Программа курса методика преподавания истории в 5-9 классах Для государственных университетов icon

Программа курса методика преподавания истории в 5-9 классах Для государственных университетов


Смотрите также:
Методика преподавания курса информатики и икт в 5-7 классах (по умк босовой Л. Л...
Методика преподавания истории в школе Программа курса для студентов...
Методика преподавания интегративного курса «Окружающий мир» Рабочая программа...
Методика преподавания интегративного курса «Окружающий мир» Рабочая программа...
Методика преподавания математики рабочая программа Программа лекционного курса Планы...
Методика преподавания математики рабочая программа Программа лекционного курса Планы...
Демоверсия рабочей программы по дисциплине “Методика проведения экскурсий в школьном курсе...
Программа курса «Методика преподавания русского языка как иностранного»...
Методика преподавания естествознания рабочая программа Программа лекционного курса Планы...
Программа курса Для государственных университетов Специальность 0702 История...
Программа курса для государственных университетов Специальность 0702 История...
Программа курса для государственных университетов Специальность 0702 История...



МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Якутский государственный университет им. М.К.Аммосова.


ПРОГРАММА


курса


МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ИСТОРИИ

в 5-9 классах


Для государственных университетов

Специальность 0207 – «История»


Якутск 2004 г




Составитель: доц. Г.И.Самсонова




Рабочая программа утверждена на заседании кафедры методики преподавания истории и обществознания


______________2004. Протокол №___________


Зав.кафедрой Л.Т.Иванова.


Рабочая программа утверждена на заседании методкомиссии ИФ

______________2004 г. Протокол № _________


Председатель методсовета ИФ: О.А.Парфенова.


Рабочая программа утверждена на заседании научно-методичческого совета ЯГУ


______________2004 г.. Протокол № ________


Председатель научно-методического совета ЯГУ


Председатель НМС ЯГУ А.А.Григорьева


Выписка из учебного плана:

Дневное отделение

Специальность - история

Факультет – исторический

Кафедра методики преподавания истории и обществознания

Курс - 4

Семестр - 8

Всего аудиторных часов - 52

Лекции - 26

Практических занятий - 26

Экзамен

СРС - 35

Всего часов 87.


  1. Требование государственного стандарта

высшего образования.

1.1.Знает и умеет грамотно использовать в своей деятельности профессиональную лексику;

1.2. Умеет на научной основе организовать свой труд, владеет методами сбора, хранения и обработки информации, применяемые в сфере по профессиональной деятельности.

1.3. Способен поставить цель и сформулировать задачи, связанные к реализации профессиональных функций, умеет использовать для их решения методы изученных им наук.

1.4. Владеет общей и частной методиками в профессиональной сфере.

1.5. Умеет планировать свою деятельность, ориентироваться в специальной литературе.

1.6. Хорошо подготовлен в области всеобщей и отечественной истории и умеет применять свои знания в практической деятельности.

1.7. Обладает углубленными знаниями в сфере профессиональной специализации. Владеет современной методологией и методикой решения профессиональных задач.

1.8. Владеет культурой мышления, знает его общие законы, способен в письменной и устной речи правильно (логично) оформить его результаты.

1.9. Свободно владеет государственным языком РФ – русским языком.


РАЗДЕЛ II. Принципы и цели спецкурса.

2.1. Принципы построения спецкурса

Настоящий спецкурс разработан для студентов исторического факультета ЯГУ, в соответствии с Государственным образовательным. Спецкурс читается студентам IV курса педагогической специальности.

Главная цель курса: сформировать целостное представление о научно-методической организации процесса обучения в 5-9 классах.

Ядро курса: Спецкурс рассматривает преподавание истории в I концентре (всемирной истории и отечественной). Он представляет собой изложение методов, приемов, средств, обучение при помощи которых у студента формируются представления о преподавании отечественной и зарубежной истории в 5-9 классах, основанных на возрастных особенностях и уровнях познавательной деятельности.


^ Основные разделы спецкурса.


  1. Раздельный и альтернативный варианты изучения курсов отечественной и всеобщей истории.

  2. Методика формирования исторических представлений и понятий, их преемственность в преподавании истории V-IX кл.

  3. Методика развития исторического мышления школьников, формирование причинно-следственных связей..

  4. Методические сценарии учебных занятий по истории.

  5. Типология заданий для формирования и проверки знаний и умений учащихся.

  6. Способы организации самостоятельной работы учащихся.


^ Требования к начальной подготовке необходимой

для успешного освоения курса:

Знание курсов всеобщей и отечественной истории, основного курса методики преподавания истории.

Основные понятия курса: авторские программы и учебники, интегрированный курс, параллельный курс, компоненты исторической подготовки школьников, модульные курсы, блоковые курсы, концептуально-методологический подход к школьному историческому образованию, познавательные возможности, познавательные задачи, ситуативные задания, проблемные задания, принципы структуирования учебного материала, пропедевтика истории, концентры. Типология заданий, федеральные учебники, стратегия развития исторического образования.


Практическая часть курса:

  • умение отбирать исторические материалы для урока.

  • умение планировать отдельные фрагменты урока и урок в целом.

  • умение ставить цели и формулировать задачи для учащихся по выполнению определенных заданий.

  • умение создавать проблемные ситуации, познавательные задачи, реконструировать прошлое.

  • прогнозировать результаты своей деятельности в преподавании истории, в формировании умений учащихся.

  • уметь отбирать приемы и методы обучения, адекватные содержанию урока.

  • приобретать навыки подготовки уроков истории путем защиты фрагментов или целого урока.


Учет индивидуальных особенностей студентов:

  • подбор индивидуальных заданий, развивающих речь студентов.

  • предъявление заданий, формирующих умения студентов отбирать фактический и теоретический материал к уроку истории

  • индивидуальная работа с отдельными студентами.



^
Технология организации учебного процесса

- лекции с применением наглядных средств.

  • творческие задания (схемы, карты, таблицы, аппликации, опорные сигналы и.т.д.).

  • деловые игры.

  • задания для рейтинга.

  • защита уроков, сценариев, фрагментов уроков.



Организация контроля:

  • практические занятия

  • выполнение рейтинговых заданий.

  • Тестирование

  • Экзамен.


^ 2.2.Цели курса.


После изучения курса «Методика преподавания истории в 5-9 кл студент должен:

  1. Иметь представление.

    1. Об авторских учебниках и программах первого концентра.

    2. О раздельном или интегративном принципах изучения истории.

    3. О структуре, содержании и периодизации зарубежной и отечественной истории в школьных курсах первого концентра.

    4. О методической литературе преподавания истории в 5-9 кл.

    5. О рабочих тетрадях, атласах, хрестоматиях первого концентра.




  1. Знать:

    1. Понятийный аппарат каждого школьного курса истории.

    2. Методы и приемы формирования умений учащихся.

    3. Приемы работы с различными средствами обучения учащихся.

    4. Приемы образной реконструкции прошлого.

    5. Алгоритмы работы с понятием.

    6. Уровни познавательной деятельности.

    7. Принципы организации самостоятельной работы учащихся.

    8. Различные виды тестов, тренировочные и контрольные задания.

    9. Типологию домашних заданий.

  2. УМЕТЬ:

    1. Отбирать исторический материал к уроку.

    2. Формировать понятия, пользуясь алгоритмом соблюдая принцип преемственности в разных курсах истории.

    3. Создавать образы прошлого, используя пространственные и временные представления.

    4. Использовать учебник, его текстовые и наглядные компоненты для формирования умений самостоятельной работы учащихся.

    5. Составлять и использовать памятки для создания характеристик личности и исторических явлений.

    6. Использовать статистический материал как источник знаний на уроках и в домашних заданиях.

    7. Дифференцировать приемы самостоятельной работы учащихся в зависимости от познавательных возможностей учащихся.

    8. Составлять опережающие задания, познавательные, логические задачи, различные виды тестов.

    9. Классифицировать понятия с целью отбора общеисторических и социологических.

    10. Составлять конспекты различных типов уроков (5-9 кл.).



Раздел 3. Структура и содержание курса.

Бюджет времени: 52 часа.


Модуль


Кол-во часов

Содержание модулей

Модуль 1. Понятие первого концентра

13

    1. Современная структура школьного исторического образования.

    2. Принципы изучения отечественной и зарубежной истории в первом концентре.

    3. Учебники и программы для 5-9 классов.

Модуль 2

Методика формирования исторических представлений и понятий

13

2.1. Межкурсовые и внутрикурсовые связи при изучении отечественной и зарубежной истории в 5-9 кл.

2.2.Приеемственность в преподавании истории в первом концентре.

2.3.Образная реконструкция исторических явлений и событий.

2.4. Пространственные и временные представления и понятия.

Модуль 3.

Методика развития исторического мышления школьников.

13

3.1.Формирование причинно-следственных связей.

    1. Формирование оценочных умений.

3.3.Средства повышения образности при изучении истории.

3.4.Значение личности в изучении истории.

3.5. Приемы анализа документального материала..

Модуль 4.

Методический сценарий учебных занятий по истории.

13

4.1.Тематические планы блоков, модульных уроков.

4.2.Различные типы уроков.

4.3.Методика планирования нетрадиционных уроков.




    1. Содержание спецкурса. Лекций. Бюджет времени: 26 ч.






Содержание модулей

Соответствие требованиям ГОСТа

Кол-во

часов




Модуль 1. Понятие первого концентра.




6 ч

1.1.Современные проблемы преподавания истории в школе. Структура.

1.2.Содержание первого концентра. Учебники 5 кл. Учебники и учебные пособия 6, 7, 8, 9 кл. Их характеристика. Федеральный комплект учебников.

1.3.Параллельный (раздельный) и интегративный принципы изучения зарубежной и отечественной истории. Концептуально-методологический подходы к школьному историческому образованию.

1.4.Рабочие тетради к учебникам. Содержание, значение работы с ними уч-ся.

1.4.


1.6., 1.7.,1.8





Модуль 2. Методика формирования исторических представлений и понятий в 5-9 кл.




8 ч

2.1.Преемственность формирования понятий, использование алгоритма для их изучения.

2.2.Прослеживание межкурсовых и внутрикурсовых связей истории зарубежной и России в 6-9 кл.

2.3.Формирование образных представлений при помощи текста, документа и учебника, наглядных средств, словесного рисования, творческих заданий. Реконструкция прошлого. Приемы локализации во времени и пространстве.

1.4., 1.6.

1.7., 1.8.




Модуль 3. Методика развития исторического мышления школьников.




8 ч.

3.1.Формирование причинно-следственных связей. Формирование понятий о причинах, следствии, поводах исторических событий, явлений, выделение главной причины, определение следствия по причинам и условиям. Определение значения. Формирование оценочных умений школьников.

3.2.Средства повышения образности в преподавании истории: персонификация исторических событий, использование статистического материала, рисунки, аппликации, схемы. Художественная литература и документы и приемы работы с ней.

1.1


1.4


1.6


1.7.


1.9




Модуль 4.

4.1. Методические сценарии учебных занятий по истории. Тематические планы , модульные и блочные уроки, урок-панорама. Сюжетно-ролевые, ситуативные, ролевые игры. Лабораторные и практические занятия, семинары, интегрированные уроки.

4.2.Типология уроков в зависимости от исторического содержания.

4.3.Типология заданий для проверки знаний к умении учащихся 5-9 кл.: уровни заданий, познавательные возможности учащихся, опережающие задания, познавательные и логические задачи, различные типы самостоятельной работы, различные виды тестов, образные задания



1.1.


1.3., 1.4.,

1.5,, 1.8.


6 ч.



Раздел IV. Структура деятельности студента.


Деятельность студентов состоит из аудиторных практических занятий и самостоятельной работы студентов.


^ 4.1. Практические занятия - 26 часов.


Темы и содержания занятия

Соответствие ГОСТу и целям курса


Форма контроля

Кол-во часов

Модуль 1. 4.1.1Современные проблемы преподавания истории в школе

  1. Современные учебники. Федеральный комплект учебников и программ, авторские учебники

  2. Концептуально-методологические подходы к истории в школьных учебниках.

1.2., 1.4., 1.5.

1.6.,1.7.,1.8.


Практическая работа (анализ), тестирование

Семинар, дифференцированные задания, дискуссия.



    1. Классификации понятий, определение приемов работы над понятием (устные и письменные сообщения)

2.выступления, защита фрагментов уроков, и анализ, семинар.

1.3., 1.4., 1.5.,1.7..1.8.




6 ч.

Модуль 3. Методика развития исторического мышления

1.Причинно-следственные связи в преподавании истории


2. Средства повышения образности в обучении истории



1.1., 1.2.,1.4.,1.7.,1.8.

Контрольная работа, проработка статей


Практическая работа, доклады, Оппонирование, конструирование, обсуждение

6 ч

Модуль 4. Методические сценарии учебных занятий по истории

  1. Составление тематических планов

  2. Составление различных типов и форм уроков




  1. Типология уроков



4. Типология заданий учащихся.


1.1.,1.2.,1.3.,1.6,1.8, 1.9

Обсуждение


Защита уроков, анализ (практические занятия)

Проработка статей (обсуждение, тестирование)

Семинарское занятия, деловая игра.

8 ч.




    1. ^ Самостоятельная работа студентов. Бюджет времени - 35 часов

Самостоятельная работа по методике преподавания истории включает в себя подготовку и обсуждение докладов, рецензирование статей, составление классификации, написание фрагментов уроков, тематических планов, конспектов уроков с последующим их обсуждениям, выполнение творческих практических заданий, составление тестов различных видов.

  • Подготовка, обсуждение, рецензирование статей – 4 часа.

  • Подготовка и обсуждение докладов – 3 часа.

  • Классификация понятий по курсам истории - 4 часа.

  • Составление творческих заданий для уч-ся - 6 часов.

  • Составление и защита тематических планов - 6 часов

  • Составление и защита моделей уроков - 6 часов.

  • Составление заданий по работе с хронологией, статистическим материалом, наглядностью - 6 часов.



Примерные темы докладов:


  1. Познавательные возможности учащихся и способы их диагностики в школьных курсах истории 5-9 кл.

  2. Цели и задачи современного исторического образования.

  3. Создание системы пропедевтических знаний по истории России.

  4. Использование краеведческого материала на уроках истории отечества.

  5. Стратегия развития исторического образования первого концентра.

  6. Реформа системы школьного исторического образования первого концентра.

  7. Воспитательные задачи курса истории в 5-9 кл.

  8. Преподавание истории в школах Западной Европы и США.

  9. Культурологический подход к изучению истории в школе.

  10. Вариативность модели преподавания истории в первом концентре.



5.2. Тестирование.


Типология тестов дает возможность разнообразить задания.


Тестовые задания.

  1. Какой ученый считается идеологом социологического направления в преподавании истории в школе.?

  1. Виноградов П.Г.

  2. Соловьев С.М.

  3. Виппер Р.Ю.

  4. Иловайский Д.И.




  1. Кто из методистов 50-70-х гг. занимался проблемой развития умений ?

  1. Дайри Н.Г.

  2. Вагин А.А.

  3. Запорожец Н.И.

  4. Коровкин Ф.П.

  1. Выберите из перечня, какие из черт присущи учебникам нового поколения:

  1. Преобладание фактов над теорией

  2. Обязательность выводов.

  3. Объемный документальный материал

  4. Вопросы на трех уровнях

  5. Хронологическая таблица.

  1. Какой вид наглядности: 1. Изобразительную; 2. Предметную; 3.Условно-графическую составляют следующие пособия?

  1. Фото египетской пирамиды

  2. Восковая табличка

  3. Бюст Гомера

  4. Аппликации «Религия греков»

  5. Рисунок на древнегреческой вазе.

  6. Телеперадача «В Древних Афинах»

  7. Диафильм «Афинский раб»

  8. Разрез греческой триеры, рисунок.

  1. Какие факты из перечня вы отнесете к главным на уроке «Восточные славяне в древности?».

  1. Славяне – исконные жители Европы.

  2. Главное занятие славян – земледелие

  3. Землю славяне обрабатывали сохой.

  4. Первоначально славяне жили родовыми общинами.

  5. В Х в. появилась соседская община.

  6. Славяне жили различными племенами

  7. Кочевники постоянно угрожали славянам.

  8. Главными становились князья.

  9. Появились первые города.

  10. Славяне обожествляли силы природы.

  11. Славяне жили по земледельческому календарю.

  12. Ремесло постепенно отделилось от сельского хозяйства

  1. Какой из терминов выражает внешнюю сторону процесса обучения истории?

  1. Прием

  2. Метод

  3. Умение

  4. Действие

  1. В каком случае можно считать, что ученика сформировалось умение оценивать исторические личности?

  1. Высказывает простейшие оценочные суждения об историческом деятеле.

  2. Определяет поступки и главные черты характера.

  3. Описывает внешний вид исторического деятеля

  4. Сравнивает двух личностей.

  5. Дает характеристику с общей оценкой.

  1. В каком плане можно поменять местами подпункты?

  1. План-перечисление

  2. Стереотипный

  3. Смысловой

  4. Картинный

  1. Какое средство является лишним в ряду?

  1. Картосхема

  2. План м6естности

  3. Слайд-карта

  4. Контурная карта

  1. Определить на каких уровнях познавательной самостоятельности учащихся выполняются следующие задания:

  1. Почему древние египтяне знали только три времени года – зиму, весну и лето?

  2. Какие проблемы могли обсуждать вождь древних германцев и его дружина во время очередного пира? Составить диалог.

  3. От какого события мусульмане ведут свое летоисчисление?

  4. Полюдье на Руси продолжалось по расчетам историка Б.А. Рыбакова 180 дней, скорость перемещения князя с дружиной составляла 7-8 км в сутки. Используя масштаб карты и эти данные, начертите маршрут полюдья, которое отправилось из Киева и вернулось обратно.

  5. Когда и за что князя Ярослава прозвали Мудрым?

  6. Пользуясь картой, проанализируйте шансы различных русских княжеств стать центром объединения Руси.

  7. Рассмотрите рисунки новгородского мальчика Онфима. Напишите несколько слов уставом от имени ученика того времени.

  8. Вспомните даты Ливонской войны. Какие из перечисленных событий мировой истории происходили в то время:

- войны католиков и гугенотов;

  • начало буржуазной революции в Нидерландах;

  • экспедиция Ф. Дрейка;

  • сожжение Дж. Бруно?




  1. Расставьте в нужной последовательности этапы подготовки учителя к уроку истории:

  1. Выбор приемов

  2. Подбор средств

  3. Формы контроля учащихся.

  4. Изучение материала темы.

  5. Наметить познавательную деятельность

  6. Провести структурный анализ

  7. Сформулировать задачи урока

  8. Определить тип и форму урока

  9. Оформить конспект урока

  10. Сделать функциональный анализ материала




    1. Возможные вопросы к экзамену.




  • Методика проведения структурно-функционального анализа: его содержание и значение.

  • Система уроков истории. Тематическое планирование системы уроков по разделам, темам курса в средних и старших классах.

  • Исторические знания и их компоненты. Факты в обучении истории.

  • Проблема целей, содержания, организация обучения истории на современном этапе.

  • Организация учебной деятельности учащихся в процессе изучения фактического материала по истории: приемы и средства

  • Приемы изучения теоретического содержания учебного материала учащимися; факторы выбора приемов учителем.

  • Использование художественной литературы в обучении истории.

  • Применение исторических документов в обучении истории, их квалификация. Роль документов в историческом образовании, воспитании и развитии учащихся.

  • Методические приемы и средства изучения хронологии; виды познавательных заданий учащимся.

  • Письменно-графические приемы и средства изучения теоретического и фактического материала.

  • Цели обучения истории в современной школе




  • Современные требования к уроку истории. Содержание подготовки учителя к уроку.

  • Этапы и функции подготовки и проведения урока.

  • Комбинированный урок и его звенья.

  • Формы, виды и приемы проверки знаний и умений учащихся.

  • Содержание, задачи и организация проверки знаний и умений учащихся на различных уровнях познавательной самостоятельности.

  • Уроки повторения и обобщения изученного материала.

  • Понятие о познавательных возможностях учащихся. Обучаемость. Дифференциация обучения истории.

  • Роль доски, мела и аппликаций в обучении истории.

  • Приемы изучения исторических личностей на уроке. Приемы работы с портретом и карикатурой.

  • Историческое краеведение в современной школе. Курс московедение и его особенности.

  • Функции проверки знаний и умений учащихся и методика ее организации на уроке истории.

  • Этапы формирования учебных умений школьников в 5-9 классах.

  • Учебник истории: структура, компоненты, требования к нему; виды заданий по учебнику в разных возрастных группах учащихся.



Рекомендуемая литература.


Основная литература:

  1. Вагин А.А. Методика преподавания истории в средней школе.М.,1968

  2. Вагин А.А. Методика обучение истории в школе.М.,1972

  3. Гора П.В. Повышение эффективности обучения истории в средней школе.М.,1988

  4. Дайри Н.Г. Основное усвоить на уроке. М.,1987

  5. Кревер Г.А. Изучение теоретического содержания курсов истории в 5-9 классах.М.,1990

  6. Лернер И.Я. Развитие мышления учащихся в процессе обучения истории. М.,1982

  7. Методика преподавания истории в средней школе. Пособие для студентов пед.институтов. Ежова С.А. и др.М.,1986

  8. Головкина Е.Ф. Вопросы преемственности при формировании понятия на уроках истории в 4-8 классах.М.,1985

  9. Поспелов Н.Н., Поспелов И.Н. Формирование мыслительных операций у старшеклассников. М.,1989

  10. Внутрипредметный и межпредметные связи в обучении истории (под редакцией А.Г.Колосковой) М., 1990

  11. Дайри Н.Г. Методика обучения истории в средней школе.М.,1978

  12. Грицевский И.М. Работа учителя с учебником при подготовке к уроку. М.,1987

  13. Грицевский И.М., Грицевская С.О. От учебника – к творческому замыслу урока. М., 1990

  14. Методика обучения истории в средней школе в 2-х частях. (под ред. Коровкина Ф.М.) М.,1978

  15. Актуальные вопросы обучения истории в средней школе (под. Ред.Колоскова А.Г.), М.,1984

  16. Никифоров Д.Н., Скляренко С.Ф. Наглядность в преподавании истории и обществоведения. М., 1978

  17. Озерский И.З. Начинающему учителю истории. М.,1989

  18. Яковлев Н.М., Сохор А.М. Методика и техника урока в школе.М., 1985

  19. Лейбенгруб Н.С. О повторении на уроках истории в 7-10 классах.М., 1987

  20. Стандарты образования: обсуждение вариантов. /Преподавание истории в школе. 1993 №4

  21. Программа по истории для средней школы 5-11 классов. М.,1993

  22. Степанищев А.Т.Проблемные задачи по истории России. М.,2001

  23. Загвязинский В.И. Теория обучения.Современная интерпретация. М., 2001.

  24. Степанищев А.Т. Методический справочник учителя истории. М.,2000.

  25. Короткова М.В., Студеникин М.Т. Методика обучения истории в схемах, таблицах, описаниях.

  26. Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Методические рекомендации учителю истории.

  27. Короткова М.В. Наглядность на уроках истории. М., 2000.

  28. Короткова М.В. Методика проведения игр и дискуссии на уроках истории. М., 2000.

  29. Студеникин М.Т. Методика преподавания истории в школе. М., 2000.

  30. Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Методика преподавания истории в школе.



Дополнительная литература:


  1. Журнал «Преподавание истории в школе» – разные годы

  2. Приложение к газете «1 сентября» – «История» с 1990

  3. Книги для чтения по курсам истории

  4. Методические пособия по курсам истории

  5. Хрестоматии по курсам истории.

  6. Познавательные задачи и задания для 6-8 классов.




Скачать 177.77 Kb.
оставить комментарий
Г.И.Самсонова
Дата25.09.2011
Размер177.77 Kb.
ТипПрограмма курса, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх