Программа элективного курса предназначена для предпрофильной подготовки учащихся 9 класса, рассчитана на 34 часа, то есть на 1 час в неделю. Цели элективного курса

скачать Муниципальная общеобразовательная школа № 43 Математические законы красоты 9 класс Должность: Кравченко Марина Юрьевна, учитель математики высшей квалификационной категории Нижневартовск 2009 Математика… выявляет порядок, симметрию и определенность, а это – важнейшие виды прекрасного. Аристотель Пояснительная записка В окружающем мире прекрасное сложно и многообразно. Восприятие красоты предполагает знакомство с её простейшими, первичными элементами. Элективный курс «Математические законы красоты» должен стать непрерывным процессом воздействия на интеллект учащихся, на их волю, эмоции, эстетическое чувство и мораль. Такая постановка вопроса позволит ликвидировать кажущийся отрыв математики от реальности, поможет учащимся понять, что законы математики взяты из природы и объясняют природу. Кроме учебной цели достигаются и другие – воспитание эстетического вкуса, развитие элементов творчества. Программа элективного курса предназначена для предпрофильной подготовки учащихся 9 класса, рассчитана на 34 часа, то есть на 1 час в неделю. ^ Цели элективного курса: реализация задачи внутрипредметных и межпредметных связей с биологией, физикой, историей, изобразительным искусством, музыкой, литературой, архитектурой, скульптурой; развитие у учащихся умения обосновывать законы красоты с помощью математики; воспитание эстетического отношения к красоте формул, теории, законов окружающего мира, умений ценить красоту собственного труда; создание положительной мотивации обучения на выбранном профиле. Задачи программы: воспитать любопытство к красоте линий и форм; изучения окружающего мира с точки зрения математики; углубить знания об окружающем мире путем творческих поисков, исследований, создания проблемных ситуаций, проектов; формировать у учащихся потребности воспринимать и создавать прекрасное. «Математик также, как и поэт или художник, создает узоры. И, если его узоры более устойчивы, то лишь потому, что они составлены из идей… Узоры математика также, как и узоры художника или поэта, должны быть прекрасны; идеи также, как цвета или слова, должны гармонически соответствовать друг другу. Красота есть первое требование: в мире нет места для некрасивой математики». (Г.Х. Харди) ^ Методические рекомендации Теоретическая часть программы предполагает использовать каждую возможность привлечь внимание учащихся к любой особенности, черточке, штриху, ко всему тому, что способно расположить к математике. Это многое интересное и красивое в самой математике. Это различные примеры красоты из области техники, искусства, природы, к которым математика имеет самое непосредственное отношение. Формируемая таким образом идея красоты, как явления, общего для многих областей знаний, вместе с идеей о математическом характере законов красоты, сближает интерес к математике с интересами к другим областям науки и искусства, как бы переводит одно в другое, делая их единственными и неразрывными. Процесс формирования этих идей длительный. Поэтому необходимо последовательно формировать у учащихся потребность понимать, что многие фигуры и построения, служащие доказательству теории, представляют собой вещи красивые сами по себе, даже независимо от их математического содержания. Теоретическая часть программы способствует формированию у учащихся понятия о том, что красоты тем ярче, чем более богатое содержание она выражает. Красота геометрических форм неизмеримо обогащается, когда раскрывается её математическое содержание и значение. ^ Практическая часть программы: располагает широким арсеналом возможностей исследования и выявления красоты формул, законов окружающего мира; способствует развитию навыков графической культуры, точности; позволяет устанавливать связь элементов окружающего мира с математикой с помощью красивых линий и формул; наглядно ощутить элементы математики в природе и искусстве (с помощью экскурсий). ^ Инструментарий для оценивания результатов: практические, лабораторные, творческие работы, экскурсии, конкурс творческих идей, зачеты, тесты. Предполагаемый результат изучения элективного курса Изучение элективного курса «Математические законы красоты» позволит: выработать навыки исследования законов окружающей природы; установить математическую связь природных явлений, шедевров искусства им формул; создавать красоту математических линий. Муниципальная общеобразовательная школа № 43 ^ УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН Математические законы красоты Цель: Реализация задачи внутрипредметных и межпредметных связей с биологией, физикой, историей, изобразительным искусством, музыкой, литературой, архитектурой. Воспитание эстетического отношения к красоте формул, теории, законов окружающего мира. создание положительной мотивации обучения на выбранном профиле Класс: 9 класс Срок обучения: 34 недели Режим занятий: 1 раз в неделю ^ Учебно-тематический план (перечень тем) Законы красоты и симметрия. (6 часов). Тема знакомит с математическими законами красоты и жизни. Основная цель: систематизировать знания учащихся о симметрии, познакомить с различными видами симметрии живой и неживой природы, применением симметрии. Математика слова. (3 часа). В теме рассматриваются математические мотивы в художественной литературе. Творчество Омара Хайяма и Леонардо да Винчи. Основная цель: сформировать понятие о красоте художественного слова, помочь учащимся понять и почувствовать красоту мысли и слова великого художника, познакомить с произведениями литературы, авторы которых используют понятия математики. ^ Золотое сечение – красота и гармония. (11 часов). Эта тема раскрывает понятие золотого сечения, золотого прямоугольника и их применение в практической деятельности человека. Основная цель: познакомить учащихся с делением отрезка в отношении золотого сечения и его использованием в архитектуре, скульптуре, музыке, живописи. ^ Правильные многоугольники. Творчество и поиск красоты. (14 часов). Тема знакомит с понятием, различными способами построения и применением правильных многоугольников в природе и окружающей обстановке. Основная цель: сформировать у учащихся понятие о том, что правильные многоугольники – это создание прекрасного для глаза человека, это искусство, которое украшает нашу жизнь; воспитывать эстетические вкусы при выборе цвета и сочетания цветов; развивать потребность в создании и применении в жизни элементов красоты. Для реализации элективного курса предполагается провести 2 лекции, 3 лабораторных работы, 5 практических работ, 1 экскурсию, 3 творческих работы, создать 4 проекта. ^ Содержание элективного курса Раздел 1. Законы красоты и симметрия. (6 часов) № за- нятия Тема занятия Форма занятия, используемые технологии Использование ИКТ Методические рекомендации, литература 1. Математические законы красоты в жизни. Геометрия живой природы Лекция. Элементы технологии развивающего обучения Мультимедийная презентация Набор наглядных пособий по теме (выставка) 2. Симметрия растений и животных Экскурсия в природу. Творческая работа «Симметрия живой природы». Технология индивидуа-лизированного обучения. Фотовыставка 3. Теорема бабочки Обогащение знаний. Технология развивающего обучения. Документ -камера Методическое обеспечение 4. Симметрия неживой природы. Кристаллы. Исследование. Элементы технологии проблемного обучения. Мультимедийная презентация Модели кристаллических решеток 5. Симметрия в искусстве, технике, рукоделии Практическая работа. Технология индивидуа-лизированного обучения. Образцы рукоделия учащихся и их родителей 6. Периодичность в математике и в жизни Творческая работа «Периодичность и симметрия». Элементы технологии проблемного обучения. Документ -камера Демьянов В.П. Геометрия и Марсельеза, М., Знание, 1984 ^ Раздел 2. Математика слова. (3 часа) № за- нятия Тема занятия Форма занятия, используемые технологии Использование ИКТ Методические рекомендации, литература 7. Математические модели в художественной литературе Исследование. Технология развивающего обучения. Слайды с текстами Тексты произведений 8. Поэзия – математика слова. Омар Хайям – математик и поэт. Исследование. Технология развивающего обучения. Омар Хайям, Рубаи, Ташкент, 1982 9. Леонардо да Винчи – творец красоты. Математические мотивы творчества Обогащение знаний. Элементы технологии проблемного обучения. Мультимедийная презентация А. Махов, Леонардо да Винчи, Ташкент, 1982 ^ Раздел 3. Золотое сечение – красота и гармония. (11часов) № за- нятия Тема занятия Форма занятия, используемые технологии Использование ИКТ Методические рекомендации, литература 10. Леонардо Фибоначчи. Задача о кроликах Обогащение знаний. Традиционная технология. Методическое обеспечение 11. Числа Фибоначчи и возрастной ряд Исследование. Элементы технологии проблемного обучения. Мультимедийные презентации. Использование интернет-ресурс. Проект «Числа Фибоначчи и их применение» 12. Учение пифагорейцев о пропорциях Практическая работа. Традиционная технология. Мультимедийные презентации. Использование интернет-ресурс. Сообщения: «Пифагор». Школа пифагорейцев Учение о пропорциях 13. Золотое сечение Лекция. Технология развивающего обучения. Мультимедийные презентации. Сообщение «Применение пропорций» 14. Золотой прямоугольник и его построение Исследование. Элементы технологии проблемного обучения. Документ -камера Исследователь-ская работа «Золотой прямоугольник» 15. Золотое сечение и искусство цветоводства Практическая работа «Построение цветочных клумб». Технология индивидуа-лизированного обучения. Документ -камера Методическое обеспечение 16. Золотое сечение и архитектура Обогащение знаний. Традиционная технология. Мультимедийные презентации. Фотоальбом «Шедевры архитектуры» 17. Божественные пропорции и скульптура Практическая работа. Технология развивающего обучения. Мультимедийные презентации. Проект «Все ли в мире идеально для глаза» 18. Математические основы законов красоты в музыке Творческий поиск. Технология развивающего обучения. Прослушивание музыкальных композиций. Сообщение «Пифагор и музыка» 19. Золотое сечение и живопись Исследование. Элементы технологии проблемного обучения. Виртуальная экскурсия в «Эрмитаж» Методическое обеспечение 20. Окружность и круг в орнаментах, узорах, украшениях, технических сооружениях Творческая работа. Технология индивидуа-лизированного обучения. Документ -камера Выставка «Математика в рукоделии» ^ Раздел 4. Правильные многоугольники. Творчество и поиск красоты. (14часов) № за- нятия Тема занятия Форма занятия, используемые технологии Использование ИКТ Методические рекомендации, литература 21. Правильные многоугольники. Точное построение правильных многоугольников Закрепление знаний. Традиционная технология. Методическое обеспечение 22. Приближенное построение правильных многоугольников Лабораторная работа «Правильные многоугольники». Технология индивидуа-лизированного обучения. Документ -камера Методическое обеспечение 23. Снежинка или кривая Коха Исследование «Есть ли «Мир снежинок»: тайна формы или закономер-ность». Элементы технологии проблемного обучения. Мультимедийные презентации. К. Левитин, Геометрическая рапсодия, М., Знание, 1984 24. Решение занимательных задач на построение. Звезда шерифа. Практическая работа. Технология дифференцированного обучения. Слайды с задачами. С. Коваль, От развлечения к знаниям, Варшава, 1999г. 25. Геометрический способ решения квадратных уравнений Исследование. Технология развивающего обучения. Слайды с заданиями. Документ -камера Методическое обеспечение 26. Паркеты. Искусство укладки. Лабораторная работа. Технология индивидуа-лизированного обучения. Мультимедийные презентации. Сообщение «Укладка паркета – искусство» 27. Пчелиные соты Исследование в природе. Элементы технологии проблемного обучения. Кадры фильма «Пчелиный рой» Методическое обеспечение 28. Пчела и экономная архитектура Обогащение знаний. Технология развивающего обучения. Мультимедийные презентации. Использование интернет-ресурсов. Проект «Пчелиная архитектура» 29. Чудеса света. Пирамида Хеопса. Закрепление знаний. Технология развивающего обучения. Кадры фильма «Семь чудес света» Сообщение «Чудеса света» 30. Лабиринты Практическая работа «Виды и тайны лабиринтов». Технология индивидуа-лизированного обучения. Документ -камера Сообщение «Игра или загадка» 31-32. Геометрия перегибания листа бумаги Лабораторная работа. Элементы технологии проблемного обучения. Методическое обеспечение: задачи 33. Конкурс творческих идей Творческий поиск. Технология развивающего обучения.   34. Заключительное занятие «В мире нет места для некрасивой математики» Творческая работа. Технология развивающего обучения. Мультимедийные презентации. Проект «Красота и математика» Список литературы Литература для учителя Зенкевич И.Г. Эстетика урока математики. – М.: Дрофа.2005. Коксетер Г.С. Новые встречи с геометрией. – М.: Наука, 2003. Демьянов В.П. Геометрия и Марсельеза. – М.: Знание, 1986 Левитин К. Геометрические рапсодии. – М.: Знание, 1986. Глейзер Г.И. История математики в школе. – М.: Просвещение, 2007. Штейнгауз Г. Математический калейдоскоп. – М.: Наука, 1981. Скопец З.А. Геометрические миниатюры. – М.: Просвещение, 1990. Сергеев И.Н. Примени математику. – М.: Наука, 2002. ПерельманЯ.И. Занимательные задачи. В.В. Петров Растительный мир нашей Родины – М.: Просвещение, 1999 Махов А. Леонардо да Винчи. – Ташкент: Чулпон, 1990. Омар Хайям. Рубаи. – Ташкент, 1982. Шуба М.Ю. Занимательные задания в обучении математики. – М.: Просвещение, 1995. И.Д. Агеева. Занимательные материалы по информатике и математике. М.: Сфера, 2006. Математика. Учебно-методическая газета. – М.: Издательский дом «Первое сентября». Литература для учащихся Шарыгин И.Ф. Наглядная геометрия. – М.: 1995. Олейник С.Н. Старинные занимательные задачи. – М.: Наука, 1998 Я познаю мир. Математика. Детская энциклопедия. – М.: АСТ, 1995. Коваль С. От развлечения к знаниям. – Варшава, 1999. Перельман Я.И. Занимательная геометрия. – Екатеринбург, Тезис, 1994. Занимательно о физике и математике. Библиотечка Квант. - М.: Наука, 1986. Савельев И.В. Курс по общей физики. Том 2. – М: 2001г Чистяков В.Д. Старинные задачи по элементарной математике. – Минск, Вышэйшая школа, 1978. Скачать 151.91 Kb. оставить комментарий Дата 24.09.2011 Размер 151.91 Kb. Тип Программа, Образовательные материалы