Тема : «В гаванях афинского порта Пирей» icon

Тема : «В гаванях афинского порта Пирей»


15 чел. помогло.
Смотрите также:
Технологическая карта урока в 5-ом классе

по истории древнего мира.

(учитель Жудина А.И.)


Тема : «В гаванях афинского порта Пирей».


Цель урока : контроль качества знаний учащихся по теме «Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием»; показать роль Афин в истории Древней Греции, углубить знания учащихся об античной демократии; продолжить формирование умений обобщать отдельные события и формулировать несложные выводы, работать с иллюстрациями и историческими документами.


Ход урока.


Часть I. Повторение домашнего задания «Нашествие персидских войск на Элладу».

Тестирование по 2-м вариантам. См. приложение.


Переход к изучению нового материала :

Почему Греция – небольшая по размерам страна, к тому же разделённая на

десятки государств (городов-полисов) – сумела дать отпор могущественной

Персидской державе ?

^ Ответы учащихся :

А) греки мужественно сражались за свою родину и отстояли свою независимость.

Б) на время войны 30 греческих городов объединили свои силы в борьбе с персами.

В) войско персов состояло из наёмников, в любой момент они могли отказаться от

участия в войне, оставить поле боя.

Г) проявился незаурядный талант полководца Фемистокла.


Часть II. Изучение нового материала.

Проблемное задание :

Какие факторы сделали Афины главным городом Древней Греции ?


  1. Обобщение ранее изученного материала

(Задание для учащихся : заполнить 1-ую и 2-ую части таблицы)



Что прославило

Афины ?



^ 1. Победы в Греко-персидских войнах :

Марафонское сражение;

Саламинское сражение;

военный талант Фемистокла.

2. После победы при Саламине и Платеях жители Афин

отстроили заново свой город, сожжённый Ксерксом.


Что подняло и далее укрепило авторитет

Афин ?


^ 1. Для борьбы с персами Афины создали военный союз

греческих государств – Афинский морской союз.

2. После окончания войны по договору персам и их военным

кораблям было запрещено плавать в Эгейском море.

^ 3. Во многих освобождённых греческих городах по примеру

Афин была установлена власть демоса – демократия.

Что способствовало процветанию

Афин ?


  1. Большой военный флот – 400 триер.

  2. Налоги переселенцев.

  3. Активная торговля и пошлины купцов.

  4. Использование труда рабов гражданами Афин, запрет по закону убивать раба и возможность для него стать вольноотпущенником по закону.

  5. Превращение Афин в крупнейший центр ремесла и торговли.




  1. В военной и торговой гавани порта Пирей

(Задания для учащихся : заполнить 3-ью часть таблицы).

^ Использование мультимедиа : отрывок учебного материала – описание порта.

А) Карта - схема порта Пирей

Б) Кому разрешалось находиться в военном порту? Чем вы можете это объяснить?

В) Кто мог быть афинским гражданином? На какие категории делились афинские

граждане?

^ Работа учащихся с текстом и иллюстрацией учебника, стр. 165.

Г) Какие группы населения Аттики мы могли бы встретить ещё в торговой гавани?

В чём их отличие от граждан?

Д) Какой ещё доход получала Афинская казна? (новое понятие «налог»)

Е) Чем торговали купцы и простые граждане в торговой Афинской гавани?

1-ый вариант – что привозили? (новое понятие «пошлина»)

2-ой вариант – что вывозили?

Ж) Откуда купцы привозили в Аттику живой товар?


3. Труд рабов (заполнить правую часть таблицы).

^ Работа учащихся с документами.


Вопрос

Ответ

Какие факторы делали власть демоса в Афинах неустойчивой?


  1. Бесправное положение рабов.

  2. Незаинтересованность рабов в результатах своего труда.

  3. Протест рабов.




  1. Обобщение нового материала. Вывод учащихся.

В V веке до н.э. после победы над Персией Афины стали процветающим полисом, главным центром ремесла и торговли в Древней Греции. Однако бесправное положение рабов постепенно становилось тормозом для процветания и укрепления могущества Афин, а также вызывало протест против афинян – граждан.


Часть III. Домашнее задание. § 36, задание № 36 в рабочей тетради.


Приложение 1.


Тема урока : «В гаванях афинского порта Пирей»


Часть I. Повторение домашнего задания «Нашествие персидских войск на Элладу».


Вариант 1.


  1. Где находится Спарта ?

А) в долине реки Эврот в Лаконии;

Б) на севере Греции;

В) на о. Сицилия.

  1. Что вывозили торговцы из Греции в колонии и другие страны ?

А) рабов;

Б) оливковое масло;

В) хлеб.

  1. Кто автор поэм «Илиада» и «Одиссея» ?

А) Гомер;

Б) Гесиод;

В) Эсхил.

  1. Как по - гречески назывался простой народ ?

А) илоты;

Б) полис;

В) демос.

  1. Где проводились Олимпийские игры ?

А) на горе Олимп;

Б) в Олимпии;

В) в Афинах.

  1. В каком городе Древней Греции было два царя ?

А) в Спарте;

Б) в Афинах;

В) в Фивах.

  1. Как часто проводились Олимпийские игры в Древней Греции ?

А) раз в четыре года;

Б) раз в десять лет;

В) каждый год.

  1. Персидский царь, предпринявший первую попытку захватить Грецию в 490 г. до н. э. ?

А) Ксеркс;

Б) Дарий I;

В) Кир.

  1. Вождь афинского демоса в V в. до н. э. :

А) Сократ;

Б) Перикл;

В) Дракон.

  1. Битва, в которой греки окончательно разгромили персов (479 г. до н. э.) :

А) при Марафоне;

Б) при Фермопильском ущелье;

В) при Платеях.


Приложение 2.


Тема урока : «В гаванях афинского порта Пирей»


Часть I. Повторение домашнего задания «Нашествие персидских войск на Элладу».


Вариант 2.


  1. Где находятся Афины ?

А) в Аттике;

Б) на севере Греции;

В) на о. Крит.

  1. Что произошло в 490 г. до н. э. ?

А) Марафонская битва;

Б) взятие греками Трои;

В) распад державы Александра Македонского.

  1. Как назывался Совет знати в Афинах ?

А) археопаг;

Б) демос;

В) полис.

  1. Чем заканчивается поэма Гомера «Илиада» ?

А) похоронами Гектора;

Б) взятием Трои при помощи деревянного коня;

В) возвращением Одиссея в Итаку.

  1. Чем занимались спартанцы ?

А) ремеслом;

Б) военным делом;

В) земледелием.

  1. Что ввозили торговцы в Грецию из колоний и других стран ?

А) вино;

Б) оливковое масло;

В) пшеницу.

  1. Девять правителей Афин, ежегодно избиравшихся жребием :

А) стратеги;

Б) архонты;

В) Народное собрание.

  1. Кто в Афинском полисе платил налог за право жить в этом государстве ?

А) рабы;

Б) граждане Афин;

В) купцы – переселенцы.

  1. Высший орган власти в Спарте ?

А) Народное собрание;

Б) Совет старейшин;

В) цари.

  1. Что означает греческое слово «демократия»?

А) власть народа;

Б) власть знати;

В) власть тирана.


Приложение 3.


^ Описание рабства древнегреческими философами.


Аристотель. Политика.

Во всех ремёслах … нужны бывают соответствующие для них инструменты … и из этих инструментов одни являются неодушевлёнными, другие – одушевлёнными … раб же является в известной степени одушевлённой частью собственности …


Ксенофонт. О доходах.

Никий, сын Никерата, владел в рудниках тысячью рабами : он их отдавал внаём фракийцу Сессии под условием, чтобы тот платил ему за каждого раба ежегодно по одному оболу (мелкая монета) чистого дохода и потом сдал обратно то же самое число рабов.


Демосфен. Против Никострата.

Они предложили дать мне этих рабов для допроса под пыткой … Я ответил им при свидетелях, что готов пойти с ними в совет и допросить рабов …


Стела, столбец 1 :

165 драхм – фракиянка, 144 драхмы – скиф,

240 драхм – сириец, 72 драхмы – ребёнок из Карии,

161 драхма – иллириец, 60 драхм – лидиянка


Вопросы для обсуждения :


  1. Где применялся труд рабов ?

  2. Как обращались с рабами ?

  3. Кто мог быть рабом в древне Греции ?


Текст для обсуждения на уроке.


Знаменитые серебряные рудники Аттики, расположенные в Лаврийских горах, были

громадным подземным городом, площадью около 150 кв.км. Входами в него служили 2000 шахт, уходящих в землю на глубину до 150 м. Ходы в рудниках были такими низкими, что один метр считался предельной высотой. А много было таких, по которым можно было передвигаться только ползком, лёжа на боку. Тысячи заживо погребённых людей жили и работали в этом смрадном аду.

Стены каменных нор обдирают плечи и грудь. Маленькие глиняные светильники, расставленные в изредка выбитых нишах, единственные светлые точки в кромешной тьме, мигают и захлёбываются от недостатка кислорода.

Рабочего дня нет. Есть рабочие сутки. Только на несколько часов, выронив из ослабевших рук орудия – молот, клин или лопату, можно забыться тяжёлым сном. Иногда в шахтах появляется вода. Чёрная и неподвижная, она кажется кровью, пролитой тысячами погибших людей. Её вычерпывают глиняными сосудами, которые передаются из рук в руки.


  1. Приведите доказательства изнурительного, смертельно опасного труда людей на серебряных рудниках.

  2. Кто трудился на рудниках, почему ?

  3. Каковы причины вооружённых выступлений рабов в Древней Греции ?

Приложение 4


Оценка работы учащихся на уроке

и при выполнении домашнего задания по истории в 5-ом классе.


I. Работа на уроке :


1. Активность в ответах на вопросы - до 14 баллов.


А) ученик называет факт, имя, событие - 1

Б) ученик даёт определение - 2

В) ученик использует дополнительный источник - 2

Г) ученик высказывает и объясняет свою точку зрения, называет причины события

- 4

Д) ученик сопоставляет изучаемый материал с ранее изученным, делает правильный

вывод - 5


2. Составление таблицы по теме, работа с текстом учебника и другими источниками

(иллюстрациями, документами и т.д.) - до 5 баллов.

Учитываются: активность,

скорость,

умение выделять главное, делать обобщение, сравнивать

умение правильно формулировать свои мысли


3. Работа с исторической картой, схемой - до 4 баллов.


4. Формулировка вопросов по одной из рубрик – до 3 баллов.


5. Посещаемость - 1 балл.


По окончании урока можно подсчитать набранные баллы и поставить ученику соответствующую оценку в графу «работа на уроке».


Оценка «5» -

если ученик набрал 20 баллов и более.


Оценка «4» -

если ученик набрал 15 - 19 баллов.


Оценка «3» -

если ученик набрал 8 - 14 баллов.


II. Домашнее задание :

А) подготовка сообщения с использованием дополнительных источников

– до 7 баллов.

подготовка сообщения с использованием Интернета (учитывается объём)

– 3-4 балла

Б) составление глоссария по теме - до 3 баллов.

В) устный рассказ у доски на основе таблицы, плана, опорных слов

– до 3 баллов.

Г) написание контрольной работы - до 10 баллов.

Д) составление развёрнутого плана - до 5 баллов.

Е) написание творческой работы - до 5 баллов.

Ж) устный рассказ у доски и ответ на дополнительные вопросы

– до 7 баллов.


После проверки домашнего задания можно подсчитать набранные баллы и поставить ученику соответствующую оценку в графу «домашнее задание».


Оценка «5» -

если ученик набрал 5 и более баллов (за контрольную работу не менее 9-10 баллов)


Оценка «4» -

если ученик набрал 4 балла (за контрольную работу не менее 7-8 баллов)


Оценка «3» -

если ученик набрал 3 балла (за контрольную работу не менее 5-6 баллов).


^ Лист самооценки знаний учащихся

при подготовке домашнего задания по параграфу учебника.

( 4 уровня)


1-ый уровень – «2».

«Я могу найти ответ на вопросы к параграфу по тексту учебника».


2-ой уровень – «3».

«Я могу рассказать о событиях по истории древнего мира на основе учебника в течение 2-3 минут».

3-ий уровень – «4».

«Я могу рассказать о событиях по истории древнего мира на основе учебника и дополнительного материала».


4-ый уровень – «5».

«Я могу рассказать о событиях по истории древнего мира на основе учебника, дополнительного материала и установить взаимосвязи с различными сторонами жизни жителей Древнего Востока, Древней Греции и Древнего Рима.



Скачать 91,17 Kb.
оставить комментарий
Дата25.09.2011
Размер91,17 Kb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт
плохо
  10
не очень плохо
  1
хорошо
  2
отлично
  11
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com


База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2014
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх