Федеральное агентство по образованию Национальный фонд подготовки кадров Российский университет дружбы народов кейс и методические рекомендации внедрение в вузе системы зачетных единиц (по типу ects ): опыт Российского университета дружбы народов icon

Федеральное агентство по образованию Национальный фонд подготовки кадров Российский университет дружбы народов кейс и методические рекомендации внедрение в вузе системы зачетных единиц (по типу ects ): опыт Российского университета дружбы народов



Смотрите также:
Программы лингвострановедения Великобритании, Германии...
«Рроссия франция: болонский процесс»...
1. Социальные и экономические основы качества Понятие качества...
Учебное пособие Москва Издательство Российского университета дружбы народов удк 811. 161. 1...
Методические рекомендации и пояснения...
Методические рекомендации по внедрению в вузе системы зачетных единиц (крéдитов)...
Курс лекций Москва Российский университет дружбы народов 2008 Утверждено рис ученого совета...
Методические указания к выполнению курсовой работы «архитектурно-строительные чертежи...
Методические указания к выполнению курсовой работы по "общему земледелию" Для студентов...
«Институт дружбы народов Кавказа»...
Монография. М. Издательство Российского университета дружбы народов; Полиграф сервис, 2002...
Г. А. Краснова 2003 г...



страницы: 1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   18
вернуться в начало
скачать
^

2. Нормативные и распорядительные документы, обеспечивающие процесс внедрения кредитно-модульной системы в вузе



Функционирование кредитно-модульной системы в высшем учебном заведении осуществляется в соответствии с Приказом о внедрении кредитно-модульной системы управления в высшем учебном заведении (организационно-распорядительный документ) и Положением об организации учебного процесса в высшем учебном заведении с использованием кредитно-модульной системы управления учебным процессом (организационно-нормативный документ).

Примечание. Разрабатываемые в вузе распорядительные и нормативные документы не должны противоречить нормам действующего в Российской Федерации законодательства, в частности:

  • Федерального закона «Об образовании» от 31.01.1996 г. № 12-ФЗ с изменениями и дополнениями от 10.03.2000 г. № 213;

  • Федерального закона «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» от 22.08.1996 г. № 125-ФЗ,

а также других законов и подзаконных актов Российской Федерации.

В Положении фиксируется норма, в соответствии с которой в вузе функционирует кредитно-модульная система управления учебным процессом. В Положении норма устанавливается в соответствии с технологией КМС (п. 1.4), принятой в вузе, и может дополнять (или пояснять) ее.

Приказ закрепляет норму и определяет юридические последствия ее выполнения. Приказ является базовым (рамочным) документом о внедрении КМС. Форма приказа устанавливается в каждом вузе индивидуально, в зависимости от требований юридической службы учебного заведения и устоявшихся в вузе обычаев делового оборота.


^ Назначение, необходимость (полезность) и цели внедрения системы кредитов


Назначение системы действий: постепенное, но обязательное изменение формы устаревшей (гумбольдтовской) схемы организации учебного процесса на определенную требованиями Болонского процесса схему организации обучения с использованием зачетных единиц (кредитов).

В данном определении назначения следует акцентировать внимание на следующих позициях.

Авторы считают необходимым подчеркнуть требование постепенности процесса перехода от одной схемы к другой как первостепенное и исключительно важное для вузов РФ. Практика аналогичной деятельности в европейских университетах1 показала, что одномоментный переход на новую схему организации обучения студентов сразу для всей образовательной программы приводит к значительным сложностям модификации учебных планов, учета освоения программы учащимися старших курсов, и выдачи документов выпускникам.

Подчеркивается и требование обязательности как непреложное, поскольку сформулированное предназначение не должно давать возможности появлению сомнений в достижении положительного результата ни у кого из участников процесса внедрения. Негативный оттенок термина «устаревшая», примененный к пока функционирующей схеме организации учебного процесса, подчеркивает инновационный характер действий.

Упоминание Болонского процесса характеризует действия как согласованные с политикой Правительства РФ, подписавшего от имени России Болонскую декларацию и реально включившего в процесс системы высшего образования РФ в 2003 г.

^ Обоснование внедрения.

  1. Необходимость вхождения в европейское академическое пространство, выполнение требований Болонского процесса в вузе РФ – страны, подписавшей Болонскую декларацию. (Обоснование, полезное для руководителей вуза)

  2. Обеспечение допустимо возможной широты выбора в контексте содержания обучения и в возможностях образовательной траектории для учащихся в условиях современного научного, технологического и общественного развития, проявлениях процесса глобализации в РФ, смены социальных акцентов, обострения корпоративной и личностной конкуренции. Комментируя эту позицию, стоит отметить, что внедрение системы кредитов позволяет каждому студенту наиболее комфортно выстроить свой индивидуальный процесс освоения знаний, изучая, кроме необходимых профильных дисциплин, также и те, которые ему наиболее интересны или могут быть полезны в дальнейшей профессиональной деятельности. (Обоснование, полезное для студентов)

  3. Существенное повышение ответственности каждого студента за его действия в процессе обучения и за результаты обучения. Предоставление студенту широких возможностей выбора дисциплин документально формализуется в виде его индивидуального учебного плана на учебный год (на семестр); студент сам составляет такой план и подписывает его; это с необходимостью влечет за собой требование отвечать за подписанный документ. (Обоснование, полезное для руководителей факультетов, преподавателей).

  4. Предоставление студентам права выбора дисциплин вместе с читающими их преподавателями. Эта позиция не является обязательной, но в практической работе сложного вуза, когда одни и те же обязательные курсы по выбору и элективы1 могут предлагаться преподавателями разных кафедр и факультетов, оказывается полезной, поскольку имеет под собой экономическую основу (см. пункт 6 обоснований). Следствием является возникновение в преподавательской среде конкурентной ситуации, которая способствующая существенному повышению качества обучения. (Обоснование, полезное для руководителей факультетов, преподавателей).

  5. Необходимость предъявления новых требований к качеству образования, в том числе в связи с все более широким распространением современных информационных технологий связывается с внедрением системы кредитов. В частности, появляются новые требования к методическому обеспечению учебного процесса и применению современных систем контроля знаний. Эти позиции связываются с необходимостью представления всех сопровождающих методических материалов (программ обучения, конспектов лекций, планов семинарских занятий, примеров контрольных заданий, списков литературы) на учебном портале вуза, а также с необходимым введением методики балльно-рейтингового контроля освоения студентами учебной программы. (Обоснование, полезное для руководителей факультета, преподавателей)

  6. Важнейший пункт обоснования – новая экономическая схемы формирования, фондов заработной платы кафедр и зарплаты отдельных преподавателей в связи с возможностью прямой записи кредитов на преподавателя, ведущего данную дисциплину. (Обоснование, полезное для администрации вуза, руководителей факультетов, заведующих кафедрами и преподавателей).

^ Цели внедрения системы кредитов.

Основные цели:

  1. Переход на современную схему организации учебного процесса с использованием системы переводных и накопительных кредитов1.

  2. Удовлетворение основным формальным требованиям Болонского процесса, невозможным без внедрения системы кредитов:

  • сделать систему обучения прозрачной и сравнимой,

  • обеспечить признание квалификаций на уровне европейского академического пространства,

  • содействовать расширению и активизации процессов европейской академической мобильности среди учащихся и преподавателей2.

  1. Как следствие: обеспечение выпускников бакалавриата и магистратуры приложением к диплому общеевропейского образца.

Сопутствующие цели:

  1. Полное обновление методического обеспечения учебного процесса с акцентом на применение современных информационных технологий и методов контроля знаний.

  2. Вовлечение в процедуру организации процесса обучения студенческого контингента, посредством допустимого расширения диапазона самостоятельности студентов с одновременным повышением степени их ответственности.

  3. Повышение экономической эффективности труда преподавателей с использованием прозрачных схем учета педагогических трудозатрат.

  4. В целом повышение качества образования за счет более высокого уровня систематизации и методического обеспечения учебного процесса, внедрения новых информационных технологий, создания академической конкурентной среды.




оставить комментарий
страница3/18
Дата25.09.2011
Размер3,23 Mb.
ТипМетодические рекомендации, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы: 1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   18
плохо
  1
отлично
  1
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Документы

наверх