№ п/п
|
Дата
|
Раздел, тема урока
|
Кол-во часов
|
ЗУН
|
Учебный материал
|
Практическая часть
|
Региональный компонент
|
Контроль
|
Д/з
|
|
|
I. Введение.
|
2
|
Значение знаний о человеке для охраны его здоровья. Становление наук, изучающих природу человека и охрану его здоровья, методы анатомии, физиологии, психологии и гигиены.
|
Анатомия, физиология, психология, гигиена.
Гераклит. Аристотель. Гиппократ. Клавдий Гален. Леонардо да Винчи. Рафаэль Санти. Андреас Везалий. Уильям Гарвей. Луи Пастер. Илья Мечников.
|
|
|
|
|
1.
|
|
1.Биосоциальная природа человека и науки, изучающие его.
|
|
|
Достижения медицины области, роль санитарной и психологической службы области
|
|
Изучить § 1, выучить термины.
|
2.
|
|
2. Становление наук о человеке.
|
|
|
|
Изучить § 2, повторить § 1 и выводы по главе 1.
|
|
|
II. Происхождение человека.
|
3
|
Доказательства происхождения человека от животных. Строение и жизнь древнейших, древних и первых современных людей. Соотношение био- и социальных факторов, становление рас и народов.
|
|
|
|
|
|
3.
|
|
1. Систематическое положение человека.
|
|
Таксоны, рудименты, атавизмы
|
|
|
|
Изучить §3, ответить на вопросы в конце §.
|
4.
|
|
2. Историческое прошлое людей.
|
|
Австралопитеки, питекантропы, синантропы, неандертальцы, кроманьонцы.
|
|
Следы древнего человека на Южном Урале.
|
|
Изучить §4. Термины.
|
5.
|
|
3. Расы человека.
|
|
Расы: европеоидная, монголоидная, негроидная, австралоидная; расизм.
|
|
|
Контрольный тест.
|
Изучить Термины: расы человека5, и основные положения главы 2.
|
|
|
III. Строение организма.
|
5
|
Как расположены внутренние органы, где и как функционируют клетки и ткани, как выполняют свою функцию нервные клетки. Работа с микроскопом, определение ткани, анализирование рефлексов и их рефлекторных дуг.
|
|
|
|
|
|
6.
|
|
1. Общий обзор организма человека.
|
|
Уровни организации, структура, органы, система органов, эндокринная система, гормоны, нервные импульсы.
|
|
|
|
Изучить §6, повто-рить строение клетки.
|
7.
|
|
2. Клеточное строение организма.
|
|
Клеточная мембрана, ядро, цитоплазма, хромосома, гены, ДНК, РНК, ядрышко, органоиды, ЭПС, рибосомы, митохондрии, лизосомы, центриоли, обмен веществ, рост, развитие, ферменты.
|
Л/р №1 «Изучение клетки организма на готовых микропрепаратах».
|
|
|
Изучит §7, таблица на стр. 33 «Функции различ-ных органо-идов и частей клетки»
|
8.
|
|
3. Ткани: эпителиальные, соединительные, мышечные.
|
|
Взаимосвязь, строение и функции, типы тканей.
|
Л/р №2 «Рассматривание под микроскопом готовых микропрепаратов разных видов тканей».
|
|
Тест.
|
Изучить §8 до статьи «Нервная ткань». Термины.
|
9.
|
|
4. Нервная ткань. Рефлекторная регуляция.
|
|
Нервная ткань: тело нейрона, дендриты, аксон, нейроны, нейроглия, нервное волокно, синапс.
Рефлекс, рефлекторная дуга и ее части.
|
|
|
Словарный диктант.
|
Изучить статью «Нервная ткань» §8 и §9, подгото-виться к к/р
|
10.
|
|
5. Контрольно-обобщающий урок по теме: «Строение организмов»
|
|
|
|
|
Контрольный тест.
|
Прорабо-тать статью «Основ-ные положе-ния гл. 3»
|
|
|
IV. Опорно-двигательная система
|
7
|
|
|
|
|
|
|
11.
|
|
1. Значение опорно-двигательной системы, ее состав, строение костей.
|
|
|
Функции скелета и мышц, химический состав костей, типы костей, возрастные изменения костей.
|
|
|
|
Изучить §10, ответить на вопросы в конце §.
|
12.
|
|
2. Скелет человека. Осевой скелет и скелет конечностей.
|
|
|
Сравнение скелета человека и животных, особенности, связанные с прямохождением и трудовой деятельностью. Строение и функции скелета.
|
|
|
|
Изучить §§11, 12 до статьи «Непод-вижные соедине-ния костей». Прорабо-тать рис. 20 – 30.
|
12.
|
|
3. Соединение костей.
|
|
|
Соединения костей: неподвижные, полуподвижные, подвижные – суставы.
|
|
|
Тест.
|
Изучить §12 до конца. Повто-рить в §8 «Мышеч-ная ткань».
|
14.
|
|
4. Строение мышц. Обзор мышц человека.
|
|
|
Строение мышц. Мышцы-антагонисты, мышцы-синергисты, группы мышц.
|
|
|
|
Изучить §13, задания на стр. 65, повто-рить статью «Нервная ткань» в §8, и «Нервная регуля-ция» §9.
|
15.
|
|
5. Работа скелетных мышц и их регуляция.
|
|
|
Двигательная единица. Динамическая, статическая работа, тренировочный эффект, биологическое окисление. Гиподинамия.
|
|
|
|
Изучить §14, повто-рить §§11, 12.
|
16.
|
|
6. Осанка. Предупреждение плоскостопия. Первая помощь при ушибах, переломах костей, при вывихах суставов.
|
|
|
Осанка.
Остеохондроз. Корригирующая гимнастика. Сутулость. Сколиоз. Плоскостопие. Влияние физкультуры на формирование скелета. Повреждения скелета: ушиб, переломы, синяк, шина, растяжение связок, вывих. Меры первой помощи.
|
|
|
Словарный диктант.
|
Изучить §§15, 16. Подгото-виться к к/р.
|
17.
|
|
7. Контрольно-обобщающий урок по теме: «Опорно-двигательная система».
|
|
|
|
|
|
Контрольный тест.
|
Изучить основные положе-ния главы 4 на стр. 79-80 учебника.
|
|
|
V. Внутренняя среда организма.
|
4
|
Состав крови, лимфы и тканевой жидкости, иммунная система, причины возникновения и способы профилактики инфекционных заболеваний, переливание крови пересадка органов и преодоление тканевой несовместимости.
Определение форменных элементов крови распознание инфекционных болезней пресечение путей их распространения, борьба с болезнетворными микроорганизмами.
|
|
|
|
|
|
18.
|
|
1. Кровь и остальные компоненты внутренней среды организма.
|
|
Продолжить формирование понятия о внутренней среде и ее компонентах; раскрыть понятие гомеостаз; проанализировать функции плазмы и форменных элементов крови, ввести понятия: «фагоцитоз», «антигены» и «антитела»; рассмотреть механизм свертывания крови; разъяснить роль анализа крови для диагностики и лечения больных.
|
Л/р. .№ 3
«Рассматривание под микроскопом готовых микропрепаратов клеток крови лягушки и человека».
|
|
|
Изучить §17, задания на стр. 89 пол символом «!».
|
19.
|
|
2. Борьба организма с инфекцией. Иммунитет.
|
|
Иммунитет и его виды; значение клеточного и гуморального иммунитета; ввести сведения об органах иммунной системы; показать разницу между понятиями «воспаление» и «общее заболевание», включая инфекционные болезни,
|
|
|
|
Изучить §18.Ответить на ? после §, стр.93.
|
20.
|
|
3 Иммунология на службе здоровья.
|
|
Иммунология, история открытия вакцинации (работы Э. Дженнера и Л. Пастера); лечебные сыворотки, вакцины, антитела, антитоксины, естественный иммунитет, искусственный иммунитет, аллергия, аллерген, тканевая совместимость, группы крови, резус – фактор, донор, реципиент.
|
|
|
|
Изучить §19. Проработать статью «Основные положения главы 5».
Подготовиться к контрольной работе.
|
21.
|
|
4. Контрольно обобщающий урок по теме «Внутренняя среда организма».
|
|
|
|
|
Контрольный тест.
|
Повторить §§17 -19.
|
|
|
VI.Кровеносная и лимфатическая системы.
|
6
|
|
|
|
|
|
|
22.
|
|
1.Транспортные системы организма.
|
|
Взаимодействие кровеносной и лимфатической систем, работа сердца, регуляция деятельности сердца и сосудов. Что надо делать при нарушении сердечной деятельности и кровотечениях. С помощью функциональных проб определение степени тренированности сердечно – сосудистой системы, подсчет числа пульсовых ударов, оказание первой помощи при кровотечениях, обработка раны и применение препаратов, угнетающих микробов.
|
Виды кровеносных сосудов, аорта, лимфатические сосуды.
|
|
|
|
Изучить §20,задание на стр.105.
|
23.
|
|
2.Круги кровообращения.
|
|
Изменение состава крови в кругах кровообращения. Артериальная кровь, венозная кровь, венечная артерия.
|
|
|
|
Изучить §21,ответить на вопросы в конце .
|
24.
|
|
3.Строение и работа сердца.
|
|
Раскрыть связь строения сердца с его функцией. Сердечный цикл, фазы сердечного цикла, симпатический и блуждающий нервы, адреналин.
|
Л/р.№ 4
«Подсчет пульса до и после дозированной нагрузки».
|
|
Словарный диктант.
|
Изучить §22,термины.
|
25.
|
|
4.Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения.
|
|
Артериальное давление крови, пульс, кровоснабжение органов, гипертония и гипотония, спазм сосудов, артериолы, некроз, инсульт, инфаркт. Тонометр, фонендоскоп. Механизмы регуляции кровоснабжения.
|
|
|
|
Изучить §23, вопросы и задания на стр. 120.
|
26.
|
|
5.Гигиена сердечно сосудистой системы. Первая помощь при заболеваниях сердца и сосудов.
Первая помощь при кровотечениях.
|
|
Физиологические основы укрепления сердца и сосудов; последствия гиподинамии, заболевания ССС, их профилактика. Виды кровотечений, меры первой помощи.
|
|
Характеристика сердечно – сосудистых заболеваний жителей области и города.
|
Тест.
|
Изучить §24,термины на стр. 125; § 25 и «Основные положения главы 6».
|
27.
|
|
6.Контрольно-обобщающий урок по теме «Кровеносная и лимфатическая системы».
|
|
|
|
|
Контрольный тест.
|
По учебнику 7 класса (Латюшин В.В., Шапкин В.А. «Биология. Животные. 7 класс» повторить §39 Органы дыхания и газообмен».
|
|
|
VII.Дыхание.
|
4
|
|
|
|
|
|
|
28.
|
|
1.Значение дыхания. Органы дыхательной системы. Дыхательные пути, голосообразование. Заболевание дыхательных путей.
|
|
Строение и функции органов дыхания, голосообразование, способы укрепления дыхательных мышц и повышения жизненной емкости легких, предупреждение заболеваний органов дыхательной системы, меры первой помощи при утоплении, завалах землей, электротравмах, клинической и биологической смерти и способы реанимации: искусственное дыхание и непрямой массаж сердца.
|
Носовая полость, носоглотка, глотка, гортань, трахея, главные бронхи; легкие, легочная плевра, бронхиальное дерево, альвеолы; голосовые связки, около носовые пазухи, миндалины, артикуляция, тембр. Заболевания аденоидов, гайморит, фронтит, тонзиллит; врач оториноларинголог; дифтерия.
|
|
|
|
Изучить §26. Задания на с. 139-140 под символом «!». Повторить §21 «Круги кровообращения».
|
29.
|
|
2.Легкие. Легочное и тканевое дыхание.
|
|
Связь дыхательной и кровеносной систем, роль большого и малого кругов кровообращения в газообмене. «Ворота легких», легочная плевра, пристеночная плевра, плевральная полость, механизм газообмена, диффузия.
|
|
|
|
Изучить §27. Ответить на вопросы в конце .
|
30.
|
|
3.Механизм вдоха и выдоха. Регуляция дыхания. Охрана воздушной среды.
|
|
|
Механизм вдоха и выдоха, роль гуморального и нервного факторов в регуляции дыхательных движений, защитных рефлексов (кашель, чихание и др.);Вред курения; источники загрязнения атмосферного воздуха; методы определения его запыленности. Воздушная среда и ее охрана. Никотин, респиратор, смог.
|
|
Вред курения на дыхательную систему (по материалам местной печати).
|
|
Изучить §28,ответить на вопросы в конце .
|
31.
|
|
4.Функциональные возможности дыхательной системы как показатель здоровья. Болезни и травмы органов дыхания. Ии профилактика, первая помощь. приемы реанимации.
|
|
ЖЕЛ, остаточный воздух, обхват грудной клетки, флюорография, туберкулез легких, палочка Коха, рак легких, электротравма, клиническая смерть, биологическая смерть, искусственное дыхание, непрямой массаж сердца.
|
|
|
Контрольный тест.
|
Изучить §29, ответить на вопросы на стр. 153. Выполнить задания на с. 153 под символом «!». Осн. положения главы 7.
|
|
|
VIII.Пищеварение.
|
6
|
|
|
|
|
|
|
32.
|
|
1.Питание и пищеварение.
|
|
Почему пищевые белки, жиры и сложные углеводы должны быть расщеплены на свои составные части, каковы строение и функции органов пищеварения и как они регулируются, что делать при желудочно-кишечных заболеваниях, отравлениях и аппендиците.
Определение местоположения желудка, печени, аппендикса, распознавание желудочно-кишечных расстройств и оказание доврачебной помощи при их появлении.
|
Пластический обмен, энергетический обмен, пищеварение, питательные вещества, пищевые продукты. пищеварительный тракт, пищеварительные железы, брыжейка, перистальтика, рацион, балластные вещества.
|
|
|
|
Изучить §30, задания на стр. 161 под символом «!».
|
33.
|
|
2.Пищеварение в ротовой полости.
|
|
Ферменты, их действия. Умение давать комментарии к опытам. Лизоцим, амилаза. Зубы. Кариес, пульпит.
|
Л/р№5
«Действие слюны на крахмал».
|
|
|
Изучить §31. Выполнить задания на с. 165, начиная от заданий под символом «!» и до конца§.
|
34.
|
|
3.Пищеварение в желудке и двенадцатиперстной кишке. Действие ферментов слюны и желудочного сока.
|
|
Основные свойства ферментов, их роль в расщеплении пищи; проследить за изменением питательных веществ при переходе из одного отдела в другой и подготовку их к всасыванию.
Трипсин, печень, желчь, фермент, субстрат, кишечная палочка, дисбактериоз.
|
Л/р.№6
«Действие желудочного сока на белки».
|
|
|
Изучить §32. Ответить на вопросы на с. 169 и на вопросы лабораторной работы на с. 170.
|
35.
|
|
4.Функции тонкого и толстого кишечника. Всасывание. Барьерная роль печени. Аппендикс. Первая помощь при подозрении на аппендицит.
|
|
Изучить функции тонкого и толстого кишечника, строение ворсинок и механизм всасывания; рассмотреть барьерную роль печени; разъяснить функции аппендикса и предупредить о связанном с ним заболевании – аппендиците.
Гликоген. Перитонит.
|
|
|
Словарный диктант.
|
Изучить §33. Выучить определение терминов и процессов.
|
36.
|
|
5.Регуляция пищеварения.
|
|
|
Фистула. История открытия безусловных и условных рефлексов; взаимосвязь нервной и гуморальной регуляции органов пищеварения.
|
|
|
|
Изучить §34. Ответить на вопросы с. 177.
|
37.
|
|
6.Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно-кишечных инфекций.
|
|
Правила потребления пищевых продуктов, их физиологическая значимость; правила гигиены питания; дать понятие о наиболее опасных кишечных инфекциях: ботулизме, сальмонеллезе, холере, дизентерии.
Карантин, диарея, дизентерия, дизентерийная палочка, дезинфицирующие средства.
|
|
|
Контрольный тест.
|
Изучить §35.Разобрать основные положения к главе 8 на с. 181 учебника.
|
|
|
IX.Обмен веществ и энергии.
|
|
Подготовительная, основная и заключительная фаза обмена, превращения белков, жиров и углеводов в организме, значение воды и минеральных солей.
|
|
|
|
|
|
38.
|
|
1.Обмен веществ и энергии – основное свойство всех живых существ.
|
|
Обмен веществ, энергетический и пластический обмен, стадии обмена веществ; проследить превращения в организме белков, жиров и углеводов, воды и минеральных солей.
Амилаза, микроэлементы и макроэлементы.
|
|
|
|
Изучить §36. Повторить статью «Питательные вещества» из §30 учебника (стр. 159,160).
Подготовить сообщения о витаминах.
|
39.
|
|
2.Витамины.
|
|
Энерготраты организма и энергетическая емкость пищевых веществ, правила рационального питания и значение витаминов.
|
Значение витаминов, дать понятие об авитаминозах, гипо- и гипервитаминозах; способы сохранения витаминов в пищевых продуктах.
Витамины: А, В, С,Д, Цинга, бери-бери, «куриная слепота», рахит.
|
|
|
|
Изучить §37. Повторить §§27,36, статью «Пластический и энергетический обмен» на стр. 184, статью «Гуморальная регуляция дыхания» на стр. 143, 144.
|
40.
|
|
3.Энерготраты человека и пищевой рацион.
|
|
Основной обмен, общий обмен, энерготраты организма, энергетическая емкость пищевых продуктов (калорийность), нормы питания, ненасыщенные жирные кислоты.
|
|
|
Контрольный тест.
|
Изучить §38. Разобрать «Основные положения главы 9».
|
|
|
X.Покровные органы.
Терморегуляция.
Выделение.
|
4
|
Как кожные покровы защищают организм от потери влаги и проникновения микроорганизмов, как поддерживается температура тела, как удаляются жидкие продукты распада и регулируется содержание питательных веществ в крови.
|
|
|
|
|
|
41.
|
|
1.Кожа – наружный покровный орган.
|
|
Строение и функции кожи, волос, ногтей; выработать навыки связи между макро-и микроструктурами.
Эпидермис, дерма, гиподерма, сальные железы, потовые железы, волосы, ногти.
|
|
|
|
Иэучить §39. ответить на вопросы на стр. 204 под символом «!». Повторить §37 «Витамины» и статью об аллергии из §19 на стр.97.
|
42.
|
|
2.Уход за кожей. гигиена одежды и обуви. Болезни кожи.
|
|
Гигиенические требования по уходу за кожей и ее производными. Первая помощь при поражениях кожи.
Болезни кожи: чесотка, лишаи; ожоги; химические и термические; обморожения, теплоизолирующая повязка.
|
|
|
|
Изучить §40. Ответить на вопросы в конце§.
|
43.
|
|
3.Терморегуляция организма. Закаливание.
|
|
Терморегуляция, теплообразование, теплоотдача, тепловой удар, солнечный удар, закаливание; роль одежды в адаптации организма к погодным условиям.
|
|
|
|
Изучить §41, ответить на вопросы под символом «!».
|
44.
|
|
4.Выделение.
|
|
|
Значение органов выделения в поддержании постоянства внутренней среды; механизмы мочеобразования на микро- и макроуровне; работа нефронов;
урологические заболевания и их предупреждение.
Мочекаменная болезнь.
|
|
|
Контрольный тест.
|
Изучить §42. Разобрать «Основные положения главы 10».
|
|
|
XI.Нервная система.
|
5
|
Строение и функции спинного и головного мозга, нервов и нервных узлов, врожденные и приобретенные рефлексы, осознанные и неосознанные действия, функционирование соматического и автономного (вегетативного) отделов нервной системы.
|
|
|
|
|
|
45.
|
|
1.Значение нервной системы.
|
|
Значение нервной системы в поддержании гомеостаза, согласовании работы органов.
Потребности, активность, опознание объектов, субъективное отражение.
|
|
|
|
Изучить §43. Ответить на вопросы на стр. 221 и 222.
|
46.
|
|
2.Строение нервной системы. спинной мозг.
|
|
Понятие о строении и функциях центральной и периферической нервной системы; распределение серого и белого вещества спинного и головного мозга; строение и функции спинного мозга, рефлекс и рефлекторная дуга спинномозговых рефлексов.
Шок.
|
|
|
|
Изучить §44. Ответить на вопросы в конце § на стр. 227.
|
47.
|
|
3.Строение головного мозга. Функции продолговатого и среднего мозга, моста и мозжечка.
|
|
Строение головного мозга, расположение его желудочков и основных отделов головного мозга; функции продолговатого и среднего мозга, моста и мозжечка
|
|
|
|
Изучить §45. Ответить на вопросы перед §.
|
48.
|
|
4.Функции переднего мозга.
|
|
|
Строение и функции промежуточного мозга и коры больших полушарий головного мозга; функции коры; значение асимметрии левого и правого полушарий.
Борозды, доли.
|
Л/ р. №7
«Изучение строения головного мозга по моделям».
|
|
Словарный диктант.
|
Изучить §46. Повторить §44 и разобрать рис. 91, А и Б.
|
49.
|
|
5.Соматический и автономный (вегетативный) отделы нервной системы.
|
|
|
Соматический и автономный (вегетативный) отделы нервной системы; гипоталамус, симпатическая подсистема: узлы симпатического ствола; парасимпатическая подсистема: блуждающий нерв, вегетативные узлы.
|
|
|
Контрольный тест.
|
Изучить §47. Разобрать статью «Основные положения главы 11».
|
|
|
XII.Анализаторы. Органы чувств.
|
5
|
Строение анализатора. Как работают органы чувств и анализатор в целом, как предупредить возможные нарушения их работы, насколько истинна получаемая нами информация.
|
|
|
|
|
|
50.
|
|
1.Анализаторы. Зрительный анализатор.
|
|
Показать различия между понятиями «анализатор» и «органы чувств»
Модальность, галлюцинации, иллюзии.
Строение и функции глаза; роль колбочек и палочек.
Бинокулярное зрение.
|
|
|
|
Изучить §§48 и 49.Ответить на вопросы на стр.248 под символом «?», выполнить задания под символом «!».
|
51.
|
|
2.Гигиена зрения. Предупреждение глазных болезней.
|
|
Глазные инфекции, конъюнктива, конъюнктивит, Близорукость, дальнозоркость, мышцы ресничного тела, преломляющая способность глаза, диоптрия, бельмо.
|
|
|
|
Изучить §50. Повторить §49.
|
52.
|
|
3.Слуховой анализатор.
|
|
Отделы органа слуха; строение и функции наружного, среднего и внутреннего уха человека.
Стереофоническое звучание.
Причины заболеваний слухового анализатора и правила гигиены слуха.
|
|
|
|
Изучить §51.Выполнить задание под символом «!» на стр. 257.
|
53.
|
|
4.Органы равновесия, кожно -мышечной чувствительности, обоняния и вкуса.
|
|
Вестибулярный аппарат, мешочки, полукружные каналы, мышечное чувство, кожная чувствительность, вибрационное чувство, осязание, обонятельные клетки, вкусовые сосочки, вкусовые рецепторы.
|
|
|
|
Изучить §52. Ответить на вопросы в начале§. Разобрать статью «Основные положения главы 12».
Подготовиться к контрольной работе.
|
54.
|
|
5.Контрольно-обобщающий урок по теме: «Анализаторы. Органы чувств».
|
|
|
|
|
|
Контрольный тест.
|
Повторить §§48 – 52.
|
|
|
XIII.Высшая нервная деятельность. Поведение, психика.
|
5
|
Роль Сеченова и Павлова, Ухтомского в развитии учения о ВНД, врожденные и приобретенные программы поведения.
|
|
|
|
|
|
55.
|
|
1.Вклад отечественных ученых в разработку учения о высшей нервной деятельности.
|
|
ВНД, центральное торможение, безусловные и условные рефлексы, внешнее торможение, внутреннее торможение, доминанта.
|
|
|
|
Изучить §53. Разобрать рис. 113.
|
56.
|
|
2.Врожденные и приобретенные программы поведения.
|
|
Природа внешнего и внутреннего торможения, доминанта, природа сна и сновидений, памяти, мышления, значение речи и трудовой деятельности.
|
Врожденные программы поведения: безусловные рефлексы, инстинкты; запечатление (импринтинг), этология.
Приобретенные программы поведения.
|
|
|
|
Изучить §54. Ответить на вопросы в конце§.
|
57.
|
|
3.Сон и сновидения.
|
|
Биологические ритмы, сон и бодрствование, медленный сон, быстрый сон, сновидения.
|
|
|
|
Изучить §55. Повторить §§46, 48.
|
58.
|
|
4.Особенности высшей нервной деятельности человека. Речь и сознание. Познавательные процессы.
|
|
Базовые и вторичные потребности, сознание, интуиция; речь: внешняя, внутренняя; познавательные процессы.
|
|
|
|
Изучить §56. Ответить на вопросы в начале на стр. 281.
|
59.
|
|
Воля. Эмоции. Внимание.
|
|
|
Волевое действие, внушаемость, негативизм; эмоциональные реакции, эмоциональные состояния, эмоциональные отношения, внимание.
|
|
|
|
Изучить §57.Выполнить задания на стр. 292,293 под символом «!». Разобрать «Основные положения главы 13» на стр. 295 – 296.
|
|
|
XIV.Эндокринная система.
|
2
|
Как действуют гормоны, что происходит при их недостатке или избытке; эндокринные нарушения и какими способами можно помочь некоторым больным.
|
|
|
|
|
|
60.
|
|
1.Роль эндокринной регуляции.
|
|
Единство нервной и гуморальной регуляции, гормоны, железы смешанной секреции.
|
|
|
|
Изучить §58. Задание №2 на стр. 301 под символом «!».
|
61.
|
|
2.Функция желез внутренней секреции.
|
|
Функции гипофиза, щитовидной железы, половых желез, надпочечников и поджелудочной железы; нарушения, связанные с гипо- и гиперфункцией этих желез. Профилактика эндокринных болезней.
|
|
|
|
Изучить §59. Разобрать Основные положения главы 14».
|
|
|
XV.Индивидуальное развитие организма.
|
5
|
Развитие человеческого организма, изменения, происходящие в подростковом возрасте, болезни передающиеся половым путем, темперамент и характер, интересы и склонности, развитие способностей к той или иной деятельности.
|
|
|
|
|
|
62.
|
|
1.Жиэненные циклы. Размножение.
|
|
Жизненные циклы, способы размножения; мужская и женская половые системы, образование и развитие зародыша.
Гены, половые хромосомы.
|
|
|
|
Изучить §60. Ответить на вопросы в конце§.
|
63.
|
|
2.Развитие зародыша и плода. Беременность и роды.
|
|
Биогенетический закон, онтогенез, филогенез; плацента, пупочный канатик (пуповина), зародыш, плод, беременность.
|
|
Влияние вредных привычек на эмбриональное развитие организма.
|
|
Изучить §61. Выучить термины..
|
64.
|
|
3.Наследственные и врожденные заболевания. Болезни, передающиеся половым путем.
|
|
Наследственные болезни (гемофилия), врожденные болезни (алкогольный синдром плода), венерические болезни, сифилис, бледная спирохета (трепонема), СПИД, гепатит В.
|
|
|
|
Изучить §62. Ответить на вопросы в начале§, термины на стр. 319.
|
65.
|
|
4.Развитие ребенка после рождения. Становление личности. Интересы, склонности, способности.
|
|
Ребенок новорожденный и грудной, пубертат, индивид и личность, темперамент и характер, экстраверты и интроверты, самооценка.
|
|
Влияние вредных привычек на здоровье подростков.
|
|
Изучить §§ 63, 64
|
66.
|
|
5.Контрольно-обобщающий урок по теме: «Индивидуальное развитие организма».
|
|
|
|
|
Контрольный тест.
|
|
|
|
|
66
|
|
|
6
|
7
|
20
|
|
