скачать
Календарно-тематическое планирование по курсу « История России 20 – начало 21 в.». 9 класс
Тематическое планирование составлено на основе программы Е.Е. Вяземской, О.Ю. Стреловой «История Отечества. XX – начало XXI в., 9 класс», М.: Просвещение, 2008
Урок
|
Раздел
|
Тема
|
Компетенции, формирующиеся в процессе изучения раздела
|
Примечание
|
^
|
1
|
Россия на рубеже 19 – 20вв
|
Государство и российское общество в конце 19-начале 20вв
|
Умение работать с картой, умение составлять кластер, умение работать с учебником, умение работать с дополнительной литературой, умение выстраивать причинно-следственные связи
|
|
Требования, предъявляемые к зананиям по истории к учащимся с особыми возможностями соответсвуют требованиям, предъявляемым к ученикам массовой школы, за исключением знания исторических дат (только самые важные)
|
2
|
|
Экономическое развитие страны
|
|
Время может быть сокращено
|
3
|
|
Общественно-политическое развитие России в 1894 – 1904гг
|
|
Тема дается обзорно
|
4
|
|
Внешняя политика. Русско-японская война 1904 – 1905гг
|
просмотр видеофильма
|
|
5
|
|
Первая российская революция. Реформы политической системы
|
|
|
6
|
|
Экономические реформы
|
просмотр видеофильма
|
|
7
|
|
Политическая жизнь в 1907-1914гг
|
|
|
8
|
|
Духовная жизнь Серебряного века
|
|
|
9
|
|
Россия в Первой мировой войне
|
|
|
10
|
|
Контрольная работа по теме «Россия на рубеже 19-20вв»
|
|
|
11
|
Великая российская революция. 1917 – 1921гг
|
Свержение монархии
|
Умение работать с картой, умение составлять кластер, умение работать с учебником, умение работать с дополнительной литературой, умение выстраивать причинно-следственные связи
|
|
|
12
|
|
Россия весной – летом 1917г
|
|
|
13
|
|
Октябрьская революция
|
|
|
14
|
|
Формирование советской государственности
|
|
|
15
|
|
Начало Гражданской войны
|
|
|
16
|
|
На фронтах Гражданской войны
|
|
|
17
|
|
Экономическая политика красных и белых
|
|
|
18
|
|
Экономический и политический кризис начала 20-х гг
|
|
|
19
|
|
Контрольная работа по теме «Великая российская революция. 1917-1921гг»
|
|
|
20
|
СССР на путях строительства нового общества
|
Переход к НЭПу
|
Умение работать с картой, умение составлять кластер, умение работать с учебником, умение работать с дополнительной литературой, умение выстраивать причинно-следственные связи
|
просмотр видеофильма
|
|
21
|
|
Образование СССР
|
|
|
22
|
|
Международное положение и внешняя политика в 20-е гг
|
|
|
23
|
|
Политическое развитие в 20-30-е гг.
|
|
|
24
|
|
Социалистическая индустриализация
|
|
|
25
|
|
Коллективизация с/х
|
|
|
26
|
|
Духовная жизнь СССР в 20 – 30-е гг.
|
|
|
27
|
|
Внешняя политика СССР в 30-е гг.
|
|
|
28
|
|
Контрольная работа по теме «СССР на путях строительства нового общества»
|
|
|
29
|
Великая Отечественная война. 1941-45
|
СССР накануне ВОВ. Начало ВОВ
|
Умение работать с картой, умение составлять кластер, умение работать с учебником, умение работать с дополнительной литературой, умение выстраивать причинно-следственные связи
|
|
|
30
|
|
Немецкое наступление 1942г. и предпосылки коренного перелома
|
|
|
31
|
|
Коренной перелом в ходе ВОВ
|
|
|
32
|
|
СССР на завершающем этапе Второй мировой войны
|
|
|
33
|
|
Контрольная работа по тема «Великая Отечественная война. 1941-1945гг»
|
|
|
34
|
|
*темы «Советский тыл в ВОВ» и «Народы СССР в борьбе с немецким фашизмом» изучаются самостоятельно с подготовкой сообщений и выступлением перед классом для сокращения часов, объем изучаемого материала при этом не сокращен
|
|
|
|
35
|
СССР в 1945 – 1953 гг
|
Восстановление экономики и внешняя политика
|
Умение работать с картой, умение составлять кластер, умение работать с учебником, умение работать с дополнительной литературой, умение выстраивать причинно-следственные связи
|
|
|
36
|
|
Политическое развитие и идеология и культура
|
|
|
37
|
|
Контрольная работа по теме «СССР в 1945 – 1953 гг»
|
|
|
38
|
СССР в 1953 – сер. 60-х.гг. 20 в.
|
Изменение политической системы и «оттепель» в духовной жизни
|
Умение работать с картой, умение составлять кластер, умение работать с учебником, умение работать с дополнительной литературой, умение выстраивать причинно-следственные связи
|
|
|
39
|
|
Экономика СССР в 1953 – 1964 гг., политика мирного сосуществования: успехи и противоречия
|
|
|
40
|
|
Контрольная работа по теме «СССР в 1953 – сер. 60-х.гг. 20 в.»
|
|
|
41
|
СССР в сер. 60-х. – сер.80-х.гг. 20 в.
|
Консервация политического режима и общественная жизнь в сер.60-80-х гг.
|
Умение работать с картой, умение составлять кластер, умение работать с учебником, умение работать с дополнительной литературой, умение выстраивать причинно-следственные связи
|
|
|
42
|
|
Экономика «развитого социализма» и внешняя политика СССР в сер.60-80-х гг. 20 в.
|
|
|
43
|
|
Контрольная работа по теме «СССР в сер. 60-х. – сер.80-х.гг. 20»
|
|
|
44
|
Перестройка в СССР (1985-1991гг)
|
Реформы политической системы: цели, этапы, итоги и политика гласности
|
Умение работать с картой, умение составлять кластер, умение работать с учебником, умение работать с дополнительной литературой, умение выстраивать причинно-следственные связи
|
|
|
45
|
|
Экономические реформы 1985-1991 гг.
|
|
|
46
|
|
Контрольная работа по теме «Перестройка в СССР (1985-1991гг)»
|
|
|
47
|
|
* тема «Диалектика нового мышления» дана на самостоятельное изучение с подготовкой сообщения и выступлением перед классом для сокращения часов, объем изучаемого материала при этом не сокращен
|
|
|
48
|
Россия в конце 20 – начале 21 в.
|
Российская экономика на пути к рынку
|
Умение работать с картой, умение составлять кластер, умение работать с учебником, умение работать с дополнительной литературой, умение выстраивать причинно-следственные связи
|
|
|
49
|
|
Политическая и духовная жизнь России в конце 20 в.
|
|
|
50
|
|
Внутреннее устройство РФ и внешняя политика России в конце 20 в.
|
|
|
51
|
|
Россия на пороге 21 в.
|
|
|
52
|
|
Контрольная работа по теме «Россия в конце 20 – начале 21 в.»
|
|
|
53
|
Итоговый урок по курсу «История России 20-начало21 в.»
|
|
Умение работать с картой, умение составлять кластер, умение работать с учебником, умение работать с дополнительной литературой, умение выстраивать причинно-следственные связи, умение свободно ориентироваться в исторических терминах, умение свободно излагать события, умения соотносить события Отечественной истории с событиями мировой истории.
|
|
|
Зам по УВР ___________________________ Ситникова И.А.
^
Тематическое планирование составлено на основе программы Е.Ю. Сергеева «Всеобщая история. Новейшая история, 9 класс», М.: Просвещение, 2008
В связи с нехваткой часов некоторые темы курса вынесены на самостоятельное изучение, когда учащиеся выполняют и защищают сообщения по следующим темам «Демократические страны Европы в 30-е гг. Великобритания, Франция», «Тоталитарные режимы в 30-е гг. Италия, Германия, Испания», «Восток в первой половине XX в. », «Латинская Америка в первой половине XX в. », «Культура и искусство первой половине XX в», «Соединенные Штаты Америки», «Великобритания», «Франция», «Италия», «Германия: раскол и объединение»
Урок
|
Раздел
|
Тема раздела
|
Компетенции, формирующиеся в процессе изучения раздела
|
Примечания
|
^
|
1
|
Новейшая история. Первая половина XX в.
|
Индустриальное общество в начале XX в.
|
Умение сравнивать исторические явления в различных странах, выделяя сходство и различия;
умение давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям, личностям, высказывая при этом собственные суждения; умение аналитически воспринимать содержание учебных задач, определённых учителем;
умение самостоятельно определять учебные задачи, планировать свою деятельность при выполнении конкретных учебных заданий, контролировать выполнение заданий по образцу, по ходу выполнения, по результату;
развитие способностей к самообразованию; умение вести диалог на материалах учебных и свободных тем (в группе, в паре, в классе); умение подобрать дополнительную литературу к уроку, к внеклассному занятию по определённой теме (работа со словарями, энциклопедиями и т.п.); умение использования компьютерных технологий и других баз данных.
|
|
Требования, предъявляемые к знаниям по истории к учащимся с особыми возможностями соответствуют требованиям, предъявляемым к ученикам массовой школы, за исключением знания исторических дат (только самые важные)
|
2
|
|
Политическое развитие в начале XX в.
|
|
|
3
|
|
«Новый империализм». Происхождение Первой мировой войны
|
Терминологический диктант
|
|
4
|
|
Первая мировая война. 1914-1918гг
|
|
|
5
|
|
Мирное урегулирование. Версальско-Вашингтонская система
|
|
|
6
|
|
Последствия войны: революции и распад империй
|
Проверочный тест по теме: «Первая мировая война и послевоенное урегулирование», работа с картой
|
|
7
|
|
Капиталистический мир в 20-е гг.
|
|
|
8
|
|
Страны Европы и США в 20-е гг.
|
Работа с текстом учебника, составление таблицы
|
|
9
|
|
Мировой экономический кризис 1929 – 1933гг. Пути выхода
|
|
|
10
|
|
США: «новый курс» Ф. Рузвельта
|
Терминологический диктант
|
|
11/12
|
|
Сообщения по темам: «Демократические страны Европы в 30-е гг. Великобритания, Франция», «Тоталитарные режимы в 30-е гг. Италия, Германия, Испания», «Восток в первой половине XX в. », «Латинская Америка в первой половине XX в. », «Культура и искусство первой половине XX в»
|
Защита учащимися подготовленных сообщений
|
|
13
|
|
Международные отношения в 30-е гг.
|
|
|
14
|
|
Вторая мировая война. 1939 – 1945гг.
|
Работа с текстом учебника, составление таблицы
|
|
15
|
|
Контрольная работа по теме: «Мир в 20-30-е гг. Вторая мировая война»
|
Тестирование
|
|
16
|
Новейшая история. Вторая половина XX - начало XXI в.
|
Послевоенное мирное урегулирование.
|
Умение сравнивать исторические явления в различных странах, выделяя сходство и различия;
умение давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям, личностям, высказывая при этом собственные суждения; умение аналитически воспринимать содержание учебных задач, определённых учителем;
умение самостоятельно определять учебные задачи, планировать свою деятельность при выполнении конкретных учебных заданий, контролировать выполнение заданий по образцу, по ходу выполнения, по результату;
развитие способностей к самообразованию; умение вести диалог на материалах учебных и свободных тем (в группе, в паре, в классе); умение подобрать дополнительную литературу к уроку, к внеклассному занятию по определённой теме (работа со словарями, энциклопедиями и т.п.); умение использования компьютерных технологий и других баз данных.
|
|
|
17
|
|
«Холодная война». Военно-политические блоки
|
Работа с текстом учебника, составление таблицы
|
|
18
|
|
Завершение эпохи индустриального общества. 1945-1970гг.
|
|
|
19
|
|
Кризисы 70-80-х гг. Становление информационного общества
|
|
|
20
|
|
Политическое развитие стран Запада
|
Терминологический диктант
|
|
21
|
|
Гражданское общество. Социальные движения
|
|
|
22/23
|
|
Сообщения по темам: «Соединенные Штаты Америки», «Великобритания», «Франция», «Италия», «Германия: раскол и объединение»
|
Проверочный тест по теме: «Политическое и социально-экономическое развитие мира после 2МВ», защита учащимися готовых сообщений
|
|
24
|
|
Преобразования и революции в странах Восточной Европы. 1945-1999гг.
|
|
|
25
|
|
Страны Азии и Африки в современном мире
|
|
|
26
|
|
Япония. Индия. Китай
|
|
|
27
|
|
Международные отношения
|
Терминологический диктант
|
|
28
|
|
Культура второй половины XX в.
|
|
|
29
|
|
Глобализация в конце XX - начале XXI в.
|
|
|
30
|
|
Контрольная работа по теме: «Новейшая история. Вторая половина XX - начало XXI в.»
|
Тестирование
|
|
Добавить документ в свой блог или на сайт
|
