скачать Календарно-тематическое планирование по курсу « История России 20 – начало 21 в.». 9 класс Тематическое планирование составлено на основе программы Е.Е. Вяземской, О.Ю. Стреловой «История Отечества. XX – начало XXI в., 9 класс», М.: Просвещение, 2008
Урок | Раздел | Тема | Компетенции, формирующиеся в процессе изучения раздела |
Примечание | ^ | 1 | Россия на рубеже 19 – 20вв | Государство и российское общество в конце 19-начале 20вв |
Умение работать с картой, умение составлять кластер, умение работать с учебником, умение работать с дополнительной литературой, умение выстраивать причинно-следственные связи |
| Требования, предъявляемые к зананиям по истории к учащимся с особыми возможностями соответсвуют требованиям, предъявляемым к ученикам массовой школы, за исключением знания исторических дат (только самые важные) | 2 |
| Экономическое развитие страны |
| Время может быть сокращено | 3 |
| Общественно-политическое развитие России в 1894 – 1904гг |
| Тема дается обзорно | 4 |
| Внешняя политика. Русско-японская война 1904 – 1905гг | просмотр видеофильма |
| 5 |
| Первая российская революция. Реформы политической системы |
|
| 6 |
| Экономические реформы | просмотр видеофильма |
| 7 |
| Политическая жизнь в 1907-1914гг |
|
| 8 |
| Духовная жизнь Серебряного века |
|
| 9 |
| Россия в Первой мировой войне |
|
| 10 |
| Контрольная работа по теме «Россия на рубеже 19-20вв» |
|
| 11 | Великая российская революция. 1917 – 1921гг | Свержение монархии |
Умение работать с картой, умение составлять кластер, умение работать с учебником, умение работать с дополнительной литературой, умение выстраивать причинно-следственные связи |
|
| 12 |
| Россия весной – летом 1917г |
|
| 13 |
| Октябрьская революция |
|
| 14 |
| Формирование советской государственности |
|
| 15 |
| Начало Гражданской войны |
|
| 16 |
| На фронтах Гражданской войны |
|
| 17 |
| Экономическая политика красных и белых |
|
| 18 |
| Экономический и политический кризис начала 20-х гг |
|
| 19 |
| Контрольная работа по теме «Великая российская революция. 1917-1921гг» |
|
| 20 | СССР на путях строительства нового общества | Переход к НЭПу |
Умение работать с картой, умение составлять кластер, умение работать с учебником, умение работать с дополнительной литературой, умение выстраивать причинно-следственные связи | просмотр видеофильма |
| 21 |
| Образование СССР |
|
| 22 |
| Международное положение и внешняя политика в 20-е гг |
|
| 23 |
| Политическое развитие в 20-30-е гг. |
|
| 24 |
| Социалистическая индустриализация |
|
| 25 |
| Коллективизация с/х |
|
| 26 |
| Духовная жизнь СССР в 20 – 30-е гг. |
|
| 27 |
| Внешняя политика СССР в 30-е гг. |
|
| 28 |
| Контрольная работа по теме «СССР на путях строительства нового общества» |
|
| 29 | Великая Отечественная война. 1941-45 | СССР накануне ВОВ. Начало ВОВ |
Умение работать с картой, умение составлять кластер, умение работать с учебником, умение работать с дополнительной литературой, умение выстраивать причинно-следственные связи |
|
| 30 |
| Немецкое наступление 1942г. и предпосылки коренного перелома |
|
| 31 |
| Коренной перелом в ходе ВОВ |
|
| 32 |
| СССР на завершающем этапе Второй мировой войны |
|
| 33 |
| Контрольная работа по тема «Великая Отечественная война. 1941-1945гг» |
|
| 34 |
| *темы «Советский тыл в ВОВ» и «Народы СССР в борьбе с немецким фашизмом» изучаются самостоятельно с подготовкой сообщений и выступлением перед классом для сокращения часов, объем изучаемого материала при этом не сокращен |
|
|
| 35 | СССР в 1945 – 1953 гг | Восстановление экономики и внешняя политика | Умение работать с картой, умение составлять кластер, умение работать с учебником, умение работать с дополнительной литературой, умение выстраивать причинно-следственные связи |
|
| 36 |
| Политическое развитие и идеология и культура |
|
| 37 |
| Контрольная работа по теме «СССР в 1945 – 1953 гг» |
|
| 38 | СССР в 1953 – сер. 60-х.гг. 20 в. | Изменение политической системы и «оттепель» в духовной жизни |
Умение работать с картой, умение составлять кластер, умение работать с учебником, умение работать с дополнительной литературой, умение выстраивать причинно-следственные связи |
|
| 39 |
| Экономика СССР в 1953 – 1964 гг., политика мирного сосуществования: успехи и противоречия |
|
| 40 |
| Контрольная работа по теме «СССР в 1953 – сер. 60-х.гг. 20 в.» |
|
| 41 | СССР в сер. 60-х. – сер.80-х.гг. 20 в. | Консервация политического режима и общественная жизнь в сер.60-80-х гг. |
Умение работать с картой, умение составлять кластер, умение работать с учебником, умение работать с дополнительной литературой, умение выстраивать причинно-следственные связи
|
|
| 42 |
| Экономика «развитого социализма» и внешняя политика СССР в сер.60-80-х гг. 20 в. |
|
| 43 |
| Контрольная работа по теме «СССР в сер. 60-х. – сер.80-х.гг. 20» |
|
| 44 | Перестройка в СССР (1985-1991гг) | Реформы политической системы: цели, этапы, итоги и политика гласности |
Умение работать с картой, умение составлять кластер, умение работать с учебником, умение работать с дополнительной литературой, умение выстраивать причинно-следственные связи
|
|
| 45 |
| Экономические реформы 1985-1991 гг. |
|
| 46 |
| Контрольная работа по теме «Перестройка в СССР (1985-1991гг)» |
|
| 47 |
| * тема «Диалектика нового мышления» дана на самостоятельное изучение с подготовкой сообщения и выступлением перед классом для сокращения часов, объем изучаемого материала при этом не сокращен |
|
| 48 | Россия в конце 20 – начале 21 в. | Российская экономика на пути к рынку | Умение работать с картой, умение составлять кластер, умение работать с учебником, умение работать с дополнительной литературой, умение выстраивать причинно-следственные связи |
|
| 49 |
| Политическая и духовная жизнь России в конце 20 в. |
|
| 50 |
| Внутреннее устройство РФ и внешняя политика России в конце 20 в. |
|
| 51 |
| Россия на пороге 21 в. |
|
| 52 |
| Контрольная работа по теме «Россия в конце 20 – начале 21 в.» |
|
| 53 | Итоговый урок по курсу «История России 20-начало21 в.» |
| Умение работать с картой, умение составлять кластер, умение работать с учебником, умение работать с дополнительной литературой, умение выстраивать причинно-следственные связи, умение свободно ориентироваться в исторических терминах, умение свободно излагать события, умения соотносить события Отечественной истории с событиями мировой истории. |
|
|
Зам по УВР ___________________________ Ситникова И.А.
^ Тематическое планирование составлено на основе программы Е.Ю. Сергеева «Всеобщая история. Новейшая история, 9 класс», М.: Просвещение, 2008 В связи с нехваткой часов некоторые темы курса вынесены на самостоятельное изучение, когда учащиеся выполняют и защищают сообщения по следующим темам «Демократические страны Европы в 30-е гг. Великобритания, Франция», «Тоталитарные режимы в 30-е гг. Италия, Германия, Испания», «Восток в первой половине XX в. », «Латинская Америка в первой половине XX в. », «Культура и искусство первой половине XX в», «Соединенные Штаты Америки», «Великобритания», «Франция», «Италия», «Германия: раскол и объединение»
Урок | Раздел | Тема раздела | Компетенции, формирующиеся в процессе изучения раздела | Примечания | ^ | 1 | Новейшая история. Первая половина XX в. | Индустриальное общество в начале XX в. |
Умение сравнивать исторические явления в различных странах, выделяя сходство и различия; умение давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям, личностям, высказывая при этом собственные суждения; умение аналитически воспринимать содержание учебных задач, определённых учителем; умение самостоятельно определять учебные задачи, планировать свою деятельность при выполнении конкретных учебных заданий, контролировать выполнение заданий по образцу, по ходу выполнения, по результату; развитие способностей к самообразованию; умение вести диалог на материалах учебных и свободных тем (в группе, в паре, в классе); умение подобрать дополнительную литературу к уроку, к внеклассному занятию по определённой теме (работа со словарями, энциклопедиями и т.п.); умение использования компьютерных технологий и других баз данных.
|
| Требования, предъявляемые к знаниям по истории к учащимся с особыми возможностями соответствуют требованиям, предъявляемым к ученикам массовой школы, за исключением знания исторических дат (только самые важные) | 2 |
| Политическое развитие в начале XX в. |
|
| 3 |
| «Новый империализм». Происхождение Первой мировой войны | Терминологический диктант |
| 4 |
| Первая мировая война. 1914-1918гг |
|
| 5 |
| Мирное урегулирование. Версальско-Вашингтонская система |
|
| 6 |
| Последствия войны: революции и распад империй | Проверочный тест по теме: «Первая мировая война и послевоенное урегулирование», работа с картой |
| 7 |
| Капиталистический мир в 20-е гг. |
|
| 8 |
| Страны Европы и США в 20-е гг. | Работа с текстом учебника, составление таблицы |
| 9 |
| Мировой экономический кризис 1929 – 1933гг. Пути выхода |
|
| 10 |
| США: «новый курс» Ф. Рузвельта | Терминологический диктант |
| 11/12 |
| Сообщения по темам: «Демократические страны Европы в 30-е гг. Великобритания, Франция», «Тоталитарные режимы в 30-е гг. Италия, Германия, Испания», «Восток в первой половине XX в. », «Латинская Америка в первой половине XX в. », «Культура и искусство первой половине XX в» | Защита учащимися подготовленных сообщений |
| 13 |
| Международные отношения в 30-е гг. |
|
| 14 |
| Вторая мировая война. 1939 – 1945гг. | Работа с текстом учебника, составление таблицы |
| 15 |
| Контрольная работа по теме: «Мир в 20-30-е гг. Вторая мировая война» | Тестирование |
| 16 | Новейшая история. Вторая половина XX - начало XXI в. | Послевоенное мирное урегулирование. |
Умение сравнивать исторические явления в различных странах, выделяя сходство и различия; умение давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям, личностям, высказывая при этом собственные суждения; умение аналитически воспринимать содержание учебных задач, определённых учителем; умение самостоятельно определять учебные задачи, планировать свою деятельность при выполнении конкретных учебных заданий, контролировать выполнение заданий по образцу, по ходу выполнения, по результату; развитие способностей к самообразованию; умение вести диалог на материалах учебных и свободных тем (в группе, в паре, в классе); умение подобрать дополнительную литературу к уроку, к внеклассному занятию по определённой теме (работа со словарями, энциклопедиями и т.п.); умение использования компьютерных технологий и других баз данных.
|
|
| 17 |
| «Холодная война». Военно-политические блоки | Работа с текстом учебника, составление таблицы |
| 18 |
| Завершение эпохи индустриального общества. 1945-1970гг. |
|
| 19 |
| Кризисы 70-80-х гг. Становление информационного общества |
|
| 20 |
| Политическое развитие стран Запада | Терминологический диктант |
| 21 |
| Гражданское общество. Социальные движения |
|
| 22/23 |
| Сообщения по темам: «Соединенные Штаты Америки», «Великобритания», «Франция», «Италия», «Германия: раскол и объединение» | Проверочный тест по теме: «Политическое и социально-экономическое развитие мира после 2МВ», защита учащимися готовых сообщений |
| 24 |
| Преобразования и революции в странах Восточной Европы. 1945-1999гг. |
|
| 25 |
| Страны Азии и Африки в современном мире |
|
| 26 |
| Япония. Индия. Китай |
|
| 27 |
| Международные отношения | Терминологический диктант |
| 28 |
| Культура второй половины XX в. |
|
| 29 |
| Глобализация в конце XX - начале XXI в. |
|
| 30 |
| Контрольная работа по теме: «Новейшая история. Вторая половина XX - начало XXI в.» | Тестирование |
|
Добавить документ в свой блог или на сайт
|