|
Вводно-мотивационный:
-Обеспечить благоприятную атмосферу на уроке и психологически подготовить учащихся к общению и предстоящему занятию.
-Сообщить тему урока, сформулировать (поставить вместе с учащимися) цели урока.
-Ознакомить с планом его проведения.
|
Сообщает тему, цели и план урока:
- Сегодня мы проводим повторительно-обобщающий урок по теме «Древний Восток». На уроке мы повторим изученный материал по теме; сравним цивилизации Древнего Востока с первобытным обществом, продолжим формирование умений составлять рассказ на основе иллюстраций, сравнивать, выделяя общее и различное, работы с КИМами (тестами).
|
Записывают тему урока в тетрадь.
|
Слайд 1
|
|
Повторение изученного материала:
-повторить изученный материал, закрепить знания и умения необходимые для самостоятельной работы по КИМам
-повысить уровень осмысления изученного материала.
|
1. Проводит разминку (фронтально):
- Перечислите государства Древнего Востока.
- В каких странах протекали эти реки (слайд № 2):
^
- Соотнесите понятие с определением (слайд №3):
Религия, миф, монотеизм, законы, государство.
|
1. Отвечают на поставленные вопросы.
|
Слайд 2
Слайд 3
|
|
|
2.Проводит беседу по следующим вопросам:
- Какой тип хозяйства господствовал в первобытном обществе, когда человек приспосабливался к окружающему миру?
- Перечислите основные виды трудовой деятельности присваивающего хозяйства.
- Что произошло в результате совершенствования орудий труда?
- Как изменился тип хозяйства?
- Какие виды деятельности появились? Чем они отличались друг от друга?
- Менялась ли форма объединения людей при этом?
^
- Сравните соседскую и родовую общины.
- Чему способствовало появление производящего хозяйства и переход к соседской общине?
- Что такое цивилизация?
|
2. Участвуют в беседе, отвечая на поставленные вопросы.
|
Слайд 4
|
3.Сравнивает организацию власти в племени и государстве по вопросам:
- Кому принадлежала высшая власть?
- Какой характер она носила?
- Как формировалось войско?
- Кто осуществлял судебную власть?
|
3. Участвуют в беседе, отвечая на поставленные вопросы.
|
Слайд 5
|
|
|
Сравнивает организацию первобытного и цивилизованного обществ по вопросам:
- На какие социальные группы делились первобытное и цивилизованное общества?
- Что такое иерархичность общества?
|
4. Участвуют в беседе, отвечая на поставленные вопросы.
|
Слайд 6
|
|
|
5. - Одним из признаков цивилизации является рост городов. Расскажите о жизни древневосточного города.
|
5. Участвуют в беседе, отвечая на поставленные вопросы.
|
Слайд 7
|
6.- Угадайте, какой вид письменности изображен на рисунке (слайд №8)
|
6. Участвуют в беседе, отвечая на поставленные вопросы.
|
Слайд 8
|
|
|
7.- Несомненным признаком цивилизации является усложнение религиозных верований. Посмотрите на иллюстрации, угадайте – фрагмент какого мифа изображен. Расскажите о нем.
^
Какие из них стали мировыми религиями в последующей истории человечества.
|
7. Участвуют в беседе, отвечая на поставленные вопросы.
|
Слайд 9
Слайд 10
|
8.Объясняет задание:
- Выбери и распредели эти открытия, изобретения по цивилизациям Древнего Востока: алфавит, арабские цифры, монета, шахматы, компас, колесо, созвездия зодиака, папирус, библиотека, порох, бумага.
|
8. Участвуют в беседе, отвечая на поставленные вопросы.
|
Слайд 11
|
|
|
учитель вместе с учениками делает вывод:
- что отличает цивилизации Древнего Востока от первобытного общества?
|
|
|
3.
|
Проверки полученных знаний:
- проверить качество усвоения пройденного материла.
|
Объясняет задание:
- Открываем рабочую тетрадь «Контрольные тесты», выполняем письменно в тетради тест «Древний Восток», работу сдаем на проверку учителю.
|
Выполняют тест письменно в тетради, сдают на проверку учителю.
|
|
