Приказ № от 200 г. Образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №9» icon

Приказ № от 200 г. Образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №9»


Смотрите также:
Образовательная программа Муниципального общеобразовательного учреждения Погорельская средняя...
Образовательная программа   муниципального общеобразовательного учреждения Куокуйская средняя...
Образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения «бюргановская средняя...
Образовательная программа Муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя...
Приказ № от 20 г...
Приказ Министерства образования Республики Коми о проведении аккредитационной экспертизы...
Приказ Министерства образования Республики Коми о проведении аккредитационной экспертизы...
Образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения средняя...
Основная образовательная программа начального общего образования Муниципального...
Образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения «шайковская средняя...
Программа развития и образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения...
Образовательная программа муниципального общеобразовательного учреждения «мегорская средняя...



Загрузка...
страницы:   1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12
скачать

«Согласовано»

Председатель Комитета по образованию и

молодёжной политике

Председатель Экспертного совета

Протокол № 16 от 27.08.2009 г.

___________ Ванина Т.Е.

«_____» ____________ 200_ г.


«Утверждаю»

Директор МОУ «СОШ № 9»

Быкова С.В.

_________________________

Приказ № от «___»__________200__г.



ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА


Муниципального общеобразовательного учреждения

«Средняя общеобразовательная школа № 9»

г. Энгельса Саратовской области


(новая редакция)


Рассмотрено на заседании

Управляющего совета

протокол № ______ от

«___»________200__г.


Энгельс, 2009


Содержание:


  1. Информационно-аналитические данные об общеобразовательном учреждении.




  1. Характеристика социального заказа на образовательные услуги. Описание «модели» выпускника, вытекающей из социального заказа



  1. Цели и задачи образовательного процесса.




  1. Образовательный план и его обоснование.




  1. Организация образовательного процесса.




  1. Программно-методическое обеспечение образовательной программы




  1. Мониторинг полноты и качества реализации образовательной программы (критерии, показатели (измерители0 реализации программы).




  1. Управление реализацией образовательной программой.



Раздел 1.

Информационно-аналитические данные об общеобразовательном учреждении.


Образовательные ожидания социума в значительно меньшей степени, чем это сегодня необходимо, ориентируются на перспективные особенности рынка труда и необходимых для социальной успешности будущих компетенций. Для родителей по-прежнему значимы такие индикаторы успешности школы, как количество медалистов, количество поступающих в вузы. Растет количество семей, которые ориентируются при выборе школы на такие показатели, как школьный уклад, комфортность образовательной среды, общая культура школы, уровни активной деятельности учеников, реальность актуальной социализации. Содержание образования, формирование школьного правового пространства, усиление общественного участия в управлении школой, привлечение возможностей многоканального финансирования при самостоятельном и ответственном распределении ресурсов. В данной программе обозначены приоритетные цели и задачи развития школы, описаны инструменты и способы формирования учащегося как социально адаптированной личности.

МОУ «Средняя общеобразовательная школа №9» г. Энгельса Саратовской области имеет право осуществления образовательной деятельности по образовательным программам начального общего образования, основного общего образования, среднего (полного) общего образования, а так же по программам художественно – эстетической, физкультурно-спортивной, научно-технической и культурологической направленности. Помимо этого школа имеет право на преподавание специальных курсов и дисциплин по выбору обучающихся, курсов по подготовки детей к школе, репетиторство с обучающимися. Школа имеет аккредитацию и имеет право на выдачу выпускникам аттестата об основном общем образовании и аттестата о среднем (полном) общем образовании.

Нормативные документы определяющие деятельность школы - закон РФ «Об образовании», трудовой кодекс РФ, Устав учреждения, а так же локальными акты разработанные и принятые в школе.

Школа имеет 3 ступени общего образования: начальное общее образование: 1-4 классы, основное общее образование: 5-9 классы, среднее (полное) образование: 10-11 классы. Содержание образования (учебная деятельность) регламентируется действующими федеральными и региональными документами (федеральный базисный учебный план и региональный учебный план) и обеспечивает реализацию требований федерального компонента государственного стандарта 2004 года, федеральный базисный учебный план и региональный учебный план. Вариативная часть обеспечивает региональные особенности содержания образования и индивидуальные потребности обучающихся в соответствии с социальным заказом, целями школьного образования а также задачами. Внеурочная деятельность осуществляется по следующим направлениям: спортивно-оздоровительное, художественно-эстетическое, научно-познавательное, военно-патриотическое, декаративно-прикладное и др. в различных формах ее организации.

Продолжительность учебного года и урока в МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 9» г. Энгельса Саратовской области определены действующими нормативными документами:

школа I ступени :1-е классы – обучаются по пятидневной рабочей неделе

при продолжительности урока – 35 минут - 33 учебные недели,

2-4 классы - обучается по шестидневной рабочей недели 34 учебные недели

школа II-III ступени обучается по шестидневной рабочей недели

с продолжительностью урока 45 минут; 9 классы – 34 учебные недели,

10-11 классы – 36 учебные недели

Недельная нагрузка (учебная деятельность) обучающихся ОУ соответствует нормам, определёнными СанПиНом 2.4.2.1178-02 и составляет по классам

1-е классы – 20 часов;

2-4-е классы – 25 часов;

5-е классы – 31 час;

6-е классы – 32 часа;

7-е классы – 34 часа;

8-е классы – 35 часов;

9-е классы – 35 часов;

10-е классы – 36 часов;

11-е классы – 36 часов.

На 1 сентября 2009 года в школе обучается 1298 человек, из них, в 1-4 классах: 573 человека, в 5-9 классах: 585 человек и в 10-11 классах: 140 обучающихся.


В школе присутствуют все условия для организации учебного и внеучебного процесса. Всего действуют 50 учебных кабинета, 52% процента из них имеют оборудованные рабочие места педагога,2 компьютерных кабинета, 2 спортивных зала и кабинет ритмики, актовый зал, библиотека; в школе работает столовая на 200 посадочных мест, что дает возможность 100% охвата горячим питанием обучающихся. Достаточно высокая оснащенность компьютерной и интерактивной техникой: в школе 6 интерактивных комплексов,13 мультимедийных проекторов, 68 компьютеров. В рамках приоритетного проекта «Образование» получены кабинеты математики, истории, химии, физики, начальных классов, русского языка и литературы; в школе оборудованный кабинет «Основ безопасности жизнедеятельности»

Всего количество работников школы равно 119 человек, из них 81 педагог, 37% из которых имеют высшую квалификационную категорию и 29% первую. В школе так же работают психолог, социальный педагог, логопед, педагог организатор и вожатая, они оказывают социально-психологическое сопровождение образовательного процесса.

Развитие так же получило и дополнительное образование, в 2009-2010 учебном году открыты и работают 19 кружков по различным направлениям: спортивно-оздоровительному, декоративно-прикладному, научно - познавательному, художественно-эстетическому.

МОУ «Средняя общеобразовательная школа №9» г. Энгельса Саратовской области постоянно осуществляет сотрудничество с различными ВУЗами: «Поволжским кооперативным институтом», «Институтом бизнеса и делового администрирования», с учреждениями дополнительного образования (« Центр развития детского и юношеского творчества»и т.д.) Так же школа осуществляет сотрудничество с медицинскими организациями и социальными службами, такими как МУЗ «Центр медицинской профилактики» г. Энгельса, cоциально - реабилитационный центр для несовершеннолетних «Надежда» г. Энгельса, Социально-реабилитационный центр «Семья» г. Энгельса

Сегодня перед школой стоит задача не только обучить человека, но и воспитать его, а также социально адаптировать к взрослой жизни. Это достаточно сложной и трудоемкий процесс, в процессе его реализации школа сталкивается с рядом проблем, такими как: недостаточно совершенная материально-техническая база ( необходимы ещё новые - кабинеты, такие как кабинет географии, экономики и права, дополнительные кабинеты начальных классов, лингафонный кабинет т.д.), в связи с этим школа принимает участие в различных всероссийских грантах;

- 34 % педагогов имеют вторую или вообще не имеют квалификационной категории, администрация школы ведет постоянный мониторинг коллектива, своевременно рекомендует прохождение курсов повышения квалификации и участие в различных обучающих семинарах области и России в целом.

- Не смотря на профилактические мероприятия по прежнему большой процент обучающихся приобретают хронические заболевания в возрасте 7-17 лет, то есть в период школьной жизни, решение данной проблемы с целью сохранения здоровья нации и развития сомоорганизационной компетенции видится в привитии обучающимся ещё на ранних стадиях развития навыков здорового образа жизни.

На базе школы в 2008-09 учебном году функционировали инновационно -экспериментальные площадки:

-Формирование ключевых компетентностей младших школьников в рамках инновационных программ (региональная площадка на начальной ступени обучения);

-Развивающее обучение младших школьников (муниципальная площадка на начальной ступени обучения). Уже много лет в 1-4 классах реализуются программы развивающего обучения. Открыты классы развивающего обучения: по системе Л.В. Занкова, «Гармония», «Начальная школа 21 века».

-Комплексная программа профилизации обучающихся 2 и 3 ступеней обучения (муниципальная площадка на средней и старшей ступени обучения);

-Формирование демократической культуры обучающихся через ученическое самоуправление (муниципальная площадка).

На 2009-10 учебный год школа заявила о продолжении функционирования всех 4 площадок, а так же об открытии ещё 2 новых:

- Развивающее обучение по системе Л.В. Занкова на второй ступени обучения;

- Основы православной культуры;

Таким образом, инновационные программы реализуются на всех ступенях образования, работа ведется по различным направлениям. В рамках этого процесса школа основной упор делает на развивающее обучение, раскрытие и развитие творческих способностей детей через программу «Одаренные дети», в начальной школе она получила название «Росток», в старшем звене «Соцветие».

Администрация школы видит формирование основных компетентностей учащихся, необходимых для социализации личности в развивающих образовательных программах в сочетании с действующей в школе воспитательной системой «САМО» (Содружество активных мыслящих одаренных»), а так же при создании в школе соответствующей материально-технической базы и здоровьесберегающей среды.


РАЗДЕЛ 2.

Характеристика социального заказа на образовательные услуги. Описание «модели» выпускника, вытекающей из социального заказа.

В качестве заинтересованных сторон выступают, во-первых, непосредственные участники образовательного процесса - обучающиеся и педагоги; во-вторых, родители; в-третьих, образовательные учреждения начального, среднего и высшего профессионального образования и, в-четвертых, государство, то характеристика социального заказа по отношению к образовательному учреждению складывается из следующих основных компонентов:

• государственный заказ, его содержание определяется нормативными документами:

      • Конституция РФ;

      • Закон РФ «Об образовании»

      • Конвенция о правах ребенка;

      • Концепция модернизации российского образования на период до 2010г. (приказ Министерства образования РФ от 11.02.2002.№393)

      • Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»

      • Государственный образовательный стандарт;

• потребности обучающихся, которые были выявлены в процессе анкетирования детей:

  • необходимость получения знаний достаточных для сдачи государственной итоговой аттестации и достаточных для поступления в профессиональные учебные заведения;

  • научиться ориентироваться в социальной действительности

  • уметь анализировать происходящие вокруг ситуации, давать им нравственно-моральную оценку.

• ожидания родителей выявляются в ходе бесед, микросоциологических исследований, анкетирования:

      • школа должна научить детей приспосабливаться к современным условиям жизни, быть мобильными, активными, востребованными;

      • подготовка детей к поступлению в ВВУЗ или учреждения среднего профессионального образования;

      • школы должна не только учить, но воспитывать ребенка, он должен выполнять все действия осознано, научиться контролировать свое поведение;

• профессионально-педагогические потребности учителей:

- педагоги, прежде всего, испытывают потребность в ученике, который хочет учиться, который приходит на урок, чтоб получить знания;

• требования и ожидания образовательных учреждений профессионального образования:

      • абитуриент и студент должен обладать компонентами исследовательской культуры: уметь анализировать и выделять главное; сравнивать, обобщать и систематизировать, конкретизировать, доказывать, опровергать;

      • обладать навыками работы с информационными источниками;

      • овладел основами компьютерной грамотности;

      • знает свои гражданские права и умеет их реализовывать, уважает свое и чужое достоинство, собственный труд и труд других людей;

      • готов к формам и методам обучения, применяемым в учреждениях высшего профессионального образования;

      • умеет осмысленно и ответственно осуществлять выбор собственных действий, контролировать и анализировать их, обладает чувством социальной ответственности;

      • способен к жизненному самоопределению и самореализации, может быстро адаптироваться к различного рода изменениям;

      • ведет здоровый образ жизни;

Анализируя социальный заказ и целевые установки школы, мы можем нарисовать портрет выпускника 1,2,3 ступеней обучения. Исходя из всего выше обозначенного, школы ставит первостепенной своей целью создание такого образовательного климата в школе, где ребенок:

- понимает необходимость получения знаний;

- стремится, узнать как можно больше;

- понимает, что может чего-то достичь уже на данном уровне обучения;

- учится применять полученные знания;

- учится добывать знания самостоятельно;

  • Образ выпускника начальной школы как главный целевой ориентир в учебно-воспитательной работе с обучающимися на I ступени.



^ Нравственная компетенция

Восприятие и понимание учащимися таких ценностей, как «семья», «школа», «учитель», «родина», «природа», «дружба со сверстниками», «уважение к старшим».

Потребность выполнять правила для учащихся, умение различать хорошие и плохие поступки людей, правильно оценивать свои действия и поведение одноклассников, соблюдать порядок и дисциплину в школе и общественных местах.

Наличие опыта участия в подготовке и проведении общественно полезных дел, осуществления индивидуального и коллективного выбора поручений и заданий в процессе организации жизнедеятельности в классе и школе.


^ Познавательная компетенция

Наблюдательность, активность и прилежание в учебном труде, устойчивый интерес к познанию. Сформированность основных черт индивидуального стиля учебной деятельности, готовности к обучению в основной школе.

^ Коммуникативная компетенция

Овладение простейшими коммуникативными умениями и навыками: умение говорить и слушать; способность сопереживать, сочувствовать, проявлять внимание к другим людям, животным, природе. Сформированность первичных навыков саморегуляции.

^ Эстетическая компетенция

Эстетическая восприимчивость предметов и явлений в окружающей природной и социальной среде, наличие личностного (собственного, индивидуального) эмоционально окрашенного отношения к произведениям искусства.

^ Здоровьесберегающая компетенция

Соблюдение режима дня и правил личной гигиены, стремление стать сильным, быстрым, ловким и закаленным, желание попробовать свои силы в занятиях физической культурой и спортом.

  • Образ выпускника 9-го класса как главный целевой ориентир в учебно-воспитательной работе с обучающимися на II ступени



^ Нравственная компетенция

Восприятие и понимание ценностей «человек», «личность», «индивидуальность», «труд», «общение», «коллектив», «доверие», «выбор». Знание и соблюдение традиций школы.

Осознание возможностей, достоинств и недостатков собственного «я», овладение приемами и методами самообразования и самовоспитания, ориентация на социально ценные формы и способы самореализации и самоутверждения. Готовность бороться за свою честь и честь коллектива, отвечать за свои поступки и действия.

Активность и способность проявлять сильные стороны своей личности в жизнедеятельности класса и школы, умение планировать, готовить, проводить и анализировать коллективное творческое дело, беседу, игру и т. п.

^ Познавательная компетенция

Сформированность индивидуального стиля учебной деятельности, устойчивых учебных интересов и склонностей, умения развивать и управлять познавательными процессами личности, способности адекватно действовать в ситуации выбора на уроке.

^ Коммуникативная компетенция

Усвоение основ коммуникативной культуры личности: умение высказывать и отстаивать свою точку зрения; овладение навыками неконфликтного общения; способность строить и вести общение в различных ситуациях и с людьми, отличающимися друг от друга по возрасту, ценностным ориентациям и другим признакам.

^ Эстетическая компетенция

Способность видеть и понимать гармонию и красоту, знание выдающихся деятелей и произведений литературы и искусства, апробация своих возможностей в музыке, литературе, сценическом и изобразительном искусстве.

^ Здоровьесберегающая компетенция

Развитие основных физических качеств: быстроты, ловкости, гибкости, силы и выносливости; овладение простейшими туристическими умениями и навыками; знание и соблюдение режима занятий физическими упражнениями; способность разработать и реализовать индивидуальную программу физического совершенствования. Понимание необходимости ведения здорового образа жизни.



  • Образ выпускника 11-го класса как главный целевой ориентир в учебно-воспитательной работе с обучающимися на III ступени



^ Нравственная компетенция

Осмысление целей и смысла своей жизни.

Усвоение ценностей «отечество», «культура», «любовь», «творчество», «самоактуализация», «субъектность». Наличие чувства гордости за принадлежность к своей нации, за свою Родину. Знание и понимание основных положений Конституции Российской Федерации.

Понимание сущности нравственных качеств и черт характера окружающих людей, толерантность в их восприятии, проявление в отношениях с ними таких качеств, как доброта, честность, порядочность, вежливость.

Адекватная оценка своих реальных и потенциальных возможностей, уверенность в себе, готовность к профессиональному самоопределению, самоутверждению и самореализации во взрослой жизни.

Активность в общешкольных и классных делах, в работе с младшими школьниками. Наличие высоких достижений в одном или нескольких видах деятельности.

^ Познавательная компетенция

Наличие желания и готовности продолжить обучение после школы, потребность в углубленном изучении избранной области знаний, их самостоятельном добывании, осознанные познавательные интересы и реализовать их.

^ Коммуникативная компетенция

Сформированность индивидуального стиля общения; владение разнообразными коммуникативными умениями и навыками, способами поддержания эмоционально устойчивого поведения в кризисной жизненной ситуации; способность корректировать в общении и отношениях свою и чужую агрессию.

^ Эстетическая компетенция

Умение строить свою жизнедеятельность по законам гармонии и красоты; потребность в посещении театров, выставок, концертов; стремление творить прекрасное в учебной, трудовой, любимой досуговой деятельности, поведении и отношениях с окружающими; проявление индивидуального своеобразия в восприятии и созидании красоты.

^ Здоровьесберегающая компетенция

Стремление к физическому совершенству; умение подготовить и провести подвижные игры и спортивные соревнования среди сверстников и младших школьников; привычка ежедневно заниматься физическими упражнениями и умение использовать их в улучшении своей работоспособности и эмоционального состояния. Овладение культурой здорового образа жизни.


РАЗДЕЛ 3.

Цели и задачи образовательного учреждения.


^ МЕТОДИЧЕСКАЯ ТЕМА ШКОЛЫ

Доступность и качество образования через мотивационное обучение, совершенствование технологий современного урока, здоровьесбережение в процессе обучения и воспитания

^ ГЛАВНАЯ ЦЕЛЬ

НА 2008-2009 УЧЕБНЫЙ ГОД

Последовательная реализация федеральной и региональной политики в области общего образования, гарантирующей права граждан на качественное образование, реализация программы развития образовательного учреждения.

ЗАДАЧИ:

I . Реализация Государственного образовательного стандарта

1. Обеспечить оптимальный выбор содержания, форм и методов обучения и воспитания с учетом индивидуальных особенностей, интересов, потребностей и возможностей личности;

2. Совершенствовать работу по предпофильной подготовке учащихся 9-х классов. Отработка модели внутришкольной профилизации в 10-х классах.

II. Обеспечить дальнейшее развитие нормативно-правовой базы муниципального общеобразовательн6ого учреждения

Утверждение нового устава образовательного учреждения

Дальнейшее создание нормативно-правовой базы по профильной и предпрофильной подготовке.

III. Создать условия для развития научно-методического обеспечения образовательного процесса в условиях развивающей образовательной среды

IV. Способствовать развитию информационного обеспечения управленческой и педагогической деятельности

Создание единого информационного пространства школы; использование информационных технологий для непрерывного профессионального образования педагогов и активизации учебного процесса

Обеспечить условия для формирования информационной культуры обучающихся

Создание условий для взаимодействия семьи и школы через единое информационное пространство.

V. Создать условия для развития социально-профессиональной компетентности педагогов

VI. Создать условия для дальнейшей реализации здоровьесберегающих и здоровьеразвивающих программ; внедрение программы «Школа Здоровья»

VII. Обеспечить развитие материально-технических и финансовых условий образовательного процесса при переходе на новую систему финансирования образовательного учреждения.

VIII. Развивать социальное партнерство, межведомственное сотрудничество


РАЗДЕЛ 4.

Образовательный план и его обоснование.




оставить комментарий
страница1/12
Дата25.09.2011
Размер1,77 Mb.
ТипОбразовательная программа, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

страницы:   1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

наверх