Паспорт Программы. Пояснительная записка. Историческая справка. Концепция развития Муниципального образовательного учреждения дополнительного образования детей  icon

Паспорт Программы. Пояснительная записка. Историческая справка. Концепция развития Муниципального образовательного учреждения дополнительного образования детей


Смотрите также:
Приказ от 11. 01. 08г. №7 С. А...
Целевая комплексная программа развития муниципального бюджетного образовательного учреждения...
Отчет по реализации Программы муниципального автономного образовательного учреждения...
Программа развития муниципального образовательного учреждения дополнительного образования детей...
Доклад муниципального образовательного учреждения дополнительного образования детей...
Публичный доклад Муниципального образовательного учреждения дополнительного образования детей...
О т ч ё т о работе муниципального образовательного учреждения дополнительного образования детей...
1 Настоящий Устав является новой редакцией Устава муниципального образовательного учреждения...
Концепция развития школы Проект «Переход на новые образовательные стандарты» Проект «Развитие...
Правовые основы разработки Программы развития Цели, ценности, принципы Программы развития...
Самоанализ деятельности Лангепасского городского муниципального автономного образовательного...
Самообследование результатов деятельности муниципального образовательного учреждения...



Загрузка...
страницы:   1   2   3
МУНЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

ДОМ ДЕТСКОГО ТВОРЧЕСТВА г. АПАТИТЫ

МУРМАНСКОЙ ОБЛАСТИ





ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ

«ШКОЛА УСПЕХА»







г.Апатиты, 2005г.


Разделы Программы


1. Паспорт Программы.

2. Пояснительная записка.

3. Историческая справка.

4. Концепция развития Муниципального образовательного учреждения дополнительного образования детей Дома детского творчества

4.1.Основные достижения и проблемы учебно-воспитательной работы с обучающимися.

4.2. Концептуальные основания Программы.

5. Цель и задачи Программы.

6. Механизм реализации Программы развития:

6.1.Обеспечение доступности дополнительного образования.

6.2. Создание условий для повышений качества профессиональной подготовки педагогов Дома детского творчества.

6.3. Создание условий для повышения качества дополнительного образования.

6.4 Управление развитием системы дополнительного образования детей.

6.5. Формирование воспитательной системы Дома творчества.

6.6. Развитие материально-технического обеспечения.

7. Ожидаемые результаты.

8. Использованная литература.

9. Приложения.

^ I. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ


1.Наименование Программы

Программа развития Дома детского творчества «Школа успеха» на период до 2010 года ”

2. Основание для разработки Программы

Концепция модернизации российского образования до2010 г.

Концепция модернизации дополнительного образования до2010г.

Федеральная целевая программа «Патриотическое воспитание (2006-2010 гг.)»

Федеральные, областные и муниципальные отраслевые законы

Городская целевая программа «Развитие образования г. Апатиты на 2006 – 2010годы»

3. Заказчик Программы

Отдел образования администрации г. Апатиты

4. Разработчик

МОУ ДОД ДДТ

5. Цель Программы

Создание организационных, экономических и методических условий для обеспечения функционирования и развития ДДТ, повышения качества, доступности и конкурентноспособности дополнительного образования в интересах обучающихся, их родителей, социальных партнёров и общества в целом.

5. Задачи Программы,

важнейшие целевые показатели

Совершенствование содержания, организационных форм, методов и технологий дополнительного образования детей, разработка программ нового поколения, направленных на развитие инновационной деятельности, информационных технологий.

Обеспечение доступности и равных возможностей получения обучающимися дополнительного образования. Расширение диапазона образовательных услуг в соответствии с запросами детей и родителей.

Обеспечение необходимых условий для личностного развития, укрепления здоровья, профессионального самоопределения и творческого труда детей;

Изменение форм повышения профессиональной компетентности педагогов, имеющихся в учреждении, обеспечение методической и психологической поддержки личностного роста участников образовательного процесса и создание необходимых условий их деятельности.

Повышение эффективности управления в учреждении. Совершенствование нормативно-правовой базы деятельности Дома детского творчества.

Обеспечение межведомственного сотрудничества в развитии системы дополнительного образования; активизация социального партнерства с семьей и общественностью города.

Создание имиджевой политики Дома детского творчества.

Укрепление материально-технической базы учреждения.

6.Сроки и этапы реализации Программы

Период с 2005 по 2010 годы (включительно)

1-й этап – 2005 -2006 гг. - подготовительный (разработка, принятие и внедрение Программы).

2-й этап – 2007-2008 гг. - основной (реализация Программы).

3-й этап - 2009-2010 гг. - заключительный (подведение итогов и анализ работы по реализации Программы).

7. Исполнители Программы

Педагогический коллектив ДДТ

8. Источники финансирования

Бюджетные и внебюджетные средства.

9.Ожидаемые конечные результаты реализации Программы

Расширение возможностей для творческого развития личности ребенка. Личностный рост обучающихся и педагогов, закрепленный в их творческих достижениях,

Обеспечение доступности, равных возможностей в получении дополнительного образования детей в отдаленных районах города. Сохранение и развитие сети детских объединений.

Повышение эффективности системы управления в учреждении.

Улучшение качественного состава кадров Дома детского творчества.

Увеличится количество социальных партнеров, участвующих в образовательном процессе ДДТ.

Формирование привлекательного имиджа Дома детского творчества.

Положительная динамика роста вовлеченных детей и подростков в творческую деятельность, формирование здорового образа жизни.

Улучшение условий труда и жизнедеятельности участников образовательного процесса ДДТ. Укрепление материально-технической базы учреждения.

10. Система организации контроля за исполнением Программы

Исполнители представляют текстовой отчет по реализации Программы заказчику – отделу образования администрации г.Апатиты

Дата представления отчетов заказчику – ежегодно до 10 июня.


^ II. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


В 2006 – 2010 годах системе образования города предстоит работать в новых организационных и нормативно-правовых условиях, определенных приоритетными направлениями развития образовательной системы Российской Федерации.

Федеральные программы развития системы образования определяют для нас основные стратегические ориентиры. В частности, в них определено, что достижение нового качества обучения и воспитания должно быть сопряжено с максимальным обеспечением условий для развития духовности обучающихся, приобщением их к ценностям отечественной и мировой культуры, профессиональным и жизненным самоопределением, гражданским и нравственным самоосуществлением.

В Концепции модернизации российской системы образования определены важность и значение системы дополнительного образования детей, способствующей развитию у детей мотивации к познанию и творчеству; укрепление здоровья; профессиональное самоопределение и организация творческого труда, социализации воспитанников, укреплению семейных отношений, формированию общей культуры и организации содержательного досуга.

Одна из главных проектных задач образования - формирование подрастающего поколения, которому предстоит жить в ХХI веке, через развитие индивидуальных способностей каждого и становление гражданских качеств личности, на базе интеграции социокультурного пространства. Это возможно при приведении всего образовательного процесса в определенную систему.


Учредителем Муниципального образовательного учреждения дополнительного образования детей Дома детского творчества является отдел образования Администрации г.Апатиты.

Дом творчества осуществляет свою деятельность в соответствии с Конвенцией о правах ребёнка, Конституцией РФ, законодательством Российской Федерации, Законом РФ “Об образовании”, Законом Мурманской области “Об образовании”, Типовым положением об образовательном учреждении дополнительного образования детей, нормативно-правовыми актами Министерства образования и науки РФ, органов местного самоуправления, Уставом и договором с Учредителем.

^ Тип: образовательное учреждение дополнительного образования детей.

Вид учреждения: Дом творчества

Адрес: 184209 г. Апатиты, ул. Фестивальная, 15 а.

Тел .: (81555) 62035

E-mail: ddt-apatity@bk.ru

Официальный сайт: http://www.ddt.apatity.ru


^ III. ИСТОРИЧЕСКАЯ СПРАВКА


Дом пионеров и школьников в городе Апатиты был создан 01.09.1970 года и размещался на первом этаже жилого дома по адресу: г. Апатиты, ул. Северная, д.21. Для ребят были организованы кружки горнистов и барабанщиков, драматический, танцевальный, фотокружок, баянистов, шахматный и хор мальчиков. В то время в кружках Дома пионеров занималось около 200 воспитанников, а педагогический коллектив состоял из 10-ти человек.

В марте 1978г. Дом пионеров и школьников был переведен в здание на улице Фестивальная, 15-а решением исполкома городского Совета народных депутатов. Расширились возможности Дома пионеров для обучения около 3000 детей. В 70 - 80-е годы Дом пионеров являлся центром инструктивно-методической работы в пионерских дружинах города, которых в то время было восемь. Для организации пионерского актива был создан городской пионерский штаб, который возглавляла Валентина Васильевна Никифорова. Городской штаб комсомольского актива возглавляла Светлана Сергеевна Кательникова. Людмила Ефимовна Геворкян руководила военно-патриотической работой. Жизнь Дома пионеров не исключала, конечно, традиционных линеек, слетов, костров, сборов металлолома и ликований по поводу «пионерских» трамваев, автокранов, тракторной колонны и даже самолета.

В силу объективных законов жизни, основные сферы деятельности тогдашних воспитанников и их педагогов были связаны не столько с идеологической подготовкой, сколько с художественным, декоративно-прикладным, спортивно-туристическим, техническим творчеством. Именно они помогли определить свое место в жизни, профессиональную деятельность сотням воспитанников в 70 - 80-е годы. Тогда были заложены лучшие традиции учреждения по гражданско-патриотическому воспитанию, творческому развитию детей и подростков. С 1960г. в Апатитах, городе Кольского филиала Академии наук, работает геологический кружок, который уже 40 лет увлекает детей и подростков города на изучение природы Кольского края. Руководитель кружка и до настоящего времени - Юлий Мордухович Кирнарский. Благодаря активной исследовательской и экспедиционной работе воспитанников и педагога Дом пионеров и школьников в г. Апатиты носил имя академика А.Е. Ферсмана до 1991 года. В связи с началом перестройки и переименованием в ДДЮТ имя А.Е. Ферсмана было официально утеряно.

Дом пионеров стал и организатором работы детских клубов по месту жительства, методистом по этому направлению стала Валентина Михайловна Островская. В 1979 году в городе работали 9 детских клубов в микрорайонах школ, где педагоги – организаторы вели воспитательную и образовательную работу в соответствии с решениями Коммунистической партии, комсомола и пионерской организации, создавали особую «душевную» детскую жизнь, объединяя младших школьников и подростков в единый коллектив от 60 до 200 человек, где также велась большая кружковая работа: спортивные кружки (футбол, хоккей, настольный теннис, баскетбол, лыжи, фигурное катание, самбо, плавание, шахматы, шашки и др.), художественного творчества (кукольный театр, музыкальная студия, танцевальный, художественного слова и др.), технического творчества (судо и авиа-модельный, юный киномеханик, начальное моделирование, резьба по дереву, строительно-конструктроский и др.), декоративно-прикладного творчества (вышивание, вязание, мягкая игрушка, и др.) в кружках при клубах занималось около 600 детей и подростков, а сколько приходило просто поучаствовать в том или другом мероприятии… Сама возможность откровенного общения ограждала детей от совершения многих правонарушений.

Более 20 лет в Доме пионеров и школьников работал клуб юных моряков «Юнга», которым бессменно руководила Баркина Лидия Алексеевна. Практика показала, что многие бывшие воспитанники клуба «Юнга» стали успешными мужчинами в современной жизни. С 1983 гг в Доме пионеров работает цирковой коллектив «Радуга», под руководством Коноваловой Нины Александровны, а с 1985г. театральный коллектив «Юность Хибин», по руководством Цуприк Веры Васильевны. Оба коллектива заслуженно получили звание «Образцовый детский коллектив» в 1991году.

Именно в силу многосторонности и многогранности деятельности Дома пионеров все последующие перемены не стали потрясением для педагогов, руководства и тем более для детей. Исчезновение идеологической составляющей активизировало работу по другим направлениям, заставляя уделять больше внимания творчеству, интеллектуальной деятельности и развитию практических навыков.

В августе 1991г. Дом пионеров и школьников реорганизован в Дом детского и юношеского творчества приказом Апатитского городского отдела народного просвещения. Это означало не только смену вывески, но и наполнение работы новым содержанием. Более 2000 детей приходили на занятия по интересам. Именно тогда появились новые направления деятельности: компьютерный кружок, радиотехнический, юные туристы, юннаты и др.

В 1993г. ДДЮТ стал инициатором и бессменным организатором городского фестиваля детского творчества «Овация», с каждым годом увеличивающим число номинаций и участников. Традиционными стали геологические олимпиады, научно-практическая конференция «Мир природы – наша лаборатория», природоохранная акция «Марш парков», спортивные соревнования по настольному теннису, шахматам, шашкам и др. В 1993 г. была разработана и апробирована экспериментальная программа «Школы радости», гуманитарно-музыкального образования и воспитания детей дошкольного и младшего школьного возраста на базе учебно-воспитательного комплекса Детский сад – средняя школа – ДДЮТ». Программа разработана на основе авторского способа обучения музыке «Музыка для всех» Нины Александровны Бергер, доцента Санкт-Петербургской консерватории, кандидата искусствоведения и проводилась под ее руководством в течении 15 лет.

При Доме детского творчества в ноябре 1993 года создано региональное детское и молодежное общественное движение «Союз 4Н» в результате совместной деятельности по экологическому образованию и воспитанию детей и молодежи между Отделом образования администрации г. Апатиты и молодежными организациями «4Н» стран Скандинавии (Финляндии, Норвегии, Швеции). Название «4Н» образовано заглавными буквами 4-х английских слов: Head (голова), Heart (сердце), Hands (руки), Health (здоровье). Апатитская организация является координирующим центром молодежного движения «4Н» в регионе имеет филиалы в разных районах области: пос. Тулома, Мурмаши, Алакуртти, Риколатва, г. Полярные Зори. В городе Апатиты работает 3 клуба «4Н» на базе общеобразовательных школ и учреждений дополнительного образования. Деятельность в организации развивает интерес к практической деятельности, народным промыслам, учит понимать и любить природу, бережно относиться к ней, содействует обучению новейшим методикам и технологиям, способствует профессиональной ориентации молодежи.

В 2006г. название Дома снова стало другим: муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей Дом детского творчества имени академика А.Е. Ферсмана.

В Доме творчества немало детских творческих коллективов. Все они имеют особые причины для гордости. В ДДТ создана хорошая материальная база и замечательная атмосфера, позволяющая педагогам держать высокую планку обучения, разрабатывать и внедрять новые идеи. Деятельность направлена на развитие личностных особенностей детей, создание условий, где обеспечивается успешность, где рождается творчество, вдохновение и профессиональное самоопределение. За годы работы многое достигнуто: родились свои традиции, создано качественное образовательное пространство.

ДДТ сотрудничает со всеми образовательными учреждениями города, учреждениями культуры и спорта, научными сотрудниками институтов Кольского Научного Центра Российской академии наук, российскими и международными общественными организациями.

IV. Концепция развития Муниципального образовательного учреждения дополнительного образования детей Дома детского творчества


^ 4.1. Основные достижения и проблемы учебно-воспитательной работы с обучающимися.


На образовательно-воспитательный процесс Дома детского творчества большое влияние оказывает его расположение в центре города, что создает условия для дополнительных занятий большого числа школьников города. Всего в г.Апатиты школьников – 8200, занимаются в объединениях, студиях, секциях ДДТ - около 2000 человек ежегодно в течении последних 10 лет. К ведомству отдела образования относятся также станция юных техников и 2 спортивных школы, где занимается еще 4600 школьников, в образовательных учреждениях отдела культуры (музыкальная школа, художественная школа и школа искусств) в коллективах ДК занимается 1700 человек. В спортивных секциях Комитета по физической культуре и спорту –1000 чел. Можно сказать, что дополнительным образованием в городе охвачены 87% школьников.

Анализ деятельности за предыдущие 3 года показал, что педагогическим коллективом Дома детского творчества создается образовательная система, способствующая самореализации и самовыражению как обучающихся, так и педагогов, внедряются в практику современные образовательные и воспитательные технологии.

За последние годы наиболее важными достижениями коллектива Дома творчества являются следующие:

1. Дом творчества - многопрофильное учреждение дополнительного образования, в котором представлены практически все виды деятельности для детей, подростков, молодежи.

Пять отделов ДДТ – естественнонаучный, изобразительного и декоративно-прикладного творчества, художественной деятельности, организационно-массовой работы, спортивный – дают возможность каждому ребенку найти занятие по душе и способствуют раскрытию его способностей, творческому развитию, профессиональному самоопределению.

В 2005 году учебной деятельностью охвачено 2116 детей в возрасте от 6 до 18 лет. В Доме детского творчества работает 135 образовательных объединения по пяти направлениям.

  • Художественно-эстетическое.

  • Физкультурно-спортивное.

  • Эколого-биологическое.

  • Культурологическое.

  • Естественно-научное.

  • Туристско-краеведческое.


Количественная характеристика обучающихся приведена в Приложении 1.


2. Результаты работы объединений проявляются в достижениях обучающихся и в целом коллективов на городских, областных, всероссийских и международных конкурсах, олимпиадах, фестивалях, соревнованиях. Участие в конкурсах, фестивалях помогает пережить чувство «успеха», самореализации личности школьника, самоутверждения в глазах одноклассников, педагогов, родителей.

На профессиональном уровне проходят творческие отчеты объединений на родительских собраниях в конце года, городских совещаниях педагогов и руководителей школ. Многие городские праздники проходят с участием творческих коллективов ДДТ.

Количественная характеристика достижений обучающихся приведена в Приложении2.

6 обучающихся по итогам 2005 года – лауреаты премий и стипендий администрации города!


3. На базе 11 городских школ работают – 51 детское объединение на основании Договоров о совместной деятельности.

Одним из главных положительных достижений деятельности ДДТ является реализация интеграции общего и дополнительного образования в г. Апатиты:

    • через образовательную деятельность,

    • культурно-досуговую деятельность,

    • спортивно-оздоровительную деятельность,

    • работу детских общественных объединений.

Примером хорошей интегрированной работы стала программа «Школа радости» гуманитарно-музыкального образования и воспитания детей дошкольного и младшего школьного возраста на базе учебно-воспитательного комплекса Детский сад – средняя школа – ДДЮТ. Программа разработана на основе авторского способа обучения музыке «Музыка для всех» Нины Александровны Бергер, доцента Санкт-Петербургской консерватории, кандидата искусствоведения и проводится под ее руководством в течении 12 лет. Педагоги, работающие над развитием музыкальных способностей детей, воспитывают любовь к классической музыке, дают старт творческой деятельности.

К сожалению, в большинстве школ не создана совместная программа развития дополнительного образования и занятия объединений не включаются в общешкольный учебно-воспитательный процесс.


4. Дом детского творчества является организатором многих городских массовых мероприятий. Охват массовыми мероприятиями по различным направлениям более 6000 человек в год. Ежегодно ДДТ проводит около 100 массовых мероприятий и более 200. концертных мероприятий. Досуговый уровень важен также и тем, что учреждением дополнительного образования охватываются дети, которые в будущем могут стать его обучающимися.

Самым разносторонним и востребованным является ^ Фестиваль детского творчества «Овация». Который проводится с целью выявления и поддержки талантливых, одаренных детей, их дальнейшего творческого развития. XII городской фестиваль детского творчества «Овация – 2005», посвященный 60-летию Победы в Великой Отечественной войне был проведен с 11 февраля по 24 апреля 2005 года по 12 номинациям:

  • конкурс чтецов «Славили Отчизну меч и слово»,

  • День творчества учащихся образовательных учреждений города,

  • День творчества воспитанников дошкольных учреждений города,

  • Конкурс вокально-хоровой музыки,

  • Конкурс хореографического искусства,

  • Выставки художественного, декоративно-прикладного творчества,

  • Шахматный турнир «Наши надежды»,

  • Конкурс изобразительного искусства,

  • Концерт юных музыкантов, лауреатов конкурсов инструментальной музыки,

  • Фестиваль циркового искусства «Циркачонок»,

  • Смотр-конкурс театральных коллективов,

  • Фестиваль моды «Твой стиль».

В фестивале в этом году приняли участие около 1000 детей, 127 педагогов всех образовательных учреждений города.

По итогам конкурсов жюри отметило победителей:

Гран-при – 1 коллектив,

Лауреатов – 56 человек, 8 коллективов,

Дипломантов I степени – 63 человека, 10 коллективов.

Дипломантов II степени – 54 человека, 16 коллективов.

Дипломантов III степени – 6 человек, 2 коллектива,

Специальными дипломами награждены 1 человек и 2 коллектива.


Традиционными для Дома творчества стали:

- городские праздники: День первоклассника, День защиты детей;

- городская и областная геологическая олимпиады;

  • научно-практическая конференция «Мир природы – наша лаборатория»;

  • экологическая акция «Марш парков»;

  • спортивные соревнования по настольному теннису, шахматам, шашкам.

Большую выставочную деятельность организует Детский художественный салон, где ежемесячно проводятся выставки работ обучающихся и педагогов Дома творчества. Салон создает условия для максимального развития творческих способностей и допрофессионального самоопределения талантливых детей и востребования профессиональных навыков молодежи в области декоративно-прикладного творчества, способствует распространению традиций народных художественных промыслов, осуществляет связь между мастерами прикладного искусства и населением, устанавливает международные культурно-творческие связи. За прошлый учебный год были организованы следующие выставки:

«Календарь»

«Кошкин Дом» Художник Н. Калистратова

«Наш северный сосед – Норвегия». Фотовыставка

«Куклы»

Новогодняя ярмарка

Выставка-ярмарка «Рождественский Дар»

«Моя семья». Фотовыставка. Подарки для пап.

«Моя семья». Подарки моей маме. Ярмарка

«Пасхальный перезвон». Икона в жизни русского народа.

Выставка, посвященная 60-летию победы в Великой Отечественной войне.

Фотовыставка «Родники» и «Водопады Кольской земли»


Количественная характеристика проведения массовых мероприятий – в Приложении3.


5. Педагогический коллектив Дома творчества по праву гордится социальными программами: «Одаренные дети», детское и молодежное региональное движение «Союз 4Н», «Дом без одиночества», «Школа радости», «Новая цивилизация».

Программа «Новая цивилизация» помогает формированию активной жизненной позиции подростков, обучению органов ученического самоуправления, социализации школьников. ДДТ поддержал в становлении клуба «Новая цивилизация» в городе, отремонтировал совместно с Кировской молодежной организацией необходимое помещение.


6. Одним из самых важных достижений педагогического коллектива Дома детского творчества является принятие решения о разработке целевой программы «Возрождение». В последнее время появилась хорошая практика - вспоминать и возвращать в обиход добрые традиции, рукоделия, былые обычаи, которые хранят мудрость прежних поколений. Именно народная культура, созданная на протяжении веков формирует жизненные ценности личности. Однако для многих, живущих на Крайнем Севере, народная культура является забытой или «закрытой» современной массовой культурой. Именно поэтому педагоги декоративно-прикладного отдела разрабатывают программу «Возрождение», объединяющую обучение разным видам художественного творчества и проведение народных праздников в соответствии с народным календарем: «Степка-Растрепка», «Екатерина – саночница», «Рождественские посиделки», «Масленица», «Ляльник» а также праздники «Город мастеров» и рукотворной игрушки. Дети с 6 лет учатся творить, развивают желание работать с радостью, получать удовлетворение от работы, что, мы верим, поможет в будущем избежать многих асоциальных соблазнов.


7. Воспитательная работа Дома детского творчества соответствует понятию "творческой". Преобладает жизнетворчество и позитивное настроение. В ДДТ представлен широкий спектр творческих дел. Одним из основных видов содержательного наполнения свободного времени детей в Доме детского творчества является культурно-досуговая деятельность. Формы досуга, ставшие традиционными для коллектива: День открытых дверей, экскурсии, конкурсы, новогодние праздники, вечера подведений итогов «До новых встреч!». Специфику воспитания в Доме детского творчества отражают любимые детьми День матери, Валентинов день. Наблюдается рост удовлетворенности обучающихся и родителей морально-психологическим климатом в Доме творчества, жизнедеятельностью учреждения.

Воспитательный процесс в Доме творчества действительно уже сложился, но не оформлен в систему.


8. Актуальными для сферы образования на всех его уровнях остаются проблемы патриотического, нравственного, эстетического воспитания, утверждения норм здорового образа жизни.

Значительная часть дополнительных образовательных программ ориентирована на сохранение и укрепление здоровья школьников. Воспитательная направленность таких программ – формирование практических навыков здорового образа жизни у детей, умения противостоять негативному воздействию окружающей среды.

В ДДТ – это спортивный туризм, занятия не один год ведет занятия Карпова Л.В. Благодаря стабильности и результаты этой работы значительны: Так и в прошлом году команда ребят этой школы стала победителем областных соревнований «Школа выживания» и представляла Мурманскую область на Всероссийских соревнованиях «Победа» в Новороссийске.

Мы пытаемся организовать и помочь туристическому движению в городе. Благодаря сотрудничеству с Комитетом по физической культуре и спорту - в прошлом году соревнования «Снеговик» по программе «Школа выживания» в этом году 28.09 – туристический слет школьных команд.


9. Традиционной в организации летнего отдыха и трудоустройства подростков стало проведение экологического летнего оздоровительного лагеря и творческого трудового лагеря подростков, совместно с Центром занятости и Молодежным социальным центром.

В течении лета ДДТ проводит организационно- массовую работу с городскими оздоровительными лагерями:

- открытие лагерной смены

- соревнования «Веселые старты»

- конкурс «Звезда танцпола»

- товарищеские встречи по футболу, пионерболу

- военно-патриотическая игра «Зарница»

- конкурс «Фабрика звезд»

- закрытие лагерной смены

Также ежегодно ДДТ направляет группу школьников в международный лагерь детской общественной организации «4Н» в Финляндию.


10. Следует отметить, что в последние годы нам удалось наладить межведомственное взаимодействие, выработать общие подходы в развитии системы дополнительного образования. Как следствие, стали традиционными принятие совместных документов по основным направлениям деятельности и проведение мероприятий с отделом по культуре и делам молодежи, комитетом по физической культуре и спорту и туризму.

Назрела необходимость проведения городского социологического исследования запросов и потребностей школьников и родителей для дальнейшего развития дополнительного образования.

Привлечение студентов к работе со школьниками могло бы помочь в расширении общественных детских и молодежных объединений, подключение к российским и международным детским и молодежным организациям.


11 К факторам, оказывающим положительное влияние на осуществление учебно-воспитательного процесса, можно отнести укомплектованность квалифицированными кадрами. В ДДТ работает сплоченный коллектив педагогов – единомышленников, квалифицированных специалистов, в количестве 61 человека. Из них: 15 высшей квалификационной категории, 24 - первой, 14 - второй. Награждены значком «Отличник народного просвещения» – 4 человека, значком «Почетный работник общего образования» – 1 человек, нагрудным знаком «Отличник просвещения», – 5 человек. Работают 1 кандидат в мастера спорта по шахматам, 1 судья 1 категории, 1 кандидат технических наук. Количественная характеристика педколлектива приведена в Приложении 4.

В ДДТ трудятся настоящие профессионалы, которые энтузиазмом и творческим горением зажигают сердца своих учеников. Благоприятная обстановка в Доме творчества во многом определяется и тем, что значительная часть педагогов работают свыше 15 лет. Молодые педагоги, напитываясь атмосферой творчества и неравнодушия, стараются не отстать от своих наставников. В итоге в ДДТ сложился сильный, требовательный к работе коллектив, в котором нет «случайных людей».

Коллектив педагогов находится в постоянном поиске, не останавливаются на достигнутом; постоянным стало проведение методических семинаров по проблемам обучения и воспитания, формирования и развития личности ребенка.


12. Образовательный процесс является гибкой структурой, быстро реагирует на социальные заказы общества, семьи, потребности обучающихся.

Глубина аналитической деятельности достигается использованием диагностических методов и системой педагогического мониторинга. В ДДТ четко определена оптимальная совокупность фиксируемых показателей, объективно отражающих состояние образовательного процесса: уровень образованности обучающихся, уровень удовлетворенности обучающихся жизнедеятельностью в ДДТ; уровень удовлетворенности родителей деятельностью ДДТ, уровень удовлетворенности педагогов жизнедеятельностью в ДДТ и своим положением в нем.

Достигнутая устойчивость функционирования ДДТ и разнообразие результативности его деятельности не снимает ряд трудностей, проблем, преодоление которых дает импульс развитию.

Анализ состояния учебно-воспитательной работы позволяет сформулировать факторы, негативно влияющие на организацию образовательного процесса в учреждении дополнительного образования.

Внешние объективные факторы, негативно влияющие на образовательный процесс ДДТ:

- сложные общественно-политические, социально-экономические, духовно-нравственные процессы, происходящие в обществе, ставят перед любым образовательным учреждением новые проблемы организации эффективной образовательной работы;

- в обществе пока продолжает ухудшаться социально-экономическая ситуация, дети, подростки, молодежь недостаточно защищены государством, обществом и, наконец, семьей, они теряются в нашем обществе и приобретают негативные качества;

- экономические трудности развития малого северного города, невозможность оказания существенной помощи учреждению дополнительного образования со стороны предприятий, организаций города, родителей, спонсоров и т.п.;

- снижение жизненного уровня населения.

К числу внутренних факторов относятся:

- недостаточность средств на поддержание и развитие учебно-воспитательного процесса. Финансовые проблемы, возникающие у маленького кружкового объединения, когда необходимо приобрести нитки, краски, ткань, бумагу, найти деньги на организацию выставки или поездки – забота взрослых. У детей второго детства не будет.

- низкий уровень информатизации Дома детского творчества, что сокращает возможности привлечения в них детей среднего и старшего возраста;

- недостаточность доступа педагогов дополнительного образования к современным каналам информации. Отставание в направлении компьютеризации не дает возможность педагогам использовать преимущества новых технологий, мультимедийных программ.

- низкая оплата труда работников учреждения дополнительного образования детей;

- причины, связанные с особенностями жизни в малом северном городе и психологии провинциального жителя.

^ 4.2. Концептуальные основания Программы

Программа развития Дома детского творчества «Школа успеха» разработана в соответствии с городской целевой программой «Развитие образования г. Апатиты на 2006 – 2010 годы» и «Концепцией модернизации дополнительного образования детей до 2010г.». Программа будет конкретизировать систему приоритетов, учитывающих преимущества условий дополнительного образования детей, реализация которых позволит использовать педагогический потенциал города в качестве фактора социально-экономического развития, а также средства художественного, нравственно-патриотического воспитания детей и юношества и дальнейшего укрепления социального партнерства.


Программа имеет комплексный характер, способствующий интеграции общего и дополнительного образования, деятельности в сфере образования и культуры муниципальных органов с научной и творческой общественностью. Она реализуется при активном содействии попечительского совета ДДТ.


Актуальность Программы:

Изменение социальных и экономических условий диктует учреждениям дополнительного образования изменение механизма отношений с участниками образовательного процесса


При организации дополнительного образования детей мы опираемся на приоритетные принципы:

Признание права ребенка на свободное самоопределение и самореализацию, на свободу выбора предоставляет ребенку и педагогу возможность выбора индивидуального маршрута на уровне содержания, методики, опыта, сложности, конечного результата для удовлетворения своих интересов, потребностей, реализации собственного жизненного предназначения, осуществления своих целей, развития способностей, творческой самореализации

Развитие индивидуальности предполагает создание социокультурной среды для максимально свободной реализации заданных природой качеств; организацию индивидуальной помощи детям в реализации первичных базовых потребностей; активное участие педагога в автономном духовном строительстве. Индивидуальность человека основывается на природных факторах, наследственных задатках и одновременно развертывается и пополняется в процессе социализации, саморазвития, самореализации, сознательного самовоспитания. Если индивидуальность закрепляется и устойчиво проявляется в деятельности человека, его образе жизни, то можно говорить об индивидуальном стиле деятельности, мастере как личностном образовании, стиле жизни.

Единство и целостность образования: предполагает, что обучение не замыкается на отдельных знаниях, умениях и навыках, а выходит на формирование личности и становится средством воспитания, видом активной социокультурной самодеятельности ребенка, что возможно при функционировании ДДТ как открытого образовательно-воспитательного и досугового центра в городе, доступного для детей всех возрастных и социальных групп населения

Системной организации управления учебно-воспитательным процессом: дополнительное образование, в отличие от базового, вооружает не суммой знаний учебных предметов, а целостной культурой жизненного (личностного, профессионального) самоопределения, как способа целостного освоения мира, что возможно при условии интеграции, объединяющей все воспитательных сил ДДТ и социума в единый социально-педагогический процесс;

Доверия и поддержки: вера в ребенка, доверие ему, поддержка его устремлений; Прежде всего, - это отказ от авторитарных отношений и переход к отношениям добровольного содействия, творческого соучастия в едином процессе поисково-разработческой, деятельностной, живой коммуникации, где дети вместе со взрослыми становятся проектировщиками и реализаторами своих же замыслов.

Творчества; творчество является одновременно и целью, и средством, и ценностью, и критерием эффективности педагогического процесса. Прежде всего, дополнительное образование способствует творческой самореализации ребенка в различных видах деятельности, формирует потребность в саморазвитии, стимулирует постоянный творческий рост.

Сохранение здоровья обучающихся. Представляется вполне справедливым предположение о том, что на здоровье детей оказывает влияние не только избранная образовательным учреждением стратегия образования, но и реализуемые образовательные технологии. В содержательно-концептуальном плане здесь речь идет об актуальном направлении повышении эффективности системы воспитательной работы в том или ином конкретном отделе - научно обоснованном утверждении в воспитательно-образовательной среде Дома творчества здорового образа жизни.


Результат образования детей мы представляем в виде общей модели личности выпускника Дома детского творчества с определенными качествами в идеальном варианте. Модель личности позволяет определить и содержание образования. Выпускник Дома детского творчества - развивающаяся культурная личность, усвоившая определённые знания, умения, навыки на индивидуальном уровне, готовая к интеграции в постоянно меняющемся обществе, к полноценной жизни в родном городе.


Следовательно, миссией муниципального образовательного учреждения дополнительного образования детей Дома детского творчества г. Апатиты является развитие способностей, формирование культуры личности через реализацию образовательных программ и организацию досуговых и массовых мероприятий, способствующих саморазвитию, самоопределению и интеграции в обществе, подготовке обучающихся к полноценной жизни в родном городе.

^ V. ОСНОВНЫЕ ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ


ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ - Создание организационных, экономических и методических условий для обеспечения функционирования и развития ДДТ, повышения качества, доступности и конкурентноспособности дополнительного образования в интересах обучающихся, их родителей, социальных партнёров и общества в целом.


^ ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ:

  • Совершенствование содержания, организационных форм, методов и технологий дополнительного образования детей, разработка программ нового поколения, направленных на развитие инновационной деятельности, информационных технологий.

  • Обеспечение доступности и равных возможностей получения обучающимися дополнительного образования. Расширение диапазона образовательных услуг в соответствии с запросами детей и родителей.

  • ^ Обеспечение необходимых условий для личностного развития, укрепления здоровья, профессионального самоопределения и творческого труда детей;

  • Изменение форм повышения профессиональной компетентности педагогов, имеющихся в учреждении, обеспечение методической и психологической поддержки личностного роста участников образовательного процесса и создание необходимых условий их деятельности.

  • ^ Повышение эффективности управления в учреждении. Совершенствование нормативно-правовой базы деятельности Дома детского творчества.

  • Обеспечение межведомственного сотрудничества в развитии системы дополнительного образования; активизация социального партнерства с семьей и общественностью города.

  • Создание имиджевой политики Дома детского творчества.

  • Укрепление материально-технической базы учреждения.


Разработка и принятие Программы развития Муниципального образовательного учреждения дополнительного образования детей Дома детского творчества «Школа успеха» на 2006-2010 гг. (далее Программы) направлены на решение вышепоставленных задач.

Программа предназначена:

- для администрации и педагогов Дома детского творчества,

- руководящих и педагогических кадров других образовательных и социокультурных учреждений и организаций, способствующих развитию образования в г.Апатиты.

В разработке Программы авторы опирались на идеи ведущих ученых и практиков: И. Богуславской, В. Караковского, Л. Новиковой, М.Поташника, В. Сухомлинского, Н. Щурковой и др.

Под дополнительным образованием мы понимаем тип образования, объединяющий воспитание, обучение в единый процесс в целях удовлетворения и развития познавательных интересов, творческого потенциала ребенка, способствующих созданию условий для успешной деятельности учащихся и педагогов самореализации и социализации личности и опирающихся на свободный выбор ребенком вида деятельности.

К функциям дополнительного образования детей мы, в след за А.Г.Асмоловым, относим учебно-информационную, ценностную личностно-образующую, обеспечение занятости детей в свободное время, функцию социальной адаптации.

Анализируя работы В.А. Сластенина, О.С.Газмана, А.В.Мудрика, Е.Б.Евладовой необходимо выделить ряд педагогических условий, обеспечивающих успешность протекания процесса социально-педагогической адаптации детей и подростков в условиях учреждения дополнительного образования.

^ Первое условие: педагогическая поддержка ребенка в его индивидуальном саморазвитии. Ребенок добровольно выбирает вид занятий, и сам развивает себя.

Второе условие - вариативность образования, то - есть возможность образования, поискового, предоставляющего ребенку выбор содержания, предмета, форм образования педагога, формирующего у ребенка такую картину, которая обеспечивает ориентацию личности в любых жизненных ситуациях, стимулирующего процесс саморазвития.

^ Третье условие – создание многоуровневой развивающей социокультурной, психолого-педагогической системы. В основу ее функционирования положена идея учреждения дополнительного образования как системы развивающих сред, призванных обеспечить оптимальные условия для реализации творческих способностей каждого ребенка, начиная от уровня формирования интереса ребенка к какому-либо виду деятельности и кончая уровнем профессионально-ориентированой и научно-исследовательской деятельности.

^ Четвертое условие – вытекает из третьего. Многоуровневый подход к деятельности позволяет выстроить непрерывные связи образования: от уровня формирования интереса детей к избранному виду деятельности до уровня профессионально-ориентированной индивидуальной работы, что делает дополнительное образование доступным для детей с различным уровнем сформированности творческой самодеятельности и, следовательно, ставит каждого ребенка в ситуацию выбора и успеха.

^ Пятое условие – создание ситуации успеха для индивидуального развития каждого ребенка.

Деятельность человека, и в частности ребенка, является фактором развития его личности. Производя какие-либо усилия физического, интеллектуального, духовного плана, человек упражняется в том или ином виде деятельности, развивает свои способности, приобретает опыт и навыки. Однако фактором развития личности ребенка становится не столько совершение трудовых операций, сколько получаемый результат, переживаемый как индивидуальное достижение, успех. Именно, осознание личных индивидуальных достижений, оцениваемых субъектом как успех, как маленькая победа над самим собой, является стимулом его дальнейшего движения в этом направлении.

Специфика детского возраста такова, что все, за что бы ни брался ребенок, ему приходится осваивать заново. Именно в этот момент ему так необходима помощь взрослых, но не в плане выполнения за него деятельности, а в плане психологическом, когда педагоги способствовали бы переживанию ребенком его первых достижений, его успеха.

С точки зрения индивидуального развития личности переживания, сопровождающие достижение успеха, определяют не только самочувствие и удовлетворение собой, но влияют на дальнейшее развитие, определяя его темпы и направленность, а также социальную активность личности.

Ситуация успеха концентрирует в себе несколько воспитательных влияний, определяющих педагогическую эффективность деятельности.

Во-первых, успех порождает чувство удовлетворения деятельностью и желание ее повторения.

Во-вторых, успех повышает самооценку и достоинство личности растущего ребенка.

В-третьих, успех укрепляет социальные отношения, а значит, содействует социализации личности.

В-четвертых, повышает социально-психологический климат коллектива.

В-пятых, успех становится сильнейшим средством личностного развития человека.

А так как индивидуальное развитие неповторимо, то наивысшего успеха все дети не могут достигать, занимаясь разнообразной деятельностью. Направление деятельности Дома детского творчества по созданию ситуации успеха:

  • Создание образовательных детских объединений с широким спектром деятельности;

  • Создание ситуации успеха на занятиях в объединениях;

  • Включение всех обучающихся Дома детского творчества в разнообразную деятельность (смотры, конкурсы, творческие отчеты, концерты, выставки и т.д.);

  • Подготовка педагогов Дома детского творчества по проблеме технологии создания ситуации успеха.


Определяющими тенденциями развития дополнительного образования (В.П.Голованов) являются следующие:


^ НА СТРАТЕГИЧЕСКОМ УРОВНЕ:

  • Разработка программы развития Дома детского творчества;

  • Разработка концепции воспитательной системы Дома детского творчества;

  • Разработка подпрограмм «Одаренные дети», «Возрождение», «Социальное партнерство», «Здоровье».


^ НА ТАКТИЧЕСКОМ УРОВНЕ:

  • Разработка образовательных программ нового поколения и их экспериментальная проверка;

  • Разработка авторских программ.


^ НА СОДЕРЖАТЕЛЬНОМ УРОВНЕ:

  • Обновление содержания дополнительного образования;

  • Формирование благоприятных для детей и подростков образовательно-развивающих сред: выявление и создание условий необходимых и достаточных для реализации возрастной потребности в общении;

  • Создание системы самореализации детей на основе интеграции идей проектно-проблемной педагогики: формирование у детей способности и готовности к осмыслению ориентации в пространстве возможностей, стимулирование проектирования детьми личностного развития.


^ НА ОРГАНИЗАЦИОННОМ УРОВНЕ:

  • Совершенствование ресурсного обеспечения базы дополнительного образования: создание оптимально-возможных условий для функционирования и развития системы дополнительного образования детей;

  • Выявление и обоснование возможностей использования интеллектуально-творческого потенциала дополнительного образования детей в целях укрепления его финансово-экономических возможностей, как дополнительного ресурса развития системы.


^ НА УПРАВЛЕНЧЕСКОМ УРОВНЕ:

  • Создание нормативно-правовой системы педагогически целесообразной занятости детей;

  • Развитие общественно-государственной системы управления сферой дополнительного образования детей: управление системой дополнительного образования детей на основе учета межведомственного характера реализуемых образовательных программ и проектов; развитие коллегиальных форм межведомственного взаимодействия;

  • Осуществление мониторинга потребностей и результатов образовательной деятельности.


^ Этапы развития Дома детского творчества как Школы Успеха


Наименование этапа

Сроки

Содержание этапа

I – этап формирования структуры и содержания образования усовершенствованной модели Школы успеха.



2005-2006 г.г.

1. Создание нормативно-правовой основы, адекватной миссии усовершенствованной модели Школы успеха.

2. Оформление и рецензирование скоррективрованных учебных программ с учетом внесения изменений в содержание образования.

3. Корректировка учебного плана с учетом включения «ситуации успеха».

4. Разработка образовательной программы на основе программы развития Дома детского творчества

5. Разработка обновленного содержания внутреннего контроля.

6. Совершенствование и модернизация структуры научно-методического обеспечения образовательного процесса.

7. Развитие воспитательной системы Дома детского творчества.

Осуществление мониторинговых процедур на основе использования пакета диагностических методик.

II - этап коррекции и реализации структуры и содержания образования.




2007-2008 г.г.

Промежуточный анализ реализации концепции усовершенствованной модели Дома детского творчества и корректировка программы ее развития.

Диагностика качества образовательного процесса и корректировка деятельности всех участников образовательного процесса в соответствии с программой развития Дома детского творчества.

III – завершающий этап отработки структуры усовершенствованной модели Школы успеха.



2009-2010 г.г.

Анализ результатов концепции усовершенствованной модели Дома детского творчества и программы ее развития.

Подготовка методических рекомендаций и публикаций по проблемам реализации программы развития Дома детского творчества.

Овладение педагогических работников основами компьютерной грамотности.

Организация подписки на предметные газеты и журналы.

Пополнение научно-методической базы методического кабинета Дома детского творчества.

^ VI. МЕХАНИЗМ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ


Реализация программы будет осуществляться посредством конкретных мер по основным направлениям модернизации системы дополнительного образования:

- обеспечение доступности дополнительного образования детей;

- создание условий для повышения качества дополнительного образования детей;

- создание условий для повышения качества профессиональной подготовки педагогов дополнительного образования;

- управление развитием системы дополнительного образования детей;

- формирование воспитательной системы

- формирование эффективных экономических отношений в Доме детского творчества.


^ 6.1. ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДОСТУПНОСТИ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ (ДО)




п/п

Наименование мероприятий

Сроки

исполнения

Исполнители

1.

Обсуждение развития сети ДО в городе на совете руководителей учреждений дополнительного образования

ежегодно

Администрация города и отдел образования

2.

Сохранение и развитие сети образовательных детских объединений. Расширение сети детских объединений на базе общеобразовательных учреждений

весь период

Администрация Дома детского творчества, педагоги дополнительного образования

3.

Обеспечение детям, живущим в отдаленных от центра города, районах равных возможностей в получении дополнительного образования, создание на базах отдаленных школ детских творческих объединений

Весь период

Администрация Дома детского творчества, педагоги дополнительного образования

4.

Расширение взаимодействия основного и дополнительного образования в рамках реализации профильного обучения.

Весь период

Администрация Дома детского творчества совместно с администрацией отдела образования и ИМК

5.

Обеспечение социально-педагогической, психолого-педагогической поддержки детей в в системе дополнительного образования.

Весь период

Педагоги-организаторы, педагоги дополнительного образования

6.

Проведение мониторинга по изучению спроса на услуги дополнительного образования детей

Весь период

Администрация Дома детского творчества

7.

Создание организационно-технологической базы по открытию сайта Дома детского творчества

2008 год

Весь период

Педагоги-организаторы

8.

Разработка концепции воспитательной системы и программы по ее построению.

2007 год

Администрация Дома детского творчества




Скачать 494.49 Kb.
оставить комментарий
страница1/3
Дата25.09.2011
Размер494.49 Kb.
ТипПояснительная записка, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх