Рабочая программа Наименование дисциплины: «Современная история». Уровень основной образовательной программы: бакалавриат icon

Рабочая программа Наименование дисциплины: «Современная история». Уровень основной образовательной программы: бакалавриат


Смотрите также:
Рабочая программа Наименование дисциплины: «Современная история»...
Рабочая программа теория электрических цепей (тэц) (наименование учебной дисциплины) Уровень...
Рабочая программа учебной дисциплины в. Од. 3 Социология (наименование учебной дисциплины)...
Рабочая программа учебной дисциплины безопасность жизнедеятельности (наименование учебной...
Рабочая программа Наименование дисциплины: «Школьный практикум по орфографии и пунктуации»...
Рабочая программа Наименование дисциплины: «Школьный практикум по орфографии и пунктуации»...
Рабочая программа учебной дисциплины информатика Уровень основной образовательной программы:...
Рабочая программа учебной дисциплины история информатики Уровень основной образовательной...
Рабочая программа учебной дисциплины история информатики Уровень основной образовательной...
Рабочей программы учебной дисциплины «дефектология» Уровень основной образовательной программы:...
Рабочей программы учебной дисциплины б...
Рабочей программы учебной дисциплины физическая картина мира Уровень основной образовательной...



Загрузка...
страницы:   1   2   3
скачать


Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Московский государственный областной университет» (МГОУ)


Рабочая программа


Наименование дисциплины: «Современная история».

Уровень основной образовательной программы: бакалавриат.

Рекомендуется для направления подготовки 050100 «Педагогическое образование», профиль подготовки: 050124.62 «Историческое образование».

Форма обучения: очная


М., 2009

1. Цель и задачи дисциплины


Целью дисциплины является подготовка студентов к организации обучения в системе основного образования с учетом содержательной специфики курса «Современная история», логических и содержательно-методических связей в предметной области «История» и задач по духовно-нравственному воспитанию обучающихся.


Задачи дисциплины:

– изучение важнейших тенденций общественного развития на рубеже XX-XXI вв., раскрытие специфики их проявления на национальном, региональном и глобальном уровнях;

– обобщение и структурирование знаний о динамике и основных моделях экономической, социальной, политико-правовой модернизации в Новейшее время;

– комплексный анализ социальных процессов, связанных со становлением информационного общества, формирование у студентов способности прогнозировать их последствия;

– упрочение гражданской позиции и мировоззренческих установок студентов, создание условий для развития у них критического мышления и готовности к толерантному социальному сотрудничеству;

– развитие когнитивных способностей и информационно-коммуникативной культуры студентов, их функциональной грамотности;

– подготовка студентов к использованию знаний о современной истории в профессиональной педагогической и культурно-просветительской деятельности.


^ 2. Место дисциплины в структуре ООП ВПО


Дисциплина «Современная история» относится к профессиональному циклу дисциплин и входит в состав его вариативной части.

Областями профессиональной деятельности бакалавров, на которые ориентирует дисциплина «Современная история», являются образование, социальная сфера, культура.

Освоение дисциплины готовит к работе со следующими объектами профессиональной деятельности бакалавров:

– обучение,

– воспитание,

– развитие,

– просвещение.

Профильными для данной дисциплины являются как педагогическая, так и культурно-просветительская профессиональная деятельность бакалавров. Дисциплина готовит к решению следующих задач профессиональной деятельности:

в области педагогической деятельности:

– организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям учащихся, и отражающих специфику предметной области;

– организация взаимодействия с общественными и образовательными организациями, детскими коллективами и родителями для решения задач в профессиональной деятельности;

– использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества образования, в том числе с использованием информационных технологий;

– осуществление профессионального самообразования и личностного роста, проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры.

в области культурно-просветительской деятельности:

– изучение и формирование потребностей детей и взрослых в культурно-просветительской деятельности;

– разработка и реализация культурно-просветительских программ для различных социальных групп;

– обучение, воспитание, развитие, просвещение.


Для освоения дисциплины «Современная история» обучающиеся используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения дисциплин «История Нового времени», «История Новейшего времени», «Новейшая отечественная история», а также «Методика исторического исследования», «Психология», «Духовно-нравственное воспитание», «Культура речи», «Информационные технологии»:

– понимание важнейших тенденциях общественного развития в Новое и Новейшее время, специфики их проявления в западном и восточных обществах;

– знание закономерностей развития мировой экономики, связанных со становлением и эволюцией индустриальной системы в XIX-XX вв.;

– представление об основных моделях социально-экономической и политико-правовой модернизации западного и восточных обществ;

– представление об основных этапах развития системы международных отношений в Новое и Новейшее время;

– понимание мировоззренческой и духовно-нравственной основы социальных моделей, сложившихся в странах Запада и Востока в ходе их исторического развития;

– знание мировоззренческих и доктринальных особенностей ведущих течений общественно-политической мысли XIX-XX вв.;

– представление об основных механизмах социализации личности, в том числе в условиях современного общества;

– понимание специфики принципов системного, структурно-функционального, сравнительного, аксиологического анализа при изучении исторических процессов, событий и явлений;

– умение применять методы эвристического анализа изучаемых научных проблем;

– владение простейшими приемами и навыками историографической и источниковедческой критики;

– умение использовать современные информационно-коммуникационные технологии (включая пакеты прикладных программ, глобальные компьютерные сети) для сбора, обработки, анализа, хранения и передачи информации;

– владение различными способами вербальной и невербальной коммуникации, в том числе основами полемического мастерства, технологиями публичной презентации, изложения информации в жанре эссе и аннотационной характеристики.

– умение организовывать свою учебную деятельность исходя из предъявляемых требований и собственных образовательных потребностей;

– владение навыками рефлексии, самооценки, самоконтроля;

– обладание толерантной гносеологической и коммуникативной культурой;

– обладание основами исторического мышления, способностью соотносить собственные мировоззренческие установки и гражданскую позицию исторически сложившимися с поведенческими моделями и ценностными ориентациями.


Освоение дисциплины «Современная история» является необходимой основой для последующего изучения курсов по выбору студентов, содержание которых связано с анализом актуальных тенденций общественного развития и выявлением их исторических предпосылок, прогнозированием социальных процессов и пониманием роли информации в современном обществе, социально-мировоззренческим развитием студентов, формированием их ценностно-ориентационных установок, а также для прохождения учебной практики в области культурно-просветительской деятельности, подготовки студентов к Итоговой государственной аттестации.


^ 3. Требования к результатам освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

Общекультурные компетенции:

  • владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

  • способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);

  • умеет логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-6);

  • готов к кооперации с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);

  • владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);

  • способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);

  • способен понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-12);

  • способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16).


^ Общепрофессиональные компетенции:

  • способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6);


^ Профессиональные компетенции в области педагогической деятельности:

  • способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);


Специальные компетенции:

  • способен определять пространственные рамки исторических процессов и явлений на локальном, национальном и глобальном уровнях (СК-1);

  • способен характеризовать модели общественного развития (СК-3);

  • способен ориентироваться в научных концепциях, объясняющих единство и многообразие исторического процесса, специфику интерпретации прошлого различными школами и направлениями в исторической науке (СК-4);

  • готов применять методы комплексного анализа исторических источников для объяснения исторических фактов (СК-5);

  • способен использовать общенаучные принципы и методы познания при анализе конкретно-исторических проблем (СК-6);

  • готов использовать принципы научного анализа при прогнозировании последствий социальных процессов (СК-7);

  • готов соотносить собственные ценностно-ориентационные установки с исторически сложившимися мировоззренческими системами, религиозными и научными картинами мира (СК-8);

  • готов к синтезу знаниевых, деятельностных и ценностных элементов профессиональной компетентности как основы деятельности учителя истории (СК-9).


В результате изучения дисциплины студент должен:


Знать:

  • иметь представление о важнейших тенденциях общественного развития на рубеже XX-XXI вв. и понимать специфику их проявления на национальном, региональном и глобальном уровнях;

  • обладать знаниями о закономерностях развития мировой экономики на рубеже XX-XXI вв., специфике современных социальных процессов, актуальных проблемах регионального и мирового политического развития;

  • понимать роль инноватики в современном общественном развитии;

  • обладать знаниями об идеологических установках современных общественно-политических движений и понимать их мировоззренческую основу;

  • иметь представление о наиболее значимых концепциях постиндустриального и информационного общества.


Уметь:

  • проектировать и организовывать свою учебную деятельность, определять траекторию освоения программы исходя из предъявляемых требований и собственных образовательных потребностей;

  • применять навыки комплексного поиска, анализа и систематизации информации по изучаемым проблемам, использовать для получения информации исторические источники, учебную, научную и справочную литературу, материалы периодической печати и глобальной сети Интернет;

  • анализировать и систематизировать учебную информацию, представленную в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, анимированное изображение, иллюстрация), переводить информацию из одной знаковой системы в другую, использовать для хранения и обработки информации современные компьютерные технологии;

  • применять принципы системного, структурно-функционального, синергетического, аксиологического анализа при изучении процессов, событий и явлений современной истории;

  • применять приемы и навыки историографической и источниковедческой критики для освоения основного содержания дисциплины, различать в полученной информации факты, мнения, версии, научные гипотезы и концепции;

  • сравнивать динамику современного развития ведущих стран и регионов мира, выявляя национальные особенности, региональные и глобальные тенденции;

  • различать и классифицировать основные идейно-политические доктрины и общественно-политические течения, соотносить их с исторической эволюцией партийно-политического спектра на протяжении XIX-XX вв.;

  • определять идеологическую и мировоззренческую основу важнейших моделей экономической стратегии, конституционно-правого регулирования, социальной политики, апробированных в зарубежных странах в конце XX – начале XXI вв.;

  • определять ключевые факторы и основные этапы развития современной системы международных отношений;

  • объяснять (интерпретировать) актуальные политические, правовые, экономические, социальные, духовные явления и процессы в контексте исторического развития общественных отношений на протяжении Нового и Новейшего времени, в том числе соотносить их с основными моделями модернизации и динамикой становления информационного общества;

  • прогнозировать социальные последствия важнейших процессов и явлений современной общественной жизни, опираясь на представление об их исторической природе;

  • аргументировано, логические верно и ясно выражать свою позицию (проявлять знания) в устной и письменной формах, в том числе в ходе дискуссий, дебатов, ролевой и деловой игр, презентации, при подготовке эссе, аннотации, выполнении иных проблемных и творческих заданий.


Владеть:

  • обладать культурой публичного выступления, толерантным отношением к иным точкам зрения, готовностью к конструктивному диалогу;

  • проявлять стремление и готовность к активному взаимодействию с коллегами, в том числе при постановке цели совместных действий и выбору путей ее достижения, выработке общего мнения;

  • проявлять стремление к поиску новой информации, готовность к пересмотру и уточнению собственных взглядов, конструктивному восприятию критики в свой адрес;

  • проявлять критическое и самостоятельное мышление при анализе проблем современной истории;

  • обладать способностью соотносить собственные мировоззренческие установки и гражданскую позицию с поведенческими моделями и ценностными ориентациями, сложившимися в современном обществе.


^ 4. Объем дисциплины и виды учебной работы


Вид учебной работы

Всего часов

Семестр

6

^ Аудиторные занятия (всего)

72

72

В том числе:







Лекции (Л)

36

36

Практические занятия (ПЗ)

14

14

Семинары (С)

22

22

Лабораторные работы (ЛР)





^ Самостоятельная работа (всего)

72

72

В том числе:







Участие в коллоквиуме

2

2

Написание эссе

4

4

Подготовка к семинарским и практическим занятиям

24

24

Подготовка учебного проекта

6

6

Курсовая работа / Подготовка графических материалов, аннотаций [вариативный дополнительный модуль рейтинговой системы в составе промежуточной аттестации].

18

18

Подготовка и прохождение тестирования [вариативный дополнительный модуль рейтинговой системы в составе промежуточной аттестации].

18

18

Вид промежуточной аттестации: экзамен (рейтинговая система).

36

36

Общая трудоемкость часы

зачетные единицы

144

144

4

4


^ 5. Содержание дисциплины


5.1. Содержание разделов дисциплины




п/п

Наименование раздела дисциплины

Содержание раздела

1

Современная история: от индустриального к информационному обществу.

Методологические проблемы и образовательные задачи изучения современной истории. «Современность» как категория исторического анализа. Современная история в контексте теории модернизации. Системный кризис индустриального общества в конце 1960-х – начале 1980-х гг. (предпосылки, основные этапы, факторы «постиндустриализации»). Проблемы современного исторического развития в концепциях постиндустриального и информационного общества.

2

Мировое экономическое развитие в конце ХХ – начале XXI вв.

Структурная перестройка мировой экономики в конце ХХ в. Крах неокейнсианской экономической модели. Особенности пятой «кондратьевской волны» в исторической ретроспективе. Успехи и поражения «неоконсервативной революции». Поиск стратегии «устойчивого развития» в условиях глобализации («вашингтонский консенсус», лиссабонская стратегия). Основные направления социально-экономической политики стран Запада в 1990-х – 2000-х гг. Страны БРИК (Бразилия, Индия, Россия, Китай) в современной мировой экономике. Природа финансового кризиса второй половины 2000-х гг. Поиск альтернатив неолиберальной глобализации. «Информационная революция»: технологические и экономические аспекты. Инновационная модель экономического роста. Сетевая структура «новой экономики». Особенности инновационного менеджмента и маркетинга. «Человеческий капитал» и «виртуальная экономика».

3

Изменение социальной структуры общества на рубеже ХХ-XXI вв.

Основные факторы изменения социальной структуры индустриального общества (новые формы отношений собственности, трудовых отношений, потребительского поведения). Социальные последствия «информационной революции» и глобализации. Становление постматериалистической модели потребления. Коммуникативная основа социализации человека в информационном обществе. Кризис идентичности как глобальная проблема современности. Особенности социальных конфликтов в современную эпоху.

4

Идеологическое пространство современного общества: мировоззренческие основы и типология идейно-политических доктрин

Развитие идеологического пространства западного и восточных обществ в Новейшее время: общее и особенное. Историческая преемственность социального либерализма, неолиберализма и современного этического либерализма. Эволюция социал-демократической и коммунистической идеологии в ХХ в. Идея «третьего пути» в программных установках западноевропейской социал-демократии конца XX в. Социалистическая идеология в странах Востока. Основные модели консервативной идеологии в ХХ в. (либертаризм, социальный консерватизм, либеральный консерватизм, неоконсерватизм). Особенности христианской демократии как социально-консервативной идеологии. Роль социально-консервативной идеологии в современном обществе. Идеологии органического типа (солидаризм, народничество, коммунитаризм). Идеологии тоталитарного типа и дискуссия о возможности их возрождения в современном обществе. Интерпретации национализма как политической идеологии. Национальные идеологии (панидеологии) на Востоке. Роль политического ислама в современном обществе. Идейно-политическая специфика протестных движений. Историческая эволюция анархизма. Программные установки протестных движений современного типа («новые левые», экологическое движение, феминизм, «новые правые»). Феномен антиглобализма.

5

Проблемы современного политического развития ведущих стран мира.

Конституционные реформы и эволюция партийно-политического спектра в странах Запада во второй ХХ в. – начале XXI вв. Динамика электорального процесса и особенности избирательных кампаний в США, Великобритании, Франции и ФРГ в 1990-х – 2000-х гг. Дискуссия о «кризисе демократии» в современных странах Запада. «Левая волна» в современной Латинской Америке. Политическая модернизация в Китае на рубеже XX-XXI вв. Современное политическое развитие Ирана и Саудовской Аравии – два полюса исламского мира.

6

Современная система международных отношений.

Изменение характера международных отношений на рубеже 1980-х – 1990-х гг. Роль ООН и ОБСЕ в мировом политическом процессе после окончания» холодной войны». Обновление стратегической концепции НАТО в 1990-х – 2000-х гг. и проблема расширения альянса. Новое качество интеграционных процессов. Создание Европейского Союза и его реформирование в 1990-х –2000-х гг. Локальные (региональные) военно-политические конфликты в современной системе международных отношений. Мир «после 11 сентября»: изменение характера международных отношений в 2000-х гг. Антитеррористическая операция в Афганистане. Военная операция и проблемы мирного урегулирования в Ираке. Проблемы сохранения национального суверенитета в условиях глобализации.

7

Перспективы и риски мирового развития в эпоху глобализации.

Историческая природа и динамика глобализации. Факторы ускорения процесса глобализации в конце ХХ в. Информационно-медийное, технологическое, финансово-экономическое, правовое, идеологическое пространство современной глобализации. Дискуссия об успехах и рисках глобализации. Своевременная футурология о перспективах мирового развития в эпоху глобализации (С. Хантингтон, Ф. Фукуяма, И. Валлерстайн, У. Бек, Э. Гидденс, З. Бауман, Т. Фридмен).





Скачать 476,08 Kb.
оставить комментарий
страница1/3
Дата25.09.2011
Размер476,08 Kb.
ТипРабочая программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх