Приказ № от 20 г. Рабочая программа учебного курса моу «Гимназия» icon

Приказ № от 20 г. Рабочая программа учебного курса моу «Гимназия»


Смотрите также:
Приказ № от. 09. 2010 г. Рабочая программа учебного предмета (учебного курса, учебной дисциплины...
Приказ № от. 09. 2010 г. Рабочая программа учебного предмета (учебного курса, учебной дисциплины...
Приказ № от. 09. 2010 г. Рабочая программа учебного предмета (учебного курса, учебной дисциплины...
Приказ № от. 09. 2010 г. Рабочая программа учебного предмета (учебного курса, учебной дисциплины...
Приказ № от 20 г. Рабочая программа учебного курса моу «Гимназия»...
Приказ № от 20 г. Рабочая программа учебного курса моу «Гимназия»...
Приказ № от 20 г. Рабочая программа учебного курса моу «Гимназия»...
Приказ № от 20 г. Рабочая программа учебного курса моу «Гимназия»...
Приказ № от 20 г. Рабочая программа учебного курса моу «Гимназия»...
Приказ № от 20 г. Рабочая программа учебного курса моу «Гимназия»...
Приказ № от 20 г. Рабочая программа учебного курса моу «Гимназия»...
Приказ № от 20 г. Рабочая программа учебного курса моу «Гимназия»...



Загрузка...
скачать

Согласовано

Руководитель МО

____________________/Ф.И. О.

Протокол № __ от

«_»_________ 20__ г.

Согласовано

Заместитель директора по УВР МОУ «Гимназия»

_________________________/Ф.И. О.

«_»_________ 20__ г.

Утверждаю

Директор МОУ «Гимназия»

_______________________/Ф.И. О.

Приказ №__ от

«_»_________ 20__ г.



^ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного курса

МОУ «Гимназия»

г. Мензелинска Республики Татарстан

наименование ОУ

Ханнанова Ф.Ш., учитель I квалификационной категории

Ф. И. О., категория


по биологии, 5 класс

предмет, класс и т.п.






Рассмотрено на заседании педагогического совета

протокол №__ от

«_»_________ 20__ г.



2010 - 2011 учебный год


^ Пояснительная записка

Рабочая программа по природоведению в 5 классе составлена на основе следующих нормативных документов:

  • Федерального Государственного стандарта,

  • Примерной программы среднего (полного) общего образования по биологии (базовый уровень) 2007г.

  • Программы основного общего образования по природоведению для 5 классов авторов А.А.Плешаков, Н.И. Сонин // Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология. 6-11 классы. – М.: Дрофа, 2006. – 138 с.///

  • Базисного учебного плана на 2010-2011 учебный год

  • Учебного плана МОУ «Гимназия» г. Мензелинска РТ на 2010-2011 учебный год

  • Плешаков А. А, Сонин Н. И. Природоведение, 5 класс: учебник для общеобразовательных учебных заведений. - М.: Дрофа, 2009. Казан, «Мәгариф», 2009г.

^ Место предмета в учебном плане МОУ «Гимназия»

Согласно действующему Базисному учебному плану, рабочая программа для 5-го класса предусматривает обучение природоведения в объеме 2 часа в неделю на протяжении учебного года, 70 часов в год.

^ Цели и задачи изучения природоведения

Изучение природоведения в 5 классе направлено на достижение учащимися следующих целей:

освоение знаний о многообразии объектов и явлений природы, о связи мира живой и неживой природы, об изменениях природной среды под воздействием человека;

овладение начальными исследовательскими умениями: проводить наблюдения, учет, опы­ты и измерения, описывать их результаты, формулировать выводы;

развитие интереса к изучению природы, интеллектуальных и творческих способностей учащихся в процессе решения познавательных задач;

воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к природе, стремле­ния действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими нормами поведения, со­блюдать здоровый образ жизни;

применение полученных знаний и умений для решения практических задач в повседневной жизни, безопасного поведения в природной среде, оказания простейших видов первой медицин­ской помощи.

^ Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.

Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетными для учебного предмета «Природоведение» являются:

^ Приемы элементарной исследовательской деятельности.

Выдвижение гипотезы на основе житейских представлений или изученных закономерно­стей; выбор условий проведения наблюдения или опыта, при которых меняется лишь одна вели­чина, а все остальные остаются постоянными; использование приборов для измерения длины, температуры, массы и времени; описание природных объектов и сравнение их по выделенным признакам; выполнение правил безопасности при проведении практических работ.

^ Способы работы с естественнонаучной информацией.

Поиск необходимой информации в справочных изданиях (в том числе на электронных но­сителях, в сети Intеrnet); использование дополнительных источников информации при решении учебных задач; работа с текстами естественнонаучного характера (пересказ; выделение в тексте терминов, описаний наблюдений и опытов; составление плана; заполнение предложенных таб­лиц).

^ Коммуникативные умения.

Подготовка кратких сообщений с использованием естественнонаучной лексики и иллюст­ративного материала (в том числе компьютерной презентации в поддержку устного выступле­ния); корректное ведение учебного диалога при работе в малой группе сотрудничества.

^ Способы самоорганизации учебной деятельности.

Оценка собственного вклада в деятельность группы сотрудничества; самооценка уровня личных учебных достижений по предложенному образцу.

^ Приоритетные направления в преподавании предмета.

В качестве приоритетных направлений в преподавании природоведения выделяются сле­дующие:

• развитие способностей учеников, относящихся к их взаимодействию с миром природы; развитие интереса к познанию природных объектов и явлений, способности чувствовать их кра­соту и значимость для жизни человека; организация практической деятельности по изучению природы и освоению учащимися элементарных приемов исследовательской деятельности;

• формирование основ ценностного отношения к природе (знание редких и охраняемых видов растений и животных своей местности, оценка доступными способами экологических па­раметров окружающей среды, осознание необходимости бережного использования и защиты объектов природы, стремление внести посильный вклад в решение местных экологических про­блем);

• учет региональных особенностей в содержании предмета (включение местных природ­ных объектов в учебный процесс в рамках практикумов в окружающей среде, знание наиболее распространенных растений и животных своей местности, освоение норм здорового образа жиз­ни с учетом местных условий, изучение правил безопасного поведения в местной окружающей среде);

• научный метод познания как основная идея интеграции знаний и как основа для форми­рования приемов самостоятельной познавательной деятельности школьников;

• интеграция в курс природоведения элементов информатики (обучение учащихся работе с конкретными средствами информационно-коммуникационных технологий и использованию их при выполнении заданий по природоведению);

• открытость содержания образования (широкое внедрение в учебный процесс внешколь­ной информации; обучение приемам работы с естественнонаучной информацией, подготовка учащихся к жизни в информационном обществе);

• формирование коммуникативных умений (широкое использование групповой работы школьников, ведение диалога, аргументация собственных суждений, толерантность к чужому мнению, организация совместной продуктивной деятельности);

• усиление в преподавании природоведения роли развивающих, дифференцированных, личностное ориентированных, проблемно-поисковых (исследовательских) и групповых педагоги­ческих технологий.


В УМК для 5 класса входит:

1.Плешаков А. А, Сонин Н. И. Природоведение, 5 класс: учебник для общеобразовательных учебных заведений. - М.: Дрофа, 2009. Казан, «Мәгариф», 2009г.

Дополнительная литература

1. Плешаков, А. А, Природоведение. 5 класс : рабочая тетрадь к учебнику «Природоведе­ние» / А. А. Плешаков, Н. И. Сонин. - 2-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2010.

2. Плешаков, А. А. Программа основного общего образования по природоведению. 5 класс / А. А. Плешаков, Н. И. Сонин // Программа для общеобразовательных учреждений. Природове­дение. 5 класс. Биология. 6-11 классы. - М. : Дрофа, 2005.

3. Плешаков, А. А. Твои открытия : альбом-задачник к учебнику «Природоведение. 5 класс» / А. А. Плешаков, Н. И. Сонин. - 2-е изд., стереотип. - М. : Дрофа, 2009,

4. Программа средней общеобразовательной школы «Природоведение. 5 класс». - М. : Просвещение, 2006.

5. Сонин, К К Природоведение. 5 класс : дидактич. карточки-задания к учебнику Плеша­кова А. А., Сонина Н. И. «Природоведение. 5 класс» / Н. И. Сонин, К. П. Казарян. - М. : Дрофа, 2001.

6. Сонин, Н. И. Природоведение. 5 класс : рабочая тетрадь для учителя / Н. И. Сонин, Г. С. Калинова, Т. В. Иванова.-М.: Дрофа, 2005.


Дополнительная литература для учителя:

1. Атлас (с комплектом контурных карт). 5 класс / Федеральная служба геодезии и карто­графии России. - М.: Просвещение, 2004.

2. Галеева, К Л. Экология и мир человека. Уроки экологического мышления. 5 класс. Мой мир - мой дом : метод, пособие для учителя / Н. Л. Галеева. - М.: Тайдекс К°, 2002.

3. Елькина, А. М. Природоведение. 5 класс. Биологические карты / А. М. Елькина, П. Е. Стар­цев. -М.: Дрофа, 2005.

Интернет-ресурсы:

http://bio.1september.ru/ - газета «Биология» - приложение к «1 сентября»

www.bio.nature.ru – научные новости биологии

www.edios.ru – Эйдос- центр дистанционного образования

www.km.ru/educaition - учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий».


Содержание программы
^

Тема 1. Введение. Изучение природы (4 часа)

Изучение природы человеком. Естественные науки (астрономия, физика, химия, геология, физическая география, биология, экология). Методы изучения природы: наблюдение, эксперимент (опыт), измерение. Оборудование для научных исследований (лабораторное оборудование, увеличительные приборы, измерительные приборы).




Практические работы

  • Знакомство с оборудованием для научных исследований.

  • Проведение наблюдений, опытов и измерений с целью конкретизации знаний о методах изучения природы.

  • Знакомство с правилами работы с различными типами справочных изданий по естественным наукам: словарь, справочник величин, определитель, карты.[Поиск информации в сети Internet и справочниках на компакт-дисках].

  • Великие естествоиспытатели.

Демонстрации:

  • Приборы для проведения естественнонаучных наблюдений и опытов.

  • Примеры использования компьютера, сканера, цифрового микроскопа, магнитофона, фото- и видеокамеры при проведении естественнонаучных наблюдений и опытов.

  • Примеры использования различных естественнонаучных методов при изучении объектов природы.

  • Портреты великих ученых-естествоиспытателей.

  • Плакат: Науки о природе.
^

Тема 2. Вселенная (14 часов)


Представления о Вселенной у древних индийцев, шумеров, греков. Взгляды Пифагора на форму Земли. Модель Вселенной по Аристотелю. Модель Вселенной по Птолемею.

Взгляды на Вселенную в раннем средневековье. Географические открытия XIV–XVII вв. и их влияние на развитие астрономии. Система мира по Н. Копернику. Роль Д. Бруно и Г. Галилея в развитии и пропаганде учения Н. Коперника.

Солнечная система, её состав. Планеты земной группы. Планеты-гиганты. Плутон. Спутники планет. Астероиды. Кометы. Метеоры. Метеориты. Звезды. Многообразие звезд. Созвездия. Солнце как ближайшая к нам звезда. Галактика. Световой год. Многообразие галактик.


Демонстрации:

  • Карта звездного неба.

  • Модель Солнечной системы.

  • Глобус.

  • Мир в картинках: Космос (фотографии)

  • Плакаты: Малые небесные тела. Строение Вселенной. Мир звезд. Солнечная система.



Практические работы

Наблюдение за звездным небом, нахождение основных созвездий Северного полушария.


^ Тема 3. Земля (18 часов)

Представления людей о возникновении Земли. Гипотеза – научное предположение.

Гипотезы о возникновении Земли (Ж. Бюффон, И. Кант, Д. Джинс, О. Ю. Шмидт). Современные взгляды на возникновение Земли и Солнечной системы.

Внутреннее строение Земли: ядро, мантия. Земная кора. Различие по толщине материковой и океанической коры. Горные породы. Минералы, полезные ископаемые. Природные явления: землетрясения, извержения вулканов, гейзеры.

Суша планеты. Материки, острова. Характеристика природных условий материков. Атмосфера. Состав воздуха. Облака, типы облаков. Нагревание и охлаждение воздуха над сушей и водной поверхностью. Ветер. Погода. Климат. Влияние климата, погоды на состояние живых организмов, здоровье людей.

Гидросфера, её части. Водяной пар в воздухе. Солёность воды. Воды суши. Ледники. Айсберги. Подземные воды. Уникальность планеты Земля.

Планета Земля как среда обитания живых организмов. Особенности расположения Земли в Солнечной системе, её вращение, строение, обеспечивающие возможность жизни на планете.


Демонстрации:

  • Глобус.

  • Физическая карта полушарий.

  • Плакаты: Гипотеза о возникновении Солнечной системы. Вода на планете. Строение земли. Строение атмосферы. Круговорот воды.

  • Примеры простых и сложных веществ, смесей (кислорода, меди, угля, воды, гранита, смеси железных опилок и кварцевого песка и т.п.)



^ Практические работы

На контурной карте подписать крупнейшие вершины и реки материков.

На контурной карте подписать океаны, моря, омывающие Россию, крупнейшие реки.

Ознакомление со свойствами горных пород и минералов.

Наблюдение погоды, измерение температуры воздуха, направление и скорости ветра. Оценка влияния погодных условий на самочувствие людей.


^ Тема 4. Жизнь на Земле (15 часов)

Развитие жизни на Земле: жизнь в древнем океане; леса каменноугольного периода; расцвет древних пресмыкающихся; птицы и звери прошлого.

Клеточное строение организмов. Оболочка, цитоплазма и ядро – главные части клетки. Деление клеток. Разнообразие клеток растительного и животного организмов. Половые клетки. Оплодотворение.

Разнообразие живого. Царства живой природы. Одноклеточные и многоклеточные организмы, беспозвоночные и позвоночные животные.

Наземно-воздушная, водная и почвенная среды обитания организмов. Приспособленность организмов к среде обитания.

Растения и животные разных материков (знакомство с отдельными представителями живой природы каждого материка).

Природные зоны Земли: тундра, тайга, смешанные и широколиственные леса, травянистые равнины – степи и саванны, пустыни, влажный тропический лес.

Жизнь в морях и океанах. Сообщества поверхности и толщи воды, донное сообщество кораллового рифа, глубоководное сообщество.


Демонстрации:

  • Примеры приспособлений растений и животных к среде обитания (фотографии, гербарии, [использование цифрового микроскопа, электронных коллекций изображений] и т.п.).

  • Мир в картинках: Животные жарких стран (рис.). Животные жарких стран (фото). Морские обитатели. Арктика и Антарктика. Деревья. Кустарники. Животные моря (фото). Животный мир Австралии. Животный мир Африки. Природно-климатические зоны Земли (+карта)

  • Плакаты: Среда обитания. Редкие и исчезающие виды животных. Редкие и исчезающие виды растений арктическая пустыня. ПЗ: тундра. ПЗ: смешанный лес. ПЗ: степь. ПЗ: пустыня. Животный мир леса. Дубрава. Обитатели Африки. Обитатели Австралии.

^ Практические работы

Ознакомление с ископаемыми остатками организмов.

Изучение устройства светового микроскопа и рассматривание клеток на готовых препаратах.

Рассматривание под микроскопом одноклеточных организмов.

Исследование разнообразия растений с использованием гербарных материалов.

Знакомство с организмами различных сред обитания с использованием гербариев и коллекций.

Знакомство с растениями различных природных зон на основе гербарных материалов.

Знакомство с экологическими проблемами местности и доступными путями их решения.


^ Тема 5. Человек на Земле (16 часов)

Научные представления о происхождении человека. Древние предки человека: дриопитеки и австралопитеки. Человек умелый. Человек прямоходящий. Человек разумный (неандерталец, кроманьонец, современный человек).

Страницы истории географических открытий. Географические представления древнегреческих ученых. Открытие Америки, Австралии, Антарктиды. Великие путешественники – первооткрыватели далеких земель.

Изменения в природе, вызванные деятельностью человека. Кислотные дожди, озоновая дыра, парниковый эффект, радиоактивные отходы.

Биологическое разнообразие, его обеднение и пути сохранения.

Опустынивание и его причины, борьба с опустыниванием.

Важнейшие экологические проблемы: сохранение биологического разнообразия, борьба с уничтожением лесов и опустыниванием, защита планеты от всех видов загрязнений.

Здоровье человека и безопасность жизни.

Взаимосвязь здоровья и образа жизни.

Правила поведения человека в опасных ситуациях природного происхождения. Простейшие способы оказания первой помощи.

Демонстрации

  • Ядовитые растения и опасные животные своей местности.

Практические работы

  • Измерение своего роста и массы тела.

  • Овладение простейшими способами оказания первой доврачебной помощи.


Резервное время - 3 часа


Требования к уровню подготовки учащихся, заканчивающих 5 класс


В результате изучения природоведения ученик должен:

знать / понимать:

  • естественные науки, методы изучения природы (перечислять и кратко характеризовать);

  • многообразие тел, веществ и явлений природы и простейшие их классификации; отдельные методы изучения природы;

  • как развивалась жизнь на Земле (на уровне представлений);

  • строение живой клетки (главные части);

  • царства живой природы (перечислять, приводить примеры представителей);

  • беспозвоночных и позвоночных животных (приводить примеры);

  • среды обитания организмов, важнейшие природные зоны Земли (перечислять и кратко характеризовать);

  • природные сообщества морей и океанов (перечислять, приводить примеры организмов);

  • как человек появился на Земле (на уровне представлений);

  • как люди открывали новые земли (приводить примеры, называть имена 3–5 великих путешественников-первооткрывателей, кратко характеризовать их заслуги);

  • изменения в природе, вызванные деятельностью человека (на уровне представлений);

  • важнейшие экологические проблемы (перечислять и кратко характеризовать);

  • основные характеристики погоды, факторы здорового образа жизни, экологические проблемы своей местности и пути их решения.

уметь:

  • узнавать наиболее распространенные растения и животных своей местности (в том числе редкие и охраняемые виды); определять названия растений и животных с использованием атласа определителя;

  • приводить примеры физических явлений, явлений превращения веществ, приспособлений растений к различным способам размножения; приспособлений животных к условиям среды обитания; изменений в окружающей среде под воздействием человека;

  • указывать на модели положения Солнца и Земли в Солнечной системе;

  • находить несколько созвездий Северного полушария при помощи звездной карты;

  • описывать собственные наблюдения или опыты, различать в них цель, условия проведения и полученные результаты;

  • сравнивать природные объекты не менее чем по 3-4 признакам;

  • описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ;

  • использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной задачи;

  • находить значение указанных терминов в справочной литературе;

  • кратко пересказывать доступный по объему текст естественнонаучного характера; выделять его главную мысль;

  • использовать изученную естественнонаучную лексику в самостоятельно подготовленных устных сообщениях (2-3 минуты);

  • пользоваться приборами для измерения изученных физических величин;

  • следовать правилам безопасности при проведении практических работ.


использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • определения сторон горизонта с помощью компаса, Полярной звезды или местных признаков;

  • измерение роста, температуры и массы тела, сравнения показателей своего развития с возрастными нормами;

  • определения наиболее распространенных в данной местности ядовитых растений, грибов и опасных животных; следования нормам экологического и безопасного поведения в природной среде;

  • составления простейших рекомендаций по содержанию и уходу за комнатными и другими культурными растениями, домашними животными;

  • оказания первой помощи при капиллярных кровотечениях, несложных травмах.



^ Тематическое планирование раздела «Природоведение» 5 класс


Наименование тем

Число часов

Лабораторные,

практические работы и самонаблюдения

Введение. Изучение природы

4

П/р «Знакомство с оборудованием для научных исследований», «Проведение наблюдений, опытов и измерений с целью конкретизации знаний о методах изучения природы»

Вселенная

14

П/р «Наблюдение суточного движения солнца и звёзд», «Определение по звёздной карте созвездий Северного полушария»

Земля

18

П/р «Описание минералов и горных пород, определение их свойств», «Описание и сравнение признаков 2-3 веществ», «Наблюдение признаков химических реакций», «Исследование 1-2 физических явлений (зависимость скорости испарения жидкости от температуры, площади поверхности и т.п.), «Обозначение на контурной карте материков, островов, крупных вершин»,

«Наблюдение погоды, измерение температу-ры воздуха, направление скорости ветра», «Оценка влияния погоды на самочувствия людей»,

«Обозначение на контурной карте океанов, морей, омывающих Россию, крупных рек»

Жизнь на Земле

15

П/р «Изучение устройства светового микроскопа и рассматривание клеток на готовых микропрепаратах »,

«Определение (узнавание) наиболее рас-пространенных растений и животных с ис-пользованием различных источников информации»,

«Исследование влияния температуры, света и влажности на прорастание семян», «Приме-ры приспособлений растений и животных к среде обитания»,

«Знакомство с экологическими проблемами местности и доступными путями их решения»

Человек на Земле

16

П/р «Измерение своего роста и массы тела»,

«Овладение простейшими способами оказания первой помощи»

Резерв

3





^ Календарно-тематическое планирование

по природоведению

на 2010-2011 учебный год

Класс: 5

Учитель: _Ханнанова Ф.Ш..

Количество часов: всего 70 часов; в неделю 2 час




уроки

Лабораторные работы

Практические работы

Контрольные работы

I полугодие

33

-

3

2

II полугодие

37

-

3

2

Всего

70

-

6

4

Планирование составлено на основе Примерной программы среднего (полного) общего образования по биологии (базовый уровень) 2007 г. и Программы основного общего образования по природоведению для 5 классов А.А.Плешаков, Н.И. Сонин

Учебник Плешаков А. А, Сонин Н. И. Природоведение, 5 класс: учебник для общеобразовательных учебных заведений. - М.: Дрофа, 2009. Казан, «Мәгариф», 2009г.

Дополнительная литература

1. Плешаков, А. А, Природоведение. 5 класс : рабочая тетрадь к учебнику «Природоведе­ние» / А. А. Плешаков, Н. И. Сонин. - 2-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2010.

2. Плешаков, А. А. Программа основного общего образования по природоведению. 5 класс / А. А. Плешаков, Н. И. Сонин // Программа для общеобразовательных учреждений. Природове­дение. 5 класс. Биология. 6-11 классы. - М. : Дрофа, 2005.

3. Плешаков, А. А. Твои открытия : альбом-задачник к учебнику «Природоведение. 5 класс» / А. А. Плешаков, Н. И. Сонин. - 2-е изд., стереотип. - М. : Дрофа, 2009,

4. Программа средней общеобразовательной школы «Природоведение. 5 класс». - М. : Просвещение, 2006.

5. Сонин, К К Природоведение. 5 класс : дидактич. карточки-задания к учебнику Плеша­кова А. А., Сонина Н. И. «Природоведение. 5 класс» / Н. И. Сонин, К. П. Казарян. - М. : Дрофа, 2001.

6. Сонин, Н. И. Природоведение. 5 класс : рабочая тетрадь для учителя / Н. И. Сонин, Г. С. Калинова, Т. В. Иванова.-М.: Дрофа, 2005.


Дополнительная литература для учителя:

1. Атлас (с комплектом контурных карт). 5 класс / Федеральная служба геодезии и карто­графии России. - М.: Просвещение, 2004.

2. Галеева, К Л. Экология и мир человека. Уроки экологического мышления. 5 класс. Мой мир - мой дом : метод, пособие для учителя / Н. Л. Галеева. - М.: Тайдекс К°, 2002.

3. Елькина, А. М. Природоведение. 5 класс. Биологические карты / А. М. Елькина, П. Е. Стар­цев. -М.: Дрофа, 2005.

Интернет-ресурсы:

http://bio.1september.ru/ - газета «Биология» - приложение к «1 сентября»

www.bio.nature.ru – научные новости биологии


урока


Тема урока


^ Кол.

часов


Тип

урока


Содержание по программе



Вид учебной деятельности


^ Вид контроля, измерители


Дом.задание по учебнику

Дата проведения

план

факт

1

Введение.

1

ИНМ




Беседа

ПСЗ

Стр.3-4 прочитать







Тема 1. Изучение природы (3 часа)




2

Изучение природы человеком. Естественные науки.

1

К

Изучение природы человеком. Естест-венные науки (астрономия, физика, химия, геология, физи-ческая география, биология, экология).




СР в РТ

ПСЗ

Стр.6-11 изучить

Стр.12-13 ознакомиться








3

Методы изучения природы.

1

К

Методы изучения природы: наблюде-ние, эксперимент (опыт), измерение.




П

ПСЗ

ФО

Стр.15-17 изучить







4

Оборудование для научных исследований.

1

К

Оборудование для научных исследова-ний (лабораторное оборудование, уве-личительные прибо-ры, измерительные приборы). Великие естествоиспытатели.

^ Практические работы: «Знакомство с оборудованием для на-учных исследований», «Проведение наблюде-ний, опытов и измере-ний с целью конкрети-ации знаний о методах изучения природы»

УО

ФО

Стр.18-19 ознакомиться

Стр.21-22 прочитать







Тема 2. Вселенная (14 часов)




5

Представления о Вселенной у древних народов.

1

К

Представления о Вселенной у древних индейцев, шумеров, греков.




ФО

СР в РТ

Стр.24 изучить







6

Модель Вселенной по Аристотелю и Птолемею.

1

К

Взгляды Пифагора на форму Земли. Модель Вселенной по Аристотелю. Модель Вселенной по Птолемею.




СР в РТ

УО

Стр.25-27 изучить

Стр.27-28 ознакомиться








7

Н.Коперник и его модель Вселенной.

1

К

Взгляды на Вселен-ную в раннем сред-невековье. Географи-ческие открытия XIV-XVII вв. и их влияние на развитие астрономии. Система мира по Копернику.




УО

СР

Стр.29-30 изучить







8

Работы Дж. Бру-но и Г.Галилея в развитии и про-паганде учения

Н.Коперника.

1

К

Роль Дж.Бруно и Г.Галилея в развитии и пропаганде учения Н.Коперника.




ФО

П

Стр.30-31 изучить

Стр.32 ознакомиться








9

Солнечная система. Планеты земной группы.

1

К

Солнечная система, её состав. Планеты земной группы.

Демонстрации

Карта звездного неба. Модель Солнечной системы. Глобус. Фотографии планет Солнечной системы.

ПСЗ

П

Стр.34-36 изучить

Стр.37-38 ознакомиться








10

Планеты-гиганты.

1

К

Планеты-гиганты. Плутон.




ПСЗ

СР

Стр.39-40 изучить

Стр.41-42 ознакомиться







11

Спутники планет.

1

К

Спутники планет.




СР

ФО

Подготовить сообщение







12

Астероиды и кометы.

1

К

Астероиды. Кометы.




СР в РТ

Стр.43-44 изучить







13

Метеоры и метеориты.

1

К

Метеоры. Метеориты.




СР в РТ

Стр.45 изучить

Стр.46 ознакомиться







14

Звёзды. Солнце как ближайшая к нам звезда.

1

К

Звёзды. Солнце как ближайшая к нам звезда.

Демонстрации

Карта звездного неба.

УО

СР

П

Стр.30-31 изучить







15

Многообразие звёзд.

1

К

Многообразие звёзд.

^ Практическая работа

«Наблюдение суточно-го движения солнца и звёзд»

ФО

СР

Подготовить сообщение







16

Созвездия.

1

К

Созвездия.

^ Практическая работа «Определение по звёзд-ной карте созвездий Северного полушария»

СР

ФО


Стр.50 изучить







17

Обобщение и конкретизация знаний по теме «Вселенная»

1

К







ФО

СР

Подготовиться к контрольной раб.







18

Контрольная работа по теме «Вселенная»

1

КР




^ Контрольная работа

КР










Тема 3. Земля (18 часов)




19

Представления людей о возникновении земли. Гипотезы о возникновении Земли.

1

ИНМ

Представления лю-дей о возникновении земли. Гипотеза-на-учное предположе-ние. Гипотезы о воз-никновении Земли Ж.Бюффона, И.Кан-та, Д.Джинса, О.Ю. Шмидта. Современ-ные взгляды на воз-никновение Земли и солнечной системы




СР в РТ

Стр.54-57 изучить








20

Внутреннее строение Земли.

1

К

Внутреннее строение Земли: ядро, мантия. Земная кора. Разли-чие по толщине мА-териковой и океани-ческой коры.




УО

П

ПСЗ

Стр.60 изучить








21

Горные породы. Минералы. Полезные ископаемые.

1

К

Горные породы. Минералы. Полезные ископаемые.

^ Практическая работа

«Описание минералов и горных пород, опре-деление их свойств»

СР

ФО

Стр.60-61 изучить

Стр.62 ознакомиться







22

Вещества в окружающем мире.

1

К

Вещества в окружающем мире и их использование человеком Примеры веществ, простые и сложные вещества, смеси.

Демонстрации. Примеры простых и сложных веществ, сме-сей.

^ Практическая работа «Описание и сравнение признаков 2-3веществ»

П

ФО


Стр.64-67 изучить








23

Явления в окружающем мире

1

К

Многообразие явлений природы. Физические и химические явления. Примеры превращения веществ в окружающем мире (горение, гниение).

^ Практические работы «Наблюдение призна-ков химических реак-ций», «Исследование 1-2 физических явлений (зависимость скорости испарения жидкости от температуры, площади поверхности и т.п.)

ПСЗ

Стр.67-71 изучить








24

Землетрясения

1

К

Землетрясение, эпи-центр, очаг земле-трясения, сейсми-ческая активность




СР в РТ










25

Вулканы

1

К

Природные явления: землетрясения, из-вержения вулканов, гейзеры.




УО

П

Стр.72-75 изучить








26-27

Суша планеты.

2

К

Суша планеты. Мат-ерики, острова. Хар-актеристика природ-ных условий мате-риков.

^ Практическая работа

«Обозначение на контурной карте материков, островов, крупных вершин»

ПСЗ

П

ФО

Стр.78-81 изучить








28-29

Атмосфера Земли

2

К

Атмосфера. Состав воздуха. Облака, ти-пы облаков. Нагрева-ние и охлаждение воздуха над сушей и водяной поверхностью.




ФО

Стр.85-86 изучить








30-31

Ветер. Погода. Климат

2

К

Ветер. Погода. Влияние погоды на состояние живых организмов, здоровье людей.

^ Практические работы «Наблюдение погоды, измерение температу-ры воздуха, направле-ние скорости ветра», «Оценка влияния пого-ды на самочувствия людей»

УО

П

Стр.86-89 изучить








32-34

Гидросфера Земли, её части.

3

К

Гидросфера, её час-ти. Водяной пар в воздухе. Солёность воды. Воды суши. Ледники. Айсберги. Подземные воды.

^ Практическая работа

«Обозначение на контурной карте океанов, морей, омывающих Россию, крупных рек»

СР в РТ

УО

ПСЗ

СР

Стр.91-93 изучить








35

Уникальность планеты Земля.

1

К

Уникальность пла-неты Земля. Планета Земля как среда оби-тания живых орга-низмов. Особеннос-ти расположения Земли в Солнечной системе, её враще-ние, строение, обес-печивающие воз-можность жизни на планете.




ПСЗ

П

Стр.97-98 изучить








36

Контрольная работа по теме «Земля»

1

КР




^ Контрольная работа

Т










Тема 4. Жизнь на Земле (15 часов)




37

Развитие жизни на Земле.

1

ИНМ

Развитие жизни на Земле: жизнь в древ-нем океане; леса ка-менноугольного пе-риода; расцвет древ-них пресмыкающих-ся; птицы и звери прошлого.




П

Стр.102-103 изучить

Стр. 104-105 ознакомиться







38-40

Клеточное строение организмов.

3

К

Клеточное строение организмов. Оболоч-ка, цитоплазма и яд-ро – главные части клетки. Деление кле-ток. Разнообразие клеток растительно-го и животного орга-низмов. Половые клетки. Оплодотво-рение.

^ Практическая работа

«Изучение устройства светового микроскопа и рассматривание клеток на готовых микропрепаратах »

УО

ПСЗ

Стр.107-108 изучить

Стр.110 ознакомиться







41-42

Разнообразие живого.

2

К

Разнообразие жи-вого. Царства живой природы. Однокле-точные и многокле-точные организмы, беспозвоночные и позвоночные животные.

^ Практическая работа «Определение (узна-вание) наиболее рас-пространенных расте-ний и животных с ис-пользованием различ-ных источников информации».

СР в РТ

Стр.113-114 изучить









43-44

Среды обитания организмов.

2

К

Наземно-воздушная, водная и почвенная среды обитания организмов. Приспособленность организмов к среде обитания.

^ Практические работы «Исследование влияя-ния температуры, света и влажности на прорас-тание семян», «Приме-ры приспособлений растений и животных к среде обитания»

СР в РТ

Т

Стр.118-121 изучить









45-46

Растения и животные разных материков.

2

К

Растения и живот-ные разных матери-ков (знакомство с от-дельными предста-вителями живой природы каждого материка).




Т

Стр.123-125 изучить








47-48

Природные зоны Земли.

2

К

Природные зоны Земли: тундра, тайга, смешанные и широ-колиственные леса, травянистые равни-ны – степи и саван-ны, пустыни, влаж-ный тропический лес.

^ Практическая работа «Знакомство с экологи-ческими проблемами местности и доступны-ми путями их решения»

СР в РТ

Стр.129-131 изучить








49-50

Жизнь в морях и океанах.

2

К

Жизнь в морях и океанах. Сообщества поверхности и тол-щи воды. Донное со-общество кораллово-го рифа. Глубоко-водное сообщество.




СР в РТ

Стр.135-137 изучить








51

Контрольная работа по теме «Жизнь на Земле»

1

КР




^ Контрольная работа

Т










Тема 5. Человек на Земле (16 часов)




52-53

Научные представления о происхождении человека.

2

ИНМ

Научные представ-ления о происхожде-нии человека. Древ-ние предки человека: дриопитеки и авст-ролопитеки. Человек умелый. Человек прямоходящий. Че-ловек разумный (не-андерталец, кро-маньонец, современ-ный человек).




УО

ПСЗ

Стр.142-144 изучить








54

Страницы истории географических открытий. Открытие Америки.

1

К

Страницы истории географических от-крытий. Географи-ческие представле-ния древнегреческих учёных. Открытие Америки.




ФО

Т

Стр.149-150 изучить








55

Открытие Австралии, Антарктиды.

1

К

Открытие Австра-лии, Антарктиды. Великие путешест-венники – первоот-крыватели далёких земель.




СР в РТ

Стр.150-151 изучить

Стр.152-53 ознакомиться







56-57

Изменения в природе, выз-ванные деятель-ностью человека

2

К

Изменения в природе, вызванные деятельностью человека.




СР в РТ

ФО

Стр.155-1507изучить








58

Кислотные дож-ди, озоновая ды-ра, парниковый эффект, радио-активные отходы.

1

К

Кислотные дожди, озоновая дыра, парниковый эффект. радиоактивные отходы.




УО

Стр.157-158 изучить








59

Биологическое разнообразие, его обеднение и пути сохранения.

1

К

Биологическое разнообразие, его обеднение и пути сохранения.




СР

Стр.160-161 изучить








60

Опустынивание.

1

К

Опустынивание и его причины, борьба с опустыниванием




СР в РТ

Стр.163-165 изучить








61

Важнейшие экологические проблемы.

1

К

Важнейшие эколо-гические проблемы: сохранение биологи-ческого разнообра-зия, борьба с уничто-жением лесов и опустыниванием, за-щита планеты от всех видов загрязнений




СР в РТ

Подготовить сообщение







62

Здоровье чело-века и безопас-ность жизни.

1

К

Здоровье человека и безопасность жизни.




ФО

Стр.166-167 изучить








63

Взаимосвязь здоровья и образа жизни.

1

К

Взаимосвязь здоро-вья и образа жизни.

^ Практическая работа «Измерение своего роста и массы тела»

УО

Стр.168-169 изучить








64

Вредные привычки и их профилактика.

1

К

Вредные привычки и их профилактика. Среда обитания человека.




УО

ПСЗ

Подготовить сообщение








65

Правила поведе-ния человека в опасных ситуа-циях природно-го происхожде-ния.

1

К

Правила поведения человека в опасных ситуациях природно-го происхождения.

Демонстрации. Ядовитые растения и опасные животные своей местности.

УО

Стр.170-171 изучить








66

Простейшие способы оказания первой помощи.

1

К

Простейшие способы оказания первой помощи.

^ Практическая работа «Овладение простей-шими способами ока-зания первой помощи»

СР










67

Обобщение и конкретизация знаний по теме «Человек на Земле»

1

К




^ Урок - викторина

СР в РТ

Т

Подготовиться к контрольной раб.







68

Итоговая контрольная работа.

1

КР




^ Контрольная работа

КР










69

Подведение итогов

1

К







ФО










70

Резерв 1 час
























Литература


1. Плешаков А. А, Сонин Н. И. Природоведение, 5 класс: учебник для общеобразовательных учебных заведений. - М.: Дрофа, 2009. Казан, «Мәгариф», 2009г.

Дополнительная литература

1. Плешаков, А. А, Природоведение. 5 класс : рабочая тетрадь к учебнику «Природоведе­ние» / А. А. Плешаков, Н. И. Сонин. - 2-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2010.

2. Плешаков, А. А. Программа основного общего образования по природоведению. 5 класс / А. А. Плешаков, Н. И. Сонин // Программа для общеобразовательных учреждений. Природове­дение. 5 класс. Биология. 6-11 классы. - М. : Дрофа, 2005.

3. Плешаков, А. А. Твои открытия : альбом-задачник к учебнику «Природоведение. 5 класс» / А. А. Плешаков, Н. И. Сонин. - 2-е изд., стереотип. - М. : Дрофа, 2009,

4. Программа средней общеобразовательной школы «Природоведение. 5 класс». - М. : Просвещение, 2006.

5. Сонин, К К Природоведение. 5 класс : дидактич. карточки-задания к учебнику Плеша­кова А. А., Сонина Н. И. «Природоведение. 5 класс» / Н. И. Сонин, К. П. Казарян. - М. : Дрофа, 2001.

6. Сонин, Н. И. Природоведение. 5 класс : рабочая тетрадь для учителя / Н. И. Сонин, Г. С. Калинова, Т. В. Иванова.-М.: Дрофа, 2005.


Дополнительная литература для учителя:

1. Атлас (с комплектом контурных карт). 5 класс / Федеральная служба геодезии и карто­графии России. - М.: Просвещение, 2004.

2. Галеева, К Л. Экология и мир человека. Уроки экологического мышления. 5 класс. Мой мир - мой дом : метод, пособие для учителя / Н. Л. Галеева. - М.: Тайдекс К°, 2002.

3. Елькина, А. М. Природоведение. 5 класс. Биологические карты / А. М. Елькина, П. Е. Стар­цев. -М.: Дрофа, 2005.

Интернет-ресурсы:

http://bio.1september.ru/ - газета «Биология» - приложение к «1 сентября»

www.bio.nature.ru – научные новости биологии

www.edios.ru – Эйдос- центр дистанционного образования

www.km.ru/educaition - учебные материалы и словари на сайте «Кирилл и Мефодий».





Скачать 419,94 Kb.
оставить комментарий
Дата26.09.2011
Размер419,94 Kb.
ТипРабочая программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх