Экзамен по русскому языку для абитуриентов-иностранцев I. Экзамен по русскому языку для абитуриентов из стран СНГ icon

Экзамен по русскому языку для абитуриентов-иностранцев I. Экзамен по русскому языку для абитуриентов из стран СНГ


Смотрите также:
Экзамен по русскому языку для абитуриентов-иностранцев I...
Программа вступительного экзамена по русскому языку...
Экзамен по русскому языку и литературе (сочинение)...
Пакет программ к вступительному экзамену по русскому языку (собеседование) для абитуриентов...
Положение об экзамене по русскому языку и литературе (сочинении) Основные положения...
Программа вступительного испытания по русскому языку для абитуриентов, поступающих...
Экзамен «Театральное творчество» 22 28. 03...
Экзаменационные материалы по русскому языку и литературе для 9, 12 выпускных групп...
Методические рекомендации по русскому языку и литературе длЯ поступающих в мгсги...
Методические рекомендации по русскому языку и литературе длЯ поступающих в мгсги...
Программа вступительного испытания по русскому языку для поступающих в Балтийскую...
Пособие по русскому языку для 9 11 классов, готовящихся к ент готманова...



Загрузка...
скачать
ЭКЗАМЕН ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

ДЛЯ АБИТУРИЕНТОВ-ИНОСТРАНЦЕВ


I. Экзамен по русскому языку для абитуриентов из стран СНГ

состоит из трех частей:


Продолжительность экзамена – 1 час 40 минут.


1. Тест 1. проверяет знание фонетики и орфоэпии, лексики и фразеологии, грамматики.

Задания представлены в форме множественного выбора.

Продолжительность теста – 20 минут. Максимальная оценка – 5 баллов.

2. Тест 2. Аудирование (изложение). Проверяется умение понять и письменно изложить прослушанную информацию. Оцениваются полнота, точность, логичность, связность изложения, грамотность.

Продолжительность теста – 40 минут. Максимальная оценка – 10 баллов.

3. ^ Тест 3. Реферирование. Проверяется умение свертывать информацию. Оцениваются точность, логичность, связность изложения, грамотность.

Продолжительность теста – 40 минут. Максимальная оценка – 10 баллов.


^

ПРИМЕРНЫЕ ЗАДАНИЯ



Тест 1.



  1. Ваше мнение противоположно….. А точки зрения

предшествующих исследователей. Б точкой зрения

В точке зрения

Г с точкой зрения


2. Составив план, ……. А работа уже закончена

Б можно начинать работу

В работа началась

Г был уже поздний вечер



  1. …… науки занимали важное место А Общие

в системе высшего образования. Б Общественные

В Общинные

Г Общительные

4. В каком слове ударение падает на второй слог? А каталог

Б красивее
^

В издавна

Г избалованный




Тест 2. Изложение

КНЯЗЬ ВЛАДИМИР


(4960-1015)


Правнук Рюрика, князь Владимир, был самым выдающимся правителем древнерусского госу­дарства. Ему удалось объединить русские княжества и расширить границы государства.

О могуществе князя Владимира узнали в соседних странах. К нему стали приходить проповедники, которые рассказывали о .своих странах и хвалили свою веру. На Руси в то время продолжало господствовать язычество. Образ жизни князя тоже был «языческим»: он любил развлечения, воину и охоту, роскошь и удовольствия. Но как умный правитель Владимир вскоре понял, что для единства государства нужна новая религия. Поэтому он послал в разные страны умных людей, чтобы они поближе познакомились с верой разных народов. Наибольшее впечатление на русских произвела христианская вера в Византии.

Стремясь сблизиться с цивилизованной Византией, князь Владимир решил жениться на царевне Анне, сестре греческих царей. Греки согласились, но поставили условие: Владимир должен отказаться от язычества и принять христианскую веру. И вот в 988 году в городе Херсонесе, где стоял князь со своей дружиной, произошло торжественное крещение князя Владимира и его приближённых, а вскоре и венчание его с царевной Анной.

В летописи рассказывается, что после этого крещения князь очень изменился, фн отказался от роскоши и удовольствий, стал удивлять всех своей добротой и милосердием. Князь велел обучать всех детей письму и чтению по-славянски и по-гречески.

Через год после крещения князя Владимира, в 989 году, наступил день, когда князь велел всем горожанам собраться утром на берегу Днепра. Туда же пришёл сам князь со своими бо­ярами , а также священники. Мужчины и женщины вошли в реку, и священники крестили их в христианскую веру. После этого послал князь Владимир людей во все русские города крестить народы. С тех людей, которые не хотели креститься, князь брал большую дань. По всей стране стали строиться храмы.

У князя Владимира было 12 сыновей, поэтому он разделил всю русскую землю на 12 частей и завещал сыновьям жить в любви и согласии. Сыновья выросли и разъехались, а сам Владимир остался в Киеве. До конца своей жизни делал князь добрые дела, раздавал всем бедным деньги и ежедневно устраивал в своём дворе обеды для нищих. А больным, которые не могли дойти дс княжеского двора, велел развозить по домам всякую пищу и питьё. Народ очень любил его и дат ему прозвище Красное солнышко.


^

Тест 3. Реферирование




Европа как искусство возможного



Кратко изложите содержание текста, используя выражения В тексте... речь идет о...; В тексте... рассматриваются вопро­сы ...; В тексте ... говорится о .... ; Автор отмечает…; Автор подчеркивает…; По мнению автора…и др.


Измучив себя дискуссиями о системе принятия решений, члены ЕС ищут спасе­ния в расширении союза на Восток.

После решения (в 1998 году) о приеме в ЕС новых членов (Польши, Венгрии, Че­хии, Словении, Эстонии, Мальты и Кип­ра) стало ясно, что без реформы системы управления союзу не обойтись. Расшире­ние увеличивает число «малых» стран в ЕС, и «большие» страны из числа старо­жилов (Германия, Франция, Италия, Ан­глия), представляющие на данный мо­мент 80 % населения Европы и выплачивающие львиную долю евробюджета, при принятии решений будут оказывать­ся в меньшинстве, Серия неудачных по­пыток изменить систему принятия реше­ний, а значит и переделить места в Евро­пейской комиссии (правительство ЕС), Европарламенте и Совете министров ЕС выявила серьезные изъяны в самом про­екте общеевропейского дома. «Дополни­тельный список» на расширение (Румы­ния, Болгария, Словакия, Латвия, Литва) от 2000 года сделал проблему и вовсе головоломной.

По сути дело обстоит так. Технические решения отданы на откуп бюрократам Евросоюза, которые не подконтрольны общественности, а кардинальные вопросы европейской политики могут быть забло­кированы в Совете министров ЕС нацио­нальными представителями (каждая стра­на имеет право вето), исключение состав­ляют те вопросы, по которым решение принимается квалифицированным боль­шинством. Поскольку национальные пред­ставители подотчетны только своим пар­ламентам, идея общеевропейского дома постепенно стала выхолащиваться — пред­ставители каждой страны предпочитают обустраивать за общей оградой собствен­ные евроособняки. Так, Великобритания (точнее, банкиры из Сити) и Люксембург (европейский финансовый рай) блокиру­ют договоренности по единому налогооб­ложению. Испания, которая получает самые большие субсидии на развитие регионов, противится реформе региональ­ной политики. Наводненная иммигранта­ми Германия возражает против упроще­ния иммиграционного законодательства. Греция, чьи танкеры то и дело подливают нефть в Ла-Манш, не согласна с ужесточе­нием законодательства о морских перевоз­ках. Франция против распространения правил свободной торговли на интеллекту­альную собственность.

Самое поразительное, что все эти изъя­ны в политической архитектуре

Евросоюза стали очевидны в тот самый момент, когда граждане 15 стран ЕС и впрямь по­чувствовали себя жителями единого кон­тинента и начали привыкать к отсутствию границ, единой валюте, единому рынку рабочей силы — словом, всему тому, что было задумано европейскими реформато­рами 80-х, поколением Жака Делора, Гельмута Коля и Франсуа Миттерана. Соб­ственно говоря, именно эти лидеры про­шлого и оставили лидерам нынешним идею расширения — политический про­ект, который в обозримом будущем должен довести число членов ЕС до 27 стран. Они вряд ли могли предположить, что реализовывать проект придется в эпоху, когда жители континента ощущают себя в большей степени гражданами единой Ев­ропы, чем политики.

Декабрьский саммит в Ницце, после­дний в уходящем веке и тысячелетии, дол­жен был взяться за реформу органов уп­равления ЕС, которую нельзя было боль­ше откладывать. Напечатав накануне открытия свой проект европейской кон­ституции, во многом вдохновленный Кон­ституцией США, английский журнал «Экономист» обозначил уровень ожида­ний. Его авторы доказывали, что аппарат­ный ресурс евростроительства исчерпан, дальнейшая интеграция и принятие «труд­ных решений» невозможны без учета во­леизъявления граждан ЕС.

Стало также известно, что председатель Еврокомиссии Романо Проди поручил группе юристов подготовить проект кон­ституции для ЕС. Он еще не обнародован, но общий смысл известен — превращение Евросоюза в полновесную федерацию, с парламентом и правительством. Б Ниццу со всей Европы понаехали энтузиасты еврофедерации: их голос не смогли заглу­шить даже шумные борцы с глобализаци­ей экономики и недовольные фермеры, пригнавшие стада, обреченные на забой из-за коровьего бешенства. Демонстрации под лозунгом «Конституцию для Европы — немедленно!», о которых и мечтать не мог­ли отцы-основатели ЕС, стали самыми мас­совыми и убедительными.

Чем же ответили на все это главы госу­дарств и правительств? Увы, вниманию ев­ропейской публики было предложено про­должение поднадоевшего политического сериала — четыре дня политики делили по­сты в Еврокомиссии, Совете министров и Европарламенте. Дело кончилось компро­миссом «последнего шанса»: он был заклю­чен в половину пятого утра, оставил недо­вольными практически всех и, возможно,

Международные экономические, политические и военные организации не будет ратифицирован Европарламентом.

«Европейское строительство это ис­кусство возможного», — подвел черту че­тырем дням дискуссий председательствовавший на саммите Жак Ширак. Возмож­ным оказалось немногое: шаткий компромисс о квотах в руководящих органах (бельгийская делегация едва не поки­нула зал за несколько минут до его подпи­сания) и решение о том, что с 1 января 2003 года «двери ЕС открыты» тем канди­датам, «которые будут соответствовать не­обходимым критериям».


^ Примерный реферат статьи:


В статье Д. Сабова речь идет о проблемах в системе управления , возникших в Евросоюзе в связи с вступлением в организацию новых стран.

Автор отмечает, что расширение Евросоюза вызвало необходимость пересмотреть процедуру принятия решений, так как число “малых” стран постоянно увеличивается, а большие страны-старожилы, выплачивающие большую часть евробюджета, оказываются в меньшинстве.

Журналист объясняет трудности при решении вопросов реформирования сиcтемы управления и принятия решений тем, что существуют изъяны в самом проекте общеевропейского дома.

Он приводит примеры, иллюстрирующие стремление национальных представителей, подотчетных только своим парламентам, принимать те решения, которые выгодны их странам. Так, наводненная иммигрантами Германия возражает против упрощения иммиграционного законодательства.

По мнению Д.Сабова, удивительно, что изъяны в политической архитектуре стали очевидны в момент, когда европейские страны начали привыкать к отсутствию границ, единой валюте, единому рынку рабочей силы.

Комментируя ожидания и результаты декабрьского саммита, автор пишет о том, что этот саммит должен был реформировать органы управления. Приводится мнение журнала “Экономист”, который считает, что без учета волеизъявления граждан ЕС невозможна дальнейшая интеграция и принятие трудных решений.

^ В заключение, подводя итоги саммита в Ницце, он констатирует , что единственными результатами этой встречи были шаткий компромисс о квотах и решение о вступлении с 1 января 2003 года новых членов.


^

II. Экзамен по русскому языку для абитуриентов

из дальнего зарубежья




Продолжительность экзамена – 3 часа (180 минут).


Тест 1. (Лексика. Грамматика.)

Проверяется знание предложно-падежной системы русского языка, знание видо-временной системы глаголов, глаголов движения, причастий, деепричастий, всех типов простого и сложного предложений.

Продолжительность теста – 1 час (60 минут). Максимальная оценка – 10 баллов.


Тест 2. (Чтение. Письмо.)

Проверяется умение прочитать и понять текст на материале научного стиля речи, умение разделить данный текст на смысловые части и найти главную информацию в каждой из частей, умение составить план данного текста, озаглавив каждую часть.

Продолжительность теста – 1,5 часа (90 минут).

Максимальная оценка – 10 баллов.


Тест 3. (Письмо)

Проверяется умение самостоятельно продуцировать письменный текст.\

Продолжительность теста – 30 минут.

Максимальная оценка – 5 баллов.


^ ОБРАЗЕЦ ТЕСТА 1 ( ЛЕКСИКА. ГРАММАТИКА)


1. Вчера Антон весь вечер … в библиотеке.

2. В школе Иван … французский язык.

3. Виктор всегда … очень хорошо.

(А) изучал

(Б) занимался

(В) учился

(Г) учил


4. Это пальто стоит очень … .

(А) дороже

(Б) дорогое

(В) дорого

5. Я никогда не слышал … .

6. Недавно к нам в институт приезжал … .

(А) этот артист

(Б) об этом артисте

(В) этим артистом

(Г) этому артисту

7. Отец любит гулять в парке … .

8. Родители послали посылку … .

(А) младшую дочь

(Б) младшей дочери

(В) о младшей дочери

(Г) с младшей дочерью

9. Экзамены начались … .

(А) через неделю

(Б) неделю

(В) неделю назад

10. Раз в месяц я обязательно … сыну деньги.

(А) посылаю

(Б) послал

(В) пошлю

11. Марта уехала, но обещала … .

(А) пишет

(Б) писала

(В) писать

12. Пойдём домой, мама уже … ужин.

(А) готовила

(Б) приготовила

(В) приготовит

13. Раньше мы часто … в бассейн.

14. Туристы … по музею 2 часа.

15. Друзья … домой и разговаривали об экзамене.

(А) шли

(Б) ходили

16. Антон … цветы, потому что идёт на день рождения.

17. Ребёнок устал, поэтому мама … его домой на руках.

18. Я знаю, что Марта всегда … с собой словарь.

(А) несёт

(Б) носит

19. Антон … до института за 30 минут.

(А) прошёл

(Б) ушёл

(В) дошёл

(Г) подошёл

20. Виктор ждёт друга, который … .

21. Виктор ждёт друга, которому … .

(А) он учится в одной группе.

(Б) сдаёт сейчас экзамен.

(В) нужно сдать экзамен.

(Г) он давно не видел.

22. Вечером позвонили друзья, … мы играем в теннис.

23. Вечером позвонили друзья, … мы пригласили в гости.

(А) которые

(Б) с которыми

(В) которых

(Г) которым


24. В театре мы встретили друзей, … с нами в школе.

(А) учившихся

(Б) учившимся

(В) учившимися

25. Я потерял книгу, … мне сестрой.

(А) подаренная

(Б) подаренной

(В) подаренную

26. Андрей забыл, … находится магазин.

(А) куда

(Б) где

(В) как

27. Отец сказал, … купил мне газету.

28. Сын попросил, … отец купил ему газету.

29. Преподаватель сказал, … студенты открыли книги.

30. Иван сказал, … завтра у нас будет собрание.

(А) что

(Б) чтобы

31. Луис не знает, … он летом домой.

32. Луис купит друзьям подарки, … летом домой.

33. Анна спросила Иру, … она в библиотеку.

(А) если поедет

(Б) поедет ли

34. Когда студенты … экзамены, они поедут домой.

(А) сдали

(Б) сдадут

(В) сдают

(Г) будут сдавать


35. Если Саша захочет, он … переводчиком.

(А) будет работать

(Б) мог работать

(В) работал бы

36. Хотя Марта окончила университет, она … .

(А) будет работать врачом

(Б) ещё не работает

(В) поступила в аспирантуру


  1. … книгу, отец дал её сыну.

  2. … записку, я позвонил другу.

  3. … этот рассказ, он вспоминал своих родителей.

(А) читая

(Б) прочитав

  1. Готовя ужин, … .

(А) Ира смотрела в книгу по кулинарии

(Б) к Ире пришла подруга

(В) Ира пошла в кино



ОБРАЗЕЦ ТЕСТА 2 (ЧТЕНИЕ. ПИСЬМО)

^

ВОСТОЧНЫЕ СЛАВЯНЕ



Предками восточных славян являлись праславяне. Они издавна жили на территории Центральной и Восточной Европы. По своему языку они принадлежали к индоевропейским народам, которые населяют Европу и часть Азии.

В начале I тысячелетия н.э. у славян существовал первобытнообщинный строй. Славяне жили родовыми общинами. Несколько общин составляли племя. Во главе племени стоял вождь.

В VI веке н.э. из единой славянской общности выделяется восточнославянская ветвь. Восточные славяне являются предками русского, белорусского и украинского народов.

Основным занятием восточных славян было земледелие. Они выращивали рожь, пшеницу, ячмень, просо, капусту, морковь, свёклу, редьку. Для обработки земли славяне использовали железные орудия труда. Активное использование в хозяйстве железа помогало получать излишки продукции сельского хозяйства. Восточные славяне занима-лись также скотоводством, охотой, рыболовством и бортничеством. У восточных славян были развиты следующие ремёсла: гончарное, кузнечное, литейное, ювелирное. Восточ-ные славяне занимались торговлей. Они продавали своим соседям зерно, мёд, воск, меха.

Восточные славяне жили оседло. Для своих поселений они выбирали труднодоступные места. Они строили вокруг своих поселений крепости, которые защищали их от врагов.

Восточные славяне были язычниками. Они обожествляли различные силы природы. Верования славян доказывают их огромную зависимость от природы. Славяне изготавливали деревянные и каменные изваяния своих богов.

Родовая община играла огромную роль в жизни славян. В то время уровень развития производительных сил требовал больших затрат труда. Поэтому только коллектив мог выполнить сложные, большие по объёму работы. Но постепенно на смену родовой общине начала приходить территориальная община. Каждая территориальная община владела определённой территорией. Все владения общины делились на общественные и личные. Дом, приусадебная земля, скот, инвентарь являлись личной собственностью общинника. Пашня, луга, леса, водоёмы являлись общей собственностью.

В VI – VIII веках появляются первые племенные объединения восточных славян. Это были первые шаги в образовании государственности у славян. Племенные союзы – это не этнические, а военно-территориальные объединения. Причины формирования племенных союзов были следующие:

- нарушение родовых связей в ходе миграций,

- необходимость противостоять внешним врагам.

Племенные союзы являлись предгосударственной формой объединения славян. После того как закончилась миграция народов, племенные союзы стали более стабильными, а власть стала принимать государственную форму.


^

Примерный план к тексту «Восточные славяне»



1. Праславяне – предки восточных славян.

2. Существование первобытнообщинного строя у славян в начале I тысячелетия н.э.

3. Выделение восточнославянской ветви из единой славянской общности в VI веке н.э.

4. Основные занятия славян:

а) земледелие,

б) скотоводство,

в) охота,

г) рыболовство,

д) бортничество,

е) развитие ремёсел,

ж) торговля.

5. Осёдлый образ жизни славян.

6. Верования славян.

7. Роль родовой общины в жизни славян.

8. Приход территориальной общины на смену родовой общине. Устройство территориальной общины.

9. Появление в VI – VIII веках первых племенных объединений восточных славян.

10. Причины формирования племенных союзов восточных славян:

- нарушение родовых связей в ходе миграций,

- необходимость противостоять внешним врагам.

11. Племенные союзы – предгосударственная форма объединения славян.


ОБРАЗЕЦ ТЕСТА 3 (ПИСЬМО)


Дайте развернутый ответ на следующий вопрос:

Почему вы решили поступить в МГИМО?

Ваш ответ должен содержать 9 – 10 предложений.




Скачать 138.74 Kb.
оставить комментарий
Дата26.09.2011
Размер138.74 Kb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

средне
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх