№ п/п | Дата | Раздел, тема урока | Кол-во часов | ЗУН | Учебный материал | Практическая часть | Региональный компонент | Контроль | Д/з |
|
| I. Введение. | 2 | Значение знаний о человеке для охраны его здоровья. Становление наук, изучающих природу человека и охрану его здоровья, методы анатомии, физиологии, психологии и гигиены. |
Анатомия, физиология, психология, гигиена. Гераклит. Аристотель. Гиппократ. Клавдий Гален. Леонардо да Винчи. Рафаэль Санти. Андреас Везалий. Уильям Гарвей. Луи Пастер. Илья Мечников.
|
|
|
|
|
1. |
| 1.Биосоциальная природа человека и науки, изучающие его. |
|
| Достижения медицины области, роль санитарной и психологической службы области |
| Изучить § 1, выучить термины. |
2. |
| 2. Становление наук о человеке. |
|
|
| Изучить § 2, повторить § 1 и выводы по главе 1. |
|
| II. Происхождение человека. | 3 | Доказательства происхождения человека от животных. Строение и жизнь древнейших, древних и первых современных людей. Соотношение био- и социальных факторов, становление рас и народов. |
|
|
|
|
|
3. |
| 1. Систематическое положение человека. |
| Таксоны, рудименты, атавизмы |
|
|
| Изучить §3, ответить на вопросы в конце §. |
4. |
| 2. Историческое прошлое людей. |
| Австралопитеки, питекантропы, синантропы, неандертальцы, кроманьонцы. |
| Следы древнего человека на Южном Урале. |
| Изучить §4. Термины. |
5. |
| 3. Расы человека. |
| Расы: европеоидная, монголоидная, негроидная, австралоидная; расизм. |
|
| Контрольный тест. | Изучить Термины: расы человека5, и основные положения главы 2. |
|
| III. Строение организма. | 5 | Как расположены внутренние органы, где и как функционируют клетки и ткани, как выполняют свою функцию нервные клетки. Работа с микроскопом, определение ткани, анализирование рефлексов и их рефлекторных дуг. |
|
|
|
|
|
6. |
| 1. Общий обзор организма человека. |
| Уровни организации, структура, органы, система органов, эндокринная система, гормоны, нервные импульсы. |
|
|
| Изучить §6, повто-рить строение клетки. |
7. |
| 2. Клеточное строение организма. |
| Клеточная мембрана, ядро, цитоплазма, хромосома, гены, ДНК, РНК, ядрышко, органоиды, ЭПС, рибосомы, митохондрии, лизосомы, центриоли, обмен веществ, рост, развитие, ферменты. | Л/р №1 «Изучение клетки организма на готовых микропрепаратах». |
|
| Изучит §7, таблица на стр. 33 «Функции различ-ных органо-идов и частей клетки» |
8. |
| 3. Ткани: эпителиальные, соединительные, мышечные. |
| Взаимосвязь, строение и функции, типы тканей. | Л/р №2 «Рассматривание под микроскопом готовых микропрепаратов разных видов тканей». |
| Тест. | Изучить §8 до статьи «Нервная ткань». Термины. |
9. |
| 4. Нервная ткань. Рефлекторная регуляция. |
| Нервная ткань: тело нейрона, дендриты, аксон, нейроны, нейроглия, нервное волокно, синапс. Рефлекс, рефлекторная дуга и ее части. |
|
| Словарный диктант. | Изучить статью «Нервная ткань» §8 и §9, подгото-виться к к/р |
10. |
| 5. Контрольно-обобщающий урок по теме: «Строение организмов» |
|
|
|
| Контрольный тест. | Прорабо-тать статью «Основ-ные положе-ния гл. 3» |
|
| IV. Опорно-двигательная система | 7 |
|
|
|
|
|
|
11. |
| 1. Значение опорно-двигательной системы, ее состав, строение костей. |
|
| Функции скелета и мышц, химический состав костей, типы костей, возрастные изменения костей. |
|
|
| Изучить §10, ответить на вопросы в конце §. |
12. |
| 2. Скелет человека. Осевой скелет и скелет конечностей. |
|
| Сравнение скелета человека и животных, особенности, связанные с прямохождением и трудовой деятельностью. Строение и функции скелета. |
|
|
| Изучить §§11, 12 до статьи «Непод-вижные соедине-ния костей». Прорабо-тать рис. 20 – 30. |
12. |
| 3. Соединение костей. |
|
| Соединения костей: неподвижные, полуподвижные, подвижные – суставы. |
|
| Тест. | Изучить §12 до конца. Повто-рить в §8 «Мышеч-ная ткань». |
14. |
| 4. Строение мышц. Обзор мышц человека. |
|
| Строение мышц. Мышцы-антагонисты, мышцы-синергисты, группы мышц. |
|
|
| Изучить §13, задания на стр. 65, повто-рить статью «Нервная ткань» в §8, и «Нервная регуля-ция» §9. |
15. |
| 5. Работа скелетных мышц и их регуляция. |
|
| Двигательная единица. Динамическая, статическая работа, тренировочный эффект, биологическое окисление. Гиподинамия. |
|
|
| Изучить §14, повто-рить §§11, 12. |
16. |
| 6. Осанка. Предупреждение плоскостопия. Первая помощь при ушибах, переломах костей, при вывихах суставов. |
|
| Осанка. Остеохондроз. Корригирующая гимнастика. Сутулость. Сколиоз. Плоскостопие. Влияние физкультуры на формирование скелета. Повреждения скелета: ушиб, переломы, синяк, шина, растяжение связок, вывих. Меры первой помощи. |
|
| Словарный диктант. | Изучить §§15, 16. Подгото-виться к к/р. |
17. |
| 7. Контрольно-обобщающий урок по теме: «Опорно-двигательная система». |
|
|
|
|
| Контрольный тест. | Изучить основные положе-ния главы 4 на стр. 79-80 учебника. |
|
| V. Внутренняя среда организма. | 4 | Состав крови, лимфы и тканевой жидкости, иммунная система, причины возникновения и способы профилактики инфекционных заболеваний, переливание крови пересадка органов и преодоление тканевой несовместимости. Определение форменных элементов крови распознание инфекционных болезней пресечение путей их распространения, борьба с болезнетворными микроорганизмами. |
|
|
|
|
|
18. |
| 1. Кровь и остальные компоненты внутренней среды организма. |
| Продолжить формирование понятия о внутренней среде и ее компонентах; раскрыть понятие гомеостаз; проанализировать функции плазмы и форменных элементов крови, ввести понятия: «фагоцитоз», «антигены» и «антитела»; рассмотреть механизм свертывания крови; разъяснить роль анализа крови для диагностики и лечения больных. | Л/р. .№ 3 «Рассматривание под микроскопом готовых микропрепаратов клеток крови лягушки и человека». |
|
| Изучить §17, задания на стр. 89 пол символом «!». |
19. |
| 2. Борьба организма с инфекцией. Иммунитет. |
| Иммунитет и его виды; значение клеточного и гуморального иммунитета; ввести сведения об органах иммунной системы; показать разницу между понятиями «воспаление» и «общее заболевание», включая инфекционные болезни, |
|
|
| Изучить §18.Ответить на ? после §, стр.93. |
20. |
| 3 Иммунология на службе здоровья. |
| Иммунология, история открытия вакцинации (работы Э. Дженнера и Л. Пастера); лечебные сыворотки, вакцины, антитела, антитоксины, естественный иммунитет, искусственный иммунитет, аллергия, аллерген, тканевая совместимость, группы крови, резус – фактор, донор, реципиент. |
|
|
| Изучить §19. Проработать статью «Основные положения главы 5». Подготовиться к контрольной работе. |
21. |
| 4. Контрольно обобщающий урок по теме «Внутренняя среда организма». |
|
|
|
| Контрольный тест. | Повторить §§17 -19. |
|
| VI.Кровеносная и лимфатическая системы. | 6 |
|
|
|
|
|
|
22. |
| 1.Транспортные системы организма. |
| Взаимодействие кровеносной и лимфатической систем, работа сердца, регуляция деятельности сердца и сосудов. Что надо делать при нарушении сердечной деятельности и кровотечениях. С помощью функциональных проб определение степени тренированности сердечно – сосудистой системы, подсчет числа пульсовых ударов, оказание первой помощи при кровотечениях, обработка раны и применение препаратов, угнетающих микробов. | Виды кровеносных сосудов, аорта, лимфатические сосуды. |
|
|
| Изучить §20,задание на стр.105. |
23. |
| 2.Круги кровообращения. |
| Изменение состава крови в кругах кровообращения. Артериальная кровь, венозная кровь, венечная артерия. |
|
|
| Изучить §21,ответить на вопросы в конце . |
24. |
| 3.Строение и работа сердца. |
| Раскрыть связь строения сердца с его функцией. Сердечный цикл, фазы сердечного цикла, симпатический и блуждающий нервы, адреналин. | Л/р.№ 4 «Подсчет пульса до и после дозированной нагрузки». |
| Словарный диктант. | Изучить §22,термины. |
25. |
| 4.Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения. |
| Артериальное давление крови, пульс, кровоснабжение органов, гипертония и гипотония, спазм сосудов, артериолы, некроз, инсульт, инфаркт. Тонометр, фонендоскоп. Механизмы регуляции кровоснабжения. |
|
|
| Изучить §23, вопросы и задания на стр. 120. |
26. |
| 5.Гигиена сердечно сосудистой системы. Первая помощь при заболеваниях сердца и сосудов. Первая помощь при кровотечениях. |
| Физиологические основы укрепления сердца и сосудов; последствия гиподинамии, заболевания ССС, их профилактика. Виды кровотечений, меры первой помощи. |
| Характеристика сердечно – сосудистых заболеваний жителей области и города. | Тест. | Изучить §24,термины на стр. 125; § 25 и «Основные положения главы 6». |
27. |
| 6.Контрольно-обобщающий урок по теме «Кровеносная и лимфатическая системы». |
|
|
|
| Контрольный тест. | По учебнику 7 класса (Латюшин В.В., Шапкин В.А. «Биология. Животные. 7 класс» повторить §39 Органы дыхания и газообмен». |
|
| VII.Дыхание. | 4 |
|
|
|
|
|
|
28. |
| 1.Значение дыхания. Органы дыхательной системы. Дыхательные пути, голосообразование. Заболевание дыхательных путей. |
| Строение и функции органов дыхания, голосообразование, способы укрепления дыхательных мышц и повышения жизненной емкости легких, предупреждение заболеваний органов дыхательной системы, меры первой помощи при утоплении, завалах землей, электротравмах, клинической и биологической смерти и способы реанимации: искусственное дыхание и непрямой массаж сердца. | Носовая полость, носоглотка, глотка, гортань, трахея, главные бронхи; легкие, легочная плевра, бронхиальное дерево, альвеолы; голосовые связки, около носовые пазухи, миндалины, артикуляция, тембр. Заболевания аденоидов, гайморит, фронтит, тонзиллит; врач оториноларинголог; дифтерия. |
|
|
| Изучить §26. Задания на с. 139-140 под символом «!». Повторить §21 «Круги кровообращения». |
29. |
| 2.Легкие. Легочное и тканевое дыхание. |
| Связь дыхательной и кровеносной систем, роль большого и малого кругов кровообращения в газообмене. «Ворота легких», легочная плевра, пристеночная плевра, плевральная полость, механизм газообмена, диффузия. |
|
|
| Изучить §27. Ответить на вопросы в конце . |
30. |
| 3.Механизм вдоха и выдоха. Регуляция дыхания. Охрана воздушной среды. |
|
| Механизм вдоха и выдоха, роль гуморального и нервного факторов в регуляции дыхательных движений, защитных рефлексов (кашель, чихание и др.);Вред курения; источники загрязнения атмосферного воздуха; методы определения его запыленности. Воздушная среда и ее охрана. Никотин, респиратор, смог. |
| Вред курения на дыхательную систему (по материалам местной печати). |
| Изучить §28,ответить на вопросы в конце . |
31. |
| 4.Функциональные возможности дыхательной системы как показатель здоровья. Болезни и травмы органов дыхания. Ии профилактика, первая помощь. приемы реанимации. |
| ЖЕЛ, остаточный воздух, обхват грудной клетки, флюорография, туберкулез легких, палочка Коха, рак легких, электротравма, клиническая смерть, биологическая смерть, искусственное дыхание, непрямой массаж сердца. |
|
| Контрольный тест. | Изучить §29, ответить на вопросы на стр. 153. Выполнить задания на с. 153 под символом «!». Осн. положения главы 7. |
|
| VIII.Пищеварение. | 6 |
|
|
|
|
|
|
32. |
| 1.Питание и пищеварение. |
| Почему пищевые белки, жиры и сложные углеводы должны быть расщеплены на свои составные части, каковы строение и функции органов пищеварения и как они регулируются, что делать при желудочно-кишечных заболеваниях, отравлениях и аппендиците. Определение местоположения желудка, печени, аппендикса, распознавание желудочно-кишечных расстройств и оказание доврачебной помощи при их появлении. | Пластический обмен, энергетический обмен, пищеварение, питательные вещества, пищевые продукты. пищеварительный тракт, пищеварительные железы, брыжейка, перистальтика, рацион, балластные вещества. |
|
|
| Изучить §30, задания на стр. 161 под символом «!». |
33. |
| 2.Пищеварение в ротовой полости. |
| Ферменты, их действия. Умение давать комментарии к опытам. Лизоцим, амилаза. Зубы. Кариес, пульпит. | Л/р№5 «Действие слюны на крахмал». |
|
| Изучить §31. Выполнить задания на с. 165, начиная от заданий под символом «!» и до конца§. |
34. |
| 3.Пищеварение в желудке и двенадцатиперстной кишке. Действие ферментов слюны и желудочного сока. |
| Основные свойства ферментов, их роль в расщеплении пищи; проследить за изменением питательных веществ при переходе из одного отдела в другой и подготовку их к всасыванию. Трипсин, печень, желчь, фермент, субстрат, кишечная палочка, дисбактериоз. | Л/р.№6 «Действие желудочного сока на белки». |
|
| Изучить §32. Ответить на вопросы на с. 169 и на вопросы лабораторной работы на с. 170. |
35. |
| 4.Функции тонкого и толстого кишечника. Всасывание. Барьерная роль печени. Аппендикс. Первая помощь при подозрении на аппендицит. |
| Изучить функции тонкого и толстого кишечника, строение ворсинок и механизм всасывания; рассмотреть барьерную роль печени; разъяснить функции аппендикса и предупредить о связанном с ним заболевании – аппендиците. Гликоген. Перитонит. |
|
| Словарный диктант. | Изучить §33. Выучить определение терминов и процессов. |
36. |
| 5.Регуляция пищеварения. |
|
| Фистула. История открытия безусловных и условных рефлексов; взаимосвязь нервной и гуморальной регуляции органов пищеварения. |
|
|
| Изучить §34. Ответить на вопросы с. 177. |
37. |
| 6.Гигиена органов пищеварения. Предупреждение желудочно-кишечных инфекций. |
| Правила потребления пищевых продуктов, их физиологическая значимость; правила гигиены питания; дать понятие о наиболее опасных кишечных инфекциях: ботулизме, сальмонеллезе, холере, дизентерии. Карантин, диарея, дизентерия, дизентерийная палочка, дезинфицирующие средства. |
|
| Контрольный тест. | Изучить §35.Разобрать основные положения к главе 8 на с. 181 учебника. |
|
| IX.Обмен веществ и энергии. |
| Подготовительная, основная и заключительная фаза обмена, превращения белков, жиров и углеводов в организме, значение воды и минеральных солей. |
|
|
|
|
|
38. |
| 1.Обмен веществ и энергии – основное свойство всех живых существ. |
| Обмен веществ, энергетический и пластический обмен, стадии обмена веществ; проследить превращения в организме белков, жиров и углеводов, воды и минеральных солей. Амилаза, микроэлементы и макроэлементы. |
|
|
| Изучить §36. Повторить статью «Питательные вещества» из §30 учебника (стр. 159,160). Подготовить сообщения о витаминах. |
39. |
| 2.Витамины. |
| Энерготраты организма и энергетическая емкость пищевых веществ, правила рационального питания и значение витаминов. | Значение витаминов, дать понятие об авитаминозах, гипо- и гипервитаминозах; способы сохранения витаминов в пищевых продуктах. Витамины: А, В, С,Д, Цинга, бери-бери, «куриная слепота», рахит. |
|
|
| Изучить §37. Повторить §§27,36, статью «Пластический и энергетический обмен» на стр. 184, статью «Гуморальная регуляция дыхания» на стр. 143, 144. |
40. |
| 3.Энерготраты человека и пищевой рацион. |
| Основной обмен, общий обмен, энерготраты организма, энергетическая емкость пищевых продуктов (калорийность), нормы питания, ненасыщенные жирные кислоты. |
|
| Контрольный тест. | Изучить §38. Разобрать «Основные положения главы 9». |
|
| X.Покровные органы. Терморегуляция. Выделение. | 4 | Как кожные покровы защищают организм от потери влаги и проникновения микроорганизмов, как поддерживается температура тела, как удаляются жидкие продукты распада и регулируется содержание питательных веществ в крови. |
|
|
|
|
|
41. |
| 1.Кожа – наружный покровный орган. |
| Строение и функции кожи, волос, ногтей; выработать навыки связи между макро-и микроструктурами. Эпидермис, дерма, гиподерма, сальные железы, потовые железы, волосы, ногти. |
|
|
| Иэучить §39. ответить на вопросы на стр. 204 под символом «!». Повторить §37 «Витамины» и статью об аллергии из §19 на стр.97. |
42. |
| 2.Уход за кожей. гигиена одежды и обуви. Болезни кожи. |
| Гигиенические требования по уходу за кожей и ее производными. Первая помощь при поражениях кожи. Болезни кожи: чесотка, лишаи; ожоги; химические и термические; обморожения, теплоизолирующая повязка. |
|
|
| Изучить §40. Ответить на вопросы в конце§. |
43. |
| 3.Терморегуляция организма. Закаливание. |
| Терморегуляция, теплообразование, теплоотдача, тепловой удар, солнечный удар, закаливание; роль одежды в адаптации организма к погодным условиям. |
|
|
| Изучить §41, ответить на вопросы под символом «!». |
44. |
| 4.Выделение. |
|
| Значение органов выделения в поддержании постоянства внутренней среды; механизмы мочеобразования на микро- и макроуровне; работа нефронов; урологические заболевания и их предупреждение. Мочекаменная болезнь. |
|
| Контрольный тест. | Изучить §42. Разобрать «Основные положения главы 10». |
|
| XI.Нервная система. | 5 | Строение и функции спинного и головного мозга, нервов и нервных узлов, врожденные и приобретенные рефлексы, осознанные и неосознанные действия, функционирование соматического и автономного (вегетативного) отделов нервной системы. |
|
|
|
|
|
45. |
| 1.Значение нервной системы. |
| Значение нервной системы в поддержании гомеостаза, согласовании работы органов. Потребности, активность, опознание объектов, субъективное отражение. |
|
|
| Изучить §43. Ответить на вопросы на стр. 221 и 222. |
46. |
| 2.Строение нервной системы. спинной мозг. |
| Понятие о строении и функциях центральной и периферической нервной системы; распределение серого и белого вещества спинного и головного мозга; строение и функции спинного мозга, рефлекс и рефлекторная дуга спинномозговых рефлексов. Шок. |
|
|
| Изучить §44. Ответить на вопросы в конце § на стр. 227. |
47. |
| 3.Строение головного мозга. Функции продолговатого и среднего мозга, моста и мозжечка. |
| Строение головного мозга, расположение его желудочков и основных отделов головного мозга; функции продолговатого и среднего мозга, моста и мозжечка |
|
|
| Изучить §45. Ответить на вопросы перед §. |
48. |
| 4.Функции переднего мозга. |
|
| Строение и функции промежуточного мозга и коры больших полушарий головного мозга; функции коры; значение асимметрии левого и правого полушарий. Борозды, доли. | Л/ р. №7 «Изучение строения головного мозга по моделям». |
| Словарный диктант. | Изучить §46. Повторить §44 и разобрать рис. 91, А и Б. |
49. |
| 5.Соматический и автономный (вегетативный) отделы нервной системы. |
|
| Соматический и автономный (вегетативный) отделы нервной системы; гипоталамус, симпатическая подсистема: узлы симпатического ствола; парасимпатическая подсистема: блуждающий нерв, вегетативные узлы. |
|
| Контрольный тест. | Изучить §47. Разобрать статью «Основные положения главы 11». |
|
| XII.Анализаторы. Органы чувств. | 5 | Строение анализатора. Как работают органы чувств и анализатор в целом, как предупредить возможные нарушения их работы, насколько истинна получаемая нами информация. |
|
|
|
|
|
50. |
| 1.Анализаторы. Зрительный анализатор. |
| Показать различия между понятиями «анализатор» и «органы чувств» Модальность, галлюцинации, иллюзии. Строение и функции глаза; роль колбочек и палочек. Бинокулярное зрение. |
|
|
| Изучить §§48 и 49.Ответить на вопросы на стр.248 под символом «?», выполнить задания под символом «!». |
51. |
| 2.Гигиена зрения. Предупреждение глазных болезней. |
| Глазные инфекции, конъюнктива, конъюнктивит, Близорукость, дальнозоркость, мышцы ресничного тела, преломляющая способность глаза, диоптрия, бельмо. |
|
|
| Изучить §50. Повторить §49. |
52. |
| 3.Слуховой анализатор. |
| Отделы органа слуха; строение и функции наружного, среднего и внутреннего уха человека. Стереофоническое звучание. Причины заболеваний слухового анализатора и правила гигиены слуха. |
|
|
| Изучить §51.Выполнить задание под символом «!» на стр. 257. |
53. |
| 4.Органы равновесия, кожно -мышечной чувствительности, обоняния и вкуса. |
| Вестибулярный аппарат, мешочки, полукружные каналы, мышечное чувство, кожная чувствительность, вибрационное чувство, осязание, обонятельные клетки, вкусовые сосочки, вкусовые рецепторы. |
|
|
| Изучить §52. Ответить на вопросы в начале§. Разобрать статью «Основные положения главы 12». Подготовиться к контрольной работе. |
54. |
| 5.Контрольно-обобщающий урок по теме: «Анализаторы. Органы чувств». |
|
|
|
|
| Контрольный тест. | Повторить §§48 – 52. |
|
| XIII.Высшая нервная деятельность. Поведение, психика. | 5 | Роль Сеченова и Павлова, Ухтомского в развитии учения о ВНД, врожденные и приобретенные программы поведения. |
|
|
|
|
|
55. |
| 1.Вклад отечественных ученых в разработку учения о высшей нервной деятельности. |
| ВНД, центральное торможение, безусловные и условные рефлексы, внешнее торможение, внутреннее торможение, доминанта. |
|
|
| Изучить §53. Разобрать рис. 113. |
56. |
| 2.Врожденные и приобретенные программы поведения. |
| Природа внешнего и внутреннего торможения, доминанта, природа сна и сновидений, памяти, мышления, значение речи и трудовой деятельности. | Врожденные программы поведения: безусловные рефлексы, инстинкты; запечатление (импринтинг), этология. Приобретенные программы поведения. |
|
|
| Изучить §54. Ответить на вопросы в конце§. |
57. |
| 3.Сон и сновидения. |
| Биологические ритмы, сон и бодрствование, медленный сон, быстрый сон, сновидения. |
|
|
| Изучить §55. Повторить §§46, 48. |
58. |
| 4.Особенности высшей нервной деятельности человека. Речь и сознание. Познавательные процессы. |
| Базовые и вторичные потребности, сознание, интуиция; речь: внешняя, внутренняя; познавательные процессы. |
|
|
| Изучить §56. Ответить на вопросы в начале на стр. 281. |
59. |
| Воля. Эмоции. Внимание. |
|
| Волевое действие, внушаемость, негативизм; эмоциональные реакции, эмоциональные состояния, эмоциональные отношения, внимание. |
|
|
| Изучить §57.Выполнить задания на стр. 292,293 под символом «!». Разобрать «Основные положения главы 13» на стр. 295 – 296. |
|
| XIV.Эндокринная система. | 2 | Как действуют гормоны, что происходит при их недостатке или избытке; эндокринные нарушения и какими способами можно помочь некоторым больным. |
|
|
|
|
|
60. |
| 1.Роль эндокринной регуляции. |
| Единство нервной и гуморальной регуляции, гормоны, железы смешанной секреции. |
|
|
| Изучить §58. Задание №2 на стр. 301 под символом «!». |
61. |
| 2.Функция желез внутренней секреции. |
| Функции гипофиза, щитовидной железы, половых желез, надпочечников и поджелудочной железы; нарушения, связанные с гипо- и гиперфункцией этих желез. Профилактика эндокринных болезней. |
|
|
| Изучить §59. Разобрать Основные положения главы 14». |
|
| XV.Индивидуальное развитие организма. | 5 | Развитие человеческого организма, изменения, происходящие в подростковом возрасте, болезни передающиеся половым путем, темперамент и характер, интересы и склонности, развитие способностей к той или иной деятельности. |
|
|
|
|
|
62. |
| 1.Жиэненные циклы. Размножение. |
| Жизненные циклы, способы размножения; мужская и женская половые системы, образование и развитие зародыша. Гены, половые хромосомы. |
|
|
| Изучить §60. Ответить на вопросы в конце§. |
63. |
| 2.Развитие зародыша и плода. Беременность и роды. |
| Биогенетический закон, онтогенез, филогенез; плацента, пупочный канатик (пуповина), зародыш, плод, беременность. |
| Влияние вредных привычек на эмбриональное развитие организма. |
| Изучить §61. Выучить термины.. |
64. |
| 3.Наследственные и врожденные заболевания. Болезни, передающиеся половым путем. |
| Наследственные болезни (гемофилия), врожденные болезни (алкогольный синдром плода), венерические болезни, сифилис, бледная спирохета (трепонема), СПИД, гепатит В. |
|
|
| Изучить §62. Ответить на вопросы в начале§, термины на стр. 319. |
65. |
| 4.Развитие ребенка после рождения. Становление личности. Интересы, склонности, способности. |
| Ребенок новорожденный и грудной, пубертат, индивид и личность, темперамент и характер, экстраверты и интроверты, самооценка. |
| Влияние вредных привычек на здоровье подростков. |
| Изучить §§ 63, 64 |
66. |
| 5.Контрольно-обобщающий урок по теме: «Индивидуальное развитие организма». |
|
|
|
| Контрольный тест. |
|
|
|
| 66 |
|
| 6 | 7 | 20 |
|