаний законов физики, правил и определений формализации и моделирования из курса основ информатики и вычислительной техники, а также знания видов функций, их графиков, типов уравнений и систем уравнений и навыков их составления и решения из курса математики.


Вся программа делится на несколько разделов, согласованных по времени с изучением курса физики в 10 и 11 классах. Особое внимание в каждом разделе обращается на межпредметные связи с математикой и информатикой, что способствует формированию у учащихся информационной культуры. В 11 классе увеличивается объем работы по решению комбинированных задач как внутрипредметного, так и межпредметного содержания.


В первом разделе курса учащиеся знакомятся с понятием «задача», их ролью в жизни, науке и технике, видами и типами задач, методами и способами их решения, а также с понятиями курса информатики – «формализация» и «моделирование».


Последующие разделы программы подробно знакомят учащихся с алгоритмами решения задач соответствующих разделов курса физики – механики, молекулярной физики и электродинамики в 10 классе; электрический ток, магнетизм, электромагнетизм, квантовая физика – в 11 классе. При решении задач особое внимание следует уделять формированию умений решать задачи различной трудности; развитию общей точки зрения на решение задачи как описание реального физического объекта или явления математическими уравнениями в виде физических (и математических) формул (правил, законов, определений) путем составления решаемой системы уравнений – математической модели рассматриваемого объекта.


Задачи каждого раздела программы подбираются учителем исходя из конкретных возможностей учащихся, выделяются задачи на формирование отдельных конкретных приемов и методов решения, в каждом разделе даются указания по организации определенной деятельности с задачами. При этом особое внимание уделяется подбору задач технического содержания из банка задач вступительных экзаменов вузов соответствующего профиля (Ростовский, Самарский, Московский, Санкт-Петербургский университеты путей сообщения и других), связанных с профессиональными интересами учащихся.


На занятиях используются различные коллективные и индивидуальные формы работы: постановка, решение и обсуждение решения задач, подбор и составление задач по определенной теме и т.п. Предполагается выполнение долговременных домашних заданий, в ходе которых учащиеся в течении времени изучения соответствующего раздела курса физики решают дома специально подобранные задачи из учебного пособия по физике для абитуриентов РГУПС (п.2 учебно-методического обеспечения курса для учащихся). Количество решаемых задач определяется желанием школьника, но общее число предлагаемых задач должно быть достаточным для удовлетворения потребностей наиболее способных и настойчивых учащихся.


В конце изучения каждой темы 10 класса предлагается проведение занятий в форме олимпиад, когда все учащиеся получают одинаковые задания (раздел С контрольно-измерительных материалов по физике). В 11 классе в разделах 2 и 3 курса проводится по одному часу олимпиад по соответствующим темам: «Постоянный электрический ток» и «Магнитное поле». В разделе 4 проводится 3 олимпиады – «Переменный электрический ток. Гармонические колебания», «Оптические явления. Фотоэффект», «Физика атома и атомного ядра». Теоретическое обоснование решенных задач учащиеся оформляют письменно. В конце занятия по заранее подготовленным критериям учащиеся выполняют самооценку своих решений. Учитель выполняет контроль произведенной самооценки и выставляет окончательную оценку.

Завершается курс итоговой контрольной работой, проводимой по контрольно-измерительным материалам ЕГЭ по физике.


При проверке долговременных домашних заданий класс делится на три группы, каждая из которых поочередно выступает в роли объясняющих решение, их оппонентов и рецензентов. Первая группа отстаивает правильность полученного ими решения (максимальная оценка - 10 баллов), вторая группа ищет в решении «слабые» места, предлагает альтернативные пути решения (максимальная оценка – 5 баллов), третья – рецензирует выступления первых двух и оценивает избранный путь решения (максимальная оценка – 3 балла).


При решении задач следует обращать внимание на мировоззренческие и методологические обобщения: потребности общества и постановка задач, задачи из истории физики, значение математики для решения задач, ознакомление с системным анализом физических явлений и их составление различных моделей этих явлений и др.


По завершении элективного курса в 11 классе учащиеся должны выйти на теоретический уровень решения задач: решение задач по определенному плану (алгоритму), владение основными приемами решения задач различных типов, осознание деятельности по решению задач, самоконтроль и самооценка, моделирование физических объектов, явлений и процессов и т.п.


ПРОГРАММА

(учебно-тематический план)


№№

п/п

Темы курса

10 класс

Кол-во

часов

1

Введение. Что такое задача? Классификация физических задач. Методы и способы решения задач. Формализация и моделирование.


3

2

Моделирование механических объектов и процессов. Решение задач на прямолинейное равномерное и равноускоренное движение, движение по окружности. Решение графических задач. Решение задач на относительность движения. Векторы, действия над векторами. Алгоритмы решения задач по кинематике. Составление и решение задач по динамике. Алгоритмы решения задач на применение законов Ньютона. Расчет движения связанных тел. Движение тела под действием силы тяжести. Алгоритмы решения задач на законы сохранения. Олимпиада по теме «Динамика».



5

3

Алгоритмы решения задач по теме «Статика. Гидростатика». Описание физических объектов, их моделирование. Способы записи условия задач. Математические модели реальных физических объектов и процессов. Олимпиада по теме «Статика. Гидростатика».


4

4

Особенности моделирования объектов микро- и макромира в молекулярной физике и термодинамике. Особенности решения качественных и расчетных физических задач. Графическое представление физических процессов. Особенности решения задач на изменение агрегатных состояний вещества. Алгоритмы решения задач по основам МКТ и термодинамике. Олимпиада по теме «Основы МКТ и термодинамики»


10

5

Моделирование взаимодействий. Электрическое поле как материальный объект. Особенности моделирования взаимодействий заряженных тел. Математический аппарат как средство решения задач. Особенности решения задач с векторными величинами. Алгоритмы решения задач на расчет характеристик электрического поля. Олимпиада по теме «Электростатика»


5

6

Особенности моделирования процессов в электрических цепях постоянного тока. Принцип аналогий в решении задач. Прикидка и оценка результата решения. Расчет электрических цепей постоянного тока. Особенности решения тестовых задач раздела «Электродинамика».



5

7

Повторение. Обзор алгоритмов решения физических задач .

1

8

Итоговая контрольная работа.

2




Итого:

35




В том числе контрольных работ

Олимпиады

2

4




№№

п/п

Темы курса

11 класс

Кол-во часов

1.

Введение. Обзорное повторение методов и способов решения физических задач, их видов и типов, приемов моделирования реальных физических процессов.


1

2.

Особенности моделирования процессов в электрических цепях постоянного тока. Расчет электрических цепей постоянного тока. Законы Ома для участка и полной цепи, правила Кирхгофа, закон Джоуля-Ленца, элетролиз. Алгоритмы решения задач внутрипредметного и межпредметного содержания.



4

3.

Магнетизм. Расчет характеристик магнитного поля. Воздействие магнитного поля на подвижные электрические заряды, сила Лоренца, сила Ампера, магнитное поле вещества. Особенности моделирования магнитных взаимодействий.


4

4.

Электромагнетизм. Особенности решения качественных и расчетных физических задач. Особенности моделирования объектов электромагнитной природы. Алгоритмы решения задач на явление электромагнитной индукции, волновой и геометрической оптики, гармонические колебания, переменный электрический ток, явление фотоэффекта. Использование микро- и макровеличин в описаниях объектов.


18

5.

Повторение. Алгоритмы решения комбинированных и экспериментальных задач. Прикидка ответа и оценка результата решения. Математический аппарат как средство описания и моделирования реальных физических процессов. Особенности решения тестовых задач.



6

6.

Итоговая контрольная работа

2




Итого:

В том числе: контрольных работ:

Олимпиад:

35

2

5



^ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КУРСА


Для учителя:


  1. Балаш В.А. Задачи по физике и методы их решения. М., 1974 г.

  2. Бугаев А.И. Методика преподавания физики в средней школе. М., 1981 г.

  3. Гомонов А.И. Примеры решения задач, теория. АСТ-ЛТД, 1998 г.

  4. Каменецкий С.Е., Орехов В.П. Методика решения задач по физике в средней школе. М., Просвещение, 1987 г.

  5. Лущик М.Ф., Гребенников А.А. Тестовые задания по физике для учащихся 7-11 классов. М., 1992 г.

  6. Монахов В.М. и др. Формирование алгоритмической культуры школьников. М., 1978 г.

  7. Орлов В.А. и др. Учебно-тренировочные материалы для подготовки к единому государственному экзамену. Физика. М., 2005 г.

  8. Пойа Д. Как решать задачу. Львов, 1991 г.

  9. Разумовский В.Г. Основы методики преподавания физики. Просвещение, М., 1984 г.

  10. Фридман Л.М., Турецкий Е.Н. Как научиться решать задачи. Москва, 1984 г.

  11. Болсун А., Галякевич Б. Физика. Пособие для абитуриентов, репетиторов и учителей. Айрис, 2002 г.

  12. Усова А.В., Тулькибаева Н.Н. Практикум по решению физических задач. Просвещение, М., 2001 г.



Для учащихся:


  1. Баканина Л.П. и др. Сборник задач по физике для 10-11 классов с углубленным изучением физики. М., Просвещение, 1999 г.

  2. Учебное пособие по физике для абитуриентов РГУПС. Под ред. проф. Явна В.А., Ростов-на-Дону, 2002 год.

  3. Доронин Ф.А. и др. Физика. Пособие для учащихся факультета довузовской подготовки ПГУПС-ЛИИЖТ. Санкт-Петербург, 2003 год.

  4. Коноплич Р.В. и др. Сборник тестовых заданий для тематического и итогового контроля. Физика 10 кл. М., 2005 г.

  5. Орлов В.А. и др. Единый государственный экзамен: Контрольные измерительные материалы: Физика., М., Просвещение, 2002-2005 г



^ КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ


10 класс




темы

№№

п/п

Тема занятия

Дата

1

Введение

1/1

Что такое задача. Классификация физических задач.




2/2

Методы и способы решения задач.




3/3

Формализация и моделирование при решении задач.




2

Моделирование механических объектов и процессов

1/4

Решение графических задач.




2/5

Алгоритмы решения задач по кинематике.




3/6

Алгоритмы решения задач на законы Ньютона.




4/7

Алгоритмы решения задач на законы сохранения.




5/8

Олимпиада по теме «Динамика»




3

Алгоритмы решения задач по теме «Статика. Гидростатика»

1/9

Описание и моделирование физических объектов.




2/10

Способы записи условия задач.




3/11

Математические модели физических объектов и процессов.




4/12

Олимпиада по теме «Статика. Гидростатика»




4

^ Особенности моделирования объектов микро- и макромира в молекулярной физике и термодинамике

1/13

Особенности моделирования макро- и микрообъектов.




2/14

Особенности решения качественных физических задач.




3/15

Особенности решения расчетных физических задач




4/16

Графическое представление функциональных зависимостей.




5/17

Графическое представление физических процессов.




6/18

Алгоритмы решения задач на изопроцессы.




7/19

Особенности решения задач на изменение агрегатных состояний вещества.




8/20

Решение комбинированных задач.




9/21

Алгоритмы решения задач по основам МКТ и термодинамике.




10/22

Олимпиада по теме «Основы МКТ и термодинамики»




5

Моделирование взаимодействий. Электрическое поле как материальный объект.

1/23

Особенности моделирования взаимодействий заряженных тел.




2/24

Математический аппарат как средство решения задач.




3/25

Особенности решения задач с векторными величинами.




4/26

Алгоритмы решения задач на расчет характеристик электрического поля.




5/27

Олимпиада по теме «Электростатика»




6

Особенности моделирования процессов в электрических цепях постоянного тока.

1/28

Принцип аналогий при моделировании физических объектов в решении задач.




2/29

Прикидка ответа и оценка результата решения.




3/30

Особенности расчета электрических цепей постоянного тока.




4/31

Особенности решения тестовых задач раздела «Электродинамика».




5/32

Особенности решения комбинированных физических задач.




7

1/33

Повторение. Обзор алгоритмов решения физических задач.




8

1/34

2/35

Итоговая контрольная работа






11 класс





темы

№№

п/п

Тема занятия

Дата

1

Введение

1/1

Повторение: методы и способы решения физических задач.




2

Особенности моделирования процессов в электрических цепях постоянного тока

1/2

Расчет сопротивления цепи.




2/3

Расчет характеристик цепей постоянного тока.




3/4

Расчет мощности и КПД электрических приборов.




4/5

Олимпиада по теме «Постоянный электрический ток».




3

Магнетизм

1/6

Движение заряженных частиц в магнитном поле.




2/7

Моделирование магнитных взаимодействий.




3/8

Особенности решения тестовых задач по теме «Магнитное поле»




4/9

Олимпиада по теме «Магнитное поле»




4

Электромагнетизм

1/10

Алгоритмы решения задач на закон электромагнитной индукции.




2/11

Особенности решения экспериментальных и качественных задач.




3/12

Расчет трансформатора.




4/13

Исследование электрических схем с индуктивным, емкостным и активным элементами.




5/14

Свободные гармонические электромагнитные колебания.




6/15

Аналогии при моделировании физических процессов.




7/16

Олимпиада по теме «Переменный электрический ток. Гармонические колебания»




8/17

Особенности распространения электромагнитных волн в различных средах. Отражение и преломление волн.




9/18

Алгоритмы решения задач геометрической оптики.




10/19

Особенности построения изображений в линзах.




11/20

Построение изображения в оптических приборах.




12/21

Алгоритмы решения задач волновой оптики.




13/22

Алгоритмы решения задач на фотоэффект.




14/23

Олимпиада по теме «Оптические явления. Фотоэффект»




15/24

Особенности решения задач атомной физики




16/25

Особенности решения задач ядерной физики




17/26

Использование микро- и макровеличин в описаниях объектов.




18/27

Олимпиада по теме «Физика атома и атомного ядра»




7

Повторение.




1/28

Особенности решения комбинированных задач.




2/29

Особенности решения экспериментальных задач.




3/30

Роль прикидки ответа и оценки результата решения.




4/31

Математический аппарат как средство описания и моделирования реальных физических процессов.




5/32

Особенности решения тестовых задач.




6/33

Особенности решения тестовых задач.




8

1/34

1/35

Итоговая контрольная работа по контрольно-измерительным материалам ЕГЭ.






^ ЗАДАЧИ ДОЛГОВРЕМЕННОГО ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ


Кинематика


  1. Велосипедист, двигаясь по круговой дорожке радиусом 100 м, проехал 2.5 круга. Найти путь и перемещение велосипедиста.

  2. Катер плывет по реке против течения и проходит расстояние 18 км между пристанями за 30 мин, двигаясь относительно воды со скоростью 11 м/с. За какое время пройдет это расстояние плот?

  3. Тело движется из состояния покоя с постоянным ускорением 0,5 м/с2 и за последние 2 с проходит 3 м. Сколько времени двигалось тело?

  4. С вышки высотой 20 м горизонтально со скоростью 5 м/с брошено тело. На каком расстоянии от основания вышки оно упадет? Считать g=10 м/с2.

  5. Диск вращается с постоянной угловой скоростью. Во сколько раз отличаются центростремительные ускорения точек обода колеса и точек, лежащих на середине радиуса колеса?

  6. Пешеход, двигаясь равномерно, проходит за 6 с путь 9 м. Какой путь он пройдет за 2 с, двигаясь вдвое быстрее?

  7. Из двух городов по шоссе навстречу друг другу одновременно выехали два автобуса. Расстояние между городами 270 км. Скорости автобусов равны 54 км/ч и 36 км/ч. Через какое время они встретятся? Ответ дать в часах.

  8. Один автомобиль едет с юга на север со скоростью 80 км/ч, другой – с запада на восток со скоростью 60 км/ч. Найти скорость второго автомобиля относительно первого. Ответ дать в км/ч.

  9. Скорость движения теплохода относительно берега вниз по реке 20 км/ч, а вверх по реке – 18 км/ч. Чему равна скорость течения реки и скорость теплохода относительно воды? Ответ дать в км/ч.

  10. Диск радиусом 20 см вращается с постоянной угловой скоростью. Найти путь и перемещение точек обода диска за время, равное ¾ периода. Ответ дать в см. Округлить до целого.

  11. За 5 с до финиша скорость велосипедиста равнялась 7,5 м/с, а на финише – 10 м/с. С каким средним ускорением приближался велосипедист к финишу?

  12. С каким ускорением должен двигаться поезд, чтобы на пути 0,5 км увеличить скорость от 18 км/ч до 36 км/ч?

  13. Тело движется равноускоренно без начальной скорости и за первую секунду движения проходит путь 0,8 м. Какой путь пройдет тело за пятую секунду движения?

  14. В течение 2 минут тело движется со скоростью 4 м/с, а затем 3 минуты со скоростью 5 м/с, после чего в течение 5 минут проходит путь 420 м. Чему равна средняя скорость тела на всем пути?

  15. Скорость тела остается постоянной и равной 18 м/с в течение 10 с, затем тело движется равнозамедленно до остановки в течении 6 с. Найти среднюю скорость тела на всем пути. Ответ округлить до целого.

  16. Катер двигался вверх по реке от пристани А к пристани В со скоростью 9 м/с относительно берега, а затем вернулся к пристани А со скоростью 11 м/с относительно берега. Какова средняя скорость катера относительно берега на всем пути?

  17. Мяч, брошенный вертикально вверх, в некоторый момент времени имеет скорость 12 м/с. Какой была скорость секунду назад? Считать g=10 м/с2.

  18. Камень свободно падает вертикально вниз без начальной скорости. За какую секунду падения камень пройдет 15 метров? Считать g=10 м/с2.

  19. С неподвижного вертолета, находящегося на высоте 400 м, выпал без начальной скорости груз. Какой была начальная скорость груза в момент удара о землю в отсутствие сопротивления воздуха? Ответ округлить до целого.

  20. С какой скоростью надо бросить тело горизонтально с высоты 20 м, чтобы дальность полета равнялась высоте? Сопротивлением воздуха пренебречь. Считать g=10 м/с2.

  21. Зависимость координаты тела имеет вид x=10-4t+t*t (координата х дана в метрах, время – в секундах). В какой момент времени тело остановится?

  22. Определить линейную скорость (в см/с) и центростремительное ускорение (в см/с2) конца секундной стрелки часов. Длина секундной стрелки 10 см. Ответ округлить до сотых.

  23. Колесо велосипеда имеет радиус 40 см. С какой скоростью едет велосипедист, если колесо делает 100 оборотов в минуту? Ответ округлить до десятых.

  24. Мальчик вращает камень, привязанный к веревке длиной 0,5 м, в вертикальной плоскости с частотой 2 оборота в секунду. На какую максимальную высоту может подняться камень, если веревка оборвется? Сопротивлением пренебречь, ответ округлить до целого.

  25. Частота вращения воздушного винта самолета 1600 об/мин. Сколько оборотов делает винт на пути 10 км при скорости полета 200 км/ч?







Скачать 499,57 Kb.
оставить комментарий
страница1/5
Харланов Евгений Викторович
Дата26.09.2011
Размер499,57 Kb.
ТипЭлективный курс, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3   4   5
плохо
  2
отлично
  5
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх