Урок на тему: «Тверской край в XV в.» icon

Урок на тему: «Тверской край в XV в.»


Смотрите также:
Содержание программы Тема Тверской край в первобытную эпоху. Первоначальное заселение...
Урок на тему: «Край ты мой, родимый край…»...
Анна Андреевна Ахматова и Тверской край...
Администрация тверской области постановление от 11 июля 2006 г...
О. А. Алексеева к п. н., доцент Н. Н...
Реферат на тему...
Сочинение на тему «Мой край родной»...
Урок по Кубановедению на тему: «Животный мир Краснодарского края и его охрана»...
Оконкурсе частушек среди жителей Тверской области...
И. С. Соколов-Микитов и Тверской край...
Авторская программа по воспитательной работе «Красота спасет мир» Открытый урок: «Мы в ответе за...
Авторская программа по воспитательной работе «Красота спасет мир» Открытый урок: «Мы в ответе за...



Загрузка...
скачать
Приложение 3. Урок на тему: «Тверской край в XV в.». Авторы: Лебедева Е.Н., учитель истории МОУ Шешуринской ООШ Торопецкого района, Зенкова Э.Д. учитель истории МОУ Скворцовской СОШ Торопецкого района.

Пояснительная записка

Данный урок разработан для учащихся 9-го класса, изучающих курс исторического краеведения. Изучение курса осуществляется по учебнику «История Тверского края» под общей редакцией Воробьева В.М. На уроке применяется индивидуальная работа и фронтальный опрос учащихся, работа с учебником и историческим источником. Урок поводится по рабочим карточкам (приложение), что позволяет активизировать и систематизировать работу обучающихся, а также сэкономить время урока (учителю не приходится несколько раз повторять задания и вопросы, дети видят их на карточке). Нестандартные способы проверки знаний развивают память, систематизируют знания учащихся. Рабочие карточки, представленные, в данном уроке помогают ученику полнее понять тему, т.е. ученик, отвечая на вопросы и выполняя задания, приходит к правильному пониманию темы. В качестве приложения к плану урока авторы предлагают рабочую карточку для обучающихся по данной теме.

Рабочие карточки и Приложение 1 раздаются обучающимся до начала урока.

^ Цели и задачи урока

  • познакомить обучающихся с внутренней и внешней политикой Тверского княжества в XV в.;

  • сформировать представления обучающихся о процессе потери Тверским княжеством самостоятельности;

  • продолжить формирование объективного представления обучающихся о фактах прошлого с использованием исторических источников;

  • способствовать развитию творческого потенциала обучающихся посредством исследовательской и преобразующей деятельности;

  • развивать аналитические умения работы с текстом;

  • способствовать формированию чувства патриотизма у подрастающего поколения.

Оборудование

  • учебник «История Тверского края» под ред. В.М. Воробьева;

  • учебная карта «Образование русского централизованного государства»;

  • рабочие карточки «Тверской край в XV в.»;

  • раздаточный материал (приложение 1).

Эпиграф

Два чувства дивно близки нам –

В них обретает сердце пищу:

Любовь к родному пепелищу,

Любовь к отеческим гробам.

А.С. Пушкин.


^ Основные понятия и персоналии

Тверской князь – «брат» московскому;

Тверской князь – «младший брат» московскому;

Бежецкий Верх;

Дмитрий Шемяка;

Василий Васильевич Тёмный;

Иван III;

^ Основные даты

1425 – 1461 гг.- правление Бориса Александровича;

1440 г., 1456 г ., 1462 г., 1485 г.- договоры Твери и Москвы;

1480 г.- «стояние» на р.Угре;

1485 г. сентябрь - поход Ивана III на Тверь, бегство Михаила Борисовича в Литву, покорение Твери;

1497 г.- окончательное включение Тверского княжества в состав единого Московского государства.

^ Ход урока.

Подготовка и мотивация.

На протяжении двух веков Тверь и Москва боролись за право первенства на Руси, за право стать центром собирания русских земель в единое государство. В начале этой борьбы перевес был на стороне Твери. Однако мы знаем, что столицей единого государства стала Москва, а тверские земли вошли в состав Московского государства. Почему это произошло, и каков был для Тверского края последний век самостоятельности, мы узнаем на этом уроке.

^ Изучение нового материала.

Обучающиеся читают по очереди подтемы в левом столбце рабочей карточки. Изложение нового материала пронумеровано в плане урока в соответствии с подтемами рабочей карточки.

  1. Тверь вновь стала одним из сильнейших русских княжеств во время правления князя Бориса Александровича. Как Борис Александрович стал князем, мы узнаем, выполнив задания к первому разделу рабочей карточки. (Обучающиеся читают вслух задания к первому разделу рабочей карточки и выполняют их сначала про себя, потом озвучивают свои ответы).

  2. Традиционно одним из союзников Твери считалась Литва. Каковы были отношения двух княжеств в начале правления Бориса Александровича, мы узнаем, выполнив задания ко второму разделу рабочей карточки. (Обучающиеся читают вслух задания ко второму разделу рабочей карточки и выполняют их сначала про себя, потом озвучивают свои ответы).

  3. Важнейшим направлением внешней политики Твери были отношения с Москвой. В Московском княжестве в это время разгорелась борьба за престол между потомками Дмитрия Донского. Тверь сыграла в этих событиях не последнюю роль. Подробности мы узнаем, выполнив задания к третьему разделу рабочей карточки. (Обучающиеся читают вслух задания к третьему разделу рабочей карточки и выполняют их, озвучивая свои ответы после рассказа учителя. В рассказе должны получить отражение договоры Твери и Москвы 1440 г., 1456 г., 1462 г. и их итоги, а также итоги правления Бориса Александровича).

  4. Время самостоятельности Тверского княжества неумолимо подходило к концу. Процесс объединения Русского государства вокруг Москвы завершался. Тверь оказалась в окружении московских земель, и её присоединение было делом времени. Как это произошло, мы узнаем, выполнив задания к четвёртому разделу рабочей карточки. (Обучающиеся читают вслух задания к четвёртому разделу рабочей карточки и выполняют их сначала про себя, потом озвучивают свои ответы).

Рефлексия.

Обучающимся предлагается выполнить задания на карточках приложения 1, опираясь на полученные знания. В наших малокомплектных школах задания выполняются индивидуально. В классах с большой наполняемостью можно использовать групповую работу. Проверка проводится после выполнения каждого задания.

Приложение 1

Познакомься, пожалуйста, с текстами и выполни задания к ним.

Текст А. После смерти тверского князя Ивана Михайловича 22 мая 1425 г. место княжье занял сын его – Александр Иванович.

В ту пору на Руси великий мор был. Появятся на теле пятна да чирьи, глядишь, день-два человек помучился и помер. Так и к Александру Иванычу смерть пришла. Спустя пять месяцев после отца преставился.

На Твери стал княжить его старший сын – Георгий Александрович. Да и тот от смерти не ушёл. Через четыре недели умер скоропостижно. Князем тверским надо быть сыну Георгия – Ивану, а Борис Александрович, родной брат Георгия, на место высокое и заскочил… Так в 1425г. великим князем тверским стал Борис Александрович. (Годовицын В.В. «Рассказы о тверской старине». Тверь, 1991.)

Вопросы

  • О каком событии идёт речь в отрывке? Обоснуйте свою точку зрения, приведя не менее двух фактов.

Текст Б. «…Но Ржеву нужно было завоевать. Ржевичи затворились у себя в городе. Борис Александрович сам пошёл ко Ржеве, три недели бил город пушками: наконец ржевичи сдались, добили ему челом, и Борис Александрович «пожаловал, город Ржеву взял, да посадил своих наместников Василия Константиновича и Льва Измайлова». Такое сопротивление в ржевичах Тверскому князю может показывать в них с одной стороны нежелание войти в состав Тверского княжества, а с другой – стремление, тогда проявившееся и свойственное другим Российским землям – не отдаляться от Москвы, а соединиться с нею. (Борзаковский В.С. «История Тверского княжества». С.-Петербург. 1876 г., глава VIII стр. 197)

Вопросы

  • О каком событии повествует отрывок? Приведи не менее двух доказательств.

  • Какую причину объединения русских земель вокруг Москвы приводит автор отрывка?

Текст В. «Вот она, Тверь богатая, – думал Иван. Снял шлем, перекрестился. – Не злоба привела меня сюда, не желание сломить гордых тверичей. Единой должна быть Русь. В этом будущее наше… Смог бы победить славный предок мой Дмитрий Донской неисчислимое войско Мамая в 1380 году без Руси всей? А мог бы я один прогнать хана Ахмата с Угры? Только соединяясь всеми землями русскими, одолели мы Орду. Тако же и других одолеем… Пойми это, Михайло Борисыч» (Годовицын В.В. «Рассказы о тверской старине». Тверь, 1991.)

Вопросы

  • О каком событии идёт речь в отрывке? Приведи одно – два доказательства.

  • Какие причины объединения русских земель приводит автор отрывка? Назови одну – две причины.

^ Заключительный этап

Домашнее задание: § 12; составить 2-3 вопроса по теме параграфа или кроссворд.

Приложение.

Рабочая карточка и условные обозначения.

^ Тверской край в XV в.

Что нужно знать.

Источник знаний

^ Задания для самопроверки.

1. Приход к власти Бориса Александровича.

§ 12 стр.56 абз. 1-2

Когда и как Борис Александрович стал тверским князем?

^ 2.Отношения с Литвой.

§ 12стр.56 абз.3

Назови причины заключения договора между Тверью и Литвой.

^ 3. Тверь и Москва.

sound


  1. Из рассказа учителя определи даты и условия договоров Твери с Москвой.

  2. Почему московские князья шли на уступки Твери?

  3. Каковы итоги правления князя Бориса Александровича?

^ 4.Присоединение Твери к Московскому государству.

§12 стр.58-59 абз.5 – до конца § 12

  1. Вспомни из ранее изученного и найди в тексте учебника причины присоединения Твери к Московскому государству.

  2. Что послужило поводом для походов московского войска на Тверь?

  3. Когда Тверское княжество утратило самостоятельность и вошло в состав Московского государства?

^ 5.Повторим немного!



Используя полученные знания, выполни, пожалуйста, задания из Приложения 1.


Д/З: 1. § 12.

2. Составь 2-3 вопроса по теме параграфа или кроссворд.

Разделы карточки:

  1. «Что нужно знать»: в этот раздел выносятся названия подпунктов, на которые делится тема урока.

  2. «Источник знаний»: в этом разделе находятся ссылки на источник получения знаний обучающимися. Это может быть рассказ учителя, пункты или абзацы из текста учебника, исторические источники (в хрестоматиях или на карточках), статьи, видеофрагменты, презентации и т.д.

  3. «Задания для самопроверки»: в этом разделе находятся задания или вопросы, которые обучающиеся должны выполнить в процессе прослушивания рассказа учителя или самостоятельной работы.

  4. ^ Раздел «Домашнее задание» (Д/З): здесь заранее прописывается домашнее задание. Можно попросить обучающихся записать его в конце урока в процессе объяснения д/з или дать карточки домой.

Условные обозначения:

- знак самостоятельного чтения;


sound


- знак, обозначающий прослушивание рассказа учителя или сообщений товарищей, аудиозаписи и т.д.;


- знак, используемый в заданиях для повторения (когда они предусмотрены планом урока).

Литература.

1. Борзаковский В.С. «История Тверского княжества». С.-Птербург. 1876 г.

2. Воробьёва В.М. «История Тверского края». Тверь. Созвездие 2005 г.

3. Годовицы В.В. «Рассказы о Тверской старине». Тверь. 1991 г.

4. Михня С. Мартин. «История Тверской земли». Тверь. 2008 г.

5. Савинова. О.В. «Методические рекомендации к курсу исторического краеведения Тверского края». Тверь. 2007-2010 гг.

6. «Прогулки по старой Твери». Тверь.1998 г.

7. «Тверская область». Энциклопедический справочник. Тверь. 1994 г.




Скачать 84.83 Kb.
оставить комментарий
Э.Д. учитель
Дата24.09.2011
Размер84.83 Kb.
ТипУрок, Образовательные материалы
Добавить документ в свой блог или на сайт

Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rudocs.exdat.com

Загрузка...
База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2017
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Анализ
Справочники
Сценарии
Рефераты
Курсовые работы
Авторефераты
Программы
Методички
Документы
Понятия

опубликовать
Загрузка...
Документы

Рейтинг@Mail.ru
наверх