«Лицей»

^ Основные формы самоуправления в Лицее: совет лицея, педагогический совет, попечительский совет, методический совет, «Лицейская Дума», направления деятельности которых определены Уставом лицея и локальными актами. Для реализации отдельных проектов создаются экспертные группы и творческие объединения лицеистов для создания в первую очередь благоприятного морально-психологического климата в коллективе, предоставление возможностей для реализации личных планов.

Рис.1

Совет лицея

Попечительский совет

Родительский совет

Ученический совет «Лицейская Дума»

Педагогический совет

Научно-методический совет

Кафедры – профессиональные объединения учителей

Все элементы структуры решают реальные проблемы лицейского образования.

Родительский совет и Попечительский совет создали общественный Фонд «Сто десять», средства которого члены совета распределяют на ремонт и оборудование лицея, развитие материальной базы учебного процесса, проведение вакцинации учащихся и педколлектива, поддержание чистоты и порядка в здании, на повышение квалификации и поощрение инновационной деятельности педколлектива. За счет Фонда отремонтирован и оснащен компьютерной и видео-техникой, энциклопедической литературой информационный центр лицея. За последние три года проведен освежающий ремонт всех кабинетов, с участием средств Фонда произведен капитальный ремонт столовой, кабинетов психолого-логопедической службы, прививочного кабинета, 7 учебных кабинетов, актового зала, кровли, подвальных и чердачных помещений.

Родительский совет оказывает содействие педагогическому коллективу в обеспечении единства педагогических требований к учащимся, принимает участие в обсуждении образовательной программы, учебного плана, Программы развития лицея. Члены Родительского совета присутствуют на педагогических советах, при аттестации учащихся.

Ученический совет «Лицейская Дума» позволяет обучающимся принимать активное участие в образовательном процессе. Состав Думы формируется из представителей учащихся всех возрастов, обладающими лидерскими качествами. Работа в Думе позволяет ребятам развить организаторские качества, повысить ответственность за принятое решение. Под эгидой Думы проходят традиционные лицейские мероприятия: «День рождения лицея», Новогодние дефиле костюмов и конкурс «Окно в сказку», новогодние спектакли, акции милосердия «От сердца к сердцу», шефство и поздравление ветеранов микрорайона и учителей, концерты в госпитале ветеранов войн, Фестиваль военной песни, сбор макулатуры для приобретения подарков для ветеранов и т.д.. Полномочия Попечительского, Родительского и ученического советов определены Уставом лицея и локальными актами.

2. 
   ^ Особенности образовательного процесса
   

Целью образовательной деятельности Лицея является формирование общей культуры личности обучающихся на основе выполнения требований государственных образовательных стандартов базового и профильного уровней и освоения обучающимися навыков культуры самостоятельной деятельности, их адаптация к жизни в обществе, создание основы для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ, воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье, формирование здорового образа жизни.

Основными задачами деятельности Лицея являются:

1. 
   Формирование интеллектуальной культуры личности:
   

- обучение навыкам познавательной репродуктивной и творческой деятельности, приемам развития произвольных психических процессов;

- развитие способности к рефлексивной деятельности;

- формирование потребности личности в саморазвитии, способности к самообразованию.

2. 
   Развитие индивидуальности:
   

- обеспечение многообразия форм деятельности, свободы выбора;

- организация профильного обучения;

- включение учащихся в исследовательскую деятельность;

- создание условий для творчества учащихся.

3. 
   Воспитание чувства социальной ответственности:
   

- развитие социально-волевой сферы личности на основе личности на основе оценки фактического материала с позиции нравственности;

- подведение к осознанию уникальности и ценности личности;

- формирование коммуникативной культуры;

- приобщение учащихся к истории своего народа и достижениям мировой цивилизации, создание условий для социальной ориентации в мире.

4. 
   Формирование потребности в здоровом образе жизни:
   

- подведение ребенка к осознанию ценности жизни;

- создание условий для постоянного повышения уровня физической культуры;

- обучение методикам саморегуляции.

Основным видом деятельности Лицея является образовательная деятельность, основывающаяся на государственном стандарте образования, направленная на обеспечение самоопределения личности обучающихся, создание условий для их самореализации.

В Лицее реализуются общеобразовательные (основные и дополнительные) программы:

-начального общего образования;

-основного общего образования, обеспечивающие дополнительную (углубленную) подготовку обучающихся по предметам естественнонаучного профиля;

-среднего (полного) общего образования, обеспечивающие дополнительную (углубленную) подготовку обучающихся по предметам естественнонаучного профиля, в том числе отдельные классы с дополнительной (углубленной) подготовкой обучающихся по предметам гуманитарного профиля;

-программы дополнительного образования детей по направленностям: естественнонаучная, эколого-биологическая, художественно-эстетическая, физкультурно-спортивная, культурологическая, социально-педагогическая.

^ Для реализации уставных целей и выполнения поставленных задач Лицей:

-осуществляет обучение детей школьного возраста в рамках государственных образовательных стандартов по общеобразовательным программам;

-самостоятельно, с учетом государственных образовательных стандартов, разрабатывает, принимает и реализует образовательные программы;

-выбирает формы, средства и методы обучения и воспитания в пределах, определенных законодательством Российской Федерации;

-разрабатывает и утверждает учебный план, годовой календарный учебный график и расписание занятий;

-выбирает систему оценок, форму, порядок и периодичность промежуточной аттестации учащихся;

-устанавливает структуру управления Лицеем, распределяет должностные обязанности;

-осуществляет подбор, прием на работу педагогических кадров и обслуживающего персонала, организацию его деятельности;

-определяет порядок и размеры поощрения работников;

-осуществляет организацию и совершенствование образовательного процесса в соответствии с Уставом Лицея;

-заключает договоры о сотрудничестве в сфере образовательной и научно-практической деятельности с высшими и средними специальными учебными заведениями, учебно-методическими центрами и другими организациями;

-привлекает для осуществления своей уставной деятельности дополнительные источники финансирования и материальных средств;

-организовывает экспериментальную и инновационную работу в различных сферах жизнедеятельности: педагогической, учебной, методической, управленческой;

-реализовывает дополнительные образовательные услуги, в том числе и платные за пределами основных образовательных программ;

-привлекает дополнительные финансовые источники, средства за счет предоставления платных образовательных услуг, добровольных пожертвований и целевых взносов физических и юридических лиц, в том числе иностранных граждан;

-оказывает посреднические услуги, приобретает акции, облигации и иные ценные бумаги и получает от них доход, ведет предпринимательскую деятельность, разрешенную законодательством РФ;

-устанавливает прямые связи с иностранными предприятиями, учреждениями, организациями;

-осуществляет внешнеэкономическую деятельность в порядке, установленном законодательством РФ.

Лицей несет в установленном законодательством Российской Федерации порядке ответственность за:

-качество образования и его соответствие государственным образовательным стандартам;

-адекватность применяемых форм, методов и средств организации образовательного процесса возрастным психофизиологическим особенностям, склонностям, способностям, интересам обучающихся;

-жизнь и здоровье обучающихся и работников Лицея во время образовательного процесса и внеклассных мероприятий;

-нарушение прав обучающихся и работников Лицея;

-иное, предусмотренное законодательством РФ.

3. 
   ^ Условия осуществления образовательного процесса
   

Лицей осуществляет образовательный процесс в соответствии с уровнями общеобразовательных программ трех ступеней общего образования:

^ Первая ступень образования – начальное общее образование, нормативный срок освоения 4 года.

Первая ступень обеспечивает развитие обучающихся, овладение ими чтением, письмом, счетом, основными умениями и навыками учебной деятельности, элементами теоретического мышления, простейшими навыками самоконтроля учебных действий, культурой поведения и речи, основами личной гигиены и здорового образа жизни. Начальное общее образование является базой для получения основного общего образования.

^ Вторая ступень образования – основное общее образование, нормативный срок освоения 5-6 лет.

Вторая ступень образования обеспечивает освоение обучающимися общеобразовательных программ основного общего образования, создание условий для воспитания, становления и формирования личности обучающегося, для развития его склонностей, интересов и способности к социальному самоопределению.

Основное общее образование является базой для получения среднего (полного) общего образования, начального и среднего профессионального образования.

На второй ступени образования (8-9 классы) осуществляется предпрофильная подготовка обучающихся.

^ Третья ступень образования – среднее (полное) общее образование, нормативный срок освоения 2 года.

Третья ступень образования является завершающим этапом общеобразовательной подготовки, обеспечивающим освоение обучающимися общеобразовательных программ среднего (полного) общего образования.

На третьей ступени образования (10-11 классы) осуществляется профильная подготовка обучающихся. Задачами профильного обучения являются:

- обеспечить углубленное изучение отдельных дисциплин программы полного общего образования;

- создать условия для значительной дифференциации содержания обучения старшеклассников, с широкими и гибкими возможностями построения школьниками индивидуальных образовательных программ;

- способствовать установлению равного доступа к полноценному образованию разным категориям обучающихся в соответствии с их индивидуальными склонностями и потребностями;

- расширить возможности социализации учащихся, обеспечить преемственность между общим и профессиональным образованием, в том числе более эффективно подготовить выпускников лицея к освоению программ высшего профессионального образования.

Принципы гуманизации образования в Лицее обеспечиваются на основе компетентностного личностно-ориентированного подхода, а именно:

-нацеленностью содержания, организации и технологии обучения на общекультурное развитие личности, формированием научного мировоззрения и гуманистического сознания, развитием компетентностей;

-расширением и углублением содержания базовых общеобразовательных программ, их логическим продолжением в национально-региональном и лицейском компонентах учебного плана;

-организацией образовательного пространства в Лицее, характеризующегося атмосферой творчества, доброжелательности, сотрудничества детей и педагогов; формированием деятельностной среды, где созданы условия для развития каждого;

-использованием инновационных образовательных технологий.

Содержание общего образования в Лицее определяется программами, разрабатываемыми и реализуемыми Лицеем самостоятельно на основе государственных образовательных стандартов и примерных образовательных программ, учебных предметов, программ дополнительного образования.

Выполнение государственных образовательных стандартов обеспечивает обучающимся в Лицее доступность качественного образования; защищает обучающихся от перегрузок и способствует сохранению их психического и физического здоровья; обеспечивает преемственность образовательных программ на разных ступенях общего образования, социальную защищенность обучающихся и педагогического коллектива. Все учащиеся лицея осваивают учебные программы. Количество учащихся, успевающих на «4» и «5» с момента получения первого гранта президента РФ по начальной школе выросло с 45% до 59%; в 5 – 9 классах с 53% до 58,56%.

Таблица4

^ Ступени образования/Лицейский компонент

1 ступень Лицейский компонент представлен курсами и предметами: «Информатика в играх и задачах», «Развитие познавательных способностей», «Подготовка к сдаче экзамена международного образца DELF». Начиная со 2-го класса, школьники изучают иностранные языки.

2 ступень Вводится обучение по интересам через систему факультативов, элективных курсов, платных образовательных услуг: ^ 5-6 классы – «Начальная геометрия», «Краеведение», «Подготовка к сдаче экзамена международного образца DELF», «Элементы комбинаторики и теории вероятностей», «К пятерке шаг за шагом». ^ 7-9 классы: «Речь и культура общения», «Совершенствование речевых навыков», «Основы экономической культуры», «Функция: просто, интересно, сложно»

3 ступень Биолого-географический профиль: «Экология», «Краеведение и туризм», «Психология общения», «Повторяем и систематизируем знания по математике», «Решение тестовых задач по биологии» ^ Физико-математический профиль: «Уравнения и неравенства с параметрами», «Решение конкурсных задач по математике», «Причина и следствие природных явлений». Информационно-технологический: «Основы структурного программирования», «Проектировочная деятельность», «Основы журналистики», «Психология общения». Социально-экономический: «Подготовка к сдаче экзамена международного образца DELF», «Страноведение» (курс ведется на английском языке), «Социально-экономические дисциплины» (курс ведется на французском языке), «Повторяем и систематизируем знания по математике».

Педагогические работники могут разрабатывать авторские и компелятивные программы, утверждаемые директором Лицея.

^ Инновационные нетиповые программы по учебным предметам

Таблица5

Программы	Учебный предмет	Название курса	Ф.И.О. учителя, квалификац. категория
Составительские	Основы структурного программирования	Основы структурного программирования	Неуймина Н.Г., высшая Пермякова И.Г., высшая
Составительские	Краеведение и туризм	Краеведение и туризм	Баранова Н.А., первая
Составительские	Индивидуальная проектировочная деятельность	Индивидуальная проектировочная деятельность	Неуймина Н.Г., высшая Пермякова И.Г., высшая
Составительские	Основы журналистики	Основы журналистики	Болдырева Л.Ю., первая
Составительские	Основы психологии	Основы психологии	Болдырева Л.Ю., первая
Составительские	Страноведение (на английском языке)	Страноведение (на английском языке)	Гилева Е.В., высшая
Составительские	Социально-экономические дисциплины (на французском языке)	Социально-экономические дисциплины (на французском языке)	Першуткина Т.Ю., высшая
Составительские	Физика. Природа. Человек.	Физика. Природа. Человек.	Баранова Н.А., первая
Составительские	Информатика в проектах	Информатика в проектах	Коломиец Е.Л.,высшая, Максимова Е.А., первая
Составительские	Начальная геометрия	Начальная геометрия	Анисимова М.В., первая
Составительские	Основания геометрии	Основания геометрии	Зорина В.С., высшая
Составительские	Экономика	Экономика	Комолова В.А.,высшая