Тема : «В гаванях афинского порта Пирей» icon

Тема : «В гаванях афинского порта Пирей»


15 чел. помогло.
Смотрите также:
Субботина В. В. В гаванях афинского порта пирей цели 1...
Рефлексия
Тема урока Вгороде богини Афины...
Формирование Обычаев морского порта Новороссийск...
Конспект урока по истории 5 класс тема: «Путешествие по древним Афинам»...
Техническое задание 4 Алгоритм основной программы 5 5 Алгоритмы обработчиков прерываний 6...
Техническое задание 4 Алгоритм основной программы 5 5 Алгоритмы обработчиков прерываний 6...
Документация по открытому запросу предложений по выбору организации на право заключения договора...
Исследование трудового коллектива Характеристика исследуемого объекта на примере ОАО...
Выставочный комплекс Одесского морского порта Организатор: «центр выставочных технологий» (член...
Пирей (Греция)...
Пирей (Греция)...



Технологическая карта урока в 5-ом классе

по истории древнего мира.

(учитель Жудина А.И.)


Тема : «В гаванях афинского порта Пирей».


Цель урока : контроль качества знаний учащихся по теме «Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием»; показать роль Афин в истории Древней Греции, углубить знания учащихся об античной демократии; продолжить формирование умений обобщать отдельные события и формулировать несложные выводы, работать с иллюстрациями и историческими документами.


Ход урока.


Часть I. Повторение домашнего задания «Нашествие персидских войск на Элладу».

Тестирование по 2-м вариантам. См. приложение.


Переход к изучению нового материала :

Почему Греция – небольшая по размерам страна, к тому же разделённая на

десятки государств (городов-полисов) – сумела дать отпор могущественной

Персидской державе ?

^ Ответы учащихся :

А) греки мужественно сражались за свою родину и отстояли свою независимость.

Б) на время войны 30 греческих городов объединили свои силы в борьбе с персами.

В) войско персов состояло из наёмников, в любой момент они могли отказаться от

участия в войне, оставить поле боя.

Г) проявился незаурядный талант полководца Фемистокла.


Часть II. Изучение нового материала.

Проблемное задание :

Какие факторы сделали Афины главным городом Древней Греции ?


  1. Обобщение ранее изученного материала

(Задание для учащихся : заполнить 1-ую и 2-ую части таблицы)



Что прославило

Афины ?



^ 1. Победы в Греко-персидских войнах :

Марафонское сражение;

Саламинское сражение;

военный талант Фемистокла.

2. После победы при Саламине и Платеях жители Афин

отстроили заново свой город, сожжённый Ксерксом.


Что подняло и далее укрепило авторитет

Афин ?


^ 1. Для борьбы с персами Афины создали военный союз

греческих государств – Афинский морской союз.

2. После окончания войны по договору персам и их военным

кораблям было запрещено плавать в Эгейском море.

^ 3. Во многих освобождённых греческих городах по примеру

Афин была установлена власть демоса – демократия.

Что способствовало процветанию

Афин ?


  1. Большой военный флот – 400 триер.

  2. Налоги переселенцев.

  3. Активная торговля и пошлины купцов.

  4. Использование труда рабов гражданами Афин, запрет по закону убивать раба и возможность для него стать вольноотпущенником по закону.

  5. Превращение Афин в крупнейший центр ремесла и торговли.




  1. В военной и торговой гавани порта Пирей

(Задания для учащихся : заполнить 3-ью часть таблицы).

^ Использование мультимедиа : отрывок учебного материала – описание порта.

А) Карта - схема порта Пирей

Б) Кому разрешалось находиться в военном порту? Чем вы можете это объяснить?

В) Кто мог быть афинским гражданином? На какие категории делились афинские

граждане?

^ Работа учащихся с текстом и иллюстрацией учебника, стр. 165.

Г) Какие группы населения Аттики мы могли бы встретить ещё в торговой гавани?

В чём их отличие от граждан?

Д) Какой ещё доход получала Афинская казна? (новое понятие «налог»)

Е) Чем торговали купцы и простые граждане в торговой Афинской гавани?

1-ый вариант – что привозили? (новое понятие «пошлина»)

2-ой вариант – что вывозили?

Ж) Откуда купцы привозили в Аттику живой товар?


3. Труд рабов (заполнить правую часть таблицы).

^ Работа учащихся с документами.


Вопрос

Ответ

Какие факторы делали власть демоса в Афинах неустойчивой?


  1. Бесправное положение рабов.

  2. Незаинтересованность рабов в результатах своего труда.

  3. Протест рабов.




  1. Обобщение нового материала. Вывод учащихся.

В V веке до н.э. после победы над Персией Афины стали процветающим полисом, главным центром ремесла и торговли в Древней Греции. Однако бесправное положение рабов постепенно становилось тормозом для процветания и укрепления могущества Афин, а также вызывало протест против афинян – граждан.


Часть III. Домашнее задание. § 36, задание № 36 в рабочей тетради.


Приложение 1.


Тема урока : «В гаванях афинского порта Пирей»


Часть I. Повторение домашнего задания «Нашествие персидских войск на Элладу».


Вариант 1.


  1. Где находится Спарта ?

А) в долине реки Эврот в Лаконии;

Б) на севере Греции;

В) на о. Сицилия.

  1. Что вывозили торговцы из Греции в колонии и другие страны ?

А) рабов;

Б) оливковое масло;

В) хлеб.

  1. Кто автор поэм «Илиада» и «Одиссея» ?

А) Гомер;

Б) Гесиод;

В) Эсхил.

  1. Как по - гречески назывался простой народ ?

А) илоты;

Б) полис;

В) демос.

  1. Где проводились Олимпийские игры ?

А) на горе Олимп;

Б) в Олимпии;

В) в Афинах.

  1. В каком городе Древней Греции было два царя ?

А) в Спарте;

Б) в Афинах;

В) в Фивах.

  1. Как часто проводились Олимпийские игры в Древней Греции ?

А) раз в четыре года;

Б) раз в десять лет;

В) каждый год.

  1. Персидский царь, предпринявший первую попытку захватить Грецию в 490 г. до н. э. ?

А) Ксеркс;

Б) Дарий I;

В) Кир.

  1. Вождь афинского демоса в V в. до н. э. :

А) Сократ;

Б) Перикл;

В) Дракон.

  1. Битва, в которой греки окончательно разгромили персов (479 г. до н. э.) :

А) при Марафоне;

Б) при Фермопильском ущелье;

В) при Платеях.


Приложение 2.


Тема урока : «В гаванях афинского порта Пирей»


Часть I. Повторение домашнего задания «Нашествие персидских войск на Элладу».


Вариант 2.


  1. Где находятся Афины ?

А) в Аттике;

Б) на севере Греции;

В) на о. Крит.

  1. Что произошло в 490 г. до н. э. ?

А) Марафонская битва;

Б) взятие греками Трои;

В) распад державы Александра Македонского.

  1. Как назывался Совет знати в Афинах ?

А) археопаг;

Б) демос;

В) полис.

  1. Чем заканчивается поэма Гомера «Илиада» ?

А) похоронами Гектора;

Б) взятием Трои при помощи деревянного коня;

В) возвращением Одиссея в Итаку.

  1. Чем занимались спартанцы ?

А) ремеслом;

Б) военным делом;

В) земледелием.

  1. Что ввозили торговцы в Грецию из колоний и других стран ?

А) вино;

Б) оливковое масло;

В) пшеницу.

  1. Девять правителей Афин, ежегодно избиравшихся жребием :

А) стратеги;

Б) архонты;

В) Народное собрание.

  1. Кто в Афинском полисе платил налог за право жить в этом государстве ?

А) рабы;

Б) граждане Афин;

В) купцы – переселенцы.

  1. Высший орган власти в Спарте ?

А) Народное собрание;

Б) Совет старейшин;

В) цари.

  1. Что означает греческое слово «демократия»?

А) власть народа;

Б) власть знати;

В) власть тирана.


Приложение 3.


^ Описание рабства древнегреческими философами.


Аристотель. Политика.

Во всех ремёслах … нужны бывают соответствующие для них инструменты … и из этих инструментов одни являются неодушевлёнными, другие – одушевлёнными … раб же является в известной степени одушевлённой частью собственности …


Ксенофонт. О доходах.

Никий, сын Никерата, владел в рудниках тысячью рабами : он их отдавал внаём фракийцу Сессии под условием, чтобы тот платил ему за каждого раба ежегодно по одному оболу (мелкая монета) чистого дохода и потом сдал обратно то же самое число рабов.


Демосфен. Против Никострата.

Они предложили дать мне этих рабов для допроса под пыткой … Я ответил им при свидетелях, что готов пойти с ними в совет и допросить рабов …


Стела, столбец 1 :

165 драхм – фракиянка, 144 драхмы – скиф,

240 драхм – сириец, 72 драхмы – ребёнок из Карии,

161 драхма – иллириец, 60 драхм – лидиянка


Вопросы для обсуждения :


  1. Где применялся труд рабов ?

  2. Как обращались с рабами ?

  3. Кто мог быть рабом в древне Греции ?


Текст для обсуждения на уроке.


Знаменитые серебряные рудники Аттики, расположенные в Лаврийских горах, были

громадным подземным городом, площадью около 150 кв.км. Входами в него служили 2000 шахт, уходящих в землю на глубину до 150 м. Ходы в рудниках были такими низкими, что один метр считался предельной высотой. А много было таких, по которым можно было передвигаться только ползком, лёжа на боку. Тысячи заживо погребённых людей жили и работали в этом смрадном аду.

Стены каменных нор обдирают плечи и грудь. Маленькие глиняные светильники, расставленные в изредка выбитых нишах, единственные светлые точки в кромешной тьме, мигают и захлёбываются от недостатка кислорода.

Рабочего дня нет. Есть рабочие сутки. Только на несколько часов, выронив из ослабевших рук орудия – молот, клин или лопату, можно забыться тяжёлым сном. Иногда в шахтах появляется вода. Чёрная и неподвижная, она кажется кровью, пролитой тысячами погибших людей. Её вычерпывают глиняными сосудами, которые передаются из рук в руки.


  1. Приведите доказательства изнурительного, смертельно опасного труда людей на серебряных рудниках.

  2. Кто трудился на рудниках, почему ?

  3. Каковы причины вооружённых выступлений рабов в Древней Греции ?

Приложение 4


Оценка работы учащихся на уроке

и при выполнении домашнего задания по истории в 5-ом классе.


I. Работа на уроке :


1. Активность в ответах на вопросы - до 14 баллов.


А) ученик называет факт, имя, событие - 1

Б) ученик даёт определение - 2

В) ученик использует дополнительный источник - 2

Г) ученик высказывает и объясняет свою точку зрения, называет причины события

- 4

Д) ученик сопоставляет изучаемый материал с ранее изученным, делает правильный

вывод - 5


2. Составление таблицы по теме, работа с текстом учебника и другими источниками

(иллюстрациями, документами и т.д.) - до 5 баллов.

Учитываются: активность,

скорость,

умение выделять главное, делать обобщение, сравнивать

умение правильно формулировать свои мысли


3. Работа с исторической картой, схемой - до 4 баллов.


4. Формулировка вопросов по одной из рубрик – до 3 баллов.


5. Посещаемость - 1 балл.


По окончании урока можно подсчитать набранные баллы и поставить ученику соответствующую оценку в графу «работа на уроке».


Оценка «5» -

если ученик набрал 20 баллов и более.


Оценка «4» -

если ученик набрал 15 - 19 баллов.


Оценка «3» -

если ученик набрал 8 - 14 баллов.


II. Домашнее задание :

А) подготовка сообщения с использованием дополнительных источников

– до 7 баллов.

подготовка сообщения с использованием Интернета (учитывается объём)

– 3-4 балла

Б) составление глоссария по теме - до 3 баллов.

В) устный рассказ у доски на основе таблицы, плана, опорных слов

– до 3 баллов.

Г) написание контрольной работы - до 10 баллов.

Д) составление развёрнутого плана - до 5 баллов.

Е) написание творческой работы - до 5 баллов.

Ж) устный рассказ у доски и ответ на дополнительные вопросы

– до 7 баллов.


После проверки домашнего задания можно подсчитать набранные баллы и поставить ученику соответствующую оценку в графу «домашнее задание».


Оценка «5» -

если ученик набрал 5 и более баллов (за контрольную работу не менее 9-10 баллов)


Оценка «4» -

если ученик набрал 4 балла (за контрольную работу не менее 7-8 баллов)


Оценка «3» -

если ученик набрал 3 балла (за контрольную работу не менее 5-6 баллов).


^ Лист самооценки знаний учащихся

при подготовке домашнего задания по параграфу учебника.

( 4 уровня)


1-ый уровень – «2».

«Я могу найти ответ на вопросы к параграфу по тексту учебника».


2-ой уровень – «3».

«Я могу рассказать о событиях по истории древнего мира на основе учебника в течение 2-3 минут».

3-ий уровень – «4».

«Я могу рассказать о событиях по истории древнего мира на основе учебника и дополнительного материала».


4-ый уровень – «5».

«Я могу рассказать о событиях по истории древнего мира на основе учебника, дополнительного материала и установить взаимосвязи с различными сторонами жизни жителей Древнего Востока, Древней Греции и Древнего Рима.




Скачать 91.17 Kb.
оставить комментарий
Дата25.09.2011
Размер91.17 Kb.
ТипДокументы, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

плохо
  10
не очень плохо
  1
хорошо
  2
отлично
  11
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2014
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх